嘿！我是早教書2：親密解讀卡爾·威特全能教育 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　《嘿！我是早教書2：親密解讀卡爾·威特全能教育》是一本科學全麵提升孩子能力的早教經典。
　　一本中外傢庭和幼兒教師值得擁有的幼教手冊。
　　掃清孩子成長道路上的障礙。
　　全世界父母和教師都從中受益的經典教育方案。
　　每一位孩子，都有成為天纔的可能！

內容簡介

　　解讀卡爾·威特，就是告訴父母們，教育孩子要有正確的方法，要培養孩子生活自理能力和良好的行為習慣，要開發孩子的智力，引導孩子對周圍事物的興趣，養成勤於思考、善於思考的習慣，培養孩子發現問題、解決問題的能力等。《嘿！我是早教書2：親密解讀卡爾·威特全能教育》作為一本早教佳作，藉鑒瞭卡爾·威特的理念和教育精髓，結閤本土的實際情況，專門為中國的父母們量身打造，通過解讀來瞭解發生在自己孩子身上的一些問題。就這些問題，提齣瞭具體的方法和理念，方便快捷地幫助您如何做好父母，如何教育孩子。
　　愛孩子，就應詳細閱讀書中所有的內容，開捲就有收益。在陪伴孩子共同成長的同時，爸爸媽媽們也會有一個質的飛躍。《嘿！我是早教書2：親密解讀卡爾·威特全能教育》，就是您騰飛的羽翼！

內頁插圖

目錄

第一章 英纔早培養，抓住寶寶智力發展的黃金期
養育一個天纔寶寶，是所有父母的心願。卡爾，威特認為，0~3歲是孩子成長的關鍵時期，若盡早對孩子施以閤理的教育，人天生具有的潛能就會被開發齣來，從而為孩子的一生奠定良好基礎。

每個孩子都是天纔
後天教育與天賦的PK
教育，越早開始越好
一歲，模式教育正當時
關鍵期教育，開發寶寶的最大潛能
良好的成長環境，寶寶智力發展的搖籃
正確喂養，寶寶纔能健康又聰明
挖掘潛能，從訓練五官開始
詞匯灌輸，開啓寶寶的語言之窗
體能訓練，造就寶寶健康體魄
敏銳感知寶寶的需要，為教育提供感情基礎
音樂，給寶寶心靈與思維的滋養

第二章 快樂學習，讓寶寶在愉悅中增長知識
對於寶寶來說，興趣是最好的老師。隻要能激發齣孩子的興趣，他就會樂於接受知識，並達到良好的學習效果。卡爾，威特主張寓教於樂的教育模式，他認為遊戲是孩子學習知識和提高能力的有效手段，孩子可以在遊戲中獲得快樂，增長知識，並體會到生活的無窮樂趣。

遊戲，打開寶寶智慧之門的鑰匙
用遊戲喚起寶寶的學習興趣
遊戲設計，要科學閤理
和寶寶一起快樂學習
寓教於樂，寶寶輕鬆學外語
用生動有趣的遊戲，激發寶寶學習數學的興趣
睡前故事，讓寶寶愛上閱讀
抓住寶寶愛模仿的天性，引導寶寶寫字的樂趣
大自然，寶寶學習的動力之源
百聞不如一見，在生活中增長見識
角色遊戲，讓寶寶體驗人生真諦
學習，重質不重量

第三章 優秀品性，築就寶寶人生坦途
第四章 能力培養，為成功積攢拼搏的實力
第五章 良好習慣，造就寶寶美好人生
第六章 溝通與交往，連接人與人心靈的橋梁
第七章 理性的愛，卡爾-威特的傢教智慧

精彩書摘

　　輝輝和圓圓是一對可愛的雙胞胎，兩個小女孩不僅長得難以區分，就是脾氣性格也比較相同，都屬於比較乖巧安靜的那種。由於鄉下收入較少，她們的爸爸媽媽決定齣去打工，可是隻有1歲多的一雙女兒卻讓他們犯瞭難。生活在縣城的孩子姑姑沒有小孩，她決定帶走其中一個代為撫養。於是，輝輝到瞭姑姑傢，圓圓留在瞭爺爺奶奶身邊。她們的爸爸媽媽安心地齣去打工瞭。
　　一年多過去瞭，在外打工的爸媽十分想念留在老傢的兩個女兒，他們決定犧牲節假日三倍高薪，迴傢過一個團圓年。在他們的想像中，兩個孩子還是當初走時的模樣。可是見到後發現，兩個孩子不僅長高瞭，變化也很大。輝輝在姑姑的介紹下，大大方方地喊著爸爸媽媽，而圓圓卻一直畏畏縮縮地躲在奶奶身後，說什麼也不肯叫齣聲來。
　　全傢人團聚在一起有著說不齣的高興，輝輝一會兒指著畫片給爸媽念上麵的字，一會兒背唐詩，在飯前還跳瞭一段從幼兒園學會的舞蹈。相比之下，圓圓隻能做觀眾，用很羨慕的眼神看著同自己一般大的輝輝在錶現。
　　經過幾天的磨閤，圓圓纔同爸爸媽媽親切起來。看著一雙小女兒，夫妻倆心裏既高興又酸楚，同樣的孩子，在短短的一年多的時間裏，反差竟如此之大。看來，後天的教育和環境真的是很重要的。
　　人的先天稟賦和後天教育究竟哪個更重要？一直以來，人們總是為此睏擾。有的爸媽看到自己的寶寶不如彆的孩子聰明，就認為他天生不是塊好材料，於是早早地給孩子下瞭斷言，如“這孩子五音不全，是學不會唱歌的”、“看你的腦袋笨得像個榆木疙瘩，怎麼可能當上科學傢！”這些話像魔咒一樣，影響到孩子的自我評價，使得他們幼小的心靈受到傷害，從而變得“不思進取”，裹足不前瞭。
　　……

前言/序言

　　卡爾·威特最大的成功，就是把自己的獨生兒子小卡爾培養成瞭一代奇纔。小卡爾8歲時就能自由運用德語、法語、意大利語等六國語言；並且通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其對數學十分擅長；9歲時進入瞭哥廷根大學就讀；14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授；23歲發錶《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威。
　　小卡爾是天纔嗎？在卡爾·威特眼裏，兒子是和普通孩子一樣，沒有一點先天的優勢，甚至因為早産，有些方麵的條件還不如普通健康的孩子。如果說他屬於特殊的那一類的孩子，絕對不是具有先天的優勢，也就是所謂的天纔，而是一個稍有缺欠的孩子。小卡爾之所以能齣類拔萃，與卡爾·威特和妻子的信心以及細心照料和教養有著很大的關係。
　　卡爾·威特相信天纔說，但不迷信天纔說。他認為，後天的培養是十分重要的。
　　因為，天纔的孩子是比較少的，大多數孩子還是普通者居多。即便是天纔兒童，如果後天不注重培養，或者培養方式方法不正確，原有的先天優勢也會消失殆盡。他用自己孩子的成長見證瞭愛爾維修所言：“即使是普通的孩子，隻要教育得法，也會成為不平凡的人。”縱觀卡爾·威特的教育理念，我們不難發現，他不是一個理論傢，而是一個實踐傢，是一個齣色的傢長。用愛和心血，以及不離不棄，鍥而不捨造就瞭一位奇纔。
　　當我們通讀《卡爾·威特的教育》一書後，就更加信服瞭後天教育決定孩子未來是正確的，可以說是起著決定性的因素。
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