發表於2025-04-05
教師教育係列教材:教育心理學 下載 mobi pdf epub txt 電子書 格式 2025
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評分本來是買給女兒看的自己先看瞭一遍經典就是經典語言樸實卻那麼有感染力勵誌教師教育係列教材教育心理學,書一到手上就迫不及待地讀瞭書中的內容精彩絕倫文如其人一貫的個人風格凸顯的作品喜好明晰,閱讀瞭一下寫得很好教育心理學既是教師教育專業學生必修專業基礎課程,又是為培養閤格的未來教師而開設的突齣教師教育特色的核心課程,主要探討學校情境下學與教的心理現象和一般問題,它對提高未來教師的專業素質,豐富和完善其知識結構,更好地探討和解決教育中的心理問題,搞好教育工作具有十分重要的意義。教育心理學課程的學習,應使未來教師能構建教育心理學基本理論知識、理解教育心理學的價值,把握教育教學心理的過程和方法,掌握和瞭解教育心理學的基本理論,能運用教育心理學知識分析教師的課堂教學行為和學生的學習行為,根據教育心理學原理要求進行教學設計,並能有效地指導教師的教學活動以及學生的學習活動,形成一定的教育智慧,從而達到理論聯係實際、學以緻用的目的。教育心理學主要適用於普通高校教師教育專業本專科教學。,這本書,可以讓人冷靜下來思考生活的一切。,敘事流暢觀點不流於世俗卻又非常接地氣時不時地讓你莞爾一笑那是發自內心的認同1.學習的內容有本質區彆從學習內容看,人的社會性決定瞭人類學習的內容是掌握人類社會的曆史經驗。自有人類文化以來,人類社會除瞭創造大量物質財富,還創造瞭大量的精神財富,積纍瞭大量的知識經驗。個體在生活中,通過與成人和教師的交往,與周圍其他人的交往,並通過係統地接受教育,在教師的指導下不斷地掌握前人已經積纍起來的間接經驗。這種學習是動物不可能有的。2.學習的機製或方式不同動物學習依賴直接經驗,一切均需嘗試,而不可能通過間接經驗方式進行學習。人的學習既可通過直接經驗,又可通過間接經驗進行。人在學習的機製或形式上要比動物高明得多。語言文字是各種事物及事物之間關係的抽象化和概括化的信號,也是記載人類積纍的知識經驗的工具。因此,有瞭語言文字纔擴大瞭個體掌握社會曆史經驗的可能。語言不僅可以使人掌握具體經驗,而且使人有可能掌握概括和抽象的經驗。3.學習的動能與動力有本質區彆動物學習的動能是為瞭適應環境,因而是一個消極被動、無目的、無計劃的過程,隻能在此基礎上趨利避害。人的學習是一個有目的、有計劃的過程。為瞭達到目的,人要探索各種有效的方法和途徑。由此可見,自覺能動性、積極主動性是人類學習的本質特點。當然,這並不排除人類個體在學習中有時也是被動的、不自覺的,但這並不是人類學習的本質。以上三點說明,人類學習與動物學習的本質差彆是主要的,相同點是次要的完全用動物學習規律來說明人類學習的觀點是片麵的、錯誤的。(二
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評分東西還不錯,挺好的,知識麵挺全的!
評分和大綱一起買的教材,比大綱講的細緻詳盡一些,有課後習題,挺實用的。教育心理學在十九世紀末纔成為一門獨立的學科,但曆史上的許多教育傢已能夠在教育實踐中根據人的心理狀態有針對性地進行教學。中國古代教育傢孔子就提齣“不憤不啓,不悱不發”的啓發式教學方法。古希臘的蘇格拉底也提齣“我不是給人知識,而是使知識自己産生的産婆”這樣的教育心理學思想。教育心理學的産生,就是心理學與教育結閤並逐漸形成一個獨立分枝的曆史過程。19世紀,隨著心理學的發展,不少學者試圖用心理學的觀點來論證教育過程。赫爾巴特是第一個明確提齣將心理學作為教育學理論基礎的學者。早在1806年,他就發錶瞭《普通教育學》一書。該書企圖用心理學的觀點來闡述教育的一些問題,特彆是教學的理論問題。1835年,他又寫瞭《教育學講授綱要》,對前書所述的一係列教育心理學思想作瞭補充與發揮。赫爾巴特將心理學與教育相結閤的嘗試,對教育心理學的産生,起瞭較大的推動作用。繼赫爾巴特之後,在教育工作中最早嘗試應用心理學知識的,是俄國教育傢烏申斯基。他於1868年發錶的《人是教育的對象》,不僅在俄國教育心理學發展史上有重大的意義,而且對於世界各國研究教育心理學發展史學的工作,都是不可忽視的重要著作。其後,俄國教育傢卡普捷列夫於1877年發錶瞭《教育心理學》一書。這是最早正式以教育心理學命名的一部教育心理學著作。但由於它並沒有提供一個獨立的學科內容體係,因此,並不意味著教育心理學作為一個獨立的學科從此確立瞭。繼前麵幾位先行者的心理與教育相結閤的嘗試之後,類似的著作在其他各國不斷齣現,但這些著作多數是把心理學知識通過推論,移植於教育的,對實際的教育心理學問題很少專門研究。這類著作的主要貢獻在於促使人們去關心教育心理學問題,但並不等於很好地解決瞭教育問題。 由此,在19世紀末20世紀初齣現瞭提倡對兒童身心進行實驗研究的“實驗教育學運動”。“實驗教育學運動”的倡導者是德國教育傢莫依曼和拉伊。他們重視對兒童身心發展與改進教育方法的實驗研究思想,深深打動瞭歐美的許多教育傢和心理學傢。在他們的倡導下,掀起瞭一場實驗教育運動。這對後來教育心理學研究中測驗與實驗的應用、兒童身心的發展,起瞭極大的推動作用。對教育心理學産生做齣突齣貢獻的是美國心理學傢桑代剋。他立誌於用準確、精密的數量化方法研究和解決有關學習問題。1903年,他寫成《教育心理學》一書,後來擴展為三捲本的《教育心理學》,並於1913—1914年齣版。在該書中,桑代剋創建瞭一個教育心理學的完整體係,從而正式確立瞭教育心理學作為一門獨立學科的地位,標誌著教育心理學的正式誕生。
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評分第四, 讀書讓人明白事理。
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