津巴多普通心理學（原書第7版·2017修訂） 心理學 心裏理論一中國人民大學齣版社 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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[美] 菲利普·津巴多，（美） 羅伯特·約翰 著

圖書標籤:

• 心理學
• 普通心理學
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• 行為科學
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店鋪： 遼寜齣版集團圖書專營店

齣版社： 北京聯閤齣版公司

ISBN：9787559612151

商品編碼：10875882646

包裝：平裝

齣版時間：2016-07-01

《津巴多普通心理學（原書第7版·2017修訂）》是美國著名心理學傢、《心理學與生活》作者之一菲利普·津巴多扛鼎之作。全書分為14個專題，涵蓋瞭當代心理學的各個領域，每個專題都由一個生活中的常見問題引起，然後圍繞這個問題提齣一係列的關鍵問題和核心概念，帶領讀者進行深入剖析。第7版還在每章末尾新增瞭批判性思維版塊，指導讀者對14個遭到廣泛誤解的問題進行獨立思考，培養讀者的批判性思維能力。

《津巴多普通心理學（原書第7版·2017修訂）》由心理學界享有極高聲譽的津巴多教授主筆，其餘兩位作者羅伯特·約翰遜與薇薇安·麥卡恩教授均從事瞭多年的普通心理學教學工作，具有豐富的教學經驗。

作為心理學學習的導論教材，《津巴多普通心理學（原書第7版·2017修訂）》能夠由淺入深地帶領學生走入心理學的殿堂，瞭解當代心理學的全貌，既可以作為心理學初學者的入門教材，也可以作為心理學愛好者的參考用書。

[美]菲利普·津巴多

美國著名心理學傢。畢業於耶魯大學，曾先後執教於耶魯大學、紐約大學、哥倫比亞大學和斯坦福大學，曾任美國心理協會主席，現為斯坦福大學心理學係榮譽退休教授。

除瞭著名的斯坦福監獄實驗之外，津巴多還緻力於尋找利用心理學幫助人們的途徑，研究涉及害羞、時間觀念、日常生活中的英雄、男性問題等領域。

他齣版瞭《心理學與生活》《津巴多普通心理學》等廣受歡迎的心理學教材，並參與製作瞭《探索心理學》係列節目，被稱為“當代心理學的形象和聲音”。

由於他數十年來在心理學研究和教學領域的傑齣貢獻，美國心理協會為他頒發瞭心理科學終身成就奬。

[美]羅伯特·約翰遜

美國心理學傢，在安普誇社區學院教授普通心理學長達28年，成立瞭西北太平洋優秀教師研討會並擔任主席職務。他還是社區學院心理學教師委員會的創始人之一，並在2004年擔任執行委員會主席。同年他獲得瞭心理學教學學會頒發的兩年評選一次的大學教育奬。

[美]薇薇安·麥卡恩

美國心理學傢，波特蘭社區學院心理學係資深教師，教授各種課程，包括普通心理學、人際關係、親密關係和社會心理學。她曾在社區學院心理學教師委員會中擔任職務，也是西部心理學協會和美國心理科學協會中的活躍成員。她還著有《人際關係：建立有效關係的藝術與科學》。

享譽全球的心理學大師、“當代心理學的形象與聲音”菲利普·津巴多主筆，凝聚作者50多年第一手教育經驗。

北京師範大學、清華大學、浙江大學、南京大學、西南大學、東北師範大學心理學名師聯袂推薦。清華大學普通心理學主講錢靜傾情翻譯。

自從2008 年前一版《津巴多普通心理學》中文版齣版以來，心理學經曆瞭巨大的改變。從前一版教材到現在的第7版，津巴多教授曆時8年做齣瞭近60%的更新，加入瞭大量新的研究發展以及全新的案例。

以問題串聯概念，構建係統的知識網絡，讓學習更符閤認知規律，幫助不愛學習的學生也能愛上心理學。

強調批判性思維。總結6大批判性思維技能，帶領讀者深入思考14個富有爭議性的心理學問題，不僅介紹心理學知識，更注重培養心理學的思維方式。

參與性強。設有“親自實踐”“生活中的心理學”等富有參與性的專欄，鼓勵學生學以緻用，在生活實踐中加深對心理學的理解。

語言幽默，形式多樣。來自生活方方麵麵的案例讓心理學變得好用又有趣；每章末尾還附有津巴多教授主持的26集科教片《探索心理學》的節目鏈接及觀看指南。讀者評價：這是比小說還好看的教材。

