《普通高中語文課程標準》實踐導讀 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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周小蓬 著

圖書標籤:

• 語文課程標準
• 高中語文
• 教學研究
• 課程實施
• 教學方法
• 教材解讀
• 教育教學
• 新課標
• 教師發展
• 語文教育

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301192733

版次：1

商品編碼：10826723

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-08-01

頁數：177

正文語種：中文

內容簡介

《〈普通高中語文課程標準〉實踐導讀》是一本幫助語文教師把《普通高中語文課程標準》所倡導的理念和要求付諸實際教學的指導用書，主要采用典型語文案例進行論述和說明，力求使讀者在加深對語文教學理念理解的同時，學會如何在語文教學的過程中落實這些理念和要求。《“普通高中語文課程標準”實踐導讀》案例豐富、明白曉暢、關注操作、注重實效，適閤語文教師和教育學專業的學生參考。

內頁插圖

目錄

第一章 普通高中語文課程性質導讀
第一節 概述
第二節 如何理解語文課程具有“工具性”
第三節 如何理解語文課程具有“人文性”
第四節 如何理解語文課程的性質是“工具性”與“人文性”的統一

第二章 高中語文課程的基本理念導論
第一節 如何理解全麵發展的育人理念
第二節 如何理解“促進學生均衡而有個性發展”的課程理念
第三節 如何理解“構建開放而有序的語文課程”的理念

第三章 普通高中語文課程的目標
第一節 課程的整體目標係統
第二節 必修課程的目標
第三節 選修課程的目標

第四章 《普通高中語文課程標準》教學建議導讀
第一節 如何培養學生的語感
第二節 如何實現語文課程的實踐性
第三節 如何積極倡導自主、閤作、探究的學習方式
第四節 關於必修課程的教學
第五節 關於選修課的教學
參考文獻
後記

精彩書摘

有三處。作者是分層次處理她的感情變化的。一是她剛醒來，第一句話便問夫君，尋找羅密歐，這反映瞭她渴望與愛人重逢，充滿瞭對愛情的幸福嚮往。二是得知羅密歐已死，勞倫斯一再勸她離去，她毫不猶豫地拒絕瞭，毅然選擇瞭留下陪伴羅密歐，選擇瞭殉情，這錶明瞭她對愛情的無比忠貞。三是吻瞭毒液之後，她此時內心充滿對羅密歐的柔情，而當聽到有人來瞭的時候，果斷地尋求速死，進一步錶現瞭她對愛情生死不渝的忠貞。
2.這樣多層次地寫硃麗葉，對刻畫人物有什麼作用？（請兩位導演與同學們交流）
明確：硃麗葉是個14歲的少女，充滿稚氣與天真。當她找到愛情後，她變得那麼執著與堅貞。劇中多層次地刻畫她的感情與心理變化，充分展示瞭她在愛情與死亡之間作英勇挾擇的獻身精神，使她對愛情的追求在封建倫理勢力包圍中達到瞭一種極緻，從而完成瞭對這個人物形象的藝術塑造，充分體現瞭追求愛情自由、婚姻自主的人文主義理想。
師：兩位“硃麗葉”及導演對硃麗葉的戲應該說是下過工夫研究瞭，很有心得。下麵，我們再請兩位“羅密歐”來談談。
（三）“羅密歐”人物形象
1.戲中羅密歐的戲分量最重，在錶演上，最主要的應該先抓住哪一點？（請兩位男主角的扮演者跟同學交流，適當地聽取其他同學的評點）
明確：首先要抓住他對殉情的義無反顧。從戲的一開始，他與侍童的對話以及他與帕裏斯的對話，都錶明他必求一死的決心。
2.這種必求一死的背後是什麼？（深入一層，引導學生立體地多層次地把握人物）
明確：這種求死之心是緣於他對硃麗葉的強烈的愛。硃麗葉一死，他就下瞭必死的決心，來到墳地，他麵對愛妻的“遺容”，愛潮在胸中激蕩，死不再是痛苦與恐怖，他詩一般的傾訴之中錶達的是對與愛妻同生同死的嚮往與激情。因此，墳是“充滿光明的歡宴的華堂”，死讓他“覺得愉快”。這是一種近乎瘋狂的愛，又是一種令人欲哭無淚的深情。
……��

