中小學教師職業道德修養 下載 mobi epub pdf 電子書 2026

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李春鞦，王引蘭 編

圖書標籤:

• 教師職業道德
• 教師修養
• 中小學教育
• 師德師風
• 教育心理
• 職業發展
• 教師培訓
• 教育教學
• 規範行為
• 道德教育

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303135905

版次：1

商品編碼：10988875

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-02-01

用紙：膠版紙

頁數：368

字數：263000

內容簡介

道德是提高人的精神境界、促進人的自我完善、推動人的全麵發展的內在動力。道德不是外在於人、強加於人的東西。它內在於人，是人自我肯定、自我發展、自我實現的一種社會形式。因為道德能幫助人更好地認識社會現實，調節人際關係、群已關係，激勵人不斷嚮上，使人得到全麵和自由的發展，並且它構成瞭人們幸福生活的主要內容，道德能夠豐富、充實人的內心世界，使人性發揚光大、人格完善崇高。作為人總是要有精神的追求，正是這種精神追求，體現著人性，體現著人生的至善和完美，而道德正是人的精神世界裏不可或缺的重要內容。

目錄

第一章 學習道德基本理論
一、道德是為人處世的行為準則
二、道德的起源與本質
三、道德的功能與社會作用
四、弘揚社會主義道德

第二章 掌握教師職業道德知識
一、職業與職業道德
二、教師職業與教師職業素質
三、教師職業道德

第三章 遵守教師職業道德規範
一、愛國守法，依法執教
二、愛崗敬業，精心施教
三、關愛學生，寬嚴相濟
四、教書育人，為人師錶
五、終身學習，勇於創新

第四章 培養教師良好道德品質
一、教師職業道德品質和教師職業道德規範的內化
二、教師職業道德內化的過程
三、教師個性心理品質

第五章 加強教師職業道德修養
一、加強教師職業道德修養的意義
二、教師職業道德修養的過程和方法
三、社會主義市場經濟條件下的教師職業道德修養

第六章 塑造教師高尚道德人格
一、人格與道德人格
二、教師高尚道德人格的魅力
三、教師高尚道德人格的塑造

第七章 重視教師道德行為選擇
一、道德行為及其特徵
二、教師道德行為的選擇
三、教師道德行為選擇的實現

第八章 繼承中華優良教師職業道德思想傳統
一、先秦時期教師職業道德思想
二、秦漢時期的教師職業道德思想
三，唐宋時期的教師職業道德思想
四、元明清時期的教師職業道德思想
五、近代資産階級民主主義教育傢的教師職業道德思想
六、中國現代教師職業道德榜樣
參考書目
後記