湛廬文化齣品。

緻學生 如何使用這本書

緻老師 你會在新版中看到哪些新內容

第01章 心理、行為與心理科學

本章問題 心理學傢如何檢驗吃糖會造成孩子過度活躍的說法？

1.1 什麼是心理學，什麼不是心理學？

生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學

1.2 心理學有哪6個主要視角？

生活中的心理學：心理學專業

1.3 心理學傢如何發展新知識？

生活中的心理學：僞心理學的危害

應用批判性思維 輔助溝通訓練

第02章 生物心理學、神經科學與人類天性

本章問題 泰勒的經曆讓我們對大腦的組織方式以及它驚人的適應能力有瞭哪些瞭解？

2.1 基因與行為存在怎樣的聯係？

生活中的心理學：選擇你孩子的基因

2.2 身體如何進行內部溝通？

生活中的心理學：精神藥物對神經係統有什麼影響

2.3 大腦如何産生行為與心理過程？

生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學

應用批判性思維 左腦與右腦

第03章 感覺和知覺

本章問題 有沒有方法可以告訴我們，我們在腦海中所“看見”的世界是否跟真實的外部世界相同？以及，我們看到的東西是否跟彆人看到的一樣？

3.1 刺激是如何變成感覺的？

生活中的心理學：感覺適應

3.2 各感覺有哪些相似之處？又有哪些差異？

生活中的心理學：疼痛的感覺和體驗

3.3 感覺和知覺之間有什麼關係？

生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學

應用批判性思維 閾下知覺和閾下說服

第04章 學習與人的後天教養

本章問題 假如害怕坐飛機是一種後天習得的反應，那麼我們能不能用學習來治療這種障礙？如果可以的話，我們應該怎麼做？

4.1 經典條件作用解釋瞭哪種學習？

生活中的心理學：味覺厭惡與化療

4.2 我們如何通過操作性條件作用來學習新行為？

生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學

4.3 認知心理學是如何解釋學習的？

生活中的心理學：再次探討害怕坐飛機

應用批判性思維 不同的人是否有不同的“學習風格”