前言/序言

《普通高中語文課程標準》實踐導讀：解鎖深度理解與創新教學 時代浪潮中的語文課：從知識傳授到素養培育 隨著社會經濟的飛速發展和教育理念的不斷革新，新時代的普通高中語文教育麵臨著前所未有的機遇與挑戰。《普通高中語文課程標準》（以下簡稱《標準》）的頒布，標誌著我國高中語文教育進入瞭一個以“核心素養”為導嚮、強調“學以緻用”的全新階段。它不再僅僅是知識點的堆砌，更著力於培養學生成為具有深厚文化底蘊、敏銳思維能力、獨立思考精神以及良好人文情懷的現代公民。 然而，宏偉的藍圖需要精湛的實踐來落地。《標準》的理念先進，目標宏遠，但如何將其轉化為課堂上可操作、可感知、可落地的教學實踐，是廣大一綫教師普遍關心的問題。《標準》內容龐雜，涉及課程理念、學業質量要求、學業質量評價等多個維度，如何在繁多的條文和原則中提煉齣最核心的教學指嚮，如何將抽象的素養要求轉化為具體的教學活動設計，這其中蘊含著巨大的探索空間。 《普通高中語文課程標準》實踐導讀——應運而生，直擊痛點 正是在這樣的時代背景下，《普通高中語文課程標準》實踐導讀應運而生。本書並非對《標準》條文的簡單解讀，也不是對教學理論的空泛闡述。它以深刻理解《標準》精神為前提，以一綫教學的真實需求為齣發點，旨在為廣大高中語文教師提供一套係統、深入、實用的實踐指導。本書的核心價值在於，它能夠幫助教師真正讀懂《標準》的“弦外之音”，掌握《標準》的“內在邏輯”，並將這些精神內化為自身的教學理念，最終轉化為課堂上生動鮮活的教學實踐。 一、 深度解析：《標準》的“形”與“神” 本書的第一個重要維度，在於對《普通高中語文課程標準》進行深度而精準的解析。我們深知，《標準》本身是一份綱領性文件，其中蘊含著豐富的教育智慧和前瞻性的思考。然而，對於一綫教師而言，如何在繁復的文本中抓住核心要義，理解其背後所蘊含的深刻教育理念，往往是一項挑戰。 因此，《實踐導讀》首先會圍繞《標準》的課程性質、課程理念、基本理念、課程目標等關鍵部分，展開細緻入微的解讀。我們不會停留在字麵意思的羅列，而是緻力於挖掘其“言外之意”和“弦外之音”。例如，對於“核心素養”這一概念，《實踐導讀》將深入剖析其內涵，闡釋“語言建構與運用”、“思維發展與提升”、“審美鑒賞與創造”、“文化傳承與理解”這四大核心素養之間的內在聯係，以及它們如何在高中語文教學中具體體現。我們會探討，如何將這些抽象的素養要求，轉化為可觀測、可評價的教學目標和學習成果。 同時，《實踐導讀》也會關注《標準》對於學業質量要求的界定。這包括不同學段、不同模塊的學習內容、學習活動以及評價要求。我們將具體分析，例如在“文學鑒賞”模塊中，《標準》對學生在理解文本、分析藝術手法、評價作品等方麵的具體要求是什麼？在“實用文體閱讀”模塊中，如何培養學生分析信息、篩選信息、運用信息的能力？《實踐導讀》將逐一梳理，並結閤具體的教學場景，為教師提供清晰的指引。 更重要的是，《實踐導讀》將聚焦《標準》中關於評價的改革。新課標強調評價應服務於學習，促進發展，強調過程性評價與終結性評價相結閤，關注學生在學習過程中的進步與錶現。《實踐導讀》將深入解讀《標準》對評價方式、評價內容、評價主體的多元化要求，探討如何設計多樣化的評價任務，如何運用評價工具，以及如何通過評價反饋，促進學生的全麵發展。 二、 實踐落地：將理念轉化為課堂活力 理論的深度最終要服務於實踐的溫度。《實踐導讀》的另一個核心價值，在於其強大的實踐指導性。我們深信，優秀的教學設計，是連接《標準》理念與學生成長的橋梁。《實踐導讀》將聚焦於如何將《標準》的精神，轉化為一堂堂生動、有效、富有啓發性的語文課堂。 本書將重點圍繞《標準》中提齣的學習任務群，展開具體的教學實踐探索。例如，對於“文學鑒賞”學習任務群，《實踐導讀》將提供一係列的教學案例，展示如何設計具有探究性的閱讀活動，如何引導學生深入理解文本，如何鼓勵學生進行個性化的解讀與評價。這可能包括：如何通過對比閱讀，引導學生理解不同時代、不同文化背景下的文學審美差異；如何運用多媒體技術，創設情境，激發學生對文學作品的情感共鳴；如何設計開放性的寫作任務，鼓勵學生在藉鑒文學經典的基礎上，進行創新性的錶達。 對於“實用文體閱讀”學習任務群，《實踐導讀》將提供如何在信息爆炸的時代，培養學生媒介素養和信息辨彆能力的實踐策略。這可能包括：如何設計分析新聞報道、廣告宣傳、科普文章的教學活動，引導學生識彆信息來源、分析信息偏倚、判斷信息真實性；如何指導學生高效閱讀、篩選和整閤網絡信息，提升信息運用能力；如何通過模擬實踐，讓學生掌握撰寫各類實用文體的基本方法，例如調查報告、演講稿、新聞評論等。 此外，《實踐導讀》還將關注《標準》中強調的語言文字運用能力的培養。這包括口語交際、書麵錶達、漢字書法、漢語盤點等多個方麵。我們將提供具體的教學方法和活動設計，例如：如何通過小組討論、辯論賽、情景模擬等方式，提升學生的口語錶達的流利度、準確度和說服力；如何通過寫作指導、修改潤色、修改評價等環節，幫助學生提升書麵錶達的邏輯性、連貫性和感染力；如何通過遊戲化、趣味化的方式，增強學生對漢字音形義的認知，培養良好的書寫習慣。 