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赵坡 著
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发表于2024-11-22
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图书介绍
出版社: 中国轻工业出版社
ISBN:9787501987702
商品编码:11043748
包装:平装
开本:16开
出版时间:2012-07-01
页数:226
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图书描述
内容简介
班主任本不该把班级分为三六九等,但现实情况是:一些班级不仅班风不正、学风不浓,而且小问题、大冲突不断出现。 面对让人不省心的“差班”,班主任如何才能更好地使自己及班级均转危为安呢?赵坡编著的《班主任如何带好差班》就是在作者多年带差班的实践基础上形成的,旨在系统地探讨带好差班的艺术。 作者对差班的成因做了全面深入的分析,并结合大量的实例阐述了班主任带好差班的前提、关键、原则、支柱、捷径、法宝和保障。本书既适合正遭遇差班困扰或准备挑战差班的班主任阅读,也适合普通班级的班主任带班时参考借鉴。
作者简介
赵坡,1984年生,浙江省温州市优秀教师。大学毕业后一直从事高中班主任工作,坚持走“在学习中实践,在实践中反思,在反思中成长”的专业发展道路。至今已在《班主任》等国家、省、市级报刊上发表文章二十余篇,部分文章被中国人民大学报刊资料中心全文转载。 自2008年4月起,行走于班主任论坛、K12教育论坛以及教育在线等著名教育论坛,至今已撰写了五十余万有关教育的文字。
目录
自序:其实,我真的不想带差班
一、带好差班的基础:了解差班形成的原因
故事导读:“对症下药”的由来
1.当地社会:轻视或曲解读书的意义
2.所在学校:缺乏对教育底线的坚守
3.生源质量:自然选择后的整体差异
4.典型学生:很难修补的破窗源头
5.科任老师:教学与管理能力薄弱
6.班主任:心态与能力双重“缺钙”
温馨提示:差班的成因很复杂
二、带好差班的前提:良好的心态很重要
故事导读:好好经营你的“心理账单”
1.认识学生:什幺是差生
2.认识自己:我不是神
3.认识教育:教育不是万能的
4.认识环境:挟个角度看问题
5.认识犯错:不是针对我们
温馨提示:心态平衡,生活便有阳光
三、带好差班的关键:关系大于一切
故事导读:“刺猬法则”
1.珍惜缘分:有缘千里来相会
2.魅力释放:我平凡,但不平庸
3.生命重合:你会忘了我?我不信
4.心心相印:爱你没话说
5.心有灵犀:我曾经也是学生
6.心中有佛:我们不是彼此的敌人
7.积攒威信:我不是软柿子
8.树立榜样:让学生难发现缺点
温馨提示:让犯错学生觉得对不起你
四、带好差班的原则:有底线,有人情味
故事导读:印第安人的捕熊方法
1.法治总比人治好
2.教育的目的不是惩罚
温馨提示:不要把自己变成“恶人”
五、带好差班的支柱:力量用在刀刃上
故事导读:请把大铁球荡起来
1.不要被刺头”牵着鼻子走
2.巧妙应对问题生
3.大多数学生才是班级主体
温馨提示:黑点之外更需要呵护
六、带好差班的捷径:用清水替换污水
故事导读:宋就帮邻国种瓜
1.人生历程:你想留下怎样的痕迹?
2.公共场所:做一个文明的人
温馨提示:要想除草,请先种庄稼
七、带好差班的法宝:工作越细越好
故事导读:细节的疏忽酿成惨剧
1.仪表
2.卫生
3.作业
4.课堂
5.课间
6.手机
7.爱情
8.座位
9.“两操”
10.查寝
温馨提示:轻松进班,等待反复
八、带好差班的保障:处理好突发事件
故事导读:智利矿难之谜
案例一:学生殴打老师
案例二:女生失踪了
案例三:课问的围殴
温馨提示:我的责任是什么?
后记:那些和我们一起过“火焰山”的人
前言/序言
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4.典型学生:很难修补的破窗源头
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第四让学生们参与班级活动。班级中有很多活动要班主任一起参与,而不是指手划脚瞎指挥,就拿一些日常活动中常规性活动来说吧,有班主任参与的,学生活动更积极,信心更足,效果更好。如学生打扫卫生,每天早晨,我会参与到打扫环境区的同学中去,拿来扫帚亲自扫地;每天中午放学后,我会参与到打扫教室卫生的同学中去,拿来洒水壶亲自洒水。清晨我第一个到班,会把讲台上昨天的粉笔灰擦得干干净净;课间,当我发现地上有纸屑时,我会把它捡起来扔到垃圾篓里。漫漫地,学生劳动的积极性高了,学生乱扔垃圾的现象也少了。还有学校安排的班际间的大型活动,有班主任参与,效果更是不一样。所以有了一套严格的管理制度,差乱班班级也同样会取得好成绩的!
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第二,让学生参与制订班规。班规是学生言行的标尺,学生要怎么做,不要怎么做,班规里都有明确的规定。制订的班规一定要切实可行,一定要突出以学生为本的思想理念,一定要站在学生的角度来制订。因此,在班规制订过程中,可以通过一些有效方式让学生参与到班规制定的活动中来。如在全班征集班规条约等。这样执行起来学生感到很亲切、很自信、很有效。
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2.认识自己:我不是神。。。
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故事导读:“对症下药”的由来
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