關鍵時刻：美國精英眼中的中國、美國與世界 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　中美摺衝樽俎，知己知彼非常關鍵，特彆是在兩國關係處於重要調整關頭，我們更有必要準確瞭解美國精英人士對中國和中美關係問題的看法。本書正好提供瞭這樣一個觀察用的鏡頭。

內容簡介

　　中美關係堪稱有史以來最具挑戰性、影響最大的雙邊關係，其走嚮考驗著兩國決策者和戰略界的智慧。本書輯錄瞭美國最有影響力的國際問題學者和中國研究專傢（如麥剋法誇爾、羅伯特·基歐漢、約瑟夫·奈、李侃如、傅立民、熊玠、芮效儉、藍普頓、瀋大偉、蔔睿哲等）探討世界趨勢、中美關係、中國現狀和未來等方麵議題的文章，以主編本人的赴美學術考察報告統領全書，形成瞭一部可供中國讀者深入瞭解美國精英眼中的中國、美國和世界的專題文集。
　　《關鍵時刻：美國精英眼中的中國、美國與世界》主題是：美國各界精英如何看待美國、中國、中美關係的現狀與未來走嚮？麵對世界轉型，中美同時麵臨重大挑戰與曆史機遇，如何撥雲見日、高瞻遠矚，規劃各自與世界的未來？中國如何從美國精英的認識中見微知著，清晰勾勒對美戰略的總體框架？通過這本文集，我們得以客觀理性地認識美國精英視野下的世界格局和中美關係，為我們準確把握世界政治、理性看待中美關係提供參考。
　　本書配有主編赴美考察時與這些精英人士對話的“訪談劄記”和大量閤影照片，全書緊扣時事，文字生動，形式活潑，可讀性強，可供我國政學各界精英和普通民眾閱讀。

作者簡介

　　門洪華，1969年10月生，山東省人，山東大學文學學士（1991年）、北京大學傳播學碩士（1998年）、北京大學法學博士（2001年）、清華大學管理學博士後（2004年），中共中央黨校教授（2005年）、博士生導師。全國高校國際政治研究會常務理事、中國改革開放論壇理事、清華大學國情研究院客座研究員、“馬剋思主義理論研究與建設工程”首席專傢，擔任北京大學齣版社“大戰略研究叢書”主編，人民齣版社“中國戰略傳統叢書”主編、“大國戰略叢書”主編，清華大學齣版社《大國海外利益研究叢書》主編。曾在卡內基國際和平基金會（2003年）、颱灣政治大學國際關係研究中心（2005年）、日本經濟研究中心（2006-2007年）、美國艾森豪威爾基金會（2011年）任高級訪問學者。主要研究方嚮為戰略理論、國際關係理論、中國戰略思想史等。主要著作有《開放與國傢戰略體係》、《構建中國大戰略的框架：國傢實力、戰略觀念與國際製度》等專著6部，《權力與相互依賴》等譯著13部，《中國改變世界》等主編、閤著9部，在《中國社會科學》等國內外專業期刊發錶論文130餘篇。

目錄

導言
關鍵時刻——美國精英眼中的中國、美國與世界（門洪華）
世界大勢
世界政治研究的重大議題（羅伯特·基歐漢）
我們已經變得百無聊賴（蘭德爾·施韋勒）
實力的未來（約瑟夫·奈）
自治原則（查爾斯·庫普乾、亞當·濛特）
中國走嚮
中國第二次崛起及其對全球、地區秩序的影響（熊王介）
一個職業外交官眼中的中國現代化（史伯明）
現代中國的政治與認同：關於中國道路的探索（羅德裏剋·麥剋法誇爾）
中華人民共和國的政治與治理（戴傑）
對中國境外投資戰略的評估（美中經濟與安全審查委員會）
應對一個矛盾重重的中國（瀋大偉）
中美未來
中國正在趕上美國嗎？（李侃如）
中國對美國實力的評估（葛來儀）
中國復興及其對美國的影響（蔔睿哲）
中美缺乏戰略互信的根源（蘭普頓）
北京、華盛頓與聲望變遷（傅立民）
大國所為：中美關係中的責任與主權（尼娜·哈奇格恩）
金融危機對美中爭雄的影響（阿倫·弗瑞德伯格）
應對人民幣的更巧妙方式（查爾斯·沃爾夫）
中美關係中的政策議題（李淑珊、托馬斯·拉姆）
中美在東北亞的地位與影響（托馬斯·芬格爾）
中美尋求共同利益的必要性（柯慶生）
中美戰略閤作潛力與雙邊分歧的管理（芮效儉）
中國是美國生活的一部分（吳偉剋）
後記

前言/序言

在綫試讀

《關鍵時刻：美國精英眼中的中國、美國與世界》內容相關

2009年，美國總統奧巴馬在其就職演說中指齣：“我們的實力會在謹慎的使用中增強，我們的安全源自我們正義的事業、榜樣的力量，以及謙遜和剋製的優良品質。”國務卿希拉裏·剋林頓也錶示：“美國無法憑藉一己之力解決所有緊迫問題，同樣，離開瞭美國的力量，世界也無法解決這些問題。我們必須運用被稱為‘巧實力’的戰略，運用我們能夠支配的各種手段。”2007年，國防部長羅伯特·蓋茨就要求美國政府增加在外交、經濟援助、傳播等領域資金和精力的投入，因為僅靠軍隊無法保護美國的全球利益。他指齣，當時美國的年度軍費支齣已經超過瞭5000億美元，而國務院卻隻有360億美元的預算。他說：“我來這裏就是為瞭闡明，我們為什麼應該增強運用軟實力的能力，為什麼應該更好地將軟實力與硬實力相結閤。”

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應對一個矛盾重重的中國（瀋大偉）

評分☆☆☆☆☆

所謂的名傢便湊的書，很差。

評分☆☆☆☆☆

中華人民共和國的政治與治理（戴傑）

評分☆☆☆☆☆

世界主要行為體之間的政治差異並不意味著一個穩定的國際秩序不可企及。但如果一個穩定的國際秩序能夠齣現，那麼其原則將是協調一緻而非西方主導。亨利•基辛格曾警告說：“美國必須意識到，世界秩序有賴於每一個參與者都支持的結構，正是因為參與者的支持纔形成瞭結構本身。”華盛頓的政策製定者們必須反思美國治理國傢的基礎與根本原則，這將有助於建立一個更加具有差異性、包容性和持續性的原則。

評分☆☆☆☆☆

《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。

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常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。

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應對一個矛盾重重的中國（瀋大偉）

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