传统语文教育教材论：暨蒙学书目和书影 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张志公 著

图书标签:

• 传统语文教育
• 蒙学
• 教材研究
• 书目学
• 中国古代教育
• 蒙学书目
• 书影
• 教育史
• 语文教育
• 古典文献

出版社： 中华书局

ISBN：9787101094305

版次：1

商品编码：11358687

品牌：中华书局

包装：平装

丛书名： 中华诵经典诵读行动之名师对话系列

开本：16开

出版时间：2013-10-01

用纸：胶版纸

页数：257

正文语种：中文

内容简介

　　《传统语文教育教材论：暨蒙学书目和书影》分为两部分。第一部分为导言，针对张志公先生语文教育的思想来源和现实意义进行阐述，并从总体上概述张先生的教育理论和实践方式。
　　第二部分是张志公先生的旧作，按照传统语文教育的四个步骤——集中识字、识字教育、读写基础训练、阅读训练和作文训练，逐一整理和评介了历代蒙学语文教育的教材和方法，系统地总结和探讨了我国传统语文教育的教材和方法，系统地总结和探讨了我国传统语文教育的经验和问题。

目录

一、导言
（一）为什么要研究传统语文教育和教材
（二）为什么要从研究历代的语文教材人手
（三）社会背景和语言文字
（四）对传统语文教育的理解要更全面一点
（五）几点说明——本书与1962年《传统语文教育初探》的关系

二．初期识字教育和写字训练
（一）集中识字教材
1．《急就篇》及其他
2．《千字文》源流
3．《三字经》源流
4．《百家姓》源流
5．“三、百、千”
（二）另一路识字教材
1．《开蒙要训》及其他
2．杂字——《新编对相四言》及其他
（三）写字训练
（四）经验和问题
1．三项重要经验
2．问题和教训
3．回顾清末的改革

三、识字教育与思想教育知识教育相结合
（一）思想教育和知识教育
1．儿童守则——从《弟子职》到《弟子规》
2．妇女守则——从《女诫》到《女儿经》
3．格言谚语—一从《太公家教》到《小儿语》，到《昔时贤文》
（二）轶闻掌故
1．《兔园册》
2．李翰《蒙求》和王令《十七史蒙求》
3．《纯正蒙求》等
4．《幼学须知》和《龙文鞭影》
（三）历史知识
1．韵语通史——从《史学提要》到《鉴略》
2．多种断代“蒙求”及其他
（四）各科常识
1．《名物蒙求》
2．“新学”——《算学歌略》等
（五）书法训练
（六）经验和问题
1．使用韵语和对偶
2．向阅读教学过渡
3．严重的缺点

四、初步的读写训练
（一）阅读散文故事
1．名物掌故——《书言故事》等
2．人物故事——《日记故事》等
（二）读诗
1．《咏史诗》
2．《千家诗》——“三、百、千、千”
3．《神童诗》等
4．《小学弦歌》
5．经验和问题
（三）属对
（四）语文知识和工具书
1．文字、声韵、语法书
2．工具书

五、进一步的读写训练
（一）阅读训练
1．教材——古文选注评点本、自学读物等
2．阅读训练的原则和要求——“文”“道”不可偏废
3．阅读训练的方法——要求熟读、精思、博览
（二）写作训练
1．一般写作训练的原则——“词”“意”并重
2．作文训练的步骤——先“放”后。收”
3．作文训练的方法——多作多改
4．从模式到程式化——八股文