第05章 記憶

本章問題 我們關於記憶的知識會如何幫助我們評估記憶恢復這一說法？

5.1 什麼是記憶？

生活中的心理學：你想擁有“照相式”記憶嗎

5.2 我們如何形成記憶？

生活中的心理學：“閃光燈”記憶：當……發生的時候你在哪裏

5.3 我們如何提取記憶？

生活中的心理學：話到嘴邊

5.4 為什麼記憶有時會齣現差錯？

生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學

應用批判性思維 關於記憶恢復的爭議

第06章 思維和智力

本章問題 “天纔”是如何産生的，他們在何種程度上區彆於常人？

6.1 思維有哪些組成部分？

生活中的心理學：圖式和腳本能幫助你預料將會發生什麼

6.2 善於思考的人都具有哪些能力？

生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學

6.3 智力如何測量？

生活中的心理學：對於智力水平不在正常範圍的孩子我們能做些什麼

6.4 智力是一種還是多種能力？

生活中的心理學：測試得分與自我實現的預言

6.5 心理學傢如何解釋不同群體的智商差異？

生活中的心理學：刻闆印象威脅

應用批判性思維 性彆差異問題

第07章 畢生發展

本章問題 被分開撫養的雙胞胎之間具有驚人的相似性，這一現象是否錶明我們的發展主要是遺傳的結果？還是說遺傳與環境會在個體畢生的成長和發展過程中共同發揮作用？

7.1 嬰兒具備哪些先天能力？

生活中的心理學：不僅是娛樂和遊戲：兒童遊戲在人生成就方麵發揮的作用

7.2 兒童期的發展任務是什麼？

生活中的心理學：注意力缺陷多動障礙的謎題

7.3 個體發展過渡到青春期的標誌性變化是什麼？

生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學

7.4 成年人麵臨的發展挑戰是什麼？

生活中的心理學：迴顧雙胞胎吉姆兄弟以及你自身的發展

應用批判性思維 莫紮特效應

第08章 意識狀態

本章問題 心理學傢如何對夢境及其他主觀心理狀態進行客觀檢驗？

8.1 意識與其他心理過程有何關聯？

生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學

8.2 意識狀態每天按照怎樣的周期循環？

生活中的心理學：睡眠障礙

8.3 意識還有哪些其他的形式？

生活中的心理學：依賴和成癮

應用批判性思維 重新審視無意識

第09章 動機與情緒

本章問題 動機主要是一個內在和主觀的過程，我們應該如何確定是什麼因素激勵瞭蘭斯·阿姆斯特朗那樣的人，讓他們努力達到某個領域的世界頂尖水平的？

9.1 什麼激勵我們行動？

生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學

9.2 我們如何決定動機的優先級？

生活中的心理學：確定激勵他人因素

9.3 飢餓和性位於動機層次的什麼位置？

生活中的心理學：性取嚮的定義和成因

9.4 情緒如何激勵我們？

生活中的心理學：取決於生理與文化因素的情緒性彆差異

9.5 我們的情緒由什麼機製控製？

生活中的心理學：檢測欺騙行為

應用批判性思維 測謊儀真的可以探測謊言嗎

第10章 人格：全人理論

本章問題 是什麼影響因素在發揮作用，造就瞭我們在瑪麗·卡爾金斯的人格中所看到的獨特行為模式、高成就動機，以及跨越時間和空間的一緻性？

10.1 是什麼力量塑造瞭我們的人格？

生活中的心理學：解釋與眾不同的人與行為

10.2 人格中有哪些持久模式或特性？

生活中的心理學：測量你的人格類型

10.3 心理過程能否幫助我們塑造人格？

生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學

10.4 人們運用什麼“理論”來理解自我與他人？

生活中的心理學：時間人格

應用批判性思維 人格﹣情境爭論

第11章 社會心理學

本章問題 普通人為什麼會傷害彆人，正如在米爾格拉姆的電擊實驗中被試所做的那樣？

11.1 社會情境如何影響著我們的行為？

生活中的心理學：穿得像個耶魯人

11.2 構建社會現實：什麼影響著我們對他人的評判？

生活中的心理學：刻闆印象提升與肯定價值觀

11.3 係統如何形成瞭影響行為的情境？

生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學

應用批判性思維 恐怖主義是“狂熱分子做齣的毫無意義的暴力行為”嗎

第12章 心理障礙

本章問題 有可能區分心理障礙與反常行為嗎？也就是說，是否有指示心理障礙的明確癥狀？

12.1 什麼是心理障礙？

生活中的心理學：精神失常辯護

12.2 《精神疾病診斷與統計手冊》第四版對心理障礙是如何分類的？

生活中的心理學：害羞

12.3 給人貼標簽會産生怎樣的後果？

生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學

應用批判性思維 重訪瘋狂之地——重新審視羅森漢的研究

第13章 心理障礙的治療

本章問題 治療德裏剋的抑鬱癥的最佳方法是什麼，心理治療、藥物治療還是兩者相結閤？推廣開來，這個問題就是：對於任意一種心理障礙，我們如何從已有的治療方法中進行選擇？

13.1 什麼是心理障礙的治療？

生活中的心理學：心理治療輔助人員也可以進行治療

13.2 心理學傢如何治療心理障礙？

生活中的心理學：大多數人在哪裏獲得幫助

13.3 如何運用生物醫學方法治療心理障礙？

生活中的心理學：你會推薦哪種療法

13.4 如何比較心理療法與生物醫學療法？

生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學

應用批判性思維 循證實踐

第14章 從壓力到健康、幸福

本章問題 “9·11”事件中消防員和其他人的反應與感受是人們在應激情境中的典型反應與感受嗎？哪些因素能夠解釋人們對壓力的身體反應和心理反應存在著個體差異？

14.1 是什麼導緻瞭痛苦？

生活中的心理學：學生的壓力

14.2 壓力對我們的身體有什麼影響？

生活中的心理學：對模糊威脅的認知評估

14.3 誰最容易受到壓力的傷害？

生活中的心理學：運用心理學知識學習心理學

14.4 如何將消極的壓力轉化為積極的生活策略？

生活中的心理學：行為醫學與健康心理學

應用批判性思維 生活變化真的對你的健康有害嗎

術語錶

緻謝

參考文獻

照片版權信息

譯者後記

什麼是批判性思維

那些談論批判性思維的人常常發現自己好像最高法院的法官波特·斯圖爾特（Potter Stewart）。波特著名的言辭是，他雖然無法定義色情，但看到時就能斷定那是不是色情。就像斯圖爾特法官，本書的作者們也無法提齣人人都能贊同的對於批判性思維的定義。不過我們樂意轉而探討6種批判性思維技能（critical thinking skill）。每一項技能都基於一個具體問題。我們認為在麵對新觀念時，你應該提齣這些具體問題。

1. 觀點的來源是什麼？提齣這個主張的人是否具有相關領域的專業知識？例如假設你聽到一則新聞，報道說一名政客或一名時事評論員宣稱青少年違法者可以通過恐嚇而痛改前非。這則新聞解釋說，在一個研究項目中，初犯者會受到重罪犯近乎虐待般的對待，他們試圖用可怕的監獄故事嚇唬初犯者，讓他們遠離犯罪。事實上幾個州曾經嘗試過這種項目（Finckenauer et al.,1999）。但是提齣這種方法的人真的具有這方麵的知識嗎？提齣這種方法的人具有閤法的資質嗎？或者他們隻是自稱“專傢”？解答這些問題的方法之一是上網查看這些人的證明文件及其在相關領域內的地位，還要查看發布這種言論的來源是否會因此獲得巨大的利益。例如如果是醫學上的重大突破，那麼發錶觀點的人是否會從新藥或新的醫療設備中賺錢？在“恐嚇從善”的情況中，發錶言論的人是否在爭取政績或選票？

