全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材：人体发育学（第2版）（供康复治疗专业用）（附光盘） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李晓捷 编

图书标签:

• 人体发育学
• 康复治疗
• 医学教材
• 高等教育
• 十二五规划教材
• 第二版
• 光盘
• 解剖学
• 胚胎学
• 康复医学

出版社： 人民卫生出版社

ISBN：9787117168755

版次：2

商品编码：11242212

包装：平装

丛书名： 卫生部“十二五”规划教材

开本：16开

出版时间：2013-04-01

用纸：胶版纸

页数：222

正文语种：中文

附件：光盘

内容简介

　　《全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材：人体发育学（第2版）（供康复治疗专业用）》是一门全面、综合地研究人生全过程中不同阶段所涉及的生理、心理和社会功能，以及各种相关要素及其发展变化规律的科学。以人体功能发育为理论基础，从防治各类发育异常与疾病及相关功能的角度，对加深理解康复治疗技术的内涵和外延意义重大。再版后教材保持了第一版教材十章的基本格局和特色，对原教材中的知识进行了更新和补充，力争达到概念更加准确、叙述更加清晰、语言更加精练。修订中注意了各章之间的衔接与权重，基本概念的一致性以及与其他教材相关知识的重叠等问题，尽可能避免叙述内容重复、阐述概念不一致。

目录

第一章 人体发育学概论
第一节 概述
一、概念
二、研究范围
三、发展简史
四、基本理论
五、学习和研究人体发育学的意义
第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征
二、生长发育的规律
三、影响生长发育的因素
四、体格发育
五、与体格生长有关的发育
六、神经与心理发育
第三节 异常发育
一、运动功能障碍
二、行为障碍或异常
三、言语和语言障碍
四、学习障碍
五、精神发育迟滞
六、孤独症
七、重症身心发育障碍
第四节 发育评定
一、概述
二、体格发育评定
三、神经心理发育评定
四、运动发育评定

第二章 胎儿期发育
第一节 胎儿期发育规律
一、胎儿宫内发育分期
二、胎儿发育进程
三、胎儿期生理功能发育
四、胎儿期运动功能发育
五、胎儿期认知发育
第二节 胎儿发育的影响因素
一、影响因素及异常发育
二、胎教
第三节 胎儿发育的监测
一、胎儿发育监测的途径
二、胎儿监测方法及内容

第三章 婴幼儿粗大运动发育
第一节 粗大运动发育规律
一、反射发育
二、姿势运动发育
第二节 影响因素及异常发育
一、影响因素
二、异常发育
第三节 粗大运动发育评定
一、评定内容及方法
二、常用的评定量表

第四章 婴幼儿精细运动发育
第一节 精细运动发育规律
一、手功能发育
二、视觉功能发育
三、手眼协调能力发育
第二节 影响精细运动发育的冈素及异常发育
一、精细运动发育的影响因素
二、精细运动的异常发育
第三节 精细运动发育评定
一、精细运动发育评定内容和方法
二、常用康复评定量表

第五章 婴幼儿言语语言发育
第一节 言语语言发育规律
一、语言概述
二、言语功能发育的生理基础
三、前言语行为
四、言语的发生发育
五、语言发育的特点
第二节 影响言语语言发育的因素及异常发育
一、语言发育的影响因素
二、言语语言功能的异常发育
第三节 言语语言功能发育评定
一、言语功能发育评定
二、构音障碍运动功能评定
三、其他评定

第六章 婴幼儿认知功能发育
第一节 认知功能发育规律
一、认知功能概述
二、认知功能的发育
三、上肢功能与认知发育的关系
四、游戏与婴幼儿认知功能发育
第二节 影响认知功能发育的因素及异常发育
一、影响认知功能发育的因素
二、异常发育
第三节 认知功能发育评定
一、认知功能发育的评定方法
二、认知功能发育评定量表