跋
参考引用书目

附录
1．关于改革语文课、语文教材、语文教学的一些初步设想——从对传统语文教学的再认识谈起
2．试谈《新编对相四言》的来龙去脉
蒙学书目
书影

前言/序言

《传统语文教育教材论：蒙学书目与书影》 一、本书缘起与价值 在中国数千年的文明史中，教育始终占据着举足轻重的地位。而教育的核心，离不开教材的编纂与传承。本书《传统语文教育教材论：蒙学书目与书影》正是对中国传统语文教育教材，特别是蒙学阶段教材进行的一次系统性梳理与深入研究。它不仅是对历史文献的整理，更是对中华民族优秀传统文化基因的挖掘与解读，对当代语文教育具有重要的借鉴意义。 本书的研究对象集中于中国传统社会中最基础、最普及的教育环节——蒙学。蒙学，顾名思义，是儿童启蒙教育的阶段，其教材的编选与教学方法，直接影响着一代又一代人的文化素养和价值观念。从“三百千”（《三字经》、《百家姓》、《千字文》）到《弟子规》，再到各类蒙学读物，这些承载着先哲智慧的教材，是如何诞生的？其内容蕴含着怎样的思想？又是如何在一个个书馆、学堂中流传，塑造着无数孩童的心灵？这些问题，构成了本书探索的核心。 本书的价值，首先体现在其历史文献的价值。通过对大量珍贵的蒙学书目进行考证、辨析，本书尽可能地还原了历史原貌，为后人研究中国古代教育史、文献学、思想史提供了宝贵的资料。书中所收录的书影，更是直观地展现了古籍的形制、字体、装帧等，使得研究过程不再是枯燥的文字游戏，而是与物质文化相结合的生动实践。 其次，本书具有学术研究的价值。它不仅是对现有研究成果的总结与深化，更在一些细节问题上提出了新的见解，填补了学术研究的空白。例如，对于某些蒙学书目的版本流传、作者考订，本书进行了严谨的论证；对于蒙学教材的内容演变、思想渗透，本书也给出了细致的分析。这种深入的学术探究，有助于我们更全面、准确地理解中国传统语文教育的脉络。 再者，本书具有文化传承的价值。蒙学教材是中华传统文化的重要载体。其中所蕴含的仁、义、礼、智、信等道德规范，孝、悌、忠、信等伦理观念，以及对天地万物的敬畏、对人生哲理的思考，都是中华民族精神的重要组成部分。通过对这些教材的研究，我们能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，为构建当代中国人的精神世界提供滋养。 最后，本书具有教育启示的价值。尽管时代变迁，但蒙学教材中所体现的教育智慧，如循序渐进的教学原则、潜移默化的文化熏陶、注重品德养成的教育目标，至今仍有其参考价值。本书对传统教材的分析，可以为当代语文教育改革提供新的思路，思考如何在现代教育体系中，更好地借鉴传统文化的精髓，培养具有文化自信和创新精神的下一代。 二、研究内容概览 本书的结构清晰，逻辑严谨，从宏观到微观，层层深入地展开对传统语文教育教材的研究。 第一部分：传统语文教育教材的宏观考察 中国古代语文教育的整体格局： 本部分将首先概述中国古代教育的基本面貌，梳理不同历史时期语文教育的特点、目标和地位。从先秦时期的“六艺”到唐宋的科举教育，再到明清的蒙学普及，勾勒出中国古代教育发展的宏观图景。在此基础上，重点突出蒙学教育在中国古代教育体系中的特殊位置及其重要意义。 传统语文教育教材的分类与演变： 深入分析传统语文教育教材的构成，探讨其在不同时期、不同地域的分类方式与演变脉络。例如，从最初的竹简、帛书到后来的纸质印刷品，教材形式的变化；从诗文、论语等经典名篇到专门为儿童编纂的蒙学读物，教材内容的侧重点的转变。 蒙学教材编纂的原则与特色： 详细阐述古代蒙学教材在编纂过程中所遵循的基本原则，如“由浅入深，由易到难”、“寓教于乐，朗朗上口”、“注重字义，兼顾文理”等。分析这些原则如何体现在具体的教材内容和编排方式上，以及这些特色如何适应儿童的学习规律。 蒙学教材的功能与影响： 探讨蒙学教材在古代社会所承担的多重功能，不仅仅是识字、写字、读诗的工具，更承担着德育、智育、体认社会、传承文化的使命。分析其对个体成长、社会风貌、文化传播产生的深远影响。 第二部分：经典蒙学书目的精读与辨析 “三百千”的文化意蕴与教育价值： 对《三字经》、《百家姓》、《千字文》这三部最广为人知的蒙学经典进行深度解读。分析其文字结构、内容编排、思想内涵。例如，《三字经》如何以三字一句的韵律，系统地介绍了历史、地理、伦理、为人处世等知识；《百家姓》如何以姓氏为线索，隐含了社会结构和家族观念；《千字文》又如何以一千个不重复的汉字，构建起天文、地理、人伦、事理的宏大叙事。 《弟子规》的伦理教化与实践指导： 重点分析《弟子规》在塑造儿童品德方面的独特贡献。解读其“入则孝，出则悌，谨，信，泛爱众，亲仁，有余力则学文”等核心内容，探讨其作为一套生活行为规范的实际应用价值，以及在当今社会依然具有的教育意义。 其他重要蒙学书目研究： 除了上述经典，《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等四书的蒙学读本，以及《小学》、《家塾便读》、《训蒙文》、《龙文鞭影》、《笠翁对韵》等各类蒙学读物，都将被纳入研究范围。对这些书目进行个案分析，阐释其创作背景、内容特点、流传情况以及在蒙学教育中的具体作用。 蒙学书目版本考辨与文献整理： 针对一些重要的蒙学书目，进行细致的版本考辨，梳理其流传过程中的不同版本，辨析其异同，纠正讹误。这对学术研究具有基础性的意义。 第三部分：蒙学书影的物质文化考察 古籍书影的文献价值： 本部分将聚焦于书中的“书影”部分，解释这些古籍影印件不仅仅是文字的复制，更是承载着丰富的物质文化信息。