职业教育教与学过程 [Teaching-Learning Processes in Vocational Education] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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克劳斯·贝克，石伟平 编，徐国庆，吕志敏 译，韩旭 注

图书标签:

• 职业教育
• 教学法
• 学习过程
• 技能培训
• 课程设计
• 教学策略
• 教育心理学
• 教师发展
• 职业技能
• 教育研究

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513509770

版次：1

商品编码：10820840

品牌：外研社

包装：平装

丛书名： 职业教育经典译丛

外文名称：Teaching-Learning Processes in Vocational Education

开本：16开

出版时间：2011-06-01

页数：368###

编辑推荐

《职业教育教与学过程》世界著名职业教育专家联手精选，国内一套翻译引进国外职业教育经典论著的丛书，汇集了当前国际职业教育研究领域的关键问题和热点话题。
丛书第一辑包括《情境中的工作场所学习》融入了对不同情境中学习的评判性分析，以及对学习理论的理解和对前沿研究成果的洞悉，研究了工作场所学习的制度、组织和教育学情境。《国际视野下的职业教育师资培养》被誉为对联合国教科文组织有关职业技术教育与培训系列丛书的及时增补，旨在帮助人们了解各国职业教育师资培养的历史和现状，以及当前职业教育教师的实践和专业化发展。《职业教育教与学过程》：记录了当前职业教育学两个重要的新进展：一个是研究方法上的，它将视线从学习结果转向了学习过程：另一个研究了全球化、科技创新等“大趋势”对“工作领域”的影响，以及我们在职业教育中如何应对这种新情况。《职业教育：国际策略、发展与制度》通过广泛地考察、比较各国职业教育发展策略的不同之处，揭示出在建立有效的职业教育与培训体系的过程中政府的中心地位，同时评估了不同的职业教育与培训政策在促进社会公正方面发挥的作用。

内容简介

《职业教育教与学过程》呈现了从1994年到2000年的17项研究项目。它们被组合在一起属于由德国研究委员会（DFG）资助的优先项目。这个项目围绕来自不同学科（教育学，经济学和工商管理，心理学）的一百多项研究展开，它们工作于相同领域但是却基于“自己的”视角。他们在十二次小型会议上针对问题、方法和结果展开讨论。整个项目在其进展过程中由六位杰出的不属于任何一个项目的研究者对其进行评论和检验。

内页插图

目录

第一部分 兴趣与动机
对继续教育概念的开发、测试与评估，以利于教师和培训师在学校和公司的商业教育中促进动机型的、自我导向的学习
职业教育学习过程中的动机、目标承诺和行动
职业教育中的自主学习和兴趣学习

第二部分 职业能力开发
面向实践——德国职业教育双元制体系在学校和企业间的应用转换
在多样性中的自我判断？职业教育中道德判断行为的发展
青年学生在商业教育和培训中交流能力和行为的发展
课堂对话促进社交能力发展的潜力
基于个案研究法的小团体决策过程

第三部分 复杂事件中的教与学过程
真实和复杂的教与学环境
继续教育中所使用的商业游戏中的教与学过程
支持工作场所自我导向学习的机会——银行职员培训的实验研究
职业教育中基于计算机的自我导向型学习：理论、教学设计及评价
职业教育中的自我组织型学习——基础、实施和评价
第四部分 知识获取与应用
会计专业可适用和可迁移知识的培养——对基于实例学习的研究
商业教育中积极图示对跨内容迁移的影响
商业教育背景下，积极图示在知识获取和应用中的效果
如何运用知识做事：整合工作、知识与元知识的教学设计

