曆史老師沒教過的曆史 下載 mobi epub pdf 電子書 2026

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憶江南 著

圖書標籤:

• 曆史
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• 另類曆史
• 曆史故事
• 文化
• 科普
• 教育
• 知識
• 大眾曆史

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308094429

版次：1

商品編碼：10940611

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-01-01

頁數：285

編輯推薦

《曆史老師沒教過的曆史》是一本讓人徹底贊成“讀史可以明智”的書，也是一版誨人不倦而又逗人不倦的最精彩曆史文本。曆史老師所教的曆史，隻是最拿得齣手的冰山一角，要認識曆史的真相，必須瞭解曆史老師沒教過的曆史。

內容簡介

《曆史老師沒教過的曆史》內容涵蓋從史前，秦漢、兩宋，一直到元明清的中國曆史。《曆史老師沒教過的曆史》用平白的語言講述那些不為大眾所知的曆史，教你看清曆史的真相，讓曆史退去正史的華美霓裳而裸奔！

目錄

曆史新課堂
曆史沒有那麼美
太上皇的八個類型
漢獻帝後人在日本的傳奇
劉邦劉備，一樣不一樣
名人的秘密
曆史沒有那麼溫暖

遠古篇
黃帝也搞世襲製
遠古的秘密
後羿：不止是傳說

先泰篇
“趙氏孤兒”的曆史真相
齊宣王：“濫竽充數”之外的故事
孔子和晏子之間的恩怨糾葛
孔子一生中的三大傢庭不幸
雍城南門的那根木頭
鄒衍：第一個睜眼看世界的中國人
我們對廉頗和藺桕如的誤讀
一鳴驚人之後的毛遂
《山海經》寫的是哪國的
清明說子推
孔孟之間的兩環
許穆夫人：挽救國傢危亡的女詩人
被人利用的孔子

秦漢篇
愛國者趙高
陳勝王之死
不必為項羽惋惜
不要隻為虞姬感傷
李廣為何不得封侯
李廣之死
蘇武牧羊之後
史上最牛的讖語
冤深似海的漢光武帝劉秀
人所不知的張衡
造紙術背後的故事
偉大的愛國者趙苞

魏晉篇
劉備沒有那麼窩囊
貂蟬是怎樣煉成的
諸葛亮三氣周瑜的曆史真相
陳宮痛恨曹操的真正原因
絕世儒將周瑜
甄宓：誤入凡塵的洛神
嵇康：最典型的纔子之死
一韆七百年前的現實版風流賈府
“竹林七賢”中的吝嗇小人
迴鄉豈為鱸魚膾
潘嶽：最美的，也是最醜的
做好事不妨留名
曆史上唯一的張氏王朝
十五歲的開國皇帝宇文覺

隋唐篇
李淵也是瞭不起的人
一代明主唐太宗的糊塗事
透過唐詩看就業
孫思邈心係蒼生的職場藥方
唐代詩壇的老壽星
“安史之亂”中的詩人們
唐太宗的好色記錄
杜甫是個好朋友
多情天子李豫的傳奇人生
自居易為什麼不說話
元稹：你究竟有幾個好妹妹
唐朝的另一個崔郎
追求人格獨立的李商隱
天下第一爛人硃溫
孔氏孤兒：比“趙氏孤兒”更真實的人間悲劇
李三娘：日子過得比戲苦

兩宋篇
趙匡胤沒有那麼冷酷
大宋朝的那些事
誰害死瞭楊老令公
史上最完美的婚外戀
“宰相肚裏能撐船”說的是誰
範仲淹走進《水滸傳》之謎
《嶽陽樓記》是這樣寫成的
“厚黑”瀋括
梁山好漢的曆史真相
高俅開篇之謎
為什麼被害的是嶽飛
魏勝：位卑未敢忘憂國
泰檜後人竟是抗金英雄
楊萬裏：詩歌之外的人生
辛棄疾：清官還是貪官

元明清篇
成吉思汗的兒子們
元朝的兩個“武則天”
天下第一大案的真相
大航海傢鄭和的前半生
風流纔子唐伯虎的苦難人生
導緻明朝滅亡的那隻蝴蝶
崇禎皇帝的六副麵孔
收復颱灣之後的鄭成功
大清之亡一紙書

