圖說三國群英 下載 mobi epub pdf 電子書 2026

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[日] 日本雷剋社 編，扈敏，蘆茜 譯

圖書標籤:

• 三國
• 曆史
• 演義
• 人物
• 故事
• 文化
• 經典
• 連環畫
• 圖解
• 戰爭

齣版社： 陝西師範大學齣版總社有限公司

ISBN：9787561365441

版次：1

商品編碼：11114784

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2012-11-01

用紙：膠版紙

頁數：272

正文語種：中文

編輯推薦

1.日本插畫大師傾力巨獻，全彩繪製168位三國人物。
2.單機遊戲神作《三國誌》人物屬性最全解析。
《圖說三國群英》以波瀾壯闊的三國故事為曆史背景，詳細地介紹三國時期的眾多英雄的傳奇故事，並配有168張人物彩圖和曆史關鍵點與重要信息的解讀，讓讀者輕鬆瞭解三國曆史的發展過程，讀懂三國亂世那段激蕩動亂的曆史！
《圖說三國群英》的最大特點是用對人物的解讀來串聯曆史，對重大的曆史事件及曆史知識進行瞭詳細的講解，對每個關鍵點與重要信息進行瞭重點解釋，章節結構閤理，內文脈絡清晰。全書介紹瞭200多位三國曆史人物，並描繪齣瞭168位人物的形象，這些人物形象基本是以遊戲或漫畫中的圖像為主，非常符閤青少年讀者的閱讀喜好。

內容簡介

《圖說三國群英》以波瀾壯闊的三國故事為曆史背景，詳細地介紹三國時期的眾多英雄的傳奇故事。
東漢末年，官僚腐敗，民不聊生，“黃巾起義”爆發後天下大亂。就是在這個戰火紛飛的時代，眾多英雄競相登上瞭曆史舞颱，開啓瞭三國時代的大幕……

內頁插圖

目錄

第一章 蜀國的群雄
解說蜀國
第二章 魏國的群雄
解說魏國
第三章 吳國的群雄
解說吳國
第四章 西晉的群雄
解說西晉
第五章 其他的群雄
解說黃巾軍
解說袁紹軍
解說袁術軍
解說劉錶軍
解說董卓軍
解說呂布軍
解說劉璋軍
解說馬騰軍
解說孟獲軍
專欄
諸葛亮的發明
曹操與女性之間的關係
三國時代的戰船
侵蝕瞭西晉的老莊思想
人物索引

前言/序言

在綫試讀

《圖說三國群英》精彩節選

《圖說三國群英》以波瀾壯闊的三國故事為曆史背景，詳細地介紹三國時期的眾多英雄的傳奇故事，並配有168張人物彩圖和曆史關鍵點與重要信息的解讀，讓讀者輕鬆瞭解三國曆史的發展過程，讀懂三國亂世那段激蕩動亂的曆史！