三、 創新探索：迴應新時代教學挑戰 《普通高中語文課程標準》實踐導讀，不僅是對現行《標準》的貫徹落實，更包含著對未來語文教育的創新性思考和探索。我們深知，教育改革並非一蹴而就，需要不斷地實踐、反思與創新。 本書將特彆關注如何運用現代教育技術，賦能高中語文教學。《實踐導讀》將探討如何利用信息化平颱、智能學習工具、虛擬現實等技術，豐富教學內容，創新教學形式，提升教學效率，例如：如何利用在綫學習資源，構建個性化的學習路徑；如何通過互動式教學軟件，增強課堂的參與度和趣味性；如何利用虛擬現實技術，讓學生身臨其境地體驗曆史場景或文學意境。 同時，《實踐導讀》也將關注跨學科融閤的趨勢，探討語文與其他學科的聯係。《實踐導讀》將提供案例，展示如何在語文教學中融入曆史、地理、政治、藝術等學科的知識，拓展學生的視野，提升學生的綜閤素養。例如，在解讀曆史題材的文學作品時，可以結閤相應的曆史事件和時代背景；在分析描寫自然風光的詩歌時，可以引入相關的地理知識。 此外，本書還將探討差異化教學的理念，如何關注不同學生的學習特點和需求。《實踐導讀》將提供針對不同學習能力的學生，設計不同層次的教學活動和評價方式的思路，力求讓每一個學生都能在語文學習中獲得成長和發展。 本書的讀者定位 《普通高中語文課程標準》實踐導讀，主要麵嚮全國普通高中語文教師，同時也適閤語文教研員、師範院校相關專業學生以及關心高中語文教育的社會各界人士。 本書的閱讀價值 提供“方法論”： 幫助教師理解《標準》的內在邏輯，掌握將抽象理念轉化為具體教學行為的方法。 提供“工具箱”： 提供豐富的教學案例、活動設計、評價方案，可直接藉鑒或作為教學靈感。 提供“視野拓展”： 引導教師思考新時代語文教育的挑戰與機遇，促進教學理念的更新與創新。 促進“專業成長”： 助力教師深刻理解《標準》，提升教學設計與實施能力，實現專業上的持續發展。 結語： 《普通高中語文課程標準》是一張開啓新時代高中語文教育改革的藍圖，《實踐導讀》則是幫助廣大教師在這張藍圖上，繪製齣鮮活、生動、高效課堂的指南。本書期待能與您一同踏上這段充滿挑戰與希望的語文教育探索之旅，共同為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的目錄結構安排，展現齣瞭一種清晰而富有邏輯的層次感。從宏觀的課程理念到微觀的具體教學策略，過渡得非常自然流暢，沒有絲毫的跳躍感。我尤其欣賞它在章節標題上的措辭，它們不僅僅是內容的簡單概括，更像是對教學實踐中關鍵環節的精準點撥。比如，某個章節用瞭一個富有啓發性的動詞短語來命名，一下子就抓住瞭教師在實際操作中可能遇到的痛點，讓人迫不及待想深入瞭解作者是如何剖析和解決這個問題的。這種結構設計，使得即便是初次接觸相關理論的教師，也能很快建立起一個完整的知識框架，知道自己站在哪個點上，接下來應該嚮何處深入。它不像某些理論書籍那樣堆砌術語，而是像一張精心繪製的地圖，指引著我們循序漸進地探索語文教學的復雜山川。這種精心雕琢的脈絡感，極大地提升瞭閱讀效率和吸收深度，讓我感覺自己正在跟隨一位經驗豐富的嚮導，穩步前行在專業成長的道路上。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的體驗，更像是一場與教育思想傢的深度對話。作者的筆觸非常細膩、老到，他似乎深諳一綫教師的睏惑與掙紮，遣詞造句之間充滿瞭理解和同情，但絕非空泛的安慰，而是基於深厚理論功底和長期實踐總結齣的精闢見解。最讓我動容的是，書中總能在看似平淡的敘述中，突然迸發齣一些振聾發聵的觀點，這些觀點往往能夠立刻擊中我以往教學中的盲點，引發我對自己過往做法的深刻反思。比如，他對於“有效閱讀”的重新定義，顛覆瞭我過去將閱讀等同於“信息獲取”的傳統認知，轉而強調一種更具主體性和生成性的過程。這種富有穿透力的文字力量，使得閱讀過程充滿瞭智力上的興奮感。我常常需要停下來，閤上書本，在腦海中反復咀嚼那些金句，並將它們與自己課堂上的真實情境進行映射和比對。這種強烈的互動感，是其他許多教輔材料所無法比擬的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格呈現齣一種罕見的平衡感——它既有學術著作應有的嚴謹與專業性，又保持瞭麵嚮實踐工作者的親和力與可讀性。它沒有刻意追求晦澀難懂的“高深”，而是選擇瞭一種清晰、準確、富有畫麵感的錶達方式。當你讀到某個教學案例的描述時，仿佛就能身臨其境地看到那個場景的發生，聽到學生們富有生命力的討論聲。這種“可操作性”的文字，極大地降低瞭理論轉化為實踐的門檻。作者善於運用比喻和類比來解釋抽象的概念，使得復雜的教學原理變得通俗易懂，卻又不失其深刻的內涵。這對於我們這些在繁忙教學中尋求快速、有效吸收新知的人來說，無疑是極大的福音。它不是居高臨下的說教，而是平視的探討，讓人感到被尊重，也更願意主動地接受和采納其中的建議。可以說，文字本身就成瞭一種優良的教學工具。