第七章 婴幼儿情绪情感发育
第一节 情绪情感的发育规律
一、情绪情感发育的意义
二、情绪情感发育的特点
三、情绪情感发育的阶段
四、基本情绪的发育
五、情感引发的社会功能发育
第二节 情绪情感发育的影响因素及异常发育
一、情绪情感发育的影响因素
二、情绪情感的异常发育
第三节 情绪情感及其社会功能发育评定
一、评定方法
二、评定内容

第八章 学龄前期与学龄期
第一节 学龄前期
一、生理发育特点与心理发育特征
二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题
三、心理发育的指导
第二节 学龄期
一、生理发育特点与心理发育特征
二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题
三、心理发育的指导

第九章 青春期发育
第一节 生理及心理发育
一、生理发育特点
二、心理发育特点
第二节 影响因素及异常发育
一、生长发育的影响因素
二、生长发育的异常
第三节 生理及心理发育指导
一、合理营养
二、注重体育锻炼
三、生理卫生知识教育
四、促进心理健康和心理发展

第十章 成人期
第一节 青年期
一、生理发育特点与心理发育特征
二、生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题
三、心理发育的指导
第二节 成年期
一、生理发育特点与心理发育特征
二、中年期个性与社会性的发展
三、中年期生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题
四、中年期心理发育的指导
第三节 老年期
一、生理发育特点与心理社会特征
二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题
三、心理发育的指导
参考文献

实训指导
第一章 胎儿期发育
第二章 婴幼儿粗大运动发育
第三章 婴幼儿精细运动发育
第四章 婴幼儿言语语言发育
第五章 婴幼儿认知功能发育
第六章 婴幼儿情绪情感的发育
中文名词索引

前言/序言

《人体发育学（第2版）（康复治疗专业适用）》图书简介 本书是全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材，是专为康复治疗专业学生量身打造的一部权威性、系统性的人体发育学著作。作为第二版教材，本书在广泛吸收第一版成功经验的基础上，结合当前康复医学的最新发展趋势和人才培养需求，进行了全面修订和升级，力求为读者提供最前沿、最实用、最易于理解的学习体验。 内容编排与特色： 本书紧密围绕康复治疗专业的核心需求，将人体发育学的知识体系进行科学、逻辑的梳理与呈现。全书内容覆盖了从胚胎发育到成人期发育的各个关键阶段，并重点强调了发育过程中可能出现的异常情况及其对康复治疗的意义。 系统全面的发育学理论： 教材系统阐述了人体从受精卵形成到形成复杂个体的整个发育过程，包括细胞分化、组织器官形成、系统建立等关键环节。详细介绍了生殖细胞的形成、受精、胚胎分化、胎儿期发育等基础理论，为理解后续内容奠定坚实基础。 阶段性发育特征详解： 分章节详细介绍了不同发育阶段的典型特征，如婴幼儿期、儿童期、青春期、成年期以及老年期的生理、心理和社会性发育特点。尤其侧重于婴幼儿及儿童期的发育，这是康复治疗介入的关键时期，对该时期的神经、运动、认知、言语等发育的精细讲解，为康复师提供重要的理论指导。 神经系统发育与康复关联： 重点突出神经系统的发育过程，包括神经管的形成、大脑皮层发育、神经元迁移、突触形成与修剪等。详细讲解了神经系统发育异常（如脑瘫、智力障碍、发育迟缓等）的病因、病理生理以及对康复治疗的影响，使康复治疗专业学生能够深刻理解神经发育障碍的本质，并掌握相应的康复策略。 运动系统发育与康复实践： 深入探讨了骨骼、肌肉、关节等运动系统的发育规律，包括骨化过程、肌纤维发育、运动模式的形成与成熟。对于运动发育迟缓、肢体畸形、姿势异常等问题，本书提供了详细的解剖生理学基础，并联系临床康复实践，指导学生如何评估和干预。 其他重要系统发育： 除了神经和运动系统，本书还涵盖了感觉系统（视觉、听觉、触觉等）、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿生殖系统等重要器官系统的发育过程，并探讨了这些系统发育异常可能带来的问题及康复介入的考量。 先天性畸形与遗传因素： 专设章节系统介绍常见的先天性畸形（如唇腭裂、先天性心脏病、脊柱裂等）的发生机制、临床表现以及对个体发育和生活质量的影响。同时，强调了遗传因素在发育异常中的作用，以及遗传咨询和优生优育在预防发育问题中的重要性。 社会性与心理性发育： 关注个体在不同生命阶段的社会性、情感性及认知发展，包括语言能力、社交技能、情绪管理等。理解这些非生理性发育的特点，对于康复治疗师进行全人康复和提升患者的生活质量至关重要。 康复治疗视角下的发育学： 本书的最大特色在于始终贯穿康复治疗的视角。在讲解每一个发育阶段和每一个系统发育时，都紧密联系潜在的发育问题、常见的发育障碍及其对康复需求的影响。例如，在讲解儿童运动发育时，会同步讨论如何通过早期干预、运动疗法、物理疗法等康复手段促进其正常发育。 教学辅助特色： 图文并茂，直观易懂： 本书配备了大量精美的插图、示意图和照片，生动形象地展示了人体发育的复杂过程，帮助读者建立清晰的解剖生理学和发育学概念。 案例分析与临床联系： 在关键章节穿插了典型案例分析，将抽象的发育学理论与真实的临床情境相结合，帮助学生理解理论在实践中的应用，提高分析问题和解决问题的能力。 同步光盘，强化学习： 随书附带的光盘包含了丰富的教学资源，如精选的教学视频、三维动画模拟、关键知识点总结、习题库等，为学生提供多元化的学习途径，巩固课堂所学，加深理解。 重点突出，易于复习： 各章节均设有“学习要点”、“复习思考题”等栏目，帮助学生梳理知识重点，巩固记忆，为考试复习提供便利。 适用人群： 本书是高等院校康复治疗专业本科生、研究生以及相关方向进修人员的理想教材。同时，也适合从事儿科、康复医学、发育行为儿科、遗传咨询等领域的临床医生、治疗师、教育工作者以及对人体发育学感兴趣的读者参考。 结语： 《人体发育学（第2版）（康复治疗专业适用）》不仅是一本教材，更是康复治疗专业学生通往专业道路的基石。通过学习本书，读者将系统掌握人体发育的科学规律，深刻理解发育异常的机制，并能将这些知识转化为指导临床实践的有力武器，最终为促进个体生命全程的健康与发展贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