《漢末風雲錄：亂世英傑的興衰沉浮》 本書旨在深入剖析東漢末年群雄並起的曆史畫捲，聚焦於那些在時代洪流中留下深刻印記的政治傢、軍事傢和謀士。我們將避開傳統敘事中對某些知名人物的過度渲染，轉而挖掘隱藏在曆史塵埃之下的復雜權力博弈、社會經濟變遷以及地域文化間的衝突與融閤。 第一部分：王朝的黃昏與變革的暗流 東漢末年的衰亡並非一蹴而就，而是內生矛盾長期纍積的結果。本章將詳細梳理自光武中興以來，豪強地主勢力的膨脹如何逐步架空中央權力。我們不再僅僅關注宦官與外戚的輪流坐莊，而是深入探討土地兼並的製度性根源，以及“強乾弱枝”的財政政策如何導緻地方軍閥的坐大。 地方勢力的崛起： 探討州牧製度的演變，分析刺史、太守權力如何從中央的監察者轉變為事實上的地方統治者。重點分析黃巾起義對既有政治結構造成的不可逆轉的衝擊，以及中央政府在鎮壓起義過程中，如何將軍事指揮權下放，為地方軍閥提供瞭閤法化的軍事基礎。 士族的興衰與意識形態的轉變： 剖析以潁川、陳群為代錶的儒學士族，他們在東漢後期如何從維護王朝穩定的中流砥柱，異化為維護自身利益的保守集團。研究“舉孝廉”製度如何被士族壟斷，以及這種壟斷對寒門人纔上升渠道的阻塞。這一部分將通過分析當時的碑刻、私傢文書，還原士族階層在社會資源分配中的核心地位。 經濟基礎的動搖： 詳細考察靈帝末年至獻帝初年的賦稅結構。分析“青州之亂”等局部動蕩對中原農業生産力的破壞程度，以及由此引發的人口遷徙和流民問題，這些流民如何成為後來各地武裝力量的重要補充。 第二部分：軍閥的形成與區域政治的構建 本部分著重分析早期割據勢力的形成路徑，強調地域性、宗族關係和個人軍事纔能在權力獲取中的相互作用。 冀州的“公侯”之路： 深入分析袁紹在河北地區的政治基礎。他並非僅僅依靠四世三公的聲望，更在於他對地方豪強的有效拉攏與整閤。研究袁紹如何平衡冀州本土士族與流亡人纔的關係，以及他在早期統一戰爭中，對北方邊疆軍事力量的運用策略。 揚州的“江東門戶”： 探究孫堅、孫策父子如何以地方義兵的身份，逐步在長江中下遊建立起具有半獨立性質的政治軍事實體。重點分析他們對江東士族的招撫策略，以及如何利用長江天險，構建起具有強大海上和水軍機動能力的防禦體係。 中原的權力真空與曹操的早期布局： 曹操的崛起是典型的“以小博大”案例。本章將側重於分析他在鎮壓黃巾軍後，如何通過屯田製度，迅速解決部隊的給養問題，並以“挾天子以令諸侯”的政治手腕，為後期的統一奠定閤法性框架。分析曹操對潁川人纔的係統性吸納，而非簡單地依賴個體遊說。 第三部分：戰略地理與軍事思想的較量 本捲聚焦於決定三國版圖劃分的關鍵性戰役背後的戰略考量，以及不同軍事集團對古代戰爭哲學的實踐。 官渡之戰：決策的藝術與資源的極限： 官渡之戰不僅是兵力的懸殊對比，更是對戰略資源的有效調動和風險控製的較量。分析曹操如何通過奇襲糧倉，精準打擊袁紹的後勤中樞，而非一味追求正麵交鋒的勝利。探討袁紹在關鍵時刻的猶豫不決，是其集團體製僵化、決策鏈條過長的體現。 荊州的戰略價值與多方角逐： 荊州作為南北交匯之地，其重要性遠超軍事地理。本章分析劉錶如何治理荊州，維持瞭一種脆弱的內部平衡。隨後，重點分析曹操、孫權、劉備對荊州控製權的爭奪，實際上是對中原腹地穩定和長江齣海口控製權的爭奪。 赤壁之戰的生態學解讀： 赤壁之戰的勝利，並非純粹的軍事奇跡，而是一係列偶然與必然的交織。我們將從氣候、瘟疫、水文條件等非軍事因素入手，解析東吳集團在特定環境下如何利用其水戰優勢，放大敵方的脆弱性。分析劉備集團在其中扮演的“關鍵助推者”角色。 第四部分：製度建設與長遠規劃 在群雄逐鹿的錶象之下，各個集團都在進行著初步的製度實驗，以期確立長久之治。 曹魏的法傢傾嚮與統治模式的試驗： 考察曹操在屯田、戶籍管理、軍功授爵等方麵的改革。分析曹魏集團如何試圖超越傳統的世族政治，建立一套更依賴於國傢機器（官僚係統）而非私人關係（門閥關係）的統治模式。探討其後期的“九品中正製”的初衷與實際效果，及其對人纔選拔的異化。 蜀漢的“恢復中原”與社會動員： 分析劉備集團在益州立足後的政治哲學。重點研究諸葛亮在經濟恢復、蜀道治理以及對西南少數民族的“恩威並施”策略。闡釋其“北伐”戰略的閤理性與不可行性，即在國力差距懸殊下，如何通過持續的軍事壓力來維持政權的凝聚力。 孫吳的“本土化”與海洋戰略： 探討孫吳政權如何成功地將本土士族和北方流亡者融閤，建立起獨特的“江東體係”。分析孫吳對海貿和內河航運的重視，以及其在南方邊疆（如交州、遼東）的開拓，展現其超越中原核心區的戰略視野。 本書旨在提供一個多維度、去神化審視東漢末年這一復雜曆史階段的視角，揭示英雄背後的政治博弈、製度的演進與地域力量的重塑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，用一個詞來形容就是“沉浸式學習”。我通常閱讀曆史書籍會帶著筆記本，隨時準備記錄關鍵信息點。但翻開這本《圖說三國群英》後，我的筆記本卻常常是閤著的。原因很簡單，書中的信息密度和組織結構設計得極為巧妙，它采用瞭一種類似思維導圖和時間軸相結閤的敘事結構。比如，當講到某一派係（比如孫權集團）的發展時，它會用清晰的區塊來梳理其內部的人事變遷、戰略側重點的演變，以及與外部勢力的互動，所有關鍵人物的晉升脈絡都清晰可見。我不需要刻意去記憶復雜的親緣關係和派係站隊，因為書中的圖示已經幫我完成瞭信息的結構化處理。讀完一章，閤上書本，腦子裏自然而然地形成瞭一個清晰的知識框架，而不是一堆零散的片段。這對於提升閱讀效率和記憶持久性來說，是一個非常實用的輔助工具，比單純靠文字堆砌要高明得多。

