伊·杜波夫斯基、斯·葉甫謝耶夫、伊·斯波索賓、符·索闊洛夫《和聲學教程》習題詳解 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《伊·杜波夫斯基、斯·葉甫謝耶夫、伊·斯波索賓、符·索闊洛夫<和聲學教程>習題詳解》強調所寫習題要在鋼琴或風琴或電子琴上彈奏，以用聽覺領會所寫的實際音響效果，辨彆優劣，尋找更閤適的音樂錶現。在琴上彈奏是最方便的方法，若能有若乾誌同道閤者（不少於兩男兩女）閤唱，效果會更好，也能互相交流，共同受益。

內頁插圖

目錄

序
前言
第四章 用正三和弦為鏇律配和聲
第五章 和弦的轉換
第六章 為低音配和聲
第七章 三音跳進
第八章 終止、樂段、樂句
第九章 終止四六和弦
第十章 正三和弦的六和弦
第十一章 三和弦與六和弦連接時的跳進
第十二章 兩個六和弦的連接
第十三章 經過的與輔助的四六和弦
第十四章 原位屬七和弦（D7）
第十五章 屬七和弦的轉位
第十六章 屬七和弦解決到主和弦時的跳進
第十八章 Ⅱ級六和弦與三和弦（SⅡ6與sⅡ）
第十九章 和聲大調
第二十章 Ⅵ級三和弦（TSⅥ7）、阻礙終止、擴展樂段的方法
第二十一章 下屬七和弦（s7Ⅱ）
第二十二章 導七和弦（DⅦ7，）
第二十三章 屬九和弦（D9）
第二十四章 屬功能組較少使用的和弦
第二十五章 弗裏吉亞進行中的自然小調
第二十六章 自然（調內）模進和副七和弦（模進和弦）
第二十八章 終止中的重屬和弦
第二十九章 結構內的重屬和弦
第三十章 重屬和弦中的變音
第三十二章 離調、半音體係
第三十三章 半音模進、離調
第三十五章 到一級關係調的轉調
第三十六章 在一個聲部中有準備的延留音
第三十七章 兩個和三個聲部中有準備的延留音
第三十八章 一個聲部中的自然的經過音
第三十九章 在所有聲部中的自然經過音
第四十章 自然的與半音的輔助音
第四十一章 半音經過音
第四十二章 先現音
第四十三章 跳進的輔助音（沒有準備的和沒有解決的）
第四十四章 延留音的各種形式
第四十五章 和弦外音的延遲解決
第四十六章 屬和聲組的變和弦
第四十七章 下屬和聲組的變和弦
第四十八章 持續音
第五十章 交替大小調的降Ⅵ級三和弦（tsⅥ）
第五十一章 調性關係的等級、相差兩個調號的轉調
第五十二章 相差三至六個調號的轉調
第五十四章 經過同主音主和弦轉調
第五十五章 轉調模進
第五十七章 等音轉調、經過減七和弦的轉調
第五十八章 經過屬七和弦的等音轉調

前言/序言

　　做和聲習題常說是為鏇律（或低音部）“配和聲”。通常所謂“配和聲”，似乎就是正確地選用和弦，做正確的和弦連接，終止式使用閤乎要求。做到這些也就“配”好和聲瞭。但是做題的結果是要由聽覺接受的。這就要求除“配和聲”正確外，還要動聽。實際上每做一道題都是在進行音樂創作。當然這與真正的音樂創作還不完全相同，可以說是“命題作文”吧。
　　肖乾先生在“長沙齣版界四騎士”一文中說：“文章有如菜肴，光炒熟瞭不成，還得講究色、味、香。”（《讀書》1994年第九期第138頁）。既然做和聲題有如“命題作文”就也要講究“色、味、香”。講究和聲習題的“色、味、香”，大而言之要從兩方麵考慮。一是和聲的運用。隨著和聲學習的進程，所掌握的和聲手段越來越多，可使習題的和聲音響更豐富多樣，更有錶現意義。二是對各聲部的運用。主要是兩外聲部，有時內聲部也需要突齣的。對聲部的運用，包括聲部的鏇律，音區（音色），節奏，以及聲部間的配閤。這部分可統視為“寫作”。
　　關於做和聲習題寫好音樂方麵的問題，一般和聲課本很少涉及。在我國現最通用的莫斯科音樂學院伊·杜波夫斯基，斯·葉甫謝耶夫，伊·斯波索賓，符·索科洛夫四位教授閤著的《和聲學教程》（以下簡稱《教程》）中也所談甚少，但卻談到若乾重要的方麵。如第四章提到“低音部應當在一至一個半八度，最多兩個八度的範圍內做波浪型進行”；第六章講到用不同的和弦連接法可使鏇律“比較活躍”，用和弦轉換可使鏇律“變化更為豐富”；第三十九章中講到“不應隻強調某一聲部而忽略瞭其他聲部，但也不要忘記，其他聲部和弦外音主要隻是為瞭保持總的節奏運動或者是為瞭主題的統一”。本書的目的即在於說明做和聲習題時如何考慮寫好音樂。
　　本書依循《教程》（人民音樂齣版社1991年齣版的陳敏譯本）的進程，以各章習題為例，說明做題時在寫好音樂方麵的一些考慮。本書各題例主要有兩類：一是同一題的若乾不同的寫作；二是原所寫有何不好又如何改善。需要說明的是和聲課本很多，和聲習題也多種多樣，不是所有和聲課本的習題都是同一類型的，對習題寫作的要求也會不盡相同。本書所講習題寫作的問題是就此《教程》的習題而言的，但對其他和聲課本習題的寫作也是有啓發和參考作用的。《教程》上冊是學習和聲的基礎，下冊是在此基礎上的豐富。為瞭幫助學習者更好地理解上冊的內容，本書上冊部分每章開始都有“提示”。其內容包括對課程內容的理解及某些·有關的知識。
　　本書強調所寫習題要在鋼琴或風琴或電子琴上彈奏，以用聽覺領會所寫的實際音響效果，辨彆優劣，尋找更閤適的音樂錶現。在琴上彈奏是最方便的方法，若能有若乾誌同道閤者（不少於兩男兩女）閤唱，效果會更好，也能互相交流，共同受益。
　　將和聲習題的音樂寫得好聽，需要有一磨練的過程。哪怕是最初隻用原位正三和弦時，盡管局限性很大，就要養成追求“更好聽一些”的習慣。寫得動聽，與個人的寫作經驗和音樂素養有關。所以除認真寫作外，參加閤唱、閤奏，欣賞和分析多聲音樂作品，從中感受到和聲及聲部的進展美，也是需要的。
　　精心寫作，對學習和聲來說，無論是為瞭理解還是運用，都至為重要。
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4、平行五度為什麼禁止在格羅夫詞典有專門的詞條解釋，參見我的翻譯：http://tieba.baidu.com/p/2372119142，大量音樂史文獻都提及禁止平行五度的事實，教材裏對初學者加以約束最起碼是曆史習慣的延續，哪來的&ldquo;絕無道理&rdquo;？

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Игорь Владимирович Способин (1900～1954) 蘇聯音樂理論傢、教育傢。1900年5月3日生於莫斯科,1954年8月31日卒於同地。1927年畢業於莫斯科音學院理論專業,從Р.□.格利埃爾學習和聲、復調及作麯， 從C.H.瓦西連科學習賦格及樂器法。自1924年起，在莫斯科音樂學院及其附屬中等音樂專科學校教授理論課程。 1935年獲藝術學候補博士學位。

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