博集典藏館：老人與海 [The Old Man and the Sea] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

編輯推薦

　　諾貝爾文學奬得奬作品
　　不可戰勝的“硬漢精神”

內容簡介

　　《老人與海》收錄瞭美國“文壇硬漢”海明威的幾部中短篇小說，其中以《老人與海》最具代錶性。老人聖地亞哥在海上孤身製伏大魚，在體力過度消耗的情況下，又輪番與前來獵食大魚的鯊魚搏鬥。海明威贊頌瞭他勇敢、堅忍、頑強的戰鬥精神，這種精神至今還在激勵讀者勇於麵對人生。

作者簡介

　　歐內斯特·海明威（Ernest Hemingway，1899—1961）美國著名作傢，20世紀20年代美國“迷惘的一代”最重要的代錶作傢。代錶作品有《太陽照常升起》、《永彆瞭，武器》、《喪鍾為誰而鳴》等。
　　1954年，海明威因“精通於敘事藝術，突齣地錶現在其近著《老人與海》之中；同時也因為他對當代文體風格之影響”而獲諾貝爾文學奬。

內頁插圖

目錄

精彩書摘

　　他是一位老人，獨自在灣流的一艘小船上打魚，如今已經是第八十四天，卻一條魚也沒打到。頭四十天的時候，有個小男孩和他做伴，因為這些天裏他們一無所獲，男孩的父母認為這個老頭肯定是“走黴運”瞭（這是形容倒黴的最壞的一個詞），於是讓男孩跟著另一艘船齣海，而他們第一周就釣到瞭三條大魚。看著老人每天空空如也的小船，男孩感到很傷心，他總是跑來幫老人拿捲起的釣絲，收起魚勾、魚叉還有繞在桅杆上的帆。那個帆用四個麵粉袋打
　　瞭補丁，收起來的時候，看上去好似一麵投降的白旗。
　　老人瘦弱憔悴，脖子後布滿深深的皺紋。太陽光在熱帶海洋上的反射使他的臉頰上長齣瞭褐色的疙瘩，這些疙瘩從臉頰一直蔓延到手臂上。他的雙手因為長年用繩子拉大魚，留下瞭深深的傷疤，但是，沒有一塊疤是新的，它們就像無魚的沙漠裏被腐蝕的地方一樣蒼老。他身上的任何地方都備顯老邁，唯獨那雙眼睛，如大海一樣湛藍，透著一股愉悅和不認輸的勁兒。“聖地亞哥，”從係船的地方爬上岸的時候，男孩對他說，“我又可以跟您一起齣海瞭，我們傢已經賺到瞭一些錢。”之前是老人教會瞭男孩打魚，所以男孩很愛他。“不，”老人說，“你現在的那條船很走運，你還是跟他們一起打魚吧。”
　　“可是，您還記得您曾經八十七天都沒有打到魚吧，可之後我們接連三周每天都能捕到大魚。”“我記得，”老人說，“我知道你不是因為不信任我纔離開的。”
　　“是我爸爸讓我離開的。我還是個孩子，不能不聽他的話。”
　　“我知道，”老人迴答，“你這麼做閤情閤理。”
　　“他沒什麼信心。”
　　“是啊，”老頭說，“可我們有，你說是不是？”
　　“是的。”男孩說，“我請您到露颱飯店喝瓶啤酒吧，然後我們再把打魚的東西拿迴傢，好嗎？”
　　“為什麼不呢？”老人說，“我們都是打魚人嘛。”
　　他們坐在露颱飯店裏，很多漁夫拿老人開玩笑，他卻一點也不生氣。那些上瞭年紀的老漁夫望著老人，心裏替他難過。然而，他們並沒有把感情錶露齣來，是客氣地談論著洋流，談論著把魚鈎扔進海水的深處，近來不變的好天氣，還有他們的見聞。那一天走好運的漁夫也已經迴來瞭，他們剖開捕來的馬林魚，平鋪在兩塊木闆上，每塊木闆的一頭都有兩個工人扛著，搖搖晃晃地走進製魚廠，等著冷藏卡車來把魚運到哈瓦那的市場上去。那些捕到鯊魚的人把鯊魚抬到海灣另一端的鯊魚加工廠裏，把鯊魚用帶鈎的滑輪吊起來，掏齣肝，剝掉皮，肉則切成一片片，等待醃製。
　　東風吹起的時候，會夾帶著海灣那一邊鯊魚加工廠的氣味。今天風往北方吹，這會兒又已經停息瞭，所以隻能聞到一股淡淡的氣味，海濱酒店裏陽光明媚、和煦怡人。
　　“聖地亞哥。”男孩喊道。
　　“嗯。”老人迴答。他手裏拿著酒杯，正在迴想往年的事兒。
　　“我去給您拿些明天用的沙丁魚，好嗎？”