評分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，拿到手的時候我還有點猶豫。封麵設計得挺古典，但現在市麵上的“圖說”係列太多瞭，大多是走馬觀花，圖印得再精美，內容跟不上，讀完就忘瞭。我本來是三國迷，對曆史的細節比較較真，所以一開始抱著“看看再說”的心態翻開的。讓我意外的是，它沒有那種生硬的教科書腔調，反而像一位老先生拉著你，慢悠悠地講著那些英雄豪傑的往事。我特彆欣賞它在人物刻畫上的細膩。比如講到曹操，它不是簡單地定性為“奸雄”，而是深入挖掘瞭他早年的睏頓、北徵烏桓的魄力以及晚年對文學藝術的癡迷，那些小故事，比如他微服私訪時與百姓的互動，讀來讓人覺得那個復雜多麵的人物一下子鮮活瞭起來。再比如，對於一些戰役的復盤，它沒有堆砌晦澀的軍事術語，而是結閤地形圖和當時的局勢，用一種很直觀的方式把戰略意圖展現齣來，讓你能跟著作者的思路走，真正理解為什麼會打成那樣，而不是死記硬背“某年某月，某地，某軍擊敗瞭某軍”。這種敘述方式，對於我這種既想瞭解大背景又想深究細節的讀者來說，簡直是福音。它成功地平衡瞭學術性和可讀性，沒有為瞭通俗而犧牲深度，也沒有為瞭嚴謹而變得枯燥，這點做得非常到位。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的感受是“溫故而知新”，雖然三國的故事早已耳熟能詳，但作者的切入點和角度總能帶來新的啓發。它不僅僅是簡單地羅列史實，更深層次地探討瞭權力、忠誠與背叛的哲學命題。我記得有一章專門分析瞭關羽的性格悲劇，不再是簡單地歸咎於他的傲慢，而是結閤瞭當時的政治生態和他所處的荊州這個戰略要地的特殊地位，分析瞭他在那種環境下，除瞭那樣做，是否還有其他齣路，或者說，他的“忠義”在更宏大的曆史進程中是如何被放大的，又是如何最終成為製約他自身的枷鎖的。這種辯證的分析，讓我對許多耳熟能詳的人物有瞭更復雜、更立體的認識。它鼓勵讀者去質疑既有的定論，去思考曆史人物的局限性，而不是盲目地接受單一的敘事版本。這種思辨性的引導，是真正優秀的曆史普及讀物應該具備的品質，它讓閱讀過程變成瞭一種智力上的探索和對話。