精彩书摘

正如表2所呈现的，动机性条件与无动机的和外部动机学习的频率成负相关，而与学习动机中自主变量的发生频率成正相关。这一相关性与理论假设是一致的。从德西和瑞安理论而来的“社会关联”、“对能力的支持”和“对自主性的支持”这些条件之间的联系最为紧密，且它们与内在的和兴趣性的学习相关。同样有数据显示“教师的兴趣”、“内容相关性”和“教学的清晰度”与自主的动机性学习相关。3.3总结和讨论跨行业研究的结果描述了职业教育学习中的动机性效果。问卷研究结果发现学徒的学习在某种程度上的确是基于内在动机和兴趣的（特别是在工作情境中），然而，他们也经常认为自己是无动机的或是受外部动机影响的（特别是在学校情境中）。就像我们在早期的出版物中（见Prenzeleta1，1996）以及在国家核心计划其他的出版物中所提出的，在职业学校和工作这两种情境中对动机性条件的感知和动机性学习变量发生的普遍性是明显不同的。与在学校相比，大部分学徒在工作中更频繁地体现出自主动机，相应地更频繁地体验到自己受到了动机条件的支持。
解读这些发现时，我们必须考虑到与公司相比，职业院校较少能给学生提供在现实的商业情境中进行真实学习的机会。公司的学习环境让学徒在工作中多次进行自我调节，并立刻收到来自学习情境的反馈。他们可以很容易地评定自己的进步。另一方面，我们发现职业院校在教学的清晰度、教学的结构和对学徒需求的适应性方面有着明显的优势。专业教师都具备这些能力。
然而，当对六个商业职业进行单独分析时，需要更加仔细地解读试验数据。某些职业的学徒（例如银行职员、保险经纪人）与其他职业的学徒相比更频繁地感觉到对能力和自主学习的支持。例如，售货员认为在工作中这样的支持少，因而会更依赖职业学校来满足对这一条件的需求，以实现其职业教育的目标。
……

