發表於2024-11-09
教育科學精品教材譯叢:學習理論(第6版) [Learning Theories:An Educational Perspective] 下載 mobi pdf epub txt 電子書 格式 2024
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評分(:..美1.美):..戴爾·.申剋1.戴爾·.申剋(:.....1....)寫的的書都寫得很好,還是朋友推薦我看的,後來就非非常喜歡,他的書瞭。除瞭他的書,我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲,他們的書我覺得都寫得很好。教育科學精品教材譯叢學習理論(第6版),很值得看,價格也非常便宜,比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀,閱讀瞭一下,寫得很好,教育科學精品教材譯叢學習理論(第6版)是學習理論(第五版)的修訂本。同第五版相比,新增瞭若乾內容。除主要介紹學習的概念、原理和研究成果,以及這些概念、原理在真實的教學情境中實際應用的例子外,還用一整章的篇幅討論瞭發展問題,並豐富瞭技術在教育教學中應用的部分。這些變化都反映瞭理論的演變和研究重點的轉移。教育科學精品教材譯叢學習理論(第6版)第一章中的三個學習實例貫穿瞭以後的幾章節,提供瞭學生對學習理解的整體觀點,還介紹瞭許多與學習有關的話題,這些知識旨在幫助學生更好地理解學習的過程。此外,學生還將獲得有關學習過程發展更多信息的最新資源。,內容也很豐富。,一本書多讀幾次,情境認知建構主義的核心原則是認知過程(包括思維和學習)是發生於(或設置於)一定的物理和社會背景中(,.1998)。認知過程包括一個人與一個情境之間的關係他們並非單獨存在於人們的頭腦之中(,1989)。個體一情境相互作用的概念並不新穎。現代大部分關於學習和發展的理論都認為人的思想和知識是在人與環境互動的過程中形成的。這與經典信息加工模式形成瞭對比,後者強調信息是在智力結構之中(如感覺登記、工作記憶、長時記憶等)進行加工和轉移的。一旦環境信息錄入完畢,信息的加工活動就會降低對環境的重視。多種領域的研究——包括認知心理學、社會認知學習研究和特定內容領域學習(例如,閱讀、數學)等——錶明這是一種有局限性的觀點,思維包括瞭廣泛的人與周圍環境的雙邊關係(,1986;,1996;,1989)。研究強調情境認知作為一種探討特定領域中能力發展方法的重要性,如讀寫、數學(正如我們在開篇場景中看到的那樣)和科學(,1994;,,,,1990;參見第七章)。情境認知也與動機有聯係(參見本章和第八章)。因為就學習而言,動機的激發並非像經典理論認為的那樣,完全是一種內部狀態,或是如強化理論(參見第三章)預測的那樣,完全依賴於外在環境。動機的激發依賴於認知行為與社會文化、教學指導等因素之間的相互作用,這些因素包括語言和各種形式的教學支持,如信息的支架(-)(,1986)。。快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。教育科學精品教材譯叢學習
評分不錯不錯不錯不錯不錯!!
評分教育科學精品教材譯叢:學習理論(第6版),和同一係列不是一個封麵瞭,也很好
評分幫領導買的,反饋似乎不錯,我也不清楚具體情況。
評分不錯的,是學習理論中比較全麵的一本書
評分,閱讀瞭一下,寫得很好,教育科學精品教材譯叢學習理論(第6版)是學習理論(第五版)的修訂本。同第五版相比,新增瞭若乾內容。除主要介紹學習的概念、原理和研究成果,以及這些概念、原理在真實的教學情境中實際應用的例子外,還用一整章的篇幅討論瞭發展問題,並豐富瞭技術在教育教學中應用的部分。這些變化都反映瞭理論的演變和研究重點的轉移。教育科學精品教材譯叢學習理論(第6版)第一章中的三個學習實例貫穿瞭以後的幾章節,提供瞭學生對學習理解的整體觀點,還介紹瞭許多與學習有關的話題,這些知識旨在幫助學生更好地理解學習的過程。此外,學生還將獲得有關學習過程發展更多信息的最新資源。,,情境認知建構主義的核心原則是認知過程(包括思維和學習)是發生於(或設置於)一定的物理和社會背景中(,.1998)。認知過程包括一個人與一個情境之間的關係他們並非單獨存在於人們的頭腦之中(,1989)。個體一情境相互作用的概念並不新穎。現代大部分關於學習和發展的理論都認為人的思想和知識是在人與環境互動的過程中形成的。這與經典信息加工模式形成瞭對比,後者強調信息是在智力結構之中(如感覺登記、工作記憶、長時記憶等)進行加工和轉移的。一旦環境信息錄入完畢,信息的加工活動就會降低對環境的重視。多種領域的研究——包括認知心理學、社會認知學習研究和特定內容領域學習(例如,閱讀、數學)等——錶明這是一種有局限性的觀點,思維包括瞭廣泛的人與周圍環境的雙邊關係(,1986;,1996;,1989)。研究強調情境認知作為一種探討特定領域中能力發展方法的重要性,如讀寫、數學(正如我們在開篇場景中看到的那樣)和科學(,1994;,,,,1990;參見第七章)。情境認知也與動機有聯係(參見本章和第八章)。因為就學習而言,動機的激發並非像經典理論認為的那樣,完全是一種內部狀態,或是如強化理論(參見第三章)預測的那樣,完全依賴於外在環境。動機的激發依賴於認知行為與社會文化、教學指導等因素之間的相互作用,這些因素包括語言和各種形式的教學支持,如信息的支架(-)(,1986)。。
評分閱讀瞭一下,寫得很好,內容也很豐富。
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