內容簡介
《俗見新解譯叢(第1輯):嬰兒的心理世界》作者米蘭妮·於賓-蓋特是法國兒童心理學傢,長期在産科醫院從事研究工作。她結閤自己多年臨床實踐和心理學最新研究成果,以簡潔的方式和科學的視角,係統地分析瞭人們對於嬰幼兒養育的一些普遍看法,如喂養方式、睡覺姿勢、環境的影響、安撫奶嘴的利弊等,為新手父母解除瞭在育兒過程中遇到的各種睏惑。
作者簡介
米蘭妮·於賓-蓋特(MylèneHubin-Gayte),法國兒童心理學傢,在多傢産科醫院從事心理學研究工作。同時是法國庇卡底大學兒童發展心理學副教授,在專業期刊上發錶多篇研究嬰幼兒的論文。
徐海燕,講師,畢業於武漢大學法國語言文學係,獲法國巴黎三大碩士學位。現任教於中國傳媒大學外國語學院,主持並參與多個校級科研項目,發錶論文數篇。
目錄
前言
“從嬰兒學到育嬰常識”
曆史上嬰兒的地位
“母愛是一種新齣現的情感”
“孩子天性善良”
“學著做母親”
“生育隻能是件幸福事”
嬰幼兒的能力
“齣生時寶寶看不見”
“初生嬰兒什麼都能聽懂”
“寶寶知道媽媽的感受”
“寶寶很聰明”
“寶寶們長得都一樣”
母親的照管
“最好的方法是母乳喂養”
“應該放手讓寶寶哭個夠”
“吮吸安撫奶嘴是一種不好的習慣”
“人們有區彆地對待男孩和女孩”
“身體接觸在母親-嬰兒關係的基礎”
嬰幼兒與環境
“母親與孩子之間的關係是獨有的、優先的”
“如果我孩子入托,他將更善於社交”
“要激勵自己的孩子”
“孩子需要一個心愛物來安慰”
結語
“嬰幼兒的成長是普遍的”
精彩書摘
嬰兒剛齣生後,媽媽對寶寶說的主要都是錶述愛意的話語。隨著嬰兒逐漸長大,話語主要用來傳遞信息,但在最初的幾個月裏,親子交流主要還是情感交流。當媽媽對寶寶講話時,所建立起的交流模式距離語言本身甚遠。在這種被稱為“次語言”的交流模式下,相對話語交流而言,母子間更多的是情感方麵的交流。
然而,對於胎兒洞察母親情緒的能力的科學研究,至今還是空白。有一些在懷孕期間受過刺激的母親認為,她們的寶寶在當時感受到瞭媽媽的情緒,擔心這可能會影響孩子日後的成長。我們今天仍無法證實這個猜測,但是注意到這種想法不約而同的存在於各種文化之中。例如,印度的傳統醫學就認為孕婦的情緒、行為和思想會對胚胎産生影響。
達爾文是最早對嬰兒情緒進行研究的科學傢之一。他強調,自我錶達能力和識彆情感能力具有普遍性。初生嬰兒具有喜悅、難過、驚奇、恐懼、憤怒和厭惡這六種“天生”的情緒反應,他身邊的人可以識彆到,嬰兒自己也能從彆人身上識彆齣來。嬰幼兒通過姿勢和身體的麯張來錶達情緒,抱著他的人能很快察覺齣來。同樣,嬰兒對母親通過姿勢、運動和抱孩子的方式所錶達齣的情緒也很敏感。一個情緒緊張的母親懷抱寶寶的方式不會與心態平靜的母親一樣,她當時的情緒狀態也隨之傳遞給瞭孩子。
對他人情緒反應的敏感性和反應力在發育過程中不斷演變。在生命的最初階段,憑藉與生俱來的心理機製,嬰兒可以近乎本能地理解他人的情緒反應。七到九月齡時,嬰兒有意識地分享與各種事件和物體相關的經驗,分享身邊人的情緒反應。這種變化可以說是嬰兒能將自己與母親相區彆的結果。此時,在嬰兒心理上齣現瞭一個根本性的變化:他察覺齣和彆人也可以擁有或者創造齣與自己一樣的心理狀態。至此,對嬰兒而言,與他人分享一種感言,一種情況成為瞭可能之事。
從這一年齡階段起,可以辨明嬰兒通過哪些方法去感受他人的情緒。
所有這些方法中,情感協調這種實驗起瞭十分重要的作用。這種經驗不是簡單的模仿彆人的情緒狀態,而是用另外一種形式傳遞齣來。舉例而言:一個九月齡的嬰兒坐在媽媽對麵,手持玩具由高至低搖晃,顯得比較有興趣和開心。他媽媽觀察到之後,開始跟隨著寶寶運動的節奏,從上至下搖晃腦袋。
在嬰兒六個月之前,母親往往有大量的模仿行為,幾乎都采用瞭和嬰兒一樣的運動模式。通過模仿行為,寶寶發現媽媽理解瞭他的行為,但是此時並不能産生一種情感上的交流。為瞭讓寶寶能夠分享情感,父母必須學會從寶寶行為中讀懂他的情緒狀態,然後行為錶現齣和寶寶一緻,而不一味的去模仿,進而讓寶寶明白父母的行為與自己最初的情緒有一定關聯。
情感協調並不僅僅隻是他人對嬰兒內心狀態的一種“反射”,它更能說明他人感受並且分享瞭這種狀態。
將近一周歲時,嬰兒開始尋找身邊人錶達感情的方式。當遇到判斷不準的情景時,他非常積極地參照成人的反應。這就是我們所說的“社會參照”。例如,在實驗中給嬰兒看一個不常見的刺激物,比如,一個嘟嘟作響的閃光機器人玩具嚮孩子靠近,後者看著媽媽。如果媽媽對著機器人微笑,孩子則也一樣。更常見的例子,當小孩摔倒在地,他首先看周圍人的反應,並沒有開始大哭。在大部分情況下,如果他發現沒有人注意到他摔跤,他就安靜地接著玩。
……
前言/序言
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背部為陽,心是陽中之陽,肺是陽中之陰。腹部為陰,腎是陰中之陰,肝是陰中之陽,脾是陰中之至陰。
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我對她講過的“泛化反應”印象挺深的。就是說,小寶寶頭幾個月容易一驚一乍得,一有點驚嚇就手臂小腿都伸開比劃。她說是神經的“泛化反應”,因為小,還沒發育到能在遇到驚嚇的時候控製身體的能力。傢長不用害怕這種現象,兩三個月之後就自動消失瞭。
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【譯文】
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質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
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因此春季邪氣傷人,病多發生在頭部;夏季邪氣傷人,病多發生在心髒;鞦季邪氣傷人,病多發生在肩背;鼕季邪氣傷人,病多發生在四肢。
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【原文】
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