評分☆☆☆☆☆

從整體感受來說，這本書散發著一種鼓勵探索、勇於創新的氣息。它並非要求我們機械地遵循某種固定的模式，而是倡導一種批判性繼承和個性化發展的教學智慧。閱讀完後，我感覺自己手中握住的不是一套僵硬的教條，而是一把靈活的鑰匙，它能開啓通往更多可能性的大門。書中所展示的那些前沿的教學理念，並非空中樓閣，而是深深植根於當前課程改革的土壤之中，具有極強的時代價值和指導意義。它促使我重新審視自己的教學目標、教學方法以及對學生成長的期待。更重要的是，它激發瞭我作為一名教育工作者，持續學習和反思的內在動力。這種由內而外煥發齣的專業自信和對未來的憧憬，是這本書帶給我最寶貴、最持久的財富。它超越瞭單純的“知識傳授”，更像是一次深層次的“觀念重塑”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計給我留下瞭深刻的印象。封麵色彩沉穩又不失活力，字體排版清晰，那種略帶復古的紙張質感，讓人一上手就有種想認真研讀的衝動。我特彆喜歡封麵上那個抽象的、仿佛符號化的文字圖案，它似乎在暗示著書中所蘊含的深層教學理念，既有傳統的底蘊，又不失現代的創新精神。內頁的紙張選擇也十分考究，觸感細膩，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到過分疲勞。裝訂處處理得非常牢固，翻閱起來非常順暢，這對於經常需要查閱和標記重點的教師來說，無疑是一個巨大的加分項。我常常在想，一本好的教學用書，它的物理形態其實也是一種無聲的引導，它在潛移默化中塑造著使用者對內容的期待和尊重。整體來看，這本書的製作水平達到瞭專業齣版物的上乘標準，體現瞭齣版社對教育類書籍的重視與敬意。這種對細節的極緻追求，讓我對接下來將要閱讀的內容充滿瞭積極的預感，畢竟，一個用心製作的外殼，往往預示著內涵的豐盈與紮實。

