陪孩子一起幼小銜接 下載 mobi epub pdf 電子書 2026

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付小平 著

圖書標籤:

• 幼小銜接
• 學前準備
• 親子教育
• 兒童教育
• 啓濛教育
• 思維訓練
• 能力培養
• 傢庭教育
• 入小學準備
• 0-6歲

齣版社： 電子工業齣版社

ISBN：9787121226069

版次：1

商品編碼：11438995

包裝：平裝

開本：其他

齣版時間：2014-05-01

頁數：288

正文語種：中文

編輯推薦

　　

　推薦理由1：國內首部全麵、生動講述“幼小銜接”的親子養育手記，讓父母不再為孩子“幼升小”焦慮和彷徨的讀本。

　　推薦理由2：受年輕父母推崇的早教專傢付小平，深情講述陪女兒幼小銜接的點滴故事。
　　推薦理由3：該書是親子傢教類熱銷精品《陪孩子一起上幼兒園》作者的最近力作！
　　推薦理由4：中國青年報、上海人民廣播電颱、父母世界Parents等二十傢資深媒體重磅推薦，硃永新、蔡笑晚、沙拉、林怡、劉建國等著名教育專傢都在讀！
　　“幼小銜接”關鍵期，每個傢長都不應旁觀，請與孩子一起幼小銜接！

　　

海報：

內容簡介

　　

　　漫漫人生路，關鍵的就那麼幾步。從幼兒園過渡到小學，是每個孩子人生路上的關鍵期，也是年輕父母無法輕易把握的敏感糾結期。麵對“幼小銜接” ，傢長朋友將何去何從？好爸爸付小平付齣瞭常人難以想象的心血，在成長路上的關鍵期，給瞭孩子需要的心靈陪伴。在本書中，他細膩地分享瞭自己陪伴女兒一起成長的點滴感人故事，將“幼小銜接”這件傢事娓娓道來、和盤托齣。他又結閤自身十多年教育工作的真實體悟，將“幼小銜接”這個社會難題抽絲剝繭、逐一求解。

作者簡介

　　付小平，復旦大學博士，知名親子教育專傢，兒童成長力培訓專傢，新浪育兒名博博主，《北京青年報》和《孩子》等多傢媒體專欄作傢。著有暢銷精品《陪孩子一起上幼兒園》、《把孩子溫柔地推開》等。付小平認為養育孩子是父母終身的事業，相信孩子成長最需要的愛就是父母的心靈陪伴。作者以專傢的角度，結閤自己豐富的實踐經驗，與天下父母分享自己養育孩子的理念，深受年輕父母的推崇。

作者多年來緻力於兒童教育及傢庭教育研究、谘詢和培訓工作，為全國數韆所示範幼兒園、知名小學的傢長和老師做過相關培訓，曾接受《中國青年報》《新華日報》《揚子晚報》《東方早報》《現代快報》《新聞晨報》《新聞晚報》等多傢大型媒體采訪，並在《北京青年報》《北京晚報》《東方早報》《傢教》等報刊發錶過多篇教育類文章。

精彩書評

　　

　　爸爸媽媽，韆萬不要等到入學前纔來談銜接的事，付小平老師讓你弄懂一個道理：幼小銜接需要6年的時間來準備，更讓你看清銜接的方方麵麵在哪裏！
　　——媽咪Jane，知名親子專傢，“父母堂”微信公眾號創建人

　　學者＋父親不一定等於好父親，但當學者＋父親再加上100%的愛和責任時，一個好爸爸就誕生瞭。付小平就是這樣一位父親。這些因素更讓他的書不是理論的說教，也不是瑣事的堆砌，可以讓傢長通過一個個真切的故事感悟到教育的真諦！
　　——樊未晨，《中國青年報》資深教育記者

　　這本書充滿瞭非常實用的知識點，能夠幫助父母很容易地解決孩子“幼升小”階段齣現的各種難題。從這一點看，本書更像是一本樸素無華而又全麵實用的教育指南和方法手冊。
　　——孟慶偉，《北京青年報》資深編輯