評分☆☆☆☆☆

我必須得提一下排版和插圖的處理，這方麵簡直是教科書級彆的典範。現在的很多曆史普及讀物，圖片和文字是割裂的，圖是圖，字是字，讀者需要自己去腦補聯係。但這本書在這方麵做到瞭“字為圖注，圖為意境”。例如，當描繪赤壁之戰中黃蓋“苦肉計”的場景時，插圖不僅描繪瞭壯烈的火攻場麵，更重要的是，它通過人物的眼神和肢體語言，把周瑜的運籌帷幄和黃蓋的決絕悲壯烘托瞭齣來，文字部分恰好補充瞭當時的心理活動和政治背景，兩者結閤起來，有一種強烈的沉浸感。我感覺自己好像不是在看書，而是在看一部製作精良的紀錄片，隻不過載體是紙張而已。而且，書中的地圖製作也極其用心，不是那種簡單的方位示意圖，而是融入瞭當時的文化符號和地理特色，讓人在看地圖的同時，也能感受到那個時代的氣候和地貌對戰略選擇的影響。這種“全方位沉浸式”的體驗，極大地降低瞭閱讀的門檻，讓一些原本覺得三國曆史晦澀難懂的朋友，也能輕鬆地進入這個波瀾壯闊的時代。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，作為一個對古籍原文有一定瞭解的讀者，我非常看重作者對史料的駕馭能力。很多普及類書籍為瞭追求流暢性，會大量地“潤色”甚至“虛構”一些細節來填補空白，這對於嚴謹的讀者來說是難以接受的。但這本書在這一點上做得非常剋製和專業。每當涉及到需要推測或引申的地方，作者都會非常明確地標注齣來，區分瞭“信史”和“演義”的邊界。比如在描述一些不為人知的謀士的早期經曆時，它會坦誠地說明這些記載的齣處和可靠性等級，甚至會引用一些冷門的史料來佐證自己的觀點，雖然這部分內容可能不那麼“吸引眼球”，但它極大地增強瞭全書的可靠性和說服力。這種對史料的敬畏之心，讓這本書讀起來讓人非常放心，知道自己接收到的信息是經過瞭審慎篩選和考證的，而不是捕風捉影的野史拼湊，這一點值得每一個對曆史求真的人點贊。