評分☆☆☆☆☆

不滿意包裝，但是配送和服務都不錯，隻是書的質量有待提高

評分☆☆☆☆☆

好評，好質量，高效率 吃完午飯，趁手頭工作不多，便給朋友發瞭條短信，這次等瞭半個小時，卻依舊沒有朋友的迴信。我開始坐立不安，記得不久的過去，就算她忙，她總會在半小時內迴他的呀！他懷疑難道是自己昨天沒發短信給她她生氣瞭？兩小時後信息迴來，告訴我要到京東幫他買書，如果不買或者兩天收不到書就分手！，我靠，沒有辦法，我就來京東買書瞭。沒有想到書到得真快。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，網絡文學融入主流文學之難，在於文學批評傢的缺席，在於衡量標準的混亂，很長一段時間，文學批評傢對網絡文學集體失語，直到最近一兩年來，諸多活躍於文學批評領域的評論傢，纔開始著手建立網絡文學的評價體係，很難得的是，他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核，並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立，以及網絡文學在創作水準上的不斷提高，網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情，下一屆的“五個一工程奬”，我們期待看到更多網絡文學作品的入選。一直想買這書，又覺得對它瞭解太少，買瞭這本書，非常好，喜歡作者的感慨，不光是看曆史或者史詩書，這樣的感覺是好，就是書中的字太小瞭點，不利於保護視力！等瞭我2個星期，快遞送到瞭傳達室也不來個電話，自己打京東客服查到的。書是正版。據瞭解，京東為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件、代收貨款等專業服務。已經開通全國360個大中城市的配送業務，近1000傢配送站，並開通瞭自提點，社區閤作、校園閤作、便利店閤作等形式，可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求。為瞭全麵滿足客戶的配送需求，京東商城打造瞭萬人的專業服務團隊，擁有四通八達的運輸網絡、遍布全國的網點覆蓋，以及日趨完善的信息係統平颱。所以京東的物流我是比較放心的。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書：一、緻我們終將逝去的青春。青春逝去，不必感傷，不必迴首。或許他們早該明白，世上已沒有瞭小飛龍，而她奮不顧身愛過的那個清高孤傲的少年，也早已死於從前的青春歲月。現在相對而坐的是鄭微和陳孝正，是鄭秘書和陳助理是日漸消磨的人間裏兩個不相乾的凡俗男女，猶如一首歌停在瞭最酣暢的時候，未嘗不是好事，而他們太過貪婪固執地以為可以再唱下去纔知道後來的麯調是這樣不堪。青春就是用來追憶的，所以作者寫的故事是來紀念。不是感傷懊悔，而是最好的紀念。道彆的何止是最純真的一段唯美， 而是我曾經無往不勝的天真青春啊。請允許吧，那時的少年，盡情言情。一直言情，不要去打擾他們，他們總有一天會醒來。告彆青春，因為青春，終將逝去。陪你夢一場又何妨。二、寫不盡的兒女情長，說不完的地老天荒，最恢宏的畫捲，最動人的故事，最浩大的恩怨，最糾結的愛恨，盡在桐華《長相思》。推薦1：《長相思》是桐華潛心三年創作的新作，將虐心和爭鬥寫到瞭極緻。全新的人物故事，不變的感動、虐心。推薦2：每個人在愛情中都有或長或短的愛而不得的經曆。暗戀是一種愛而不得，失戀是一種愛而不得，正在相戀時，也會愛而不得，有時候，是空間的距離，有時候，卻是心靈的距離。縱然兩人手拉手，可心若有瞭距離，依舊是愛而不得。這樣的情緒跨越瞭古今，是一種情感的共鳴。推薦3：唯美裝幀，品質超越同類書，超值迴饋讀者。《長相思》從策劃到完成裝幀遠遠領先目前市場上同類書，秉承瞭桐華一貫齣産精品的風格，將唯美精緻做到極緻，整體裝幀精緻唯美，絕對值得珍藏。京東有賣。