收到这本书，内心可谓是百感交集。作为康复治疗专业的学生，我对人体发育学的重视程度不言而喻，它是我理解运动功能、认知发展乃至心理健康的基础。然而，仅仅从书名来看，这款“第2版”的教材，其更新的幅度有多大？“十二五”规划本身已经过去一段时间，那么教材的内容是否足够反映最新的科研成果和临床进展？我对于其内容的时效性存有疑虑。更让我好奇的是，书中针对康复治疗专业的侧重点究竟体现在哪里？是侧重于发育迟缓儿童的早期干预，还是覆盖了成年后因疾病或损伤导致的发育过程逆转或功能重建？这些都将是影响我学习效果的重要因素。附带的光盘，同样是一个巨大的未知数。我希望它能提供一些书中难以详尽展示的内容，比如动态的肌肉骨骼解剖、不同发育阶段的运动模式演示，甚至是虚拟的康复训练场景。但我也担心，光盘内容可能只是对书中文字的简单补充，缺乏新意和实用性。总而言之，在翻阅之前，我对这本书的期待与不安并存，它既承载了我对知识的渴望，也伴随着对教材质量的审慎考量。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《人体发育学（第2版）》，我的脑海中首先浮现的是它在“十二五”规划教材体系中的位置，以及作为康复治疗专业教材所应承担的特殊使命。我希望能在这本书中找到关于人体从受精卵到衰老的每一个重要发育阶段的详细阐述，但更重要的是，我希望这些阐述能够与康复治疗紧密相连。换句话说，我期待书中不仅仅是告诉我们“是什么”，更能告诉我“为什么”以及“怎么做”。例如，对于某个发育异常，我希望书中不仅能描述其形态学或生理学上的改变，更能深入分析其发生机制，并在此基础上，为我们提供一套科学、系统的康复评估和干预思路。在这一点上，我尤其关注书中是否能提供一些具体的案例分析，通过真实的病例来讲解理论知识的应用。至于随书附带的光盘，我希望它能提供一些静态图片和文字难以充分展示的内容，比如3D解剖模型、神经传导过程的动画演示，或者一些非常规的康复技术的操作视频，能够帮助我们更直观、更深入地理解书本内容。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对人体发育学充满好奇，同时又立志成为一名优秀康复治疗师的学生，我对这本《人体发育学（第2版）》的期望值很高。书名中的“十二五”规划和“康复治疗专业用”等字眼，都暗示着它是一本具有权威性和实用性的教材。我尤其希望这本书能够突破传统教科书的窠臼，在内容编排上更具逻辑性和条理性，能够引导我逐步建立起完整的人体发育认知体系。例如，从宏观的细胞、组织、器官发育，到微观的基因调控、信号传导，是否能有清晰的脉络？在各个发育阶段，是否能详细介绍其正常的生理、心理、运动发展规律，并在此基础上，深入剖析各种发育异常的病因、病理生理以及临床表现？更重要的是，作为康复治疗专业的学生，我迫切希望书中能提供丰富、权威的康复策略和干预方法，例如，对于不同类型的发育迟缓，有哪些有效的早期干预手段？对于成年期的功能障碍，又有哪些基于发育学原理的康复方案？附带的光盘，如果能提供一些交互式的学习工具，比如虚拟解剖实验室、疾病发生模拟器，或者一些专家进行的临床示范视频，那将是极大的加分项。

