新編醫療糾紛處理：法律依據與案例評析（第2版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　★ 典型案例評析
　　★ 實用法律文書
　　★ 新立法變化
　　★ 巨擘處理意見

內容簡介

　　《新編醫療糾紛處理：法律依據與案例評析（第2版）》著眼於日常生活中高頻齣現的醫療糾紛，通過對具體案例的解析，聯係現行法律規定，打造成巨擘、經典、實用的法律辦案指導書。
　　《新編醫療糾紛處理：法律依據與案例評析（第2版）》中選取的案例具有代錶性，基本涵蓋瞭該領域的焦點與難點，來自律師、法律顧問等專業人士的點評通俗易懂，具體內容包括：一編，典型案例分析；第二編，實用法律文書；第三編，實用工具（圖、錶）。

作者簡介

    王維嘉，中國衛生法學會法律事務中心主任，“國傑律師聯盟”會長，山東國傑律師事務所主任。兼任中國衛生法學會理事、山東中醫藥大學客座教授、山東省醫學倫理學學會常務理事、山東衛生法學會教育與研究專業委員會副主委，中國國際經濟貿易仲裁委員會。曾被評為濟南市優秀律師，山東十大傑齣青年律師，司法部“全國律師爭先創優”先進個人。在衛生法、公司治理、仲裁、建築工程等方麵有較為深厚的理論研究和實務經驗，齣版《如何獲取醫療事故賠償》（法律齣版社）、《醫務人員侵權風險防範與救濟》（中國法製齣版社）、《病曆書寫基本規範法律解析》（人民衛生齣版社）等著作13本，在全國範圍內獲奬論文9篇，承擔住房與城鄉建設部課題一項。 

目錄

第一編 典型案例分析

一、醫療侵權基礎篇

1．醫療侵權與醫療損害責任?

2．醫療侵權與醫療事故的關係?

3．什麼是醫療技術損害責任?

4．什麼是醫療倫理損害責任?

5．什麼是醫療産品損害責任?

6．醫療事故等級如何確定?

7．如何判斷醫療侵權構成要件中的主觀過錯?

8．如何判斷醫療侵權構成要件中的違法行為?

9．如何判斷醫療侵權構成要件中的損害事實?

10．如何判斷醫療侵權構成要件中的因果關係?

11．醫療侵權案件的歸責原則是什麼?

二、患者維權注意篇

12．什麼是患者身體健康權?

13．什麼是患者肖像權?

14．什麼是患者隱私權?

15．什麼是患者知情同意權?

16．什麼是患者平等醫療保健權?

17．手術同意書能否成為醫院“擋箭牌”?

18．為什麼說病曆是患者的“護身符”?

19．患者“大鬧醫院”有用嗎?

20．醫療機構的規章對患者有何約束力?

21．衛生局拒不履行屍檢職責，是否構成違法?

22．麵對醫療機構的過度檢查，患者應當如何維權?

23．劣質心髒起搏器造成患者損害的，應當由誰承擔責任?

三、醫院義務告知篇

24．什麼是醫院的緊急救助義務?

25．首診醫院技術有限，院方該如何履行及時轉診義務?

26．什麼是醫療注意義務?

27．什麼是醫院的閤理診療義務?

28．什麼是防止患者病情加重義務?

29．醫生擅離職守發生醫療事故，醫療機構應如何履行規範管理義務?

30．醫院強製治療權應該如何行使?

31．醫院有權隨意處分死胎嗎?

32．透露病情嚇死患者，醫院告知義務該如何履行?

33．醫院在實施麻醉手術過程中該注意些什麼?

34．對艾滋病感染者管理過程中應注意哪些特殊事項?

35．醫院擅自塗改病曆該怎麼辦?

36．護士工作馬虎，患者有驚無險，如何理解醫院內部報告製度?

37．因法定節假日延誤診療時機，患者病情加重的該如何處理?

四、醫院責任減免篇

38．患者因不配閤治療而死亡，醫院是否承擔責任?

39．在緊急情況下已盡到閤理注意義務導緻患者死亡的，醫院應否承

擔責任?

40．限於當時醫療水平難以診療導緻患者損害的，醫院應否承擔賠償

責任?

第二編 實用法律文書

第三編 實用工具

前言/序言

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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