評分☆☆☆☆☆

好

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不錯哦，沒有推薦錯！

評分☆☆☆☆☆

不滿意包裝，但是配送和服務都不錯，隻是書的質量有待提高

評分☆☆☆☆☆

不滿意包裝，但是配送和服務都不錯，隻是書的質量有待提高

評分☆☆☆☆☆

太棒瞭！沒話說瞭! 女性是天生的購物狂，對於購物總是有一些潛藏在體內的欲望，其實女性購物是心理的一定反映，盡管並非所有女性都承認，促使購物欲齣現的原因也並非每個女性都一樣。西方有句古話：把東西賣給有錢、有勢、有需求的人。有趣的是，這裏的“人”更適閤於指代女人。現代女性普遍經濟獨立，在傢庭購物中大權在握，堪稱“有錢有勢”。而說到有需求，最近英國一本時尚雜誌的調查結果作瞭最好的注腳——女人每5秒就要想到一次購物，這種癡迷甚至超過瞭與自己的伴侶相處。當然拉，我這種女性，自然喜歡到網上京東來挑選東西拉。嘻嘻！好瞭廢話不說。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，網絡文學融入主流文學之難，在於文學批評傢的缺席，在於衡量標準的混亂，很長一段時間，文學批評傢對網絡文學集體失語，直到最近一兩年來，諸多活躍於文學批評領域的評論傢，纔開始著手建立網絡文學的評價體係，很難得的是，他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核，並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立，以及網絡文學在創作水準上的不斷提高，網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情，下一屆的“五個一工程奬”，我們期待看到更多網絡文學作品的入選。寶貝非常不錯，和圖片上描述的完全吻閤，絲毫不差，無論色澤還是哪些方麵，都十分讓我覺得應該稱贊較好，完美！ 書是正品，很不錯！速度也快，絕對的好評，下次還來京東，因為看到一句話 女人可以不買漂亮衣服不買奢侈的化妝品但不能不看書，買瞭幾本書都很好 值得看。京東商城圖書頻道提供豐富的圖書産品,種類包括小說、文學、傳記、藝術、少兒、經濟、管理、生活等圖書的網上銷售,為您提供最佳的購書體驗。網購上京東,省錢又放心!在網上購物，動輒就要十多元的運費，往往是令許多網購消費者和商傢躊躇於網購及銷售的成本。就在買方賣方都在考慮成本的同時，京東做瞭一個錶率性的舉動。隻要達到某個會員級彆，不分品類實行全場免運費。這是一個太摔的舉動瞭，支持京東。給大傢介紹本好書《小時代3.0：刺金時代》內容簡介《小時代3.0：刺金時代》是郭敬明的第五部長篇小說，於2007年11月開始在《最小說》上獨傢連載，獲得讀者們空前熱烈的追捧，各大媒體的相關討論和爭議也層齣不窮，一場火爆的《小時代3.0：刺金時代》風潮由此掀起。郭敬明在《小時代3.0：刺金時代》的創作中，又一次展現瞭對多種文字風格的完美駕馭能力。他以全新的敘事風格和敏感而細微的筆觸，將當代青少年、大學生、都市白領的生活和情感故事集中、加工、娓娓道來，從小角度展現瞭作者對整個社會的觀察和思考。這部長篇係列正式開始前，郭敬明曾許諾將要連續創作五年，而在五年終結之際，《小時代3.0：刺金時代》係列將如約迎來它輝煌的謝幕。林蕭、簡溪、顧源、顧裏、南湘、唐宛如……五年間，他們已然成為陪伴讀者們度過青春時期的夥伴，他們仿佛活生生地站在讀者身邊，呼吸著，微笑著，與每一個人共同歡樂，共同哭泣。故事有終結的一天，然而人物卻能躍齣故事，在讀者心中長長久久地鮮活下去，從這個意義上來講，《小時代3.0：刺金時代》是每一個讀者的小時代，它永遠也不會完結。

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不錯！

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