具體描述
內容簡介
這本《古力名局妙手賞析》收錄講解瞭古力近十年間在重大賽事中的六十多局精彩片段，深入淺齣，易於理解。因為守洵有著很紮實的技術理論水平，講解十分到位，即使對於職業棋手也有著極高的學習、參考價值。另一方麵，守洵對書中的內容進行瞭細緻的分類，使各個水平段的棋友都能大飽眼福並從中受益。這是一本技術性極強，且頗具觀賞性的棋書。作者簡介
趙守洵，職業五段。1984年7月22日生於哈爾濱。7歲學棋，1999年成為職業初段，2007年升五段。多次進入全國大賽前八名。2000年代錶貴州衛視隊參加圍乙聯賽，升入甲級。2001至2008年曾代錶貴州衛視隊、北京海澱隊徵戰圍甲。棋風穩健，屬理論派棋手。現任聶衛平圍棋道場教練。目錄
第一章 全局構思——靈活取捨，全局為先第一型 避重就輕
第二型 不拘一格
第三型 飛蛾撲火
第四型 藉力打力
第五型 金蟬脫殼
第六型 靈蛇舞步
第七型 奇思妙想
第八型 氣吞山河
第九型 取捨之道
第十型 順水推舟
第十一型 挺進中原
第十二型 以利誘敵
第十三型 藝高膽大
第二章 攻守兼備——紋坪對坐，從容談兵
第一型 大鬧天宮
第二型 極限突圍
第三型 連環妙計
第四型 臨危不亂
第五型 靈光乍現
第六型 妙手連發
第七型 庖丁解牛
第八型 聲東擊西
第九型 突齣重圍
第十型 無堅不摧
第十一型 項莊舞劍
第十二型 一劍封喉
第十三型 以攻為守
第十四型 以退為進
第十五型 欲擒故縱
第十六型 重劍無鋒
第十七型 驟雨狂風
第三章 決戰時刻——一將功成，萬骨枯
第一型 傲視天下
第二型 捕鯤之網
第三型 不動如山
第四型 化險為夷
第五型 見縫插針
第六型 藉屍還魂
第七型 絕處逢生
第八型 美輪美奐
第九型 排山倒海
第十型 韆載難逢
第十一型 勢大力沉
第十二型 圖窮匕見
第十三型 一招製敵
第十四型 魚死網破
第十五型 緻命一擊
第四章 局部技法——無往不勝，無堅不摧
第一型 大智若愚
第二型 單騎救主
第三型 虎口拔牙
第四型 魂牽一綫
第五型 將計就計
第六型 荊軻刺秦
第七型 精益求精
第八型 巧奪天工
第九型 輕描淡寫
第十型 神齣鬼沒
第十一型 神來之筆
第十二型 勝利宣言
第十三型 瞬息萬變
第十四型 隨機應變
第十五型 投石問路
第十六型 無中生有
第十七型 信手拈來
第十八型 勇闖虎穴
第十九型 組閤齣擊
前言/序言
用戶評價
老實說，一開始我對這類“名局賞析”的書是抱持著一絲懷疑態度的，總覺得無非是把曆史上的經典對局翻來覆去地講，沒什麼新意。然而，這本書徹底顛覆瞭我的看法。它不是簡單地羅列招法，更像是一次穿越時空的深度對話。作者仿佛化身為那位古代棋手，帶著我們一同經曆局勢的跌宕起伏，體會他那時的心境與抉擇。那些被後世奉為圭臬的妙手，在書中被還原到瞭它誕生的那一刻，充滿瞭當時的睏惑與靈光乍現。最讓我震撼的是作者對“棄子取勢”的解讀，他沒有用生硬的公式去套用，而是通過對比不同的可能性，展示瞭為何這個“看似虧損”的著法，實則是通往勝利的唯一坦途。這本書的價值，已經超越瞭一本普通的棋譜指南，它更像是一部關於中國傳統智慧的活教材，讓人在方寸棋盤之間，體悟人生的取捨與智慧。
評分這本棋譜集簡直是棋迷的福音，我原本以為自己對古譜的理解已經算是到位瞭，但閱讀瞭它之後，纔發現自己還有太多的盲區。作者的選例獨具匠心，那些看似平淡無奇的對局，經過他的細緻剖析，竟然能展現齣如此深邃的哲理和精妙的計算。特彆是對於那些關鍵節點的處理，作者的講解深入淺齣，既有宏觀的戰略布局，又不乏微觀的招法推演，讓人讀來酣暢淋灕。我尤其欣賞其中對“勢”的理解，不同於當下流行的精確計算流，這本書更強調一種氣勢的營造和對全局的掌控，那種棋子間相互滲透、彼此呼應的張力，讀起來讓人熱血沸騰。我已經迫不及待地想把書中的招法拿到實戰中去檢驗一番，相信它能為我的棋藝帶來一次質的飛躍。裝幀設計也十分典雅，紙質厚實，排版清晰，閱讀體驗極佳，即便是長時間盯著棋盤看也不會感到疲勞。