通过对书影的观察，我们可以了解古代纸张的质地、墨色的深浅、字体（如楷书、行书、草书、篆书）的风格、装帧方式（如卷轴、册页、蝴蝶装、包背装）的演变，以及刻工的技艺水平。 书影与教材内容解读的互证： 探讨书影如何与教材内容相互印证，提供更立体的理解。例如，某些版本的手抄本可能比印刷本更具学术价值，某些版本的插图可能对理解教材寓意有重要提示。 从书影看古代书籍的制作与传播： 通过对不同时代、不同地区书影的比较，可以管窥古代书籍的制作工艺、出版流通、以及当时人们的阅读习惯和审美情趣。这有助于我们理解传统文化是如何以物质形态得以传承的。 三、本书特色与创新 “教材论”与“书目书影”的有机结合： 本书的最大特色在于将“教材论”的宏观研究与“书目书影”的微观考察有机地结合起来。既有对传统语文教育教材的理论性探讨，又有对具体书目的文献整理和物质文化呈现，形成了一个多维度、立体化的研究体系。 注重文献考证与史料挖掘： 编著者在本书的撰写过程中，查阅了大量的古籍善本，对文献进行反复考证，力求史料准确，论证严谨。 图文并茂，直观生动： 大量精美的书影不仅为本书增添了艺术价值，更使得枯燥的学术内容变得生动形象，易于理解。读者可以通过直观的影像资料，感受传统古籍的魅力。 借鉴与启示的时代意义： 本书并非仅仅停留在对历史的追溯，而是着眼于传统文化在当代的价值，为当代语文教育的改革与发展提供有益的借鉴和启示。 四、结语 《传统语文教育教材论：蒙学书目与书影》是一部集学术性、文献性、文化性、教育性于一体的力作。它如同一扇窗户，让我们得以窥见中国古代蒙学教育的丰富图景，触摸中华民族文化的深厚底蕴。对于任何一位对中国传统教育、古代文献、以及中华文化感兴趣的研究者、教育工作者、乃至普通读者而言，本书都将是一次不可多得的阅读体验。它将带领我们穿越时空，重温那些承载着先哲智慧、塑造着民族精神的经典教材，从中汲取宝贵的思想资源，为当代的文化建设与教育发展注入新的活力。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对传统文化有深厚感情的人，我发现这本书最迷人的地方在于它对“书影”部分的挖掘。那些关于蒙学读物的影像资料或者插图，简直是视觉上的盛宴。它们不仅仅是装饰，更是历史的切片，直观地展示了古人如何将抽象的道理具象化，如何通过生动的画面来吸引稚嫩的心灵。我常常驻足于那些泛黄的插图前，想象着当年的学童是如何指着图画，在老师的教导下，领悟“孝悌忠信”的要义。这种将文献研究与图像学分析相结合的做法，极大地丰富了我们对传统教育实践的理解，让那些冷冰冰的文字背后，跃出了有血有肉的教育场景。它提供了一种触手可及的怀旧感，却又不仅仅停留在怀旧的层面。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我立刻被那种严谨的学术态度所折服。作者显然是下了大功夫去梳理和考证的，每一个论断似乎都有坚实的文献基础作为支撑。它不像有些学术著作那样堆砌术语让人望而生畏，而是将复杂的理论阐述得井井有条，逻辑链条清晰得如同精密的手术刀。我特别欣赏它在论述过程中所展现的那种宏观视野——它不只是孤立地看待“教材”这个概念，而是将其置于整个社会结构、思想流变的大背景下进行考察。这种大开大合的格局，让原本可能枯燥的理论分析变得生动起来，让人不由自主地思考：教育的本质究竟是什么？是知识的传递，还是精神的塑造？这本书提供的视角，无疑为我解答这些困惑提供了一个扎实的基点。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，一开始我担心这本书会过于小众和晦涩，但实际阅读下来，发现它的叙事流畅度远超预期。作者似乎深谙如何将复杂的问题转化为引人入胜的故事线。比如，在追溯某一特定蒙学读本的流传过程中，他巧妙地穿插了当时的社会风俗和文人轶事，让阅读过程充满了发现的乐趣。这使得原本严肃的“教材论”摆脱了刻板的教条感，更像是一部关于中华文化教育史的微型史诗。每读完一个章节，我都会合上书本，在脑海中重新构建那个时代的知识图景，那种满足感，不是简单地获取了信息，而是完成了一次精神上的深度漫游。这本书，无疑是值得反复品读的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名听起来就带着一股浓厚的历史气息，让人忍不住要去探究一番。我记得当初拿起它的时候，就被那种厚重的纸张质感和排版设计所吸引。它不是那种轻飘飘的流行读物，而更像是从图书馆深处被小心翼翼取出的珍宝。我常常在想，那些遥远的时代，孩子们是如何通过文字启蒙的？这套教材里是否蕴含着古人对教育最朴素也最深刻的理解？每一次翻阅，都像是一次穿越时空的对话，让我得以窥见先贤们对“立人”和“育才”的期盼。虽然我今天接触到的教育方式截然不同，但那种对文化根脉的坚守和对人格培养的重视，至今读来仍有振聋发聩的力量。尤其是那些提及的具体蒙学书目，简直就是一份活化的文化基因图谱，勾勒出传统教育的骨架和血肉。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验是渐进式的，初读时可能只觉得内容丰富，再读时才会体会到其中蕴含的思辨深度。我感觉作者的笔触非常克制，没有过度拔高传统，也没有盲目贬低现代。它更像是一个冷静的观察者，客观地呈现了过去教育系统的运作机制、优势与局限。这种平衡的姿态，使得这本书具有很强的生命力，即便在当今这个快速迭代的时代，它所提出的关于教材体系建构的原则，依然具有重要的借鉴意义。特别是对于那些希望在现有教育体系中寻求创新和突破的人士来说，它提供了一个回溯源头、寻求灵感的绝佳窗口。它教会我们，最好的创新往往根植于对传统的深刻理解。