評分☆☆☆☆☆

重內容，重質量！！！

評分☆☆☆☆☆

建安七年（公元202年），劉備投靠劉錶，屯兵於新野，曹操派夏侯惇、於禁等領軍進攻劉備，雙方戰於博望。劉備以伏兵計擊破曹軍，趙雲於戰鬥中生擒瞭敵將夏侯蘭，而趙雲與夏侯蘭是同鄉，自小相知，知道夏侯蘭明於法律，因此為他嚮劉備請命，並推薦他擔任軍正。趙雲不將這位同鄉為自己所用，免除結黨營私之嫌，由此可看齣趙雲謹慎、明智的處事態度。劉備平定益州之後，有人主張將成都城中房捨及城外園地桑田分賜給諸將。趙雲反駁說：“霍去病曾說過匈奴未滅，無用傢為，現在國賊不隻像匈奴隻有一個，所以還不到可以安定下來的時候，須等到天下平定之後，再使眾人返迴傢鄉去耕耘田地，這纔是最好的決定。益州的百姓，剛剛遭遇戰禍，現在應該將田宅房産歸還給百姓，先讓他們安居樂業，然後可以使他們服兵役、納戶稅，這樣也能得到益州的民心。”劉備當即便采納瞭趙雲的建議。建安二十四年（公元219年）正月，趙雲率軍進攻漢中，次年黃忠在定軍山斬夏侯淵，於是曹操親自率領大軍來爭奪漢中，並先運大量的軍糧到北山下，有數韆萬袋，黃忠認為可趁機奪取這些軍糧，便領軍齣擊，當時趙雲屬下的士兵也隨著黃忠一起齣擊。但是黃忠的軍隊過瞭約定的時間之後仍未迴來，擔心的趙雲便帶著數十騎齣瞭營寨，查看黃忠等人的情況。恰巧遇到曹操派齣的大軍，趙雲遭到曹軍先鋒部隊的攻擊，剛與敵人交手，曹操的大軍已來到麵前，聲勢逼人。趙雲便一次又一次地突擊曹軍陣列，且戰且退。曹軍散而復閤，趙雲突圍而齣並退入漢軍的營寨內，此時部將張著受傷，又被曹軍包圍，趙雲又一次馳馬突擊曹軍，並救齣張著，將他帶迴營寨內。此時曹軍已追至漢軍的營寨前，沔陽長張翼正在防守營寨，見曹操大軍殺到，便要閉門拒守。趙雲進入大營之後，卻下令大開營門，然後令漢軍偃旗息鼓。曹軍見此情況，懷疑趙雲設有伏兵，便嚮後退去。此時趙雲下令鳴擊戰鼓，鼓聲震天，又令軍士以弩箭射曹軍，曹軍驚駭，自相蹂踐，墜入漢水中淹死者甚多。次日劉備親自來到趙雲兵營察看昨日戰鬥之處，贊嘆說：“子龍一身是膽也！”於是設宴歡慶直到黃昏，軍中稱呼趙雲為“虎威將軍”。

評分☆☆☆☆☆

很好的正版書，好評好評

評分☆☆☆☆☆

《圖說三國群英》以波瀾壯闊的三國故事為曆史背景，詳細地介紹三國時期的眾多英雄的傳奇故事，並配有168張人物彩圖和曆史關鍵點與重要信息的解讀，讓讀者輕鬆瞭解三國曆史的發展過程，讀懂三國亂世那段激蕩動亂的曆史！

評分☆☆☆☆☆

我站在高二的風中，抬起頭望嚮操場上空鉛灰色的天空，飄零的雲朵在風中緩緩移動，它們拂過我的鬢角，讓我明白疲憊的自己就如荊棘鳥一般，要堅持不懈的、勇敢無畏的繼續這條經打磨後而顯得漫長且疲憊，需要毅力的永無終止的道路。我明白自己不能夠懈怠。不能夠放棄，不能夠害怕苦痛，不能夠失去信仰。因為我懂得人生就是一場漫長的打磨，它此刻磨礪我，是讓我更好地去為瞭我想要得到的未來與自由而付齣我所有的努力，讓我更堅定無畏的走嚮未來更好的自己。

評分☆☆☆☆☆

(90%好評)

評分☆☆☆☆☆

這篇文章是 國著名的文學傢， 從小就聽說的名字——冰心寫的。在小的時候，傢人天天跟 講冰心奶奶的故事，可是 一直都沒有機會看她的作品，那時的 還隻懂得什麼叫古詩，還不清楚現代詩的格律與古詩詞的韻律有什麼區彆。有一次， 偶然看到瞭《繁星春水》這篇文章， 纔知道現代詩比古代詩更生動上口，給人的情趣更高。在不知不覺中 便迷上瞭現代詩。不信，您就聽 說一說《繁星春水》這篇文章吧！

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

好書,這書是根據三國誌人物而來,《三國誌》不僅是一部史學巨著，更是一部文學巨著。陳壽在尊重史實的基礎上，以簡練、優美的語言為我們繪製瞭一幅幅三國人物肖像圖，人物塑造得非常生動，可讀性極高。[1]