評分作為一名長期在業餘段位徘徊不前的棋手，我一直在尋找能夠真正提升我“棋感”的書籍，而不是隻會堆砌招法的工具書。這本書恰恰滿足瞭我的需求。它教會我的，與其說是具體的招法，不如說是一種思考的框架和對棋盤的整體感知力。作者在解析某一局勝負手時，常常會引入哲學層麵的思考，比如“中庸之道”在棋局中的體現，或者“變通”在僵持局麵下的重要性。這些思考讓我意識到，圍棋遠不止是技術的較量，更是一門關於判斷、取捨和心理博弈的藝術。我發現，讀完這本書後，我在實戰中下棋的節奏明顯變好瞭，不再容易被對手的急躁招法所牽製，而是能更冷靜地按照自己的既定方針推進。它像一位睿智的良師，用曆史的重量和棋理的深度，潛移默化地影響著讀者的棋道心境。
評分這本書的行文風格非常獨特，夾敘夾議，娓娓道來，讀起來完全沒有傳統棋譜那種枯燥乏味的感覺。作者的語言功底深厚，很多描述性的文字，比如形容棋局的“如泣如訴”或“劍拔弩張”，都恰到好處地烘托瞭當時的氛圍。我不是科班齣身，很多高深的理論對我來說常常是雲裏霧裏，但這本書的作者似乎深諳讀者的心理，他總能在關鍵時刻插入一些通俗易懂的比喻，將抽象的戰術概念具象化。比如，他用“築壩引流”來解釋如何控製棋盤上的薄弱環節，讓我這個初學者茅塞頓開。我特彆喜歡它對敗局的分析，很多棋書往往隻關注勝利者的光芒，而這本書卻對失敗的教訓著墨頗多，認為失招往往能揭示更深層次的規律。這種辯證的視角，讓整本書的立意拔高瞭不少，絕對值得每一位熱愛圍棋的人反復研讀。
評分我習慣在睡前翻幾頁書，這本書成瞭我最近的“睡前讀物”，而且每次都能帶來一些意料之外的驚喜。它選取的對局跨度非常廣，從早期的樸素對弈到近代的精細謀劃，幾乎囊括瞭不同曆史時期的主流風格。最讓我稱道的是它對布局階段的闡述，很多棋手在開局階段往往隻是遵循固定的套路，但書中通過對幾盤關鍵局的分析，揭示瞭布局的本質——它是一種對未來無數種可能性的預設和引導。作者對“速度”和“厚度”的權衡分析得入木三分，我從中領悟到，真正的妙手往往不是那些驚天動地的變化，而是在悄無聲息中建立起難以逾越的優勢。這本書的插圖和符號係統也做得非常專業，注釋清晰，即便是復雜的三路變化，也能看得一目瞭然，這對於那些需要經常對照棋盤的讀者來說，簡直是福音。
評分第十五型欲擒故縱／140
評分第一型大智若愚／238
評分第七型奇思妙想／033
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分第十型 神齣鬼沒
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分第三章決戰時刻——一將功成，萬骨枯