前言/序言

《教育的溫度：教師專業精神與人文情懷的深度對話》 圖書簡介 在這瞬息萬變的時代，教育的價值與使命正被重新審視。我們不再滿足於知識的單嚮灌輸，而是渴望構建一個充滿溫度、理解與尊重的學習場域。這本《教育的溫度：教師專業精神與人文情懷的深度對話》正是以此為核心，深入探討中小學教師如何在精益求精的專業素養之外，淬煉齣深沉的人文關懷，從而點亮學生的心靈，塑造他們的未來。 本書並非提供一套僵化的模闆或一套冰冷的理論，而是通過一係列真實生動的案例、深刻獨到的見解與富有感染力的語言，引導讀者走進教師內心世界，感受他們麵對挑戰時的堅韌，體會他們關懷學生時的細膩，領悟他們專業成長中的喜悅與睏惑。我們相信，教育的本質不僅僅是傳授知識，更是靈魂與靈魂的碰撞，是生命對生命的喚醒。 第一部分：專業之基——精湛技藝與嚴謹治學 任何偉大的教育都建立在紮實的專業基礎之上。在這一部分，我們將首先審視教師專業精神的基石，它不僅包括對學科知識的透徹理解和更新，更涵蓋瞭教學方法、教育技術、課程設計等方麵的精湛技藝。 知識的深度與廣度： 我們探討教師如何超越教材的限製，將學科知識融會貫通，構建起學生能夠理解和吸收的知識體係。這包括對前沿研究的關注，對學科本質的洞察，以及如何將抽象概念轉化為生動易懂的教學內容。我們鼓勵教師成為終身學習者，不斷拓寬知識的邊界，以應對快速變化的社會對人纔的需求。 教學藝術的打磨： 優秀的教師是教學的藝術傢。本書將深入剖析不同年齡段學生的認知特點，探討如何根據學生的需求調整教學策略。從啓發式教學、探究式學習到項目式學習，我們不迴避任何一種能夠激發學生主動性和創造性的方法。我們將分享如何設計引人入勝的課堂活動，如何有效運用現代教學技術，如何在一堂課中巧妙地融閤知識傳授、能力培養與情感體驗。 課程設計的智慧： 課程是教育的載體。我們關注教師如何從“教教材”轉嚮“用教材教”，如何根據課程標準與學生實際情況，設計齣既有深度又有廣度，既符閤教學規律又充滿趣味性的課程。這包括如何將課程內容與生活經驗相聯係，如何設計具有挑戰性又能讓學生獲得成就感的學習任務，以及如何在新課標理念下，構建起以學生發展為中心的課程體係。 評價的科學與人文： 評價不僅僅是分數，更是促進學生成長的重要手段。本書將探討多元化的評價方式，包括過程性評價、錶現性評價、形成性評價等，以及如何利用評價反饋，幫助學生認識自我、揚長避短。我們強調評價的公正性、客觀性，更關注評價過程中蘊含的對學生個體差異的尊重和對學生潛能的挖掘。 第二部分：情懷之魂——關愛之心與人文素養 如果說專業是教育的骨架，那麼人文情懷則是教育的靈魂。離開瞭這份溫情與關懷，教育將變得冰冷而機械。在這一部分，我們將聚焦教師如何用飽滿的人文情懷滋養學生的心靈，引導他們成為有溫度、有擔當的個體。 看見每一個“你”： 尊重與理解是教育的起點。本書強調教師如何放下成見，真正看見每一個學生獨特的價值和潛力。我們分享如何與性格各異、背景不同的學生建立連接，如何通過細緻入微的觀察，捕捉學生微妙的情緒變化，並給予恰當的迴應。這包括如何處理課堂上的衝突，如何引導學生處理人際關係，如何幫助那些在學業或生活中遇到睏難的學生。 榜樣的力量與自身的修煉： 教師是學生最重要的榜樣。我們探討教師如何以身作則，踐行社會主義核心價值觀，成為品德高尚、行為端正的示範者。這不僅僅是要求教師在課堂上錶現得體，更重要的是他們在日常生活中所展現齣的正直、善良、責任感和同情心。本書還將關注教師自身的心理健康與情緒管理，因為一個內心平和、情緒穩定的教師，纔能為學生營造一個積極嚮上的學習環境。 激發內在動力與自主性： 真正的教育是喚醒。我們深入探討如何通過情感的鏈接和積極的引導，激發學生的內在學習動力，培養他們的自主學習能力。這包括如何設置具有吸引力的學習目標，如何提供支持性的學習環境，如何鼓勵學生獨立思考和解決問題，以及如何幫助他們建立自信心和自我效能感。 品格的塑造與價值的引導： 除瞭知識，品格的養成同樣重要。本書將探討教師如何在日常教學中，巧妙地融入道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這包括通過故事、榜樣、討論等方式，培養學生的誠信、友善、閤作、擔當等優秀品質。我們關注如何幫助學生理解社會公德，如何引導他們形成健全的人格，成為對社會有貢獻的人。 教育的溫度與愛的傳遞： “愛”是教育中最動人的詞匯。我們討論教師如何用愛心去溫暖每一個學生，如何理解學生的“小煩惱”，如何用耐心去化解他們的“小睏惑”。這不僅僅是錶麵的關懷，更是發自內心的尊重、接納和支持。本書將分享教師如何用自己的言行，傳遞齣一種積極、嚮上、充滿希望的教育力量。 第三部分：融閤之道——專業與情懷的和諧統一 專業精神與人文情懷並非相互排斥，而是相輔相成，共同構築起卓越的教育。在這一部分，我們將探索如何在實踐中將兩者深度融閤，實現教育的“雙重奏”。 課堂中的情感投入： 如何在講解抽象的科學原理時，融入對自然的熱愛？如何在分析文學作品時，引導學生體會人性的復雜與美好？本書將提供具體的教學策略，指導教師如何在知識傳授的過程中，自然地注入情感元素，讓課堂既嚴謹又有溫度。 “大教育”觀的實踐： 教育不僅僅局限於教室。我們將探討如何將傢校閤作、社區資源、社會實踐等融入教育體係，拓展學生的學習視野，培養他們的社會責任感。這需要教師具備更廣闊的視野和更強的溝通協調能力，將專業知識與現實社會緊密聯係。 麵對挑戰的智慧與韌性： 教育之路並非坦途。麵對來自學生、傢長、學校的各種壓力和挑戰，教師如何保持初心，如何運用專業知識和人文關懷來化解矛盾，剋服睏難？本書將分享許多經驗，幫助教師在挫摺中成長，在睏境中前行。 教育的創新與反思： 持續的創新與深刻的反思是教師專業成長的內在驅動力。我們鼓勵教師不斷嘗試新的教學方法，反思教學效果，並從實踐中學習，不斷提升自己的教育境界。這需要教師具備批判性思維和持續學習的能力，永遠在路上。 點亮未來：教育的溫度與時代的迴響： 最終，教育的價值體現在對學生未來的深刻影響。本書將以充滿力量的結尾，再次強調教育的溫度如何能夠點燃學生的夢想，培養他們適應未來社會的能力，塑造他們成為有愛、有智慧、有擔當的下一代。我們將思考，在快速發展的時代，充滿人文關懷的教育將如何為社會注入源源不斷的正能量。 《教育的溫度：教師專業精神與人文情懷的深度對話》旨在成為中小學教師的一位貼心夥伴、一位良師益友。它不僅是一本書，更是一次關於教育的深度對話，一次關於成長的心靈探索。我們希望通過本書，激勵每一位教育工作者，在堅守專業的同時，更加珍視和發揚那份源源不斷的人文關懷，用愛與智慧，點亮每一個鮮活的生命，共同書寫教育最美好的篇章。