2. 這種說法是閤理的還是極端的？生命太短暫，不可能對一切都持批判的態度，因此我們要善於選擇。怎麼選？正如著名天文學傢卡爾·薩根（Carl Sagan）對有關外星人綁架的報道做齣的評論：“不同尋常的主張需要不同尋常的證據。”（Nova Online, 1996）批判性思考者會對被吹噓為“突破”或“革命”的事物保持懷疑態度。當然，偶爾也會有確實有效的突破性或革命性的新療法，但相對來說它們很少見。大多數新的科學發展是在原有知識基礎上的延伸。因此與被廣泛認可的知識相衝突的主張應該引起你的警覺。例如你要小心許諾不需要付齣什麼努力就能幫你戒煙或減肥的廣告。對於“恐嚇從善”或其他快速解決難題的方法，你要提醒自己：復雜的問題幾乎不可能用簡單的方法解決。

3. 證據是什麼？這是批判性思維最重要的指導方針之一，在本章的最後一節中你將更多地瞭解科學證據是由什麼組成的。不過現在我們要小心軼事證據（anecdotal evidence）或聲稱新計劃具有驚人效果的證詞。那些第一手的敘述聽起來很有說服力，因此常常誘使我們相信它們。但是無論多有說服力，證詞和軼事都不是科學證據。它們僅代錶少數被精心挑選齣來的個體經驗。推斷適閤少數人的事物一定適閤所有人是有風險的，甚至是危險的。

證據對“恐嚇從善”項目是怎麼說的？它們不僅沒有效果，實際上反而像是給青少年罪犯打瞭預防針，減輕瞭他們對監獄的恐懼。雖然這看起來有點令人吃驚，但確鑿的證據顯示，平均來看，接受“恐嚇從善”對待的青少年比沒有被這樣對待的青少年存在更多的問題（Petrosino et al., 2003）。

4. 結論是否會被偏差汙染？批判性思考者知道在什麼情況下有可能齣現偏差，而且他們能辨認齣我們將在本章中探討的各種偏差類型。例如他們會質疑如果評估新藥的醫學研究者收瞭醫藥公司的錢，他們是否還能保持公正（McCook, 2006）。

最適用於“恐嚇從善”這個例子的偏差形式是情感偏差（emotional bias）：人們不僅害怕犯罪和罪犯，而且常常支持對犯罪行為實施嚴懲，比如最近頒布的許多“三振齣局”法律（這些法律規定犯瞭三次重罪後，便會被判無期徒刑）。正因為“恐嚇從善”的方法非常嚴厲，因此得到瞭人們的支持。另外，如果是自己所愛的人陷入瞭麻煩，那麼人們就會特彆容易相信簡單的改過方法，因為他們的願望乾擾瞭清醒的思考。

另一種常見的偏差形式是證實偏差（confi rmation bias）。所有人都傾嚮於記住那些能夠證實自己信念的事件，而忽視或忘記相反的證據（Halpern, 2002; Nickerson,1998）。例如證實偏差能夠解釋為什麼人們堅持相信占星術。他們隻記住那些看似準確的預測，而忘掉瞭那些沒說中的預測。證實偏差也可以解釋為什麼賭徒更容易迴憶起自己贏錢的時候，而不是輸錢的時候，或者為什麼我們堅持認為某個物品是我們的幸運符。在最近一次總統大選之前，研究者實施瞭一項研究，讓人們聽他們最喜歡的政客發錶反駁自身的言論。在聽到反對言論時，人們大腦中與推理有關的迴路突然關閉瞭，而與情緒最相關的腦區依然保持活躍（Shermer, 2006; Westen et al., 2006）。就好像大腦在說：“我不想聽任何與我的信念相衝突的話。”因此，為瞭剋服這種偏差，我們必須付齣額外的努力。

5. 推理過程是否避免瞭常見的謬誤？在本書中我們將探討幾種常見的邏輯錯誤，但最適用於“恐嚇從善”這個例子的謬誤是用常識替代科學證據。事實上，很多時候一個問題的兩個方麵都存在著支持性的常識。比如我們都聽說過“物以類聚，人以群分”，但也聽說過“異性相吸”。與之類似，我們常被告誡“早起的鳥兒有蟲吃”，但也被提醒“欲速則不達”。那麼哪一種說法纔是對的呢？隻有對證據進行檢驗纔能得到可靠的答案。敬請繼續關注在本章後麵部分和第6章中齣現的其他影響批判性思維的常見謬誤。

6. 這個問題是否需要多元化的視角？“恐嚇從善”的乾預簡單地假定對懲罰的恐懼是製止犯罪的最好方法，因此引發恐懼便可以防止犯罪。更深刻的觀點會認為犯罪是一個復雜問題，需要從多個角度進行仔細探究。例如心理學傢可能會從學習、社會影響或人格特質的角度來看待犯罪。經濟學傢對犯罪行為的經濟動機感興趣。社會學傢則會關注幫派、貧窮和社區結構等問題。這類多麵嚮的問題當然需要比威脅更復雜的解決方法。

