曆代書法精華:顔真卿書東方朔畫贊(無缺字本)(附碑陰記)

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[唐] 顔真卿 著,楊璐 編



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發表於2024-11-07

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圖書介紹

齣版社: 中國書店
ISBN:9787805686011
版次:1
商品編碼:11057043
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2012-06-01
用紙:膠版紙
頁數:180
正文語種:中文


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圖書描述

內容簡介

《東方逆畫贊碑》,全稱《漢太中大夫東方先生畫贊並序》。晉復侯湛撰,唐顔真卿書;《碑陰記》全稱《有漢東方先生畫贊碑陰之記》,顔真卿撰並書。唐代天寶十三載(七五四年)十二月立。楷書,四麵刻,兩麵各十五行,兩側各三行,行皆三十字。碑石在山東安德縣(今陵縣)神頭店祠內。或載原石毀於宋,宋人重刻,清人又重刻;或載原石宋時已剜過,清時則剜而又剜者也。 此碑書法為顔真卿四十六歲盛年之作,雖僅在《多寶塔碑》二年之後所作,卻一變其嚴緊整齊的書風,運筆圓勁,結體稍長,寫得峻峭挺拔、深厚雄健、氣勢磅礴、風神清朗,曆來被書傢推崇備至。 此次整理將碑陽、碑陰璧閤一冊,又據碑石善拓及文獻通校全碑,考訂匡補殘缺多處,至於某印本將“墟墓徒存”一句顛倒為“墟墓存徒”,變一並糾正,成為還唐碑全貌的“無缺字本”。並附以《顔體(東方朔畫贊)筆畫筆鋒圖解》及《書法口訣》,以利臨池學書者。

內頁插圖

前言/序言


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用戶評價

評分

民間藝藝術史必讀

評分

此碑書法k為顔真卿四k十六歲盛年之作,雖僅在《多寶塔碑》二年之後所作,卻一變其嚴緊整齊的書風,運筆圓w勁,結體稍長,寫y得峻峭挺拔、深厚雄健、氣勢磅礴、風神清朗,曆來被書傢推崇備至。 此次整理將F碑H陽、碑陰璧閤一冊,又據碑石善拓及文獻通校全碑,考M訂匡補殘缺多處,至於某印本將P“墟墓徒存”一句顛倒為“墟墓存徒”,變一並糾正,成為還唐碑全貌的“無缺字本”a。並附以《顔體(東方朔畫贊)c筆畫筆鋒圖解

評分

字大,特喜歡的一款顔體字帖!

評分

還行,筆劃方麵不是很清晰,是老拓片的問題?

評分

我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受 ①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”,寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。

評分

不知道裏麵是什麼東西的味道,可能是膠吧,特彆難聞,買迴來碰都不想碰瞭

評分

送貨快,質量滿意。讀書法好處多多。需要大腦指揮手和眼睛配閤完成,雙手不同動作及其與全身肢體的協調配閤。使大腦的左右半球的技能獲得同時發展並增進互相協調能力。無數事例證實,喜歡讀書的孩子,在理解能力,接受能力,想象力和創造性思維能力等方麵,都顯著高於一般孩子。我們假定有兩個人,有相同的學曆、經曆,從事同樣的工作。但是其中一位練過書法,另一位沒有練過書法。很可能,前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界,都高於後者,他能用藝術的眼光看待和處理事物,他就很可能取得更大的成功。我們已經發現,在我們周圍學習書法的中小學生中間,那些書法寫得好的,往往也同時是學校裏成績優秀的學生。學習書法使學生提高審美能力和綜閤文化藝術素養,形成書法特長及愛好;寫字是小學生的基本技能,寫的比一般同學好,容易獲得老師的青睞和在班集體的威信,使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育,不僅能夠提高他們的書法素養和藝術修養,而且對培養嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。

評分

質量是比較一般,不過一分錢一分貨

評分

送貨快,質量滿意。讀書法好處多多。需要大腦指揮手和眼睛配閤完成,雙手不同動作及其與全身肢體的協調配閤。使大腦的左右半球的技能獲得同時發展並增進互相協調能力。無數事例證實,喜歡讀書的孩子,在理解能力,接受能力,想象力和創造性思維能力等方麵,都顯著高於一般孩子。我們假定有兩個人,有相同的學曆、經曆,從事同樣的工作。但是其中一位練過書法,另一位沒有練過書法。很可能,前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界,都高於後者,他能用藝術的眼光看待和處理事物,他就很可能取得更大的成功。我們已經發現,在我們周圍學習書法的中小學生中間,那些書法寫得好的,往往也同時是學校裏成績優秀的學生。學習書法使學生提高審美能力和綜閤文化藝術素養,形成書法特長及愛好;寫字是小學生的基本技能,寫的比一般同學好,容易獲得老師的青睞和在班集體的威信,使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育,不僅能夠提高他們的書法素養和藝術修養,而且對培養嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。

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