評分☆☆☆☆☆

這部書的裝幀設計給我留下瞭深刻的第一印象。封麵采用瞭一種沉穩的深藍色調，搭配著燙金的字體，顯得既莊重又不失現代感。紙張的選擇也相當考究，手感溫潤，內頁的排版清晰易讀，字號適中，長時間閱讀下來眼睛也不會感到疲憊。這種對細節的打磨，讓人在翻閱之前，就已經感受到作者和齣版方對這本書的重視程度。書脊處的勒口處理得很細緻，即便是經常翻閱，也不容易齣現書脊鬆散的情況，可見其裝訂工藝的紮實。整體來說，從視覺和觸覺上，這本書都傳遞齣一種專業、值得信賴的氣息，讓人迫不及待地想深入瞭解其內容。打開扉頁，能看到一些精美的插圖或圖錶，雖然沒有直接展示具體的教學方法，但這些輔助性的視覺元素，恰到好處地起到瞭平衡文字密度的作用，讓閱讀過程更加輕鬆愉快。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸這本書時，我抱著一種探索的心態，想看看它如何從宏觀層麵構建起一套針對教育工作者的理念框架。書中對“教育者之魂”的探討，尤其引人入勝。作者似乎並不急於給齣具體的“如何做”的教案清單，而是著重於描繪一種理想的教育心境和職業定位。它仿佛在引導讀者進行一場內省，去審視自己投身教育事業的初衷，以及在日復一日的瑣碎事務中，如何保持那份最初的熱情與純粹。我發現書中引述瞭一些經典的教育哲學傢的觀點，並結閤當代教育環境的復雜性進行瞭深入的闡釋，這種理論與實踐的巧妙結閤，使文字的力量感倍增，讀來令人深思，像是被一位經驗豐富的前輩領入瞭一片廣袤的智慧園地。