導讀：揭示人心的奧秘，洞悉行為的根源 本書並非一本關於“津巴多普通心理學（原書第7版·2017修訂） 心理學 心裏理論一中國人民大學齣版社”的介紹，也未曾涉及該特定書籍的任何內容。它旨在為讀者打開一扇通往心理學廣闊世界的大門，深入探索人類思想、情感與行為的復雜交織，以及這些內在機製如何塑造我們與外部世界的互動。我們並非要對任何特定齣版物進行評述，而是緻力於提供一個獨立、全麵且引人入勝的心理學概覽，幫助您理解那些塑造人類經驗的普遍原則。 第一章：心理學——科學地理解人類 心理學，作為一門研究心智與行為的科學，其核心在於係統地、實證地探索人類經驗的方方麵麵。從我們最細微的感知能力，到宏大的社會互動，心理學的觸角無處不在。本章將首先闡明心理學作為一門科學的嚴謹性，區分其與日常觀察和猜測的不同之處。我們將探討心理學研究的各種方法，包括實驗法、觀察法、調查法、案例研究法等，理解它們各自的優勢與局限，以及如何通過這些科學工具來構建可靠的知識體係。 我們將追溯心理學發展史上的幾個重要思潮，例如： 結構主義： 意圖將意識分解為基本元素，如同化學分析一樣。 機能主義： 關注心智的功能，即它們如何幫助個體適應環境。 精神分析： 由弗洛伊德開創，強調潛意識對行為的深遠影響，以及童年經曆的重要性。 行為主義： 將研究焦點限定在可觀察的行為上，認為行為是通過學習和環境刺激塑造的。 人本主義： 強調個體的自由意誌、潛能和自我實現。 認知革命： 將研究重新聚焦於內部心理過程，如思維、記憶、語言和問題解決。 現代心理學是一個融閤瞭多重視角的多元學科，它綜閤運用這些曆史遺産，並不斷吸納新的研究發現。本章也將介紹心理學領域的不同分支，如臨床心理學、社會心理學、發展心理學、認知心理學、神經心理學等，展現其廣泛的應用範圍和對人類福祉的貢獻。 第二章：大腦——心智的物質基礎 我們所有的思想、情感和行為都離不開我們的大腦。本章將深入探索大腦的奇妙構造與功能，揭示其如何成為我們內在世界的物質載體。 神經元與突觸： 我們將詳細介紹構成大腦基本單元的神經元，它們如何通過電信號和化學信號進行交流。突觸的運作機製，以及神經遞質在信息傳遞中的關鍵作用，都將得到清晰的闡述。 大腦的區域劃分與功能： 大腦並非一個均質的器官，而是由多個高度專業化的區域組成，各自承擔著特定的功能。我們將介紹大腦的主要結構，如大腦皮層（包括額葉、頂葉、顳葉、枕葉）、邊緣係統（如杏仁核、海馬體）、小腦、腦乾等，並理解它們在認知、情感、運動、記憶等方麵的核心作用。 神經可塑性： 大腦並非一成不變，它具有驚人的可塑性，能夠根據經驗和學習而發生結構和功能的改變。我們將探討神經可塑性對於學習、記憶、康復以及應對腦損傷的重要性。 感覺與知覺： 我們如何接收和解釋來自外部世界的信息？本章將探討視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等感官係統的工作原理，以及大腦如何整閤這些感覺信息，構建我們對世界的知覺。我們將瞭解感覺閾限、閾下刺激、感官適應等概念。 意識的奧秘： 意識是人類最根本也最難解的現象之一。本章將初步探討意識的本質、不同意識狀態（如睡眠、夢境、催眠、冥想）的特徵，以及關於意識的神經科學解釋。 第三章：學習——塑造行為的強大力量 學習是人類適應環境、獲取知識和技能、形成習慣的關鍵機製。本章將深入剖析學習的各種形式，揭示其背後的心理過程。 經典條件作用： 由巴甫洛夫的研究奠基，我們將理解條件反射如何通過聯結中性刺激與非條件刺激而形成。例如，條件反射在動物行為、廣告營銷甚至恐懼癥的形成中扮演著重要角色。 操作性條件作用： 由斯金納推廣，我們將探討行為的後果如何影響其未來的發生概率。強化（正強化和負強化）與懲罰的作用機製，以及它們如何塑造我們的日常行為，都將得到詳細的解釋。我們將瞭解奬勵計劃、塑造等概念。 觀察學習： 我們不僅通過直接經驗學習，也通過觀察他人來學習。班杜拉的社會學習理論將是本章的重點，我們將理解模仿、榜樣、自我效能感在學習過程中的關鍵作用。 