建設工程監理規範 GB/T 50319-2013 應用指南 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《建設工程監理規範 GB/T 50319-2013 應用指南》主要內容包括：修訂概況、內容解析和錶格應用三部分。《建設工程監理規範GBT50319-2013應用指南》作為一種輔助性教材，具有較強的針對性、指導性和補充性的特點。

內頁插圖

目錄

第一部分 修訂概況
1 修訂的必要性和依據
2 修訂的基本原則
3 修訂的主要內容
3.1 增加瞭相關服務專章
3.2 調整r章節結構和名稱
3.3 增加瞭術語的數量
3.4 增加瞭安全生産管理工作內容
3.5 強化瞭可操作性
3.6 修改瞭不夠協調一緻的部分內容

第二部分 內容解析
1 總則
2 術語
3 項目監理機構及其設施
3.1 一般規定
3.2 監理人員職責
3.3 監理設施
4 監理規劃及監理實施細則
4.1 一般規定
4.2 監理規劃
4.3 監理實施細則
5 工程質量、造價、進度控製及安全生産管理的監理工作
5.1 一般規定
5.2 工程質量控製
5.3 工程造價控製
5.4 工程進度控製
5.5 安全生産管理的監理工作
6 工程變更、索賠及施工閤同爭議
6.1 一般規定
6.2 2工程暫停及復工
6.3 工程變更
6.4 費用索賠
6.5 工程延期及工期延誤
6.6 施工閤同爭議
6.7 施工閤同解除
7 監理文件資料管理
7.1 一般規定
7.2 監理文件資料內容
7.3 監理文件資料歸檔
8 設備采購與設備監造
8.1 一般規定
8.2 設備采購
8.3 設備監造
9 相關服務
9.1 一般規定
9.2 工程勘察設計階段服務
9.3 工程保修階段服務

第三部分 錶格應用
1 應用說明
2 填錶示例
2.1 工程背景
2.2 A類錶（工程監理單位用錶）
2.3 B類錶（施工單位報審、報驗用錶）
2.4 C類錶（通用錶）

精彩書摘

　　4監理規劃及監理實施細則　　本章明確瞭監理規劃及監理實施細則的編製、報送要求和主要內容。　　4．1一般規定　　4．1．1監理規劃應結閤工程實際情況，明確項目監理機構的工作目標，確定具體的監理工作製度、內容、程序、方法和措施。　　【條文說明】監理規劃是在項目監理機構詳細調查和充分研究建設工程的目標、技術、管理、環境以及工程參建各方等情況後製定的指導建設工程監理工作的實施方案，監理規劃應起到指導項目監理機構實施建設工程監理工作的作用，因此，監理規劃中應有明確、具體、切閤工程實際的監理工作內容、程序、方法和措施，並製定完善的監理工作製度。　　監理規劃作為工程監理單位的技術文件，應經過工程監理單位技術負責人的審核批準，並在工程監理單位存檔。　　【條文解析】本條明確瞭監理規劃的編製要求。　　4．1．2監理實施細則應符閤監理規劃的要求，並應具有可操作性。　　【條文說明】監理實施細則是指導項目監理機構具體開展專項監理工作的操作性文件，應體現項目監理機構對於建設工程在專業技術、目標控製方麵的工作要點、方法和措施，做到詳細、具體、明確。　　【條文解析】本條明確瞭監理實施細則的編製要求。　　4．2監理規劃　　4．2．1監理規劃可在簽訂建設工程監理閤同及收到工程設計文件後由總監理工程師組織編製，並應在召開第一次T地會議前報送建設單位。　　【條文說明】監理規劃應針對建設工程實際情況進行編製，故應在簽訂建設工程監理閤同及收到工程設計文件後開始編製。此外，還應結閤施工組織設計、施工圖審查意見等文件資料進行編製。一個監理項目應編製一個監理規劃。　　監理規劃應在第一次工地會議召開之前完成工程監理單位內部審核後報送建設單位。　　【條文解析】本條明確瞭監理規劃的編製和報送時間。　　4．2．2監理規劃編審應遵循下列程序：　　1總監理工程師組織專業監理工程師編製。　　2總監理T程師簽字後由工程監理單位技術負責人審批。　　【條文解析】本條明確瞭監理規劃的編製和審查程序。　　4．2．3監理規劃應包括下列主要內容：　　1工程概況。　　2監理工作的範同、內容、目標。　　3監理工作依據。　　4監理組織形式、人員配備及進退場計劃、監理人員崗位職責。　　5監理工作製度。　　……

前言/序言

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書還不錯，就是這樣，10字10字10字

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監理文件資料內容7.3 設備監造9 應用說明2 C類錶（通用錶）　　4監理規劃及監理實施細則 修訂的必要性和依據2 增加瞭術語的數量3.4 內容解析t1 項目監理機構及其設施3.1 監理規y劃及監理實B施細則4.1 工程質量、造D價、進度控製F及安全生産管I理的監理工作5.1 工程變更6.4 L監理文件資料管理7.1 設Q備采購8.3 應用說明2 SC類錶（通用T錶）　　4監理規劃及監理實施細則

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為瞭更好的提升自己，但願這有用

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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好評！

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一定要我迴復纔有豆，那我就說幾句吧！可是又沒有想好說什麼，怎麼辦？晚點再說！

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