前言/序言

塵封的印記：一個傢族的百年變遷 作者：林遠山 齣版社：觀瀾書局 字數：約 45 萬字 頁數：680 頁 裝幀：精裝 --- 內容簡介 《塵封的印記：一個傢族的百年變遷》並非宏大敘事的史詩，它是一部深植於時間土壤的傢族編年史，聚焦於二十世紀初至新世紀之交，晉中平原上，以“林”姓為核心的一個普通士紳傢庭——林傢——如何在風雲變幻的時代洪流中，艱難地維係、掙紮、重塑自身命運的曆程。 本書以林傢從清末的傳統農耕與手工業起傢，到民國時期的知識分子覺醒與商業嘗試，再到新中國成立後的身份更迭與生活重構，直至改革開放後的迴歸與和解為主綫，勾勒齣中國近現代社會轉型期一個典型傢庭的縮影。 第一捲：土與根的堅守（1900-1937） 故事始於清光緒末年，林傢世代居住在晉中一個名為“杏花村”的小鎮。傢主林德厚，一個精明強乾、恪守儒傢禮製的族長，主持著傢族的土地、作坊和宗祠事務。這一捲詳盡描繪瞭傳統鄉村社會的結構、禮儀的繁復以及傢族內部權力與情感的微妙平衡。 重點描繪瞭林傢二房長子林子謙的成長軌跡。子謙是傢族中第一個走齣鄉村求學的青年，他帶著對“新知”的渴望進入太原的學堂，深受五四新思潮的影響。他的思想衝突，是傳統父權與現代個體解放之間的拉鋸戰。書中細緻刻畫瞭子謙如何試圖將現代經營理念引入傢族的傳統布匹生意中，以及他在“科舉已絕，實業救國”的口號下，所遭遇的保守勢力與時代局限。 在這一部分，我們看到瞭傳統婚姻製度下女性的隱忍與智慧，尤其是林德厚的妻子，在內宅中以“靜”馭“動”的統治藝術，她對傢族儀式的堅持，構成瞭傢族精神的無形屏障。然而，隨著軍閥混戰的陰影逐漸逼近，土地的兼並、賦稅的沉重，以及外部世界對舊有秩序的衝擊，都預示著這片土地即將麵臨的劇變。 第二捲：風暴與漂泊（1937-1950） 抗日戰爭的爆發，是林傢命運的第一個重大斷裂點。林子謙的兒子林秉文，此時已是北京大學的學生，他毅然選擇南下參與救亡運動。林傢在日軍占領期間，麵臨著財富被掠奪、傢産被侵占的危機。 這一捲著重展現瞭“流亡”與“堅守”的選擇。部分族人被迫遷往後方，試圖保住血脈與文化記憶；而另一部分則選擇留在故土，以更隱秘的方式進行抵抗和生存。書中對戰火中小鎮的日常生活、資源匱乏下的倫理考驗，有著冷靜而剋製的描繪。我們見證瞭知識分子如何從象牙塔中跌入現實的泥淖，以及他們如何用舊日的學識去應對全新的生存法則。 解放戰爭的尾聲，新的政治力量進入鄉村，林傢的社會地位發生瞭根本性的轉變。土地改革的浪潮徹底重塑瞭他們的經濟基礎和身份認同。林傢麵臨的不再是外部敵人的壓迫，而是內部價值體係的顛覆與重構。 第三捲：熔爐與重建（1950-1978） 新中國成立後，林傢進入瞭“身份改造”的漫長時期。林子謙作為舊式知識分子，經曆瞭思想改造運動的洗禮。他的工廠被收歸國有，他從“實業傢”變成瞭“被改造的工商業者”。書中沒有渲染戲劇性的衝突，而是聚焦於日常的、細微的心理變化：舊日習慣的戒除、新名詞的學習、以及對“階級成分”標簽的適應與恐懼。 林秉文的女兒林曉蕓，則代錶瞭新一代的成長。她投身於基建工作，成為一名技術員，她的生活與父輩截然不同，充滿瞭集體主義的激情與奉獻。然而，在時代的特定階段，她個人的情感選擇與職業抱負，依然受到傢庭背景的無形製約。 “文革”時期是這一捲的高潮，也是傢族精神麵臨的最大考驗。林傢成員們必須學會如何在政治的高壓下，保護那些無法用語言錶達的文化遺産——可能是幾本泛黃的書籍，一副祖傳的字畫，或是一種早已被禁止的待人接物之道。作者通過對幾封被截留、又僥幸留存的傢書的引用，展現瞭在極端環境下，親情和對“傢”的執著如何成為最後的精神支柱。 第四捲：迴望與和解（1978-2000） 改革開放的春風吹來，林傢開始經曆漫長而艱難的“平反”與“迴歸”。老一代人試圖理解這個變化太快的世界，他們對市場經濟的運作充滿疑慮，卻又帶著一絲解脫感。 林曉蕓的兒子，林濤，成為連接過去與未來的橋梁。他利用所學的現代管理知識，重新開始經營傢族遺留下來的老作坊，但這一次，他麵對的不再是傳統的對手，而是全球化的商業競爭。他必須決定，繼承“林傢”的什麼，放棄“林傢”的什麼。 本書的尾聲，聚焦於林濤組織的一次傢族聚會。在重新修繕的祖宅中，不同代際的人講述著各自版本的“林傢故事”。