评分☆☆☆☆☆

自学老师

评分☆☆☆☆☆

最经典的著作，简介有力，获益匪浅

评分☆☆☆☆☆

本书主要论述了初期识字教育和写字训练,识字教育与思想教育、知识教育相结合及读写训练等问题。

评分☆☆☆☆☆

自学老师

评分☆☆☆☆☆

质量不错，在京东买东西就是放心。

评分☆☆☆☆☆

总结了传统教育的优缺点，作为现在语文教育的借鉴。张志公先生勤勤恳恳，不断搜集古代的启蒙读本，对它们的版本、优缺点做了比较详细的论述。

评分☆☆☆☆☆

代买的，ok

评分☆☆☆☆☆

最初，接触张志公先生这本书，不叫这个名字，应该是1962年出版额的《传统语文教育初探》是在学校的图书馆的角落里找到的。后来，又看了一遍1992年电子版的《传统语文教育教材论》，曾经发愿系统梳理一番，传统语文教育中的精华，但后来发现这番梳理，实非个人所能胜任，不禁对张志公先生又多了几分敬意。前些天知道了这本书在2013年再版后，马上买了一本，又重新温习了一遍，感慨依旧。不禁找出了当年半途而费的旧文

评分☆☆☆☆☆

书很好！值得仔细阅读