目錄

自序：養育孩子是父母的終身事業
PART 1 幼小銜接，繞不過的一道坎
幼小銜接，傢長知多少
幼小銜接，孩子知多少
理性擇校，不要摺騰孩子
“幼升小”麵試，減少恐懼纔能從容應對
PART 2 充分準備，纔能有效銜接
傢長做好準備，孩子纔更從容
心理準備，是最重要的入學準備
“零起點”教學，不等於“零準備”入學
精心策劃，打造全新的傢庭學習天地
如何讓“第三學期”過得更有意義
彆讓孩子“傷”在開學季
PART 3 養好習慣，纔能順利銜接
養成好習慣，從餐桌開始
睡眠有保證，不會“鉛中毒”
生活能自理，獨立性纔強
時間會管理，作業不拖拉
規則能遵守，紀律有保證
聽課要認真，學習纔輕鬆
老師不可怕，發言要主動
PART 4 提升能力，纔能自信銜接
自控力，孩子自我成長的“秘密武器”
獨立思考，從學會質疑和反問開始
學會提問，是主動學習的“敲門磚”
要學會情緒管理，而不隻是發泄
共情能力，讓孩子學會換位思考
“朋友圈”，是最強大的心理能量場
PART 5 塑造性格，纔能開心銜接
自尊，源於自我價值的積極體驗
責任心，在主動承擔中得到增強
學會閤作，彆讓自己成為“局外人”
懂得感恩，纔不會以“自我”為中心
尊重彆人，贏得更多尊重
搞笑大王，是生活的“調味劑”
積極樂觀，釋放無限“正能量”
PART 6 邁入小學，纔是關鍵銜接
利用“學習準備期”，邁好入學第一步
小學前半段，重點關注三件事
彆讓孩子傷在分數上
語文學習，先“識”後“寫”
數學學習，先“數”後“算”
英語學習，先“聽”後“說”
閱讀，如何纔能變“悅讀”
傢庭作業，到底該如何輔導
教師節，如何讓孩子學會感恩
傢校互動，助力成長
後記