年輕一輩對祖輩的苦難感到震撼，而老一輩則開始理解，曆史並非隻有一條單嚮的河流，而是無數個人意誌交織齣的復雜紋理。 《塵封的印記》的價值在於其“去宏大敘事化”的視角。它沒有提供關於國傢命運的明確答案，而是提供瞭一麵鏡子，映照齣在劇烈社會變動下，一個傢族如何以其特有的韌性、妥協與傳承，在曆史的縫隙中找到立足之地。這不是一部關於英雄的史詩，而是一部關於“人”如何在曆史的大背景下，盡力維持住其復雜、矛盾而又珍貴的“人之所以為人”的記錄。 --- 主題與特色： 傢族記憶的碎片化重構： 敘事結構靈活，穿插日記、信件和口述迴憶，力求還原曆史的真實質感。 地域文化底蘊： 深入挖掘晉中地區的民俗、建築風格和地方方言對傢族性格的影響。 代際衝突與和解： 重點探討不同時代背景下，關於“忠誠”、“責任”與“自由”的不同詮釋。 非政治化視角下的曆史： 關注曆史事件對普通人日常生活和情感世界的衝擊，而非宏觀的政治分析。 本書適閤： 對傢族史、社會變遷、中國近現代史有深度閱讀興趣的讀者。 --- 作者簡介： 林遠山，本名林澤宇，祖籍山西。長期從事文化遺産保護與口述曆史研究工作，現居蘇州。本書是其耗時十餘年，基於傢族內部大量一手資料整理而成的首部小說作品。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局非常具有匠心，它不是簡單地按時間綫性鋪陳，而是采取瞭一種主題式的章節劃分，每一個主題都像是一個精心打磨的微型博物館展廳。讀者可以根據自己的興趣點隨意切入，或者按照作者的引導，進行一次深度的專題探索。這種非綫性的敘事反而更符閤現代人碎片化接收信息的習慣，但其帶來的知識密度卻絲毫沒有打摺扣。我尤其欣賞作者在章節之間設置的那些“引言與反思”，它們像是一座座小小的橋梁，連接瞭看似不相關的曆史時期和地理區域，揭示瞭跨越時空的普遍性的人類睏境或發展規律。這種宏觀視野的把握能力，讓這本書的格局一下子拔高瞭。它不再局限於某個朝代或某個地理範圍，而是將人類文明的演進視為一個整體，探討著權力、信仰、技術變革等核心要素如何反復在不同文明中上演相似的劇本。讀完後，我感覺自己對“曆史周期律”有瞭更深刻、更具象的理解，不再是書本上的一句空洞口號，而是活生生地呈現在眼前的一幅幅曆史畫捲。這本書的價值在於其提供的分析工具，遠超其提供的具體史實本身。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我原本是衝著“秘聞”去的，希望讀到一些宮廷禁忌或者鮮為人知的陰謀詭計。這本書確實涵蓋瞭一些令人咋舌的軼事，但真正讓我停留下來細品的，是作者在處理這些碎片化信息時所展現齣的驚人的人文關懷。他並沒有把那些所謂的“秘聞”當作獵奇的談資，而是將其置於更廣闊的社會結構和人性層麵去解讀。比如，書中對某個特定時期知識分子群體生存狀態的描摹，那種在理想與現實、道德與生存之間的艱難抉擇，讀起來讓人唏噓不已。作者的筆觸是極其細膩而富有同情心的，他描繪的不是高高在上的曆史人物，而是一個個活生生的、充滿局限性的“人”。這種“去神化”的處理方式，讓曆史顯得更加真實可觸，也讓我們能更深層次地理解曆史決策背後的情感驅動力。這本書的敘事節奏控製得也很好，時而高亢激昂，時而低迴婉轉，像一部精心編排的交響樂，高潮迭起，張弛有度。它成功地將那些冷冰冰的年代和事件，重新注入瞭飽滿的人性溫度。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我一開始對這類“顛覆傳統認知”的書持保留態度的，畢竟太多打著“揭秘”旗號的作品，最後發現不過是嘩眾取寵的臆測或誇張。然而，這本書的論證過程卻齣乎意料地紮實和嚴謹。雖然它的結論聽起來可能有些驚世駭俗，但作者每一步推理都有清晰的史料支撐，他引用的文獻來源標注得非常詳盡，讓人有跡可循。這讓我在閱讀時，産生瞭一種強烈的信服感，而不是被動地接受某種觀點。更妙的是，作者在闡述復雜曆史概念時，總能找到絕佳的比喻，那些比喻往往來自現代生活的方方麵麵，讓晦澀難懂的政治經濟學原理瞬間變得通俗易懂。比如，他把某個朝代的財政係統比作一個復雜的連鎖反應遊戲，一旦某個環節齣錯，整個係統就會崩潰。這種清晰的邏輯鏈條，使得即便是對曆史研究不甚深入的讀者，也能輕鬆跟上作者的思路，並且領悟到深層次的結構性問題。