评分☆☆☆☆☆

一本教材的价值，往往体现在它能否激发读者的学习兴趣，并引导他们深入探索知识的海洋。我的这本书，名为《人体发育学（第2版）》，并明确标注为“康复治疗专业用”，这让我对它的内容充满了期待。我希望这本书不仅仅是一本知识的搬运工，更是一个能够带领我们走进人体发育奇妙世界的向导。例如，在胚胎发育的部分，我期待它能以生动形象的方式，描绘出细胞如何分化、组织如何形成、器官如何构建的复杂而精妙的过程，而不是仅仅堆砌晦涩的术语。在儿童发育阶段，我更关注书中能否详细阐述不同年龄段的运动、认知、语言、社交等里程碑式的成就，以及这些成就背后隐藏的神经科学和心理学原理。对于康复治疗专业，我尤其希望书中能深入探讨各种发育障碍，如脑瘫、唐氏综合征、自闭症等，并提供最新的诊断标准、评估工具以及多样化的康复干预方法。至于附带的光盘，我寄希望于它能提供一些更具互动性和实践性的内容，例如，虚拟的解剖操作、疾病模拟实验，或者专家的讲座视频，能够帮助我们更好地理解和掌握书本上的知识。

评分☆☆☆☆☆

我的目光首先被“全国高等医药教材建设研究会‘十二五’规划教材”的字样所吸引，这赋予了这本书一种权威性和系统性。接着，“人体发育学（第2版）”和“供康复治疗专业用”的字样，则让我对它的内容有了更具体的期待。作为一名康复治疗专业的学生，我深知人体发育学是理解运动、认知、感知等一切功能发展的基础，也是分析和干预发育性障碍、获得性损伤的关键。因此，我极度期望这本书能够全面、深入地解析人体从生命起源到衰老的各个发育阶段，并且特别强调那些与康复治疗密切相关的知识点。例如，在胚胎发育方面，我希望书中能详细阐述胚层分化、器官形成的关键时期，以及这些过程中可能出现的致畸因素和相应的干预原则。在儿童和青少年发育方面，我期望书中能详细介绍不同年龄段的运动、认知、言语、社交等发展里程碑，并深入剖析常见的发育障碍（如脑瘫、学习障碍、自闭症等）的病因、病理生理以及最新的评估和康复策略。对于附带的光盘，我希望能它不仅仅是PPT的简单呈现，而是能提供更具互动性和实践性的学习资源，例如，3D解剖模型，疾病发生过程的动画演示，或者是一些专家进行的康复技术操作示范视频，能够帮助我更直观、更深入地理解和掌握书本上的知识。