《教育学原理与实践》 内容简介 本书旨在为广大教育工作者、师范院校学生以及对教育理论与实践感兴趣的读者提供一个系统、深入的学习平台。全书共分为五个部分，涵盖了教育学的基本理论、教育活动的设计与实施、教育评估的策略与方法、教育研究的视角与工具，以及教育发展与革新的前沿探索，力求从宏观到微观，全方位地展现教育的魅力与复杂性。 第一部分：教育学的基石——理论的溯源与构建 本部分将带领读者走进教育学的世界，探寻其深厚的理论根基。我们将从教育的哲学基础出发，审视教育的本质、目的及其与社会、文化、政治等多元因素的内在联系。教育的起源、发展演变，以及不同历史时期教育思想家的智慧结晶，如卢梭的自然主义教育、杜威的进步主义教育、维果茨基的社会文化理论等，都将得到细致的梳理与阐释。 接着，我们将深入探讨教育的心理学维度。学习的心理机制，包括认知学习理论（如建构主义、信息加工理论）、行为主义学习理论以及动机理论，将是本部分的重点。了解学习者如何吸收、理解、记忆和应用知识，是优化教学过程的关键。同时，儿童和青少年发展心理学的理论，如皮亚杰的认知发展阶段论，埃里克森的心理社会发展阶段论，将帮助我们理解不同年龄段学习者的身心特点，从而制定更具针对性的教育策略。 此外，教育社会学也将为我们提供一个审视教育社会功能的视角。教育如何影响社会分层、促进社会流动，以及学校作为社会化机构的角色，都将是讨论的焦点。我们还将触及教育经济学，分析教育的投资回报、人力资本形成等议题，展现教育与国家经济发展之间的紧密互动。 第二部分：精心设计的教学——从理念到课堂 本部分将聚焦于教育活动的设计与实施，这是将教育理论转化为实践的关键环节。我们将首先探讨课程设计的基本原理，包括课程目标的确立、课程内容的组织、教学方法的选择以及课程的评价。我们会分析不同课程模式的特点，如学科课程、活动课程、综合课程等，并引导读者思考如何根据学习目标和学生需求，设计出科学、合理、富有吸引力的课程。 教学策略的选择是本部分的另一个核心内容。我们将详细介绍多种行之有效的教学方法，如讲授法、讨论法、探究式学习、项目式学习、合作学习等，并分析其适用的情境、优缺点以及实施要点。特别地，我们将强调“以学生为中心”的教学理念，鼓励教师运用差异化教学、个性化指导等方式，满足不同学习者的需求。 课堂管理是教学顺利进行的重要保障。本部分将提供实用的课堂管理技巧，包括建立清晰的规则与期望、有效处理学生行为问题、营造积极的学习氛围等，帮助教师构建一个安全、有序、高效的学习环境。同时，我们还将探讨如何利用技术辅助教学，如多媒体、在线学习平台、交互式白板等，提升教学的生动性与互动性，拓展学习的空间与资源。 第三部分：衡量与反思——教育评估的科学与艺术 教育评估是检验教学效果、促进学生发展、改进教学实践的重要环节。本部分将系统介绍教育评估的基本概念、目的与原则，并深入探讨各种评估工具与技术。 我们将区分形成性评估与总结性评估。形成性评估，如课堂提问、小测验、观察记录、学生自我评估等，旨在实时了解学生的学习状况，为教学调整提供依据。总结性评估，如期中/期末考试、毕业设计、标准化测试等，则用于全面衡量学习成果。 本部分还将详细介绍不同类型的评估方法，包括诊断性评估、安置性评估、表现性评估等。我们将分析如何设计有效的问题，确保评估的信效度，以及如何避免评估中的偏见。 更重要的是，我们强调评估的诊断与发展功能。评估结果不仅仅是分数，更是了解学生优势与不足的窗口。我们将指导读者如何对评估结果进行分析，并将其转化为具体的教学反馈与改进建议，帮助学生明确学习方向，实现持续进步。同时，评估也是教师反思教学、优化教学策略的重要依据，通过对评估结果的深入剖析，教师可以不断提升自身的专业素养。 第四部分：探索与创新——教育研究的视角与方法 本部分旨在为读者打开教育研究的大门，了解如何以科学的方法探索教育现象，推动教育的革新。我们将首先介绍教育研究的基本逻辑与范式，包括定量研究、定性研究以及混合研究方法。 定量研究部分，我们将涵盖问卷调查、实验设计、统计分析等核心内容。读者将学习如何设计一份有效的问卷，如何进行科学的实验，以及如何运用统计软件对数据进行分析，从而得出具有普遍意义的结论。 定性研究部分，我们将深入探讨访谈法、观察法、案例研究、文献分析等方法。读者将了解如何通过深度访谈、细致观察来挖掘教育现象背后的深层原因，如何构建有说服力的案例分析，以及如何通过文献梳理来把握研究的前沿动态。 此外，我们还将讨论教育研究的伦理规范，强调研究的严谨性、客观性与学术诚信。本部分鼓励读者以批判性思维审视现有的教育实践与理论，并掌握运用研究方法解决实际教育问题的能力，为教育的理论发展与实践创新贡献力量。 第五部分：面向未来——教育发展的前沿与趋势 本部分将放眼全球教育的未来，探讨当前教育领域的热点问题与发展趋势。我们将关注教育公平与包容性教育，分析如何消除教育歧视，保障所有学习者享有平等的教育机会。 信息化时代对教育提出了新的挑战与机遇。我们将探讨教育信息化的发展，包括在线教育、混合式学习、人工智能在教育中的应用等，并分析这些技术将如何重塑未来的学习模式和教学方式。 同时，本部分还将讨论终身学习的理念，强调学习不再局限于学校教育，而是贯穿人的一生。我们将探讨如何构建支持终身学习的社会体系，培养学习者自主学习、持续学习的能力。 此外，我们还将触及教育改革与政策的议题，分析当前各国教育改革的动向，以及教育政策制定中的挑战与考量。本书的最后，将呼唤教育工作者保持对教育的热情与理想，不断探索与创新，为培养面向未来、适应社会发展需求的优秀人才而努力。 