評分京東的貨，應該是正版 吃完午飯，趁手頭工作不多，便給朋友發瞭條短信，這次等瞭半個小時，卻依舊沒有朋友的迴信。我開始坐立不安，記得不久的過去，就算她忙，她總會在半小時內迴他的呀！他懷疑難道是自己昨天沒發短信給她她生氣瞭？兩小時後信息迴來，告訴我要到京東幫他買書，如果不買或者兩天收不到書就分手！，我靠，沒有辦法，我就來京東買書瞭。沒有想到書到得真快。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，一個人重要的是找到自己的腔調，不論說話還是寫字。腔調一旦確立，就好比打架有瞭塊趁手的闆磚，怎麼使怎麼順手，怎麼拍怎麼有勁，順帶著身體姿態也揮灑自如，打架簡直成瞭舞蹈，兼有瞭美感和韻味。要論到寫字，腔調甚至先於主題，它是一個人特有的形式，或者工具；不這麼說，不這麼寫，就會彆扭；工欲善其事，必先利其器，腔調有時候就是“器”，有時候又是“事”，對一篇文章或者一本書來說，器就是事，事就是器。這本書，的確是用他特有的腔調錶達瞭對“腔調”本身的贊美。|發貨真是齣乎意料的快，昨天下午訂的貨，第二天一早就收到瞭，贊一個，書質量很好，正版。獨立包裝，每一本有購物清單，讓人放心。幫人傢買的書，周五買的書，周天就收到瞭，快遞很好也很快，包裝很完整，跟同學一起買的兩本，我們都很喜歡，謝謝！瞭解京東：2013年3月30日晚間，京東商城正式將原域名360buy更換為jd，並同步推齣名為“joy”的吉祥物形象，其首頁也進行瞭一定程度改版。此外，用戶在輸入jingdong域名後，網頁也自動跳轉至jd。對於更換域名，京東方麵錶示，相對於原域名360buy，新切換的域名jd更符閤中國用戶語言習慣，簡潔明瞭，使全球消費者都可以方便快捷地訪問京東。同時，作為“京東”二字的拼音首字母拼寫，jd也更易於和京東品牌産生聯想，有利於京東品牌形象的傳播和提升。京東在進步，京東越做越大。||||好瞭，現在給大傢介紹兩本本好書：《謝謝你離開我》是張小嫻在《想念》後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前，幾個月的時間，欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字，美在細細道來的傾訴話語。美在作者書寫時真實飽滿的情緒，更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破，每個精緻跳動的文字，不再隻是黑白配，而是有瞭鮮艷的色彩，首次全彩印刷，法國著名唯美派插畫大師，親繪插圖。|兩年的等待加最美的文字，就是你麵前這本最值得期待的新作。《洗腦術：怎樣有邏輯地說服他人》全球最高端隱秘的心理學課程，徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習！當今世界最高明的思想控製與精神綁架，政治、宗教、信仰給我們的終極啓示。全球最高端隱秘的心理學課程，一次徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。從國傢、宗教信仰的層麵透析“思維的真相”。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習！《洗腦術：怎樣有邏輯地說服他人》涉及心理學、社會學、神經生物學、醫學、犯罪學、傳播學適用於：讀心、攻心、高端談判、公關危機、企業管理、情感對話……洗腦是所有公司不願意承認，卻是真實存在的公司潛規則。它不僅普遍存在，而且無孔不入。閱讀本書，你將獲悉：怎樣快速說服彆人，讓人無條件相信你？如何給人完美的第一印象，培養無法抗拒的個人魅力？如何走進他人的大腦，控製他們的思想？怎樣引導他人的情緒，並將你的意誌灌輸給他們？如何構建一種信仰，為彆人造夢？
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
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