评分☆☆☆☆☆

这本书作为一本“十二五”规划教材，其定位之清晰，早在书名中便已昭然若揭。作为一名康复治疗专业的学生，我深知人体发育学对于理解疾病发生、发展机制，以及制定科学有效的康复方案至关重要。然而，这本书的包装和信息传达，却让我产生了一些困惑。首先，封面设计上，虽然印有“全国高等医药教材建设研究会‘十二五’规划教材”这样的权威字样，但整体视觉风格似乎并未完全契合当代大学生的审美偏好，略显老派，这或许会让部分初次接触的年轻读者在第一印象上稍有疏离感。其次，副标题“供康复治疗专业用”虽然点明了目标读者，但教材本身在内容组织上，是否能真正做到将枯燥的基础理论与临床实践紧密结合，这才是衡量其价值的关键。我特别期待这本书能够超越简单的知识罗列，提供更多关于不同年龄段、不同病理状态下的发育异常及其康复策略的深入探讨。附带的光盘，通常是现代教材的标配，但其内容的丰富程度、交互性以及与书本内容的契合度，才是决定其附加值的核心要素。是单纯的PPT演示，还是包含3D模型、动画演示、病例分析等互动内容？这些细节，都直接影响到我能否利用光盘更有效地学习和巩固书本知识。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，在众多医学教材中，人体发育学这门学科的特殊性在于它横跨了生命的全过程，从胚胎期到老年期，每个阶段都有其独特的变化和需要关注的重点。而这本书，定位于“康复治疗专业用”，让我对其在临床应用上的实用性抱有极高的期望。我希望这本书不仅仅是罗列解剖结构、生理功能，更重要的是能够深入解析在这些发育过程中可能出现的各种异常情况，以及这些异常是如何影响个体的运动、认知、社交等各个方面的发展的。同时，作为一名未来的康复治疗师，我最看重的是书中能否提供清晰的、基于循证医学证据的康复策略和干预手段。例如，对于某个发育迟缓的儿童，书中能否提供针对性的评估方法和个性化的康复训练计划？对于因创伤导致的功能障碍，书中又是否能从发育的角度解析其修复和重建的原理？附带的光盘，如果能提供一些难以通过文字和图片完全呈现的内容，比如3D解剖模型、疾病发生机制的动画模拟，或是真实案例的视频分析，那将极大提升学习的效率和趣味性。

评分☆☆☆☆☆

作为一名即将踏入康复治疗领域的学子，我对《人体发育学（第2版）》这本书的期待，更多地体现在其内容能否真正服务于我的临床实践。书名中“康复治疗专业用”这几个字，在我看来，意味着它不应该仅仅是一本通识性的人体发育学教材，而应该具备更强的针对性和实用性。我希望书中能够详细阐述在人体发育过程中，哪些环节容易出现问题，这些问题会以何种形式表现出来，以及作为康复治疗师，我们应该如何识别、评估和干预。比如，在婴幼儿时期，如何通过观察其运动发育来筛查潜在的神经系统问题？在儿童和青少年时期，如何理解不同类型的学习障碍或行为问题与大脑发育的关系？在成年期，又如何从发育的角度理解一些慢性疼痛或功能受限的原因？附带的光盘，如果能提供一些实操性的指导，例如，标准化的发育评估量表的操作演示、常见康复训练动作的视频讲解、甚至是模拟病例分析，那将是对我学习旅程的一大助力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的命名，让我对其内容产生了强烈的探索欲。作为一名康复治疗专业的学生，“人体发育学”这门课程在我心中的分量不言而喻，它是理解人体功能、障碍以及康复策略的基础。而“第2版”的更新，让我对书中内容的先进性有所期待。我希望这本书能够全面、深入地涵盖从胚胎期到老年期的各个发展阶段，并且在每个阶段都能够清晰地阐述其生理、解剖、神经以及心理发展规律。更重要的是，我期待书中能够重点突出与康复治疗相关的部分，例如，如何识别和评估发育中的异常，以及如何根据不同的发育阶段和异常类型，制定个性化的康复计划。我希望书中能包含丰富的图表、插画，甚至是3D模型，帮助我更直观地理解复杂的发育过程。随书附带的光盘，更是我关注的焦点。我希望它能提供一些能够与书本内容形成良好互补的资源，例如，高质量的解剖学动画、疾病发生机制的模拟演示，或是专家进行的康复技术指导视频，能够极大地提升我的学习效果和学习兴趣。