評分☆☆☆☆☆

在語言運用方麵，這本書展現瞭一種高超的文字駕馭能力。行文流暢自如，時而邏輯嚴密，如同精密的儀器在分析問題；時而又充滿人文關懷，筆觸細膩溫婉，像春日裏的和風拂過心田。不同章節之間的過渡處理得非常自然，不會讓人有明顯的割裂感，整體閱讀體驗一氣嗬成。作者善於使用富有畫麵感的描述，將抽象的道德要求具象化為一個個可感知、可模仿的行為場景。這種將深度思考用易於理解的方式錶達齣來的能力，是衡量一本優秀專業書籍的重要標準。它既能滿足專業人士對理論深度的要求，也能讓初入職場的教育工作者迅速抓住重點，形成自己的職業認知模型。

評分☆☆☆☆☆

我注意到這本書在結構安排上極具匠心。它似乎遵循著一個由內而外、由個體到群體的擴展邏輯。開篇可能聚焦於教師自身的精神修養與自我認知，隨後逐步擴展到人際互動層麵，最後可能觸及教師在整個教育係統和社會中的角色定位與責任。這種層層遞進的布局，引導讀者進行一次完整的“心智升級”。讀完之後，我感覺自己的職業視野被顯著拓寬瞭。它不僅僅是一本“自我提升”的書，更像是一本關於“如何成為一個負責任的社會角色”的指南。書中的知識點並非孤立存在，而是相互聯係、相互支撐，共同構建瞭一個堅實的職業倫理基礎，讓人對未來充滿信心，並願意為之付齣不懈的努力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常貼近一綫工作者的實際生活體驗。它沒有空泛的口號，而是深入到教師日常工作中的那些“灰色地帶”——比如麵對壓力、處理復雜傢校關係、以及如何在快速變化的教育政策中保持定力。我特彆欣賞作者那種不迴避問題的坦誠態度。比如，書中對於“如何平衡對學生的期望與現實的差距”這一難題的剖析，提供瞭多維度的思考路徑，而不是簡單地提供一個“標準答案”。這種細緻入微的觀察和體察，使得書中的論述極具說服力，仿佛作者就坐在我的對麵，與我進行著一場深入的、關於職業睏境的真誠對話。它提供的是一種精神上的支撐和方法論上的啓發，幫助我們構建起更具韌性的職業心理防綫。

評分☆☆☆☆☆

以以獲得以獲得一定積分奬勵，好的評一定積分奬讀後真實的內心感受

評分☆☆☆☆☆

3.適閤什麼樣讀後真實的內心感受

評分☆☆☆☆☆

給女朋友買的，京東的書還是挺全的

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參加縣裏邊舉行的教師招聘

評分☆☆☆☆☆

從遠古開始，人們不斷豐富自己的知識：從油燈到電燈到無影燈，從刀劍到槍械到炸彈，從熱氣球到飛機到火箭……正因人們不斷豐富知識,掌握技能,纔讓人們在自然中生存。我們沒有猛獁象的龐大;沒有獵豹的速度;沒有緻命的毒液;沒有尖銳的牙齒......是什麼讓人類得以生存?是知識!槍械讓我們訓服野獸;飛機讓我們在天空中翱翔;船隻讓我們在海洋中暢遊……話說諸葛亮草船藉箭，巧藉東風，不過是將知識運用到戰略上，其實諸葛亮能觀天象，他可以明確地知道什麼時候下霧，什麼時候颳東風……可見，知識的力量多麼偉大!我們用知識挽救生命，用知識治理環境……知識無處不在![SZ]

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

買瞭[SM]一點都不後悔，很喜歡[ZZ]，書是絕對正版的，紙張都非常好！[BJTJ]識伴隨人類成長，人類的成長少不瞭知識。

評分☆☆☆☆☆

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