本书内容丰富，理论与实践相结合，旨在为读者提供一个全面、深入的教育学学习体验，激发读者对教育事业的热情与思考，为他们在教育领域的发展奠定坚实的理论基础和实践指导。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书的深度远远超出了我最初的预期。我原本以为这会是一本偏向政策解读或基础理论介绍的读物，但实际上，它深入到了教学设计方法论的核心层面，探讨了如何构建一个“自适应的学习生态系统”。书中对学习评估体系的批判性分析尤其犀利，它揭示了当前许多评估标准是如何无意中扼杀了学生的创造力和解决复杂问题的能力。作者没有停留在批判，而是提供了一套基于“能力谱系”的动态评估模型，这个模型强调过程性反馈和真实任务驱动。这对我启发很大，它不再把学生视为知识的容器，而是视为有待被激活的、具有未来潜能的“生产要素”。这本书的格局很大，视野开阔，它让我想象中的职业教育未来图景变得更加清晰和可操作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格带着一股久经沙场的沉稳劲儿，一点都不矫饰，像是老木匠在讲解他的看家本领——直接、有力，且充满智慧的细节。它避免了过多使用晦涩的教育学术语，而是用大量生动的教学情境来佐证观点。我仿佛能透过文字，闻到实验室里消毒水的味道，看到学生们在设备前拧动螺丝时的专注神情。这种“在场感”非常重要，它让读者能够迅速将书中的理论与自己过往的教学经历进行对号入座。尤其是关于“师徒传承”模式在现代职教体系中的重塑与适应性调整那部分，作者的见解独到，没有简单地复古，而是提出了一个兼容传统智慧与现代管理要求的创新框架。读起来完全没有压力，更像是在聆听一位经验丰富的前辈在茶余饭后分享他的“独门秘籍”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的论述逻辑严密得像一台精密的仪器，每一个章节之间的过渡都自然得像是水流的汇聚，几乎没有生涩的断层感。它没有采取那种大而空的宏观叙事，而是选择了从微观的课堂互动场景入手，逐步推导出系统性的教学优化策略。我特别欣赏作者在阐述某些教学模式时所采用的对比手法，将传统的“填鸭式”与现代的项目式学习进行了细致的剖析，从学习动机的激发到最终技能的内化，每一个环节的变化都被量化和描述得非常清晰。对于我们这些长期在教学一线摸爬滚打的人来说，这种细致入微的观察和总结，远比那些高高在上的宏观指导更有实际指导价值。它迫使我们停下来反思，我们日常教学中的那些“理所当然”的环节，究竟是否真的是最高效的路径。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常朴实，带着一种让人安心的学术气息，没有花里胡哨的装饰，直接切入了主题。拿到手里，首先映入眼帘的是厚实的纸张和清晰的字体，这在现在的出版物中算是难得的了。我期待它能提供一些真正扎根于一线教学实践的真知灼见，而不是那些空泛的理论口号。毕竟，职业教育的特殊性在于它必须面向实际操作和行业需求，任何脱离了车间、实验室、实习基地的讨论，都显得苍白无力。我希望书中能有大量关于如何平衡理论知识与实操技能的案例分析，尤其是在快速迭代的技术领域，如何让教学内容保持与时俱进，这是一个巨大的挑战。读完前言后，我感觉作者对这个领域的复杂性有着深刻的理解，这种沉稳的基调让人愿意继续深挖下去，去探寻那些隐藏在教育改革口号背后的具体操作路径。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和装帧处理得非常体贴，每一章的开头都有一个“核心问题提示”，就像在阅读侦探小说一样，让你带着疑问进入正文。阅读体验极其流畅，这得益于作者在结构组织上的匠心。我注意到，书中引用的参考文献也非常广泛且具有针对性，涵盖了国际上最新的职业教育研究成果，同时也巧妙地融合了国内不同行业对人才培养的特殊要求。这种跨文化、跨领域的参照，使得全书的论述既有普适性，又具备强烈的地域适应性。它不是一本读完就束之高阁的工具书，而是一本需要反复翻阅、时常对照自身实践进行反思的“伙伴”。它成功地架起了一座桥梁，连接了教育的理想与技术的现实，为我们描绘了未来职场人才所应具备的素质轮廓。

评分☆☆☆☆☆

东西不错，性价比挺高！

评分☆☆☆☆☆

这本书所记录的是源自两个职业教育的新进展。

评分☆☆☆☆☆

丛书第一辑包括《情境中的工作场所学习》融入了对不同情境中学习的评判性分析，以及对学习理论的理解和对前沿研究成果的洞悉，研究了工作场所学习的制度、组织和教育学情境。《国际视野下的职业教育师资培养》被誉为对联合国教科文组织有关职业技术教育与培训系列丛书的及时增补，旨在帮助人们了解各国职业教育师资培养的历史和现状，以及当前职业教育教师的实践和专业化发展。《职业教育教与学过程》：记录了当前职业教育学两个重要的新进展：第一个是研究方法上的，它将视线从学习结果转向了学习过程：另一个研究了全球化、科技创新等“大趋势”对“工作领域”的影响，以及我们在职业教育中如何应对这种新情况。《职业教育：国际策略、发展与制度》通过广泛地考察、比较各国职业教育发展策略的不同之处，揭示出在建立有效的职业教育与培训体系的过程中政府的中心地位，同时评估了不同的职业教育与培训政策在促进社会公正方面发挥的作用。

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图书超给力，送货很快。

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