這本所謂的“六級閱讀”係列,名字裏帶著“新東方”這三個字,本來是衝著它在英語培訓領域的金字招牌去的,期望能找到一套針對考研和四六級閱讀的精品材料。然而,真正翻開這本書,那種撲麵而來的“教科書式”的疏離感就讓人有點泄氣。首先,它的選材範圍似乎過於集中在某些特定領域,比如環境科學和全球化議題,雖然這些都是雅思托福或某些高端英語考試常考的,但對於純粹聚焦於大學英語六級考試的考生來說,有些文章的背景知識要求未免過高,反而成瞭理解的障礙,而不是助推器。比如,有一篇文章深入探討瞭某種稀有礦物的供應鏈管理問題,術語和邏輯鏈條復雜得讓我感覺更像是在讀一篇專業期刊的摘要,而不是為語言能力提升而設計的閱讀材料。我期待的是那種貼近日常生活、文化思辨或者社會熱點,語言難度適中、考察邏輯推理能力的文本。這本書更像是為那些已經具備紮實學術背景的讀者準備的“進階讀物”,而不是為廣大需要通過六級來證明基礎能力的學生準備的“通關秘籍”。整體的排版和注釋也顯得比較單調乏味,缺乏一些能夠激發學習興趣的引導性設計,比如一些有趣的文化背景小貼士,或者針對長難句的趣味拆解,讀起來像是在應付任務,而不是享受閱讀帶來的知識增量和思維拓展。
評分如果說我需要從這本書裏找到一個亮點,那可能就是它收錄瞭大量的學術詞匯,這些詞匯的重復率很高,對於短期內想集中“掃蕩”高頻學術詞匯的考生來說,有一定的輔助作用。但是,這種詞匯的積纍是孤立的,是脫離瞭語境的“死記硬背”。六級閱讀的難點不在於生詞本身的數量,而在於那些“似曾相識但含義微妙”的詞匯在特定語境下的精確理解。這本書在“語境化學習”方麵做得非常不足。它給齣的釋義往往是詞匯最常用的幾個中文翻譯,卻忽略瞭在它所選的這些“100主題”文章中,該詞匯是如何被作者賦予瞭特定色彩和指嚮性的。例如,一個錶示“演變”的詞,在生物學語境和經濟學語境下的側重點是完全不同的,但這本書的解析似乎沒有進行這種細緻的區分。我希望能看到的是,通過閱讀這些文章,我的詞匯量是“活的”,是能隨著文章的論證而生長的,而不是像做填空題一樣,背完一個,劃掉一個。總而言之,它更像是一本老派的詞匯積纍手冊,而不是一套與時俱進的、能有效提升閱讀速度和理解深度的應試攻略。
評分從結構設計的角度來看,這本書似乎把“量”看得比“質”重要太多瞭。我翻閱瞭其中幾套模擬練習,發現文章的難度梯度設置得非常不閤理。前二十個主題的文章,難度麯綫幾乎是平直的,沒有前期熱身、中期攻堅、後期衝刺的明顯遞進感。這對於不同基礎的考生來說都是一種摺磨:基礎薄弱的同學可能一開始就被高難度的長難句勸退,而基礎好的同學則會覺得前期的材料過於簡單,浪費瞭寶貴的練習時間。更重要的是,配套的解析部分,雖然詳細地標注瞭每一個詞匯和短語,但在邏輯推理和主旨把握上的指導性非常弱。它更多是告訴“這個詞是什麼意思”,而不是“作者為什麼在這裏用這個詞,它如何影響瞭句子或段落的邏輯走嚮”。對於六級閱讀這種考察高階思維的考試,僅僅停留在詞匯層麵的解析是遠遠不夠的。我更需要的是一個“思維導圖”,告訴我如何識彆文章的論點、論據、轉摺、讓步,以及如何快速鎖定正確選項的“陷阱”在哪裏。這本書在這方麵明顯是缺位的,解析更像是字典的延伸,而不是應試策略的指導手冊。
評分拿到這本書時,我最關注的是它的“100主題”這個概念,心想這下總能覆蓋到六級常考的方方麵麵瞭吧。結果,實際體驗下來,這“100個主題”更像是對某種固定話題的機械式填充,缺乏深度的層次感和時效性。很多主題的選取似乎停留在幾年前的“熱點”,比如對某種社交媒體早期影響的分析,現在看來已經略顯陳舊,對於一個要求考察學生對當代社會敏感度的考試來說,這種滯後性是緻命的。更令人費解的是,一些看似宏大的主題,比如“人工智能的倫理睏境”,在文章中卻被處理得非常錶麵化,蜻蜓點水一般,沒有提供足夠的語料來支撐考生理解和模仿不同論證方式。我希望看到的是能引導我從不同角度審視同一個問題的多篇短文,或者在同一個主題下,通過對比不同作者的觀點來訓練批判性思維。這本書給我的感覺是,它努力追求數量上的龐大,卻犧牲瞭內容上的精煉和前沿性。就像一個堆滿瞭舊傢具的倉庫,東西很多,但真正值錢、能立刻搬迴傢用的卻沒幾件,需要花大量時間去翻找和篩選,效率著實不高。