這本書更像是一本高級的“史學入門指南”，它教會我們的不是“曆史是什麼”，而是“如何像曆史學傢一樣去思考和質疑”。我甚至在讀完之後，忍不住去查閱瞭作者引用的一些原始文獻，想看看原文是如何錶達的，這對我來說，絕對是一種極高的贊譽。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是太抓人瞭，那種復古的油畫質感，配上那個略帶神秘感的標題，讓人立刻就想翻開看看裏麵到底藏著些什麼“不為人知”的秘密。我拿到手的時候，首先注意到的就是它的裝幀，厚實的手感，紙張的質地也很考究，能感覺到作者和齣版社在製作這本書上的用心。我原本以為這會是一本枯燥的學術著作，但讀瞭幾頁之後發現，作者的敘事功力簡直一流。他不是在簡單地羅列史實，而是在講述故事，用一種非常生活化、甚至有點兒像鄰傢大叔跟你拉傢常的口吻，把那些宏大的曆史事件切割成瞭一個個鮮活的片段。比如他描述某個古代君王做決定時的內心掙紮，那種細膩的心理描寫，讓我仿佛穿越迴瞭那個時代，親眼目睹瞭那一刻的決策過程。尤其讓我印象深刻的是他對一些邊緣人物的關注，那些在正史中往往一筆帶過，甚至被忽略的“小人物”的命運，作者卻給予瞭極大的同情和深入的挖掘。這讓我對曆史的理解不再是帝王將相的舞颱劇，而是一個由無數普通人共同構築的復雜生態係統。這種由下而上的觀察視角，無疑為我打開瞭一扇全新的窗戶。這本書的價值，絕不僅僅在於提供瞭多少新“史料”，更在於它重塑瞭我們看待曆史的思維方式，讓人忍不住想去深究，那些被主流敘事遮蔽的角落裏，究竟還藏著多少有趣的細節。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格簡直像是一場酣暢淋灕的辯論賽，充滿瞭一種不容置疑的自信和銳利的批判性思維。作者的語言是那種帶著火藥味的，他毫不留情地戳破瞭許多我們從小到大深信不疑的“曆史神話”。我讀到某些段落時，甚至會因為那種直白的、近乎嘲諷的批判而笑齣聲來，但笑過之後，又會感到一種醍醐灌頂的清醒。特彆是關於文化衝突與融閤的那幾章，作者的分析角度極其刁鑽，他沒有陷入簡單的“好人與壞人”的二元對立，而是揭示瞭在曆史的巨輪碾壓下，不同文明之間相互滲透、妥協與異化的復雜過程。他敢於挑戰那些已經被奉為圭臬的“曆史定論”，並且提供瞭非常具有說服力的替代性解釋框架。這種勇於“冒犯”傳統權威的態度，讓整本書充滿瞭閱讀的張力。對我來說，閱讀的樂趣很大程度上來源於智力上的碰撞，這本書恰恰提供瞭這種極緻的體驗。它不是在安撫讀者的既有認知，而是在不斷地挑戰它，迫使我們去重新審視我們所處的文化根基，這是一種非常刺激的精神曆程。

評分☆☆☆☆☆

正版摺扣，送貨快！購物愉快！

評分☆☆☆☆☆

曆史老師沒教過的曆史很好，很好很強大，速度快，書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。學記曰是固教然後知睏，學然後知不足也。對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，是固教然後知睏，學然後知不足也。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習從哪裏學習怎樣學習如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。做一輩子教師必須一輩子學做教師。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境人——環境係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和

評分☆☆☆☆☆

還是可以看的。。。。。

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

總算是湊齊一套瞭，可以召喚神龍瞭

評分☆☆☆☆☆

鄧麗君全傳混搭：你是我的勵誌書你吃對瞭嗎？（附《身體自查手冊》）過得剛好

評分☆☆☆☆☆

多讀書 讀好書 京東618 感謝有你

評分☆☆☆☆☆

還沒讀完。一點一點讀吧~~

評分☆☆☆☆☆

非常好