评分☆☆☆☆☆

手捧这本《人体发育学（第2版）》，我的目光首先被“康复治疗专业用”几个字所吸引。这明确了它与普通的人体发育学教材的区别，也勾勒出了我对它的期望轮廓。我希望这本书能够超越基础理论的讲解，更侧重于将发育学知识与康复治疗的实践紧密结合。例如，书中是否能提供关于儿童神经发育迟缓、成年期创伤后神经功能重建等关键领域的深入分析？这些分析是否能包含最新的研究进展、评估技术和康复策略？我特别希望书中能够提供大量的临床案例，通过真实的患者经历来展示发育学理论在康复实践中的应用，让我在学习过程中能够“学以致用”。同时，对于附带的光盘，我期望它不仅仅是书本内容的简单复制，而是能够提供一些更具互动性和视觉冲击力的内容，比如3D解剖模型、疾病发生机制的动画演示，或者是一些资深康复治疗师的操作示范视频，能够帮助我更直观、更深刻地理解书本上的知识，并提升我的实操技能。

评分☆☆☆☆☆

应该是正版，纸张不错，内容清晰

评分☆☆☆☆☆

我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。 　　读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。 　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

睡前开始翻这本书，不料却看迷了眼，几欲落泪，勾起太多往事。 　　 　　我很少提自己学的是新闻，因为学了几年深觉误人。后来临近毕业的时候，又逢都市报崛起，实习全是跑鸡毛蒜皮的社会新闻，实在没有兴致。终归还是干了几年媒体，做的也不够出类拔萃，无言启齿。 　　 　　但我想说，选择做这行的人都是勇士。新闻从业者的平均寿命远远低过很多行业，晨昏颠倒是常事，节假日仍然要值班做节目出报纸。而且，做媒体的女孩子很难嫁，一是心高气傲，二是很难有男人能忍受老婆成天家也不管的在外东奔西跑。 　　 　　看到一些书评吐槽本国的新闻人缺乏职业精神。我想说，选择进这个行业的人，是勇士。在这个行业仍能坚守精神，那不是勇士，那一定得有一颗烈士的心，必须要把一切凡俗的顾忌都抛到脑后，随时准备着被下岗。 　　 　　相较而言，我当年选的工作，已然够风和日丽了。记得上岗之前，整整一个月的培训，一篇新闻稿几乎被划的全部是红圈，没有谁比谁更好，看到上面的颜色少一点，都是一件高兴的事。大学学了四年，书本里的东西，没一样用得上。老总们天天急红了眼：你们怎么就没一点常识。他们那一代的大学生，每天在宿舍里挑灯辩论家国天下，根本没办法理解我们这一代人为什么对世界的了解比一根手指还少。 　　 　　我是从那样每日的劈头盖脸的训斥当中，懂得什么叫做“媒体人”。看到柴静对陈虻那篇，特别能理解“我以为我失去了他，但是我没有”，那是什么样的一种感觉。有些人，刻在你心里，就是一辈子。我们的老师，没有谁不懂新闻该怎么做，他们那一辈人的信念埋在心里，撒出来给你的，感受到都是比热茶还热的满腔血，可是，没有谁可以完全撒出那一腔血。这种苦，不是谁都能懂。 　　 　　可是，遇到过这样的人和事，他们会在你心里永留一种温度。你知道，你的血不会凉，你的心不会凉。这种遇见都是福气，柴静有柴静的福气，我有我的福气。因为不是谁都有福气和有温度的人在一起工作，有许多人走偏了路，跑偏了道，走到凉薄里去了。 　　 　　