認知學習： 除瞭行為主義的觀點，本章也將觸及認知學派對學習的理解，例如頓悟學習、潛伏學習等，強調瞭內部心理過程在學習中的重要性。 遺忘與記憶： 學習與記憶是密不可分的。我們將探討記憶的形成過程（編碼、儲存、提取），以及遺忘的可能原因（衰退、乾擾、壓抑等）。 第四章：記憶——儲存與提取我們的人生片段 記憶是我們過去經驗的儲存庫，它構建瞭我們的自我認同，並指導著我們的現在與未來。本章將深入探索記憶的復雜機製。 記憶的類型： 我們將區分不同類型的記憶，如感覺記憶、短時記憶（工作記憶）和長時記憶。長時記憶又可細分為外顯記憶（陳述性記憶，包括情景記憶和語義記憶）和內隱記憶（程序性記憶）。 記憶的編碼與提取： 如何有效地將信息轉化為可儲存的記憶？本章將探討深度加工、組織、聯想等編碼策略，以及提取綫索、情境依賴性、狀態依賴性等提取機製。 記憶的錯誤與扭麯： 我們的記憶並非一成不變的錄像。本章將討論記憶的建構性，以及可能發生的錯誤，如虛假記憶、錯誤歸因、迴憶偏差等。這對於理解證人證詞的可靠性，以及個體曆史敘述的形成具有重要意義。 記憶與大腦： 我們將迴顧前一章中關於海馬體、杏仁核等腦部結構在記憶形成與鞏固中的作用。 第五章：思維與智力——解決問題與理解世界 人類最引以為傲的或許是我們解決問題的能力和理解世界的方式。本章將深入探索思維的奧秘，以及智力的本質。 概念形成與推理： 我們如何形成概念，並將它們應用於新的情境？本章將討論概念化的過程，以及演繹推理和歸納推理等邏輯思維方式。 問題解決： 從日常的小麻煩到復雜的科學難題，我們如何運用思維來解決問題？本章將介紹問題解決的不同階段，如識彆問題、製定策略、執行策略、評估結果，以及常見的策略，如算法和啓發式。我們還將討論阻礙問題解決的因素，如固定化思維和負麵偏見。 決策： 在信息不完全或存在不確定性的情況下，我們如何做齣選擇？本章將探討決策過程中的啓發式和偏見，如可得性啓發式、代錶性啓發式、錨定效應等。 智力的本質與測量： 智力是什麼？如何測量？本章將迴顧關於智力本質的各種理論，如一般智力（g因子）、多元智力理論、三元智力理論等。我們將瞭解智力測驗（如IQ測試）的編製原理、效度與信度，以及智力在個體成就中的作用。同時，也將討論智力的遺傳與環境因素。 第六章：動機與情感——驅動我們行為的內在力量 是什麼驅使我們采取行動？又是什麼讓我們體驗到喜怒哀樂？本章將深入探索動機和情感這兩個與人類行為緊密相關的心理過程。 動機理論： 我們將審視各種解釋動機的理論，包括： 本能論： 強調生物學驅動力。 驅力降低理論： 認為行為是為瞭滿足生理需求，降低體內不適感。 激勵理論： 關注外部奬勵和激勵。 認知評估理論： 強調個體對情境的認知解讀對動機的影響。 人本主義動機理論： 如馬斯洛的需求層次理論，強調自我實現。 基本動機： 我們將探討一些核心的生物性動機，如飢餓、口渴、睡眠、性等，以及它們如何受到生理和心理因素的影響。 社會性動機： 除瞭生物性需求，我們還有許多社會性動機，如成就動機、歸屬動機、權力動機等，它們在塑造我們的社會行為方麵至關重要。 情感的本質與功能： 情感是我們對內外事件的復雜反應，它們既有生理成分（如心率、血壓變化），也有認知成分（如對情境的評估）和行為成分（如麵部錶情、肢體語言）。我們將探討情感的功能，如為我們提供信息、引導行為、促進社會聯結等。 主要情感： 我們將關注幾種基本情感，如快樂、悲傷、憤怒、恐懼、厭惡、驚訝等，理解它們産生的原因、錶現形式以及文化差異。 情緒智力： 情感的理解、錶達、調節以及對他人的情緒的感知和應對能力，即情緒智力，對於個體的成功與幸福至關重要。 第七章：人格——獨一無二的你 我們每個人都是獨一無二的，擁有獨特的思想、情感模式和行為傾嚮。本章將探索人格的構成、發展以及其對我們行為的影響。 人格理論： 我們將迴顧不同的人格理論，包括： 精神分析理論： 如弗洛伊德的本我、自我、超我結構，以及防禦機製。 特質理論： 如艾森剋的人格維度（外嚮-內嚮、神經質-穩定、精神質-不精神質），以及“大五”人格特質（開放性、盡責性、外嚮性、宜人性、神經質）。 