新编医疗纠纷处理：法律依据与案例评析（第2版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　★ 典型案例评析
　　★ 实用法律文书
　　★ 新立法变化
　　★ 巨擘处理意见

内容简介

　　《新编医疗纠纷处理：法律依据与案例评析（第2版）》着眼于日常生活中高频出现的医疗纠纷，通过对具体案例的解析，联系现行法律规定，打造成巨擘、经典、实用的法律办案指导书。
　　《新编医疗纠纷处理：法律依据与案例评析（第2版）》中选取的案例具有代表性，基本涵盖了该领域的焦点与难点，来自律师、法律顾问等专业人士的点评通俗易懂，具体内容包括：一编，典型案例分析；第二编，实用法律文书；第三编，实用工具（图、表）。

作者简介

    王维嘉，中国卫生法学会法律事务中心主任，“国杰律师联盟”会长，山东国杰律师事务所主任。兼任中国卫生法学会理事、山东中医药大学客座教授、山东省医学伦理学学会常务理事、山东卫生法学会教育与研究专业委员会副主委，中国国际经济贸易仲裁委员会。曾被评为济南市优秀律师，山东十大杰出青年律师，司法部“全国律师争先创优”先进个人。在卫生法、公司治理、仲裁、建筑工程等方面有较为深厚的理论研究和实务经验，出版《如何获取医疗事故赔偿》（法律出版社）、《医务人员侵权风险防范与救济》（中国法制出版社）、《病历书写基本规范法律解析》（人民卫生出版社）等著作13本，在全国范围内获奖论文9篇，承担住房与城乡建设部课题一项。 

目录

第一编 典型案例分析

一、医疗侵权基础篇

1．医疗侵权与医疗损害责任?

2．医疗侵权与医疗事故的关系?

3．什么是医疗技术损害责任?

4．什么是医疗伦理损害责任?

5．什么是医疗产品损害责任?

6．医疗事故等级如何确定?

7．如何判断医疗侵权构成要件中的主观过错?

8．如何判断医疗侵权构成要件中的违法行为?

9．如何判断医疗侵权构成要件中的损害事实?

10．如何判断医疗侵权构成要件中的因果关系?

11．医疗侵权案件的归责原则是什么?

二、患者维权注意篇

12．什么是患者身体健康权?

13．什么是患者肖像权?

14．什么是患者隐私权?

15．什么是患者知情同意权?

16．什么是患者平等医疗保健权?

17．手术同意书能否成为医院“挡箭牌”?

18．为什么说病历是患者的“护身符”?

19．患者“大闹医院”有用吗?

20．医疗机构的规章对患者有何约束力?

21．卫生局拒不履行尸检职责，是否构成违法?

22．面对医疗机构的过度检查，患者应当如何维权?

23．劣质心脏起搏器造成患者损害的，应当由谁承担责任?

三、医院义务告知篇

24．什么是医院的紧急救助义务?

25．首诊医院技术有限，院方该如何履行及时转诊义务?

26．什么是医疗注意义务?

27．什么是医院的合理诊疗义务?

28．什么是防止患者病情加重义务?

29．医生擅离职守发生医疗事故，医疗机构应如何履行规范管理义务?

30．医院强制治疗权应该如何行使?

31．医院有权随意处分死胎吗?

32．透露病情吓死患者，医院告知义务该如何履行?

33．医院在实施麻醉手术过程中该注意些什么?

34．对艾滋病感染者管理过程中应注意哪些特殊事项?

35．医院擅自涂改病历该怎么办?

36．护士工作马虎，患者有惊无险，如何理解医院内部报告制度?

37．因法定节假日延误诊疗时机，患者病情加重的该如何处理?

四、医院责任减免篇

38．患者因不配合治疗而死亡，医院是否承担责任?

39．在紧急情况下已尽到合理注意义务导致患者死亡的，医院应否承

担责任?

40．限于当时医疗水平难以诊疗导致患者损害的，医院应否承担赔偿

责任?

第二编 实用法律文书

第三编 实用工具

前言/序言

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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实用，

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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