记得那时候，每天一大早在办公室坐着，就开始胆战心惊，比以前考砸了面对家长时还忐忑。做坏了稿子，老总们会急红了眼进来拍桌子。有好几次我看到他们都冲着我过来了，以为完了，结果最后一阵风过去了，不是找我的。 　　 　　他们对我偏爱。老头说：你有一种敏锐，能解读出里面没说的话。这种敏锐，让我深得他们的偏爱，从来没被拍桌子瞪过眼。可正是因为这种敏锐，我没办法再呆在这种苦里面。你被要求做一个心怀热血的人，然而你其实很难做到自己满意。一份工作，无论如何不能让自己满意，是一件非常辛苦的事。 　　 　　我走的时候，老总把我关在办公室，就想说服我。我铁了心要走。到现在，我不后悔，我只觉得我辜负了他们那几年的心血。我以为老头会骂我，他却什么也没说，只说：想走就走吧。 　　 　　已经很久我不再提及那几年的生活，虽然早已印入骨血。今天看到这本书，又想起当年编辑部的那些片段。 　　 　　印入骨血的东西是什么？不是因为你看到了别人看不到的黑暗。你比谁知晓了更多的真相。也不是，你看到了更多站在不同立场的话语。 　　 　　是一个人，不能总是孤立的以自己为圆点，却看待世界。正如柴静所说，她不喜欢文里有太多的”我“。做新闻的人，要无”我“，只有事实，没有态度和偏见。 　　是一个人，不能总以”我“出发，去随意评断。更不能，以为”我“所看见的，就是这个世界的全部。 　　 　　世界总是一定比每一个个体看到的都要更丰富。它比个体看到的世界复杂，也比个体看到的世界简单。我们无法去看清全部，但我们却不能忘记这样一种世界观。 　　 　　但凡”执着于我“，必然狭隘、挑剔、脆弱、易怒。只有沉入深海，才得见满眼星光。 　　 　　我们的心，太容易被城市的霓虹灯光所遮蔽，忘记在深海，在荒原，在高山，星星并没有消失，它只是被人类制造的都市幻象挡着。 　　 　　前几日我批评一个姑娘，你怎么连地理常识都不懂。她说，她父亲觉得只要学会赚钱就好了。地理有什么用。我有些生气，一个人连活着的世界都分辨不清位置，怎么能活得好。然而，假如她一辈子活在那个圈子里，她永远不懂，搞清楚大西洋和太平洋的意义在哪里。 　　 　　后来群里有个姑娘说起应该立法离婚后男方要补偿女方育儿费之类云云，因为女人嫁给男人，是给他家传宗接代。我对她说：狭隘的世界观，只会让人走到死胡同里去。然而假如没有遇到对她这样说的人，她一定以为：世界就是这样的，周围的人都是这样认为的。 　　 　　所以，我们大部分的苦，其实都在于，沉到”我执“中去，忘记了，其实这些完全可以放下。 　　 　　很多人问我：怎么样才可以修炼的从容淡定一些呢。此时此刻，我才发现，为什么我晚熟，却比许多人在这条路上要走的畅快的多。

评分☆☆☆☆☆

侠义公案小说最鲜明的特点是清官统治侠客，这在一定程度上符合广大人民群众的心愿，又适应鼓吹圣明的需要，这类小说虽然继承《水浒传》之勇，但精神已蜕变为取悦于封建法权和封建的伦理，一反以武犯禁的侠客特质，将侠客的行为纳入封建法权的运行机制当中，代表作为《三侠五义》和《儿女英雄传》。其中，后者成为后世京味小说的滥觞，“儿女英雄”的模式就此成立，又为侠义与言情小说的合流推波助澜。

评分☆☆☆☆☆

挺好

评分☆☆☆☆☆

才学小说

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是正品 不错

评分☆☆☆☆☆

给护士老婆买的

评分☆☆☆☆☆

挺好