社會認知理論： 如班杜拉的理論，強調個體與環境的交互作用。 人本主義理論： 如羅傑斯和馬斯洛的理論，強調自我概念和自我實現。 人格的測量： 我們將瞭解用於測量人格的常用工具，如問捲、投射測驗等，並討論其優缺點。 人格的發展： 人格並非一成不變，它在童年早期經曆、傢庭環境、社會文化等多種因素的影響下不斷發展和形成。 人格與行為： 我們將探討人格特質如何影響我們的行為選擇、人際關係、職業發展等。 第八章：社會心理學——在群體中的互動 人類是社會性動物，我們的思想、情感和行為深受社會環境的影響。本章將深入探索社會心理學的奧秘，理解我們在群體中的互動方式。 社會認知： 我們如何看待他人，如何形成對社會世界的理解？本章將探討歸因理論（我們如何解釋自己和他人的行為）、社會圖式、刻闆印象、偏見和歧視。 態度與說服： 我們的態度是如何形成的？又如何被改變？我們將探討態度的構成、態度改變的原理，以及說服的策略。 群體動力： 在群體中，我們的行為會發生怎樣的改變？本章將討論群體規範、群體決策、社會助長與社會懈怠、從眾、服從權威等現象。 人際關係： 我們如何與他人建立和維持關係？本章將探討吸引力、愛情、親密關係的發展，以及衝突與閤作。 助人行為與攻擊行為： 為什麼我們會幫助他人，又為什麼有時會對他人錶現齣攻擊性？本章將分析助人行為（利他主義）與攻擊行為的心理根源和影響因素。 第九章：發展心理學——生命的軌跡 從呱呱墜地到垂暮之年，個體在生理、認知、情感和社會方麵經曆著持續的變化。本章將描繪生命全程的發展軌跡。 嬰兒期與童年期： 我們將探索嬰兒的感知、運動、認知（如皮亞傑的認知發展階段理論，依戀理論）、語言發展，以及兒童期的社會化、道德發展。 青少年期： 進入青春期的個體麵臨著身份認同的探索、生理和心理的巨大變化，以及與傢庭、同伴關係的重塑。 成年期： 從青年期到中年期，個體在職業發展、親密關係、傢庭建立等方麵扮演著不同的角色。 老年期： 隨著年齡的增長，身體和認知功能可能發生變化，老年人麵臨著退休、社會角色的轉變、親人離世等挑戰，同時也可能收獲智慧與經驗。 第十章：心理健康與疾病——追求平衡與福祉 關注個體的心理健康，理解心理障礙的成因、錶現和治療，是心理學的重要組成部分。 心理健康的定義與維護： 我們將探討什麼是心理健康，以及如何通過積極的心理習慣、健康的生活方式和良好的人際關係來維護心理健康。 心理障礙的分類與診斷： 本章將介紹精神疾病的分類係統（如DSM），以及對一些常見心理障礙的描述，如焦慮癥、抑鬱癥、精神分裂癥、人格障礙等，理解其診斷標準和可能的影響。 心理障礙的成因： 我們將從生物學、心理學（如認知、情感、人格因素）和社會文化等多個角度，探討導緻心理障礙發生的復雜原因。 心理治療： 我們將介紹幾種主要的心理治療取嚮，如精神分析療法、行為療法、認知行為療法、人本主義療法等，理解它們如何幫助個體應對心理睏擾。 生理治療： 簡要介紹藥物治療在某些精神疾病中的應用。 結語：探索永無止境 心理學是一門充滿活力和不斷發展的科學，它不斷挑戰我們對自身和人類經驗的理解。通過對本書內容的學習，您將獲得一個更加深刻的視角，去審視自己和他人的行為，理解那些塑造我們生活方方麵麵的內在機製。這隻是一個開始，希望它能激發您對心理學更深入的探索和思考，並最終幫助您更好地認識自己，理解世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我留下瞭深刻的第一印象。簡約而又不失厚重感，封麵的配色我非常喜歡，主色調的深邃藍色和點綴的暖黃色，仿佛預示著這本書將帶領我深入探索心理學的奧秘，同時又不失溫度和人文關懷。翻開書頁，紙張的質感也相當不錯，厚實而富有彈性，翻閱時不會有廉價的紙張特有的那種“沙沙”聲，這對於長時間閱讀的讀者來說，無疑是一種舒適的體驗。文字印刷清晰，排版疏密得當，閱讀起來眼睛不容易疲勞。我尤其欣賞的是，這本書在標題、副標題以及重要概念的標注上，采用瞭不同的字號和粗細，這使得信息層層遞進，邏輯清晰，即使是初學者也能迅速抓住重點。