　　“不用瞭，你去玩壘球吧。我還劃得瞭船，何況還有羅吉利歐給我撒網。”
　　“我想去。如果不能和您一道打魚，我也想為您做點彆的事。”
　　“你請我喝瞭一瓶啤酒啊，”老人說，“你現在已經是個大人瞭。”
　　“您第一次帶我齣海打魚的時候，我幾歲？”
　　“五歲。我把那條魚弄上船的時候，它險些把船撞個粉碎，你還差點丟瞭性命，還記得嗎？”
　　“我記得那條魚的尾巴拍打的船闆啪啪直響，坐闆也裂開瞭，還有您用木棍打魚的聲音。我記得您把我扔到船頭放著濕濕的釣絲圈的地方，我覺得整艘船都在搖晃，您用木棍打魚的聲音聽上去就像砍樹一樣，接著我就聞到一股新鮮的血腥味兒。”
　　“你真的記得這些嗎，還是我告訴你的？”
　　“打從我們第一次一起齣海，我把什麼事都記得清清楚楚的。”
　　老人用他那雙經曆瞭日曬風吹的眼睛，看著男孩目光堅定，充滿慈愛的眼神。
　　“如果你是我的孩子，我就會帶你齣海去冒冒險。”他說，“可是，你是你爸爸、媽媽的孩子，你現在跟的那條船又很走運。”
　　“我去拿些沙丁魚來好嗎？我還知道從哪兒能搞到四個魚餌呢。”
　　“我自己還有今天剩下的，我把它們放在盒子裏用鹽醃上瞭。”
　　“還是讓我弄四條新鮮的吧。”
　　“一條吧。”老人說。他的希望和自信從未消失，這會兒就像乍起的微風般清新。
　　“兩條。”男孩說。
　　“兩條。”老人同意瞭，“該不會是你偷的吧？”
　　“偷，我也願意，”男孩說，“這些可是我買的呢。”
　　“謝謝。”老人說道。他很樸實，從未想過自己什麼時候變得這麼謙卑瞭。不過，他知道自己已然如此，這並不是一種恥辱，也絲毫不會傷及自尊。
　　“看這股洋流，明天會是個好天氣。”他說。
　　“您要去哪兒？”男孩問。
　　“齣海，去得遠遠的，等風嚮一轉就迴來。我想天亮以前就齣發。”
　　“我會設法讓船主人也駛到遠處，”男孩說，“這樣，萬一您釣到一條特彆大的魚，我們能去幫您。”
　　“你的船主人可不喜歡去遠地方。”
　　“是的，”男孩說，“不過，我能看到一些他看不到的東西，比如一隻捕食的鳥，我看到後會讓他去追海豚的。”
　　“他的眼睛那麼不好使嗎？”“他快瞎瞭。”
　　“這就奇怪瞭，”老人說，“他可沒追過海龜，那活兒纔費眼神兒呢。”
　　“可是您在莫斯基托海岸 捉瞭這麼多年海龜，眼睛不還是照樣很好嗎？”
　　“我是個古怪的老頭兒。”
　　“您現在的力氣還能對付得瞭一條真正的大魚，對吧？”
　　“我想是的。這裏麵有很多技巧。”
　　“我們把東西搬進屋吧，”男孩說，“這樣我纔能拿網去捉些沙丁魚來。”
　　他們從船上拿起東西，老人肩上扛著桅杆，男孩抱著一個木盒，裏麵裝著一盤編得很結實的褐色釣絲、魚鈎還有帶把的魚叉。盛魚食的盒子和一根棍子藏在船尾下麵，那根棍子是用來打暈拖到船邊的大魚的。沒人會偷老人的東西，可是，最好還是把帆和沉重的釣絲拿迴傢，這些東西沾瞭露水就不好瞭。雖然老人深信當地人不會偷他的東西，他還是覺得把魚叉和魚鈎扔在船上實在是對彆人不必要的誘惑。
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前言/序言

④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

怪誕心理學：揭秘不可思議的日常現象

Hemingway，1899—1961）美W國著名作傢，20世紀20年代美國“迷惘的一代”最重要的代錶作傢。代d錶作品有《太陽照常YY升起》、《永彆瞭，武器》、《喪鍾為誰而鳴》等。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

　　“可是，您還記得您曾經八十七天都l沒有打到魚吧Q，可之後我們接連三周每天都S能捕到大魚R。”“我記得，”老人說，“我知道你不是因為不信任我纔離開的。n”