军事科学院硕士研究生系列教材：特种作战学教程（第2版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　从作战思想的层面看，特种作战自古有之。以第二次世界大战为分水岭，特种作战的理论与实践进入了一个全新发展阶段。21世纪以来，特种作战在多场局部战争中，在应对非传统威胁方面，在维护国家主权、安全和利益拓展方面都发挥了不可替代的作用。
　　正因如此，特种部队越来越受到人们的普遍关注，特种作战越发得到世界各国的高度重视，特种作战研究也呈现快速发展趋势。从对代号五花八门的特种部队的多角度介绍，对各国特种武器装备的全景展现，到对蔚为壮观的特种战例的整理研究，再到对特种作战特点规律的深入研究，一些关于特种作战的通俗书籍和有重要影响力的学术著作如雨后春笋般涌现。《军事科学院硕士研究生系列教材：特种作战学教程（第2版）》正是在这种背景下展开编写工作的，应该说我们是站在“巨人的肩膀”上前进的。

内页插图

目录

第一讲 特种作战学概述
一、特种作战学的研究对象
二、特种作战学的研究任务
三、特种作战学的研究内容
四、特种作战学的研究方法
五、特种作战学的理论体系和学科体系

第二讲 特种作战的本质
一、特种作战的概念
二、特种作战的特点
三、特种作战的任务
四、特种作战的地位作用

第三讲 特种作战的发展
一、外军特种作战的发展
二、我军特种作战的发展
三、特种作战的发展动因
四、特种作战的发展趋势

第四讲 特种作战要素
一、力量
二、时间
三、战场
四、信息
五、行动
六、指挥
七、保障

第五讲 特种作战指导
一、奇袭为主
二、巧战为魂
三、发挥优势
四、软硬兼施
五、里应外合

第六讲 特种作战原则
一、精兵
二、知情
三、集中
四、主动
五、突然
六、击要
七、速决

第七讲 特种作战力量
一、特种作战力量的构成与特点
二、特种作战力量的编成与编组
三、特种作战力量的运用要求

第八讲 特种作战行动
一、特种侦察
二、引导打击
三、破袭作战
四、夺控目标
五、营救行动
六、袭扰作战
七、搜捕围剿
八、网络破坏
九、心理攻击
十、反恐行动

第九讲 特种作战指挥
一、特种作战指挥特点
二、特种作战指挥要求
三、特种作战指挥体制
四、特种作战指挥活动

第十讲 特种作战的政治工作和保障
一、特种作战的政治工作
二、特种作战的作战保障
三、特种作战的后勤与装备保障

第十一讲 特种作战的战役运用
一、岛屿进攻中的特种作战
二、岛屿封锁中的特种作战
三、抗登陆作战中的特种作战
四、空袭作战中的特种作战
五、防空作战中的特种作战
六、边境防御中的特种作战

第十二讲 特种作战在非战争军事行动中的运用
一、特种作战在反恐维稳行动中的运用
二、特种作战在抢险救灾行动中的运用
三、特种作战在维护权益行动中的运用
四、特种作战在安保警戒行动中的运用
五、特种作战在国际维和和国际救援行动中的运用

第十三讲 特种作战训练
一、特种作战训练特点
二、特种作战训练要求
三、特种作战训练内容
四、特种作战训练方法
主要参考文献
后记

精彩书摘

　　三、特种作战学的研究内容
　　（一）特种作战的本质
　　特种作战的本质，是特种作战的根本属性，是特种作战区别于其他作战样式的根本标志，也是特种作战研究的逻辑起点。这部分内容是特种作战学科理论的根基，是特种作战学的理论内核。准确把握特种作战的内涵和外延、主要特征以及要素构成，对于科学定位学科属性、构建学科理论体系至关重要。
　　（二）特种作战的发展
　　特种作战的发展，是一个漫长的历史进程，受多种因素的影响和制约。从历史的角度考察特种作战，主要是厘清特种作战的起源与发展历程，把握特种作战的发展脉络和规律，分析推动其发展的根本矛盾及其主要方面，以利于进一步揭示特种作战的本质，认识特种作战的发展规律。
　　（三）特种作战要素
　　特种作战要素，是构成特种作战的必要因素，包括力量、时间、战场、信息、行动、指挥、保障等。深入分析特种作战各要素的特性、功能及其对特种作战的影响，可以系统地了解特种作战这一特定事物的内部构成与相互关系，有利于深刻认识特种作战的本质与规律。
　　（四）特种作战的规律与原则
　　特种作战的规律，是特种作战诸要素之间固有的、本质的必然联系。特种作战的原则，是对特种作战指导的理性认识，是特种作战规律的集中反映，也是准备与实施特种作战的基本依据。深入研究特种作战的规律与原则，是特种作战学研究的根本任务，是正确认识和研究特种作战其他问题的前提和基础，是统一特种作战思想、指导特种作战实践的基本依据。
　　（五）特种作战力量
　　特种作战力量，是实施特种作战的物质基础，是遂行特种作战的主体。分析特种作战力量的构成与特点，探讨特种作战力量的编成与编组，研究特种作战力量的投送与撤离，可以为科学合理地运用特种作战力量，最大限度地发挥其作用，提供理论指导。
　　（六）特种作战行动
　　特种作战行动，是依据特种作战的主要任务，对特种作战种类所进行的一种区分。对特种作战行动进行合理的区分，并分别对不同种类特种作战行动的主要特点、基本要求、行动方法等进行研究，可以深化对特种作战的认识，并为各类具体作战行动提供理论指导。
　　（七）特种作战战法
　　特种作战战法，是特种作战指导规律在方法论上的具体体现。作为非正规作战的重要组成部分，特种作战的方法有其特殊性。根据特种作战的任务和特种部队的特点，运用特种作战规律和指导规律，提炼特种作战的行动方法，对于指导部队实施特种作战行动具有重要意义。
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加油↖(^ω^)↗光明的明天在召唤

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给单位的同事买来随便看看的。

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教科书，很少有这方面的书籍可以购买，有胜于无。

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[ZZ]在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。[SM]思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。[BJTJ] 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。[NRJJ]而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。[QY]有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。[SZ]于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　 [SM]如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　[BJTJ]还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　[NRJJ]人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

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还可以吧，没来得及细看

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包装太简单啦啦啦啦啦啦啦

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非常非常好

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