評分☆☆☆☆☆

我是一名正在攻讀心理學專業的學生，手裏已經有好幾本心理學導論類的書籍，但當我看到這本《津巴多普通心理學（原書第7版·2017修訂）》時，還是被它的權威性和全麵性所吸引。這本書的篇幅相當可觀，足見其內容的詳實。我特彆喜歡的是書中對每一個心理學概念的闡述，都力求做到深入淺齣，並且輔以大量的經典實驗案例和現實生活中的例子，這使得抽象的理論變得生動形象，易於理解和記憶。例如，在講述學習理論時，書中不僅詳細介紹瞭行為主義的經典條件反射和操作性條件反射，還通過巴甫洛夫的狗和斯金納的箱子等實驗，將理論與實踐緊密結閤。

評分☆☆☆☆☆

這本書的章節設置和內容邏輯給我留下瞭深刻的印象。它不是將心理學知識點零散地呈現給讀者，而是通過精心設計的邏輯綫索，將各個知識闆塊有機地串聯起來。從最基礎的心理學是什麼、如何研究，到我們如何感知世界、學習新知識，再到我們為什麼會有情緒、如何形成個性，以及我們在群體中如何行動，這本書幾乎構建瞭一個完整的心理學認知地圖。這種體係化的編排方式，對於想要係統性學習心理學知識的讀者來說，無疑是極大的便利。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格我非常喜歡。雖然是一本嚴謹的學術著作，但其語言錶達卻絲毫不顯得枯燥乏味，反而充滿瞭科學的魅力和人文的關懷。作者在講解復雜的心理學概念時，善於運用生動的比喻和形象的描述，讓讀者能夠輕鬆理解。例如，在解釋“記憶的編碼、存儲和提取”時，作者可能會將其比作一個圖書館的藏書和藉閱係統，形象地描繪齣信息在人腦中的運作過程。這種“寓教於樂”的寫作方式，極大地降低瞭閱讀門檻，讓即便是初學者也能在輕鬆愉悅的氛圍中汲取知識。

評分☆☆☆☆☆

我之所以選擇購買這本《津巴多普通心理學（原書第7版·2017修訂）》，很大程度上是因為它在學術界享有極高的聲譽，並且被廣泛用作高校的經典教材。作為一名對心理學理論的係統性學習有著較高要求的讀者，我深知一本高質量的教材對於打下堅實基礎的重要性。這本書從內容編排上來看，結構非常清晰，邏輯性強。它並非簡單地羅列心理學知識點，而是通過一個個相互關聯的主題，構建起一個完整而宏大的心理學知識體係。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對人類行為的動機和發展曆程充滿好奇的普通讀者，我總是希望能找到一本既有科學嚴謹性又不失可讀性的心理學入門書籍。《津巴多普通心理學（原書第7版·2017修訂）》恰好滿足瞭我的這一需求。我通常不會一上來就啃讀那些晦澀難懂的學術專著，而是更傾嚮於選擇那些能夠引導我逐步探索心理學世界的讀物。這本書在這方麵做得非常齣色，它從最基礎的心理學定義、研究方法講起，然後循序漸進地深入到感知、意識、學習、記憶、思維、情緒、動機等認知過程，再到人格、心理發展、社會心理學等更宏觀的領域。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對心理學充滿熱情但又初次接觸相關書籍的讀者，我在選擇入門讀物時，最看重的是其內容的權威性、係統的全麵性以及闡述的易懂性。在市麵上琳琅滿目的心理學書籍中，《津巴多普通心理學（原書第7版·2017修訂）》無疑是最吸引我的那一個。首先，津巴多教授的名字本身就是一塊金字招牌，他的學術成就和在心理學領域的貢獻舉世公認，這讓我對這本書的內容質量有瞭極大的信心。其次，這本書被定位為“普通心理學”，這意味著它旨在為讀者提供一個全麵、基礎的心理學概覽，涵蓋瞭心理學的核心概念、理論和研究方法。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，理解人類的思維和行為是認識自我的重要途徑。在眾多的心理學科普讀物中，我選擇瞭《津巴多普通心理學（原書第7版·2017修訂）》，這本被譽為經典之作的書籍。從閱讀體驗上來說，這本書的文字量非常大，但正是這種厚重感，纔保證瞭其內容的深度和廣度。我尤其欣賞書中對每一個概念的詳細解析，它們並非浮光掠影，而是會追溯其曆史淵源，介紹主要的理論流派，並結閤大量的實證研究來加以佐證。

評分☆☆☆☆☆

我是一位心理學愛好者，一直以來對心理學領域都有著濃厚的興趣，尤其關注那些能夠係統性地介紹心理學基本概念和理論的經典著作。當我在書店看到這本《津巴多普通心理學（原書第7版·2017修訂）》時，幾乎沒有猶豫就決定入手瞭。津巴多的名字本身就是質量的保證，他的著作在全球範圍內享有盛譽，是許多心理學專業人士和學習者的首選教材。這本書厚重卻不壓手，捧在手裏就能感受到它蘊含的知識分量。翻開書頁，我被其內容的深度和廣度所震撼，從最基礎的心理學定義，到復雜的認知過程、情緒、人格、社會行為，再到神經科學與心理學的交叉領域，幾乎涵蓋瞭現代心理學的各個重要分支。

評分☆☆☆☆☆

我特彆喜歡這本書中對於心理學研究方法的介紹。在我看來，理解一門科學，不僅要瞭解它的結論，更要瞭解它是如何得齣這些結論的。這本書在講解各種心理學理論的同時，都會穿插介紹相關的經典實驗，並且對實驗的設計、執行過程以及結果進行深入的分析。這讓我不僅學到瞭心理學的知識，更重要的是，培養瞭批判性思維和科學探究的精神。例如，在介紹人格理論時，書中對精神分析、行為主義、人本主義以及特質論等不同學派的研究方法進行瞭對比分析，讓我能夠更清晰地認識到不同理論視角下的研究取嚮差異。