把玩艺术系列:沉香把玩艺术

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何悦,张晨光 著



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发表于2024-09-17

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图书介绍

出版社: 中国出版集团 , 现代出版社
ISBN:9787514315721
版次:1
商品编码:11291520
包装:平装
丛书名: 把玩艺术系列
开本:32开
出版时间:2013-07-01
用纸:胶版纸
页数:120
正文语种:中文


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图书描述

内容简介

  中华香文化浩如烟海,珍若珠玑。香能集天地之灵气,可祭祀先祖先父,可供奉圣人贤达,可怡情养性,可调和情态。尽管香的品类虽然很多,但历朝历代,大多推沉香为香中之魁。明亡之后,中国传统的沉香文化日益沉沦,及至民国,更是散乱凋零。新中国成立后,特别是改革开放以来,随着我国社会经济、文化的发展,沉沦半个多世纪的沉香又开始崛起。

内页插图

精彩书评

  一饮千金事已非,那容更载此香归。
  若教到此方投去,早落人间第二机。
  ——方信孺《沉香浦》

目录

壹·分类篇:沉香与沉番木
第一节 沉香的形成
一、沉香并非一种树
二、沉香木的结香条件
第二节 沉香的种类
一、“四名十二状”
二、野生沉香和人工沉香
三、活沉与死沉
四、奇楠
第三节 沉香木的类别
一、莞香树
二、蜜香树
第四节 海南沉香兴衰简史
一、海南沉香的相关历史文献
二、海南沉香的交易及开采
三、海南沉香业的衰落
Tips:《香乘》中的沉香

贰·辨伪篇:沉香的鉴别
第一节 新人入门篇
一、看
二、摸
三、闻
四、烧
第二节 行家看沉香
一、看色泽
二、看油脂线
三、看产地
四、嗅芳香
第三节 沉香与奇楠
一、密度不同
二、香味不同
三、硬度不同
第四节 沉香的等级
一、按沉香的产地划分
二、依沉香的比重划分
三、依沉香的色泽划分
四、依沉香特殊品质划分
五、依所含油脂划分
六、依沉香的成因划分
Tips:香学大家丁谓与《天香传》

叁·养护篇:沉香的选购与保养
第一节 沉香手串的选购
一、沉香的重量
二、沉香手串市价
第二节 沉香的储存与保养
一、沉香的储存
二、沉香手串的保养
……

肆·香道篇:沉香的品昧

前言/序言

  中华香文化浩如烟海,珍若珠玑。香能集天地之灵气,可祭祀先祖先父,可供奉圣人贤达,可怡情养性,可调和情态。尽管香的品类很多,但相比之下,沉香当可独占鳌头。历朝历代,大多推沉香为香中之魁。
  先秦时期,边陲与海外的沉香尚未大量进入内地,故内地以香草为主,如兰椒、芷、桂等植物。汉武帝执政,击溃了匈奴并统一了西南,盛产沉香的边陲地区进入了西汉版图,随着陆上丝绸之路和海上丝绸之路畅通,大量的沉香开始流入内地。
  因为沉香特有的香味和气质,很快得到了王公贵族、高层人士的喜欢,宫廷中也很快盛行熏香之习俗。汉成帝永始之年,赵飞燕为皇后,其妹赵合德为妃,姐妹俩喜熏香。古人认为香气有养性、净心、养德之用,故常用于祭祀。
  梁武帝也喜用沉香祭天,渐渐地便形成了一种风气。皇帝们对沉香的酷爱及奢侈浪费更是到了令人发指的地步,如隋炀帝便喜在除夕之夜焚烧沉香几百车,数十里范围内黎民均可闻到此香。南唐后主李煜用沉香等香木建造了“临春”“结绮”和“望春”三阁,他还指定宫女洒香粉,以保持沉香香味不减。
  北宋时期,海上贸易繁荣,沉香与其他香药一样成了重要的进口物晶,宫中也成立了“香药库”,设立官员专门掌握香药进口事宜,有的官员级别还可达正四品大官之职。上行下效,宋代文人也盛行使用沉香,他们做诗填词要焚香,抚琴赏花要焚香,宴客会友、独居慎思都要焚香。香的材质也是多样的,然能焚沉香乃为上品者。苏东坡特别喜欢沉香,他曾做:“夜香知与阿谁烧,怅望水沉烟袅。”宋代女词人李清照也有词赞沉香:“沉水卧时烧,香清酒未消。”
  明清时代,认识、喜欢沉香的人更多,上至宫廷,下至平头百姓都喜欢玩香、闻香。“东粤四市”的勃起,岭南沉香得以畅销,“岁售逾数万金”。至于香具的考究精致已经达到了无与伦比的地步,有香筒,有掐丝珐琅香插,有卧炉,有手炉,有镂空炉。
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常读书和常思考,使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既要不惮于正视自己之短,努力探究补救途径,更要擅于总结自己的或同行的成功经验,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。愚人不才,笨鸟先飞,我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标,把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。

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