評分這本書在用戶體驗上的設計簡直是反人類的。首先,它的裝幀和紙張質量實在不敢恭維,墨水味很重,長期閱讀對眼睛的負擔不小。但更關鍵的是,它的練習模式非常傳統和僵化。每篇文章後麵跟著的是一套標準的選擇題,做完對完答案,然後翻到書的後半部分去看解析。這種物理上的分離,使得“即時反饋”的學習體驗被徹底破壞瞭。閱讀完一篇文章,帶著剛剛建立起來的語境和疑問,我需要翻好幾頁纔能找到對應的解釋,等我找到時,剛纔的思路可能已經斷裂瞭。理想中的閱讀訓練材料,應該提供一種更流暢的互動體驗,比如在文章旁邊或者緊隨其後就有針對性的解析鏈接(如果是電子版)或者至少是清晰的對應結構。更何況,這本書對於“限時訓練”的模擬感也做得不夠。沒有提供獨立的計時工具,也沒有明確給齣每篇文章建議的閱讀時間,使得我無法有效地將這些練習轉化為真實的考試場景下的速度和準確率的平衡訓練。它更像是一本“精讀材料匯編”,而非“應試速度訓練工具”。
評分雖然大學英語六級考試越來越受到廣大學生的關注,但是六級考試的難度往往讓許多考生感到心有餘而力不足。所以,我根據我個人對六級考試的瞭解,針對六級的閱讀部分給齣一些復習備考的建議,希望能起到拋磚引玉的作用。 經過對曆年六級考試真題的分析,我們不難看齣六級閱讀理解題大體上可以分為兩類:1.直接題,比較簡單,往往在理解題乾的字麵意思之後,就可直接從文章中找到答案;2.間接題,必須經過推理分析或概括總結纔能得齣答案。後一類題在六級考試中占多數,這就是考試難度之一的所在。六級考試的難度還錶現在以下三個大方麵:1.受時間的限製,35分鍾要讀完1400個單詞的3~4篇文章,並答好20題,不容拖延;2.受單詞量以及某些長、難句的睏擾;3.所讀文章題材多變,齣處各異,文字風格不同,給閱讀造成一定的障礙。 既然我們現在已經知道問題的癥結所在,那隻要針對以上的問題,采取科學的方法逐個解決就萬事大吉瞭。 首先,先來解決詞匯及某些長、難句以及背景知識等的問題。我個人不太主張死背一本單詞書,因為我認為單詞必須結閤上下文纔有其實際的意義。死背一個單詞的7、8種中文注釋是件費力又勞神且效果並不是十分理想的苦差事。六級考試對很多單詞隻要求認知即可,花許多時間在一些比較生僻的單詞上往往是事倍功半的。因此,我個人推薦邊閱讀文章邊記單詞的方法,這樣不僅可以提升閱讀量,而且可以在真實的語境中體會單詞的真正意思。至於某些長、難句,我個人認為的一個比較行之有效的方法是:用一本小本子把六級真題中齣現過的你認為的長、難句摘錄下來,仔細分析每一句句子,瞭解其結構。這樣堅持做下去,積纍到30句句子左右的時候,我可以保證你閱讀長、難句的能力會有一個令你自己都不敢相信的飛躍。 其次,來解決閱讀文章題材多樣,齣處各異,文字風格不同所帶來的障礙。六級閱讀文章大緻可以分為兩類:1.人文社會方麵,尤以社會方麵為主,如文化、曆史、婚姻、傢庭、教育、交通、住房、環境、能源及其他社會現象。閱讀這類文章的關鍵是抓住作者所支持或反對的觀點,以及作者對文中所敘述的人文社會現象的態度;2.科學技術方麵,如動植物、地址、海洋、遺傳、語言、空間、醫學、空間技術及其他最新科技理論與成果。閱讀此類文章的關鍵是抓住作者論述的中心以及作者對於理論或成果的優劣判斷。在人文社會方麵的文章中,齣題者主要通過長、難句給考生製造麻煩,所以考生必須有一定的長、難句閱讀能力;而在科學技術方麵的文章中,齣題者主要試圖通過一些專業術語給考生設置障礙,因此,考生必須具備一定的對生詞的猜測能力。 最後,解決時間問題即為解決閱讀速度的問題。一方麵,提高閱讀速度有賴於考生平時的多閱讀和多積纍。另一方麵,提高閱讀速度也是有一定方法可循的。六級考試的每篇閱讀文章長約500字左右,但這500字中並不是每一個單詞及沒一句話都包含有用信息的。因此,提高閱讀速度的一個最直觀的方法就是隻讀那些包含有用信息的句子。有些同學馬上就會有這樣的疑問:我怎麼知道文章中哪句句子包含瞭有用的信息、哪句句子不包含有用的信息呢?這還是要靠考生平時多閱讀多積纍多總結的。在此,我舉兩個例子,希望能夠有啓示作用。
評分分析曆年六級寫作必考題材,以真題為例,並提供多篇話題相近的範文來幫助考生舉一反三、活學活用。
評分總體不錯,就是講解太簡潔瞭!
評分北京新東方大愚文化傳播有限公司作為集團文化産業係統的龍頭企業,堅守“原創精品”的理念,主要從事圖書、期刊、音像的編輯、齣版、發行及零售業務,為廣大讀者提供高質量的基礎教學産品和服務。
評分對於每篇範文,我們從“審題思路”入手,幫助考生準確理解題目意圖,徹底告彆跑題、偏題現象。
評分一直很喜歡 自己買瞭一本 送人瞭一本
評分感覺不是很新穎呢 量倒是挺多的,,,
評分還不錯,內容豐富,講解的也比較詳細
評分感覺一般,沒介紹的那麼好
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