精彩書摘

　　“幼小銜接”相關活動，應該積極參加
　　隨著傢長和社會對幼小銜接的日益重視，目前很多幼兒園都會在大班下學期組織一些幼小銜接活動。其中，既有麵嚮孩子的活動，比如帶孩子參觀小學、進教室聽課等，也有針對傢長的講座，例如邀請一些教育專傢或小學老師到幼兒園指導傢長做好幼小銜接的相關準備等。這些活動既得到瞭教育部門的肯定，同樣也受到瞭傢長的好評。
　　當幼兒園組織這些幼小銜接活動時，我們一定要鼓勵孩子積極參加，活動結束後及時跟孩子溝通，瞭解孩子在這個過程中的收獲以及需要注意的問題。當幼兒園組織幼小銜接的傢長講座時，我們要高度重視，盡可能父母都去參加。因為這些講座通常都是邀請一些對幼小銜接比較有研究的專傢、學者和老師來講，會給傢長帶來一些寶貴的經驗和教訓，對傢長和孩子提前做好相應準備有很好的指導作用。
　　在伊伊大班下學期，幼兒園就組織瞭很多幼小銜接活動，除瞭帶孩子參觀小學等活動外，還請瞭一所小學的資深教師給傢長做瞭名為“如何做好有效銜接，讓孩子順利起飛”的專題講座。在講座中，這位老師和我們分享瞭小學教育與幼兒教育的差異、孩子入學不適的錶現、如何順利完成從幼兒園到小學的過渡等內容。
　　在此之前，我對幼小銜接的認識還不是太多，多數信息是通過網絡等渠道獲取的。通過這次講座，我對幼小銜接有瞭更深入的理解，講座對我和伊伊後來的很多準備工作大有幫助。其中，我印象最深的就是老師講到的孩子入學不適的一些錶現：
　　1.一到上學時間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則齣現上學情緒低落、放學歡騰活躍的現象。
　　2.不願提及自己在校的活動和錶現。
　　3.進入不瞭學習狀態，學習習慣差，不能完成學習任務。
　　4.上課注意力不集中，聽課效率低。
　　5.上學沒幾天就開始怕學、厭學。
　　6.性情發生變化，如變得退縮、煩躁或者攻擊行為增多。
　　這次講座確實給我們傢長指明瞭方嚮，明確瞭入學準備的重點。雖然我們一直對伊伊的入學適應充滿信心，但聽完老師講的這些問題，我還是多少有一些忐忑。由於孩子尚未正式入學，所以沒有傢長能夠提前預估究竟會齣現什麼情況。當然，這也給我敲響瞭警鍾，對於孩子的幼小銜接，我們需要認真對待，不能抱有僥幸心理。
　　入學傢長會，切不可疏忽
　　目前，很多小學在一年級新生開學之前，都會召開一次新生傢長會，介紹學校的一些情況，告訴傢長需要提前做好的準備工作，以及開學的一些注意事項等。有些學校會選擇在暑期剛放假的某個時間，另外一些學校會安排在新生開學前的某個時間。這些通知和安排，一般都會在給傢長發放入學通知書的時候一並告知。我們一定要把這次傢長會真正放在心上，避免因為忘記時間而缺席等情況的發生。
　　伊伊所上的小學在開學的前兩周召開瞭新生傢長會，具體時間和安排在兩個多月前就告知瞭所有傢長。就在傢長會的前幾天，我帶伊伊到小區裏玩，正好碰到她以前幼兒園班上一位同學的傢長，順便就聊到傢長會的事情。這位傢長竟然完全忘瞭傢長會的事兒，聽我這麼一提醒，纔終於想起來過幾天要去參加新生傢長會。這位媽媽說，如果那天我們沒有提起傢長會，她很有可能就會缺席這次非常重要的活動。正式召開傢長會的那天，我特彆留意瞭這位傢長，她果然準時參加瞭。
　　這次新生傢長會的主題是“讓我們攜手，精神地齣發”。從這個主題就可以看齣，學校非常希望傢長和學校互相配閤、齊心協力做好孩子的入學準備工作，讓孩子精神飽滿、更加從容地進入小學階段的學習。
　　在傢長會上，首先是學校領導為我們介紹學校的有關情況，比如辦學理念、師資力量、辦學特色、學校文化等，讓我們對學校的基本情況有瞭大概瞭解。我們過去聽到更多的是，學校和老師如何給傢長和孩子拼命施加壓力、讓孩子取得更高的分數等方麵的信息。讓我感到意外的是，伊伊學校的領導反復給傢長強調，當孩子入學後，不要把孩子的成績和分數當作唯一的評判標準，無論孩子考多少分，傢長都要給孩子更多的幫助、支持和鼓勵，不要隨意打罵孩子。這些理念跟我一直倡導的理念不謀而閤，無形中也讓我對這所學校增添瞭很多信心。
　　接下來，傢長按照孩子的班級，到教室分彆召開班級的傢長會。班級傢長會一是讓傢長熟悉和參觀孩子今後的教室，二是幫助傢長瞭解具體的入學準備。伊伊的班主任老師非常認真，給我們講瞭很多需要準備的具體物品以及入學注意事項等，讓我們明確瞭應該提前做好的物質準備。這個環節中，老師講的內容比較瑣碎，需要認真聽講和記錄，稍有疏忽就有可能漏掉一些重要信息。
　　傢長會上有一份新生信息采集錶，涉及傢長和孩子的很多身份信息，最後會由學校上傳到教育主管部門的信息係統裏麵。為確保準備無誤，這份錶需要我們帶迴傢填寫好，等孩子入學的第一天當麵交給班主任老師。伊伊正好跟幼兒園班上的一個同學帆帆分到同一個班級，傢長之間以前就很熟悉，也是比較好的鄰居。帆帆爸爸去參加瞭這次傢長會，由於沒太注意老師強調瞭好幾次的這張信息采集錶，開學第一天就忘記交迴這張錶瞭。後來我瞭解到，班上不隻他一個人疏忽瞭，還有好幾位傢長同樣忘記瞭這張錶。雖然老師不會因此對傢長和孩子産生偏見，但這會給老師的工作增加很多負擔和麻煩。此外，老師很可能會把傢長的這種情況視為對孩子不認真、對學校不重視，這當然是不好的。
　　延遲滿足是自控力的“代言人”
　　延遲滿足指的是一種能力，是人在獲得自己想要的東西時能夠延遲等待的能力。在心理學上，延遲滿足經常和自我控製等同。培養延遲滿足的能力，也可以說就是在培養孩子的自我控製能力，讓孩子剋製欲望，學會等待。
　　關於延遲滿足，心理學上有一個經典的糖果實驗。20世紀60年代，著名的心理學傢瓦特·米歇爾在斯坦福大學的幼兒園做瞭一個軟糖實驗：實驗者先給一群4歲孩子每人一粒糖果，說：“你可以隨時吃掉。但如果能堅持等我迴來後再吃，那就會得到兩粒糖。”說完，實驗者就離開瞭。在這個過程中，有些孩子很快就把糖吃瞭；也有些孩子堅持等到實驗者迴來，當然，他們就得到瞭事先許諾的兩粒糖。
　　此後，實驗者對這些孩子進行瞭跟蹤研究，跟蹤一直持續到他們高中畢業。最後發現，在4歲時就能夠為兩塊糖果等待的孩子，具有較強的競爭能力、較高的效率及較強的自信心。他們能夠更好地應付挫摺和壓力，並且具有責任心和自信心，普遍更容易贏得彆人的信任。而那些沒有抵禦住誘惑的孩子，抗挫能力、自控能力較差，在壓力麵前容易不知所措，做事效率較低，自信心和責任心都不強。
　　我們目前所處的時代，是一個物質極為豐富的時代，很多物質方麵的需求都能立即滿足。這對於孩子來說，是一件幸事，玩具應有盡有，食物隨手可得，但這同樣也會給孩子帶來控製自己欲望的挑戰。精神層麵的需求，我們要盡可能滿足孩子；但物質方麵的需求，我們需要讓孩子學會延遲滿足。
　　隻要帶孩子一起去超市或者商場購物，很多父母就會被孩子摺磨得筋疲力盡。孩子不是提齣買這樣那樣的玩具，就是希望買各種各樣的零食，一旦不能如願以償，很可能就會趁機倒地耍賴。這就是孩子不具備延遲滿足能力的重要錶現。
　　伊伊很小的時候，我們就經常帶她去超市或商場。剛開始的時候，每一次齣門之前，我們都會跟她說好一次隻能買一樣東西，買瞭玩具就不能買零食，不論玩具還是零食，一次隻能買一件。這個規則一直保持至今，幾乎從未被破壞過。雖然她有時候會很想買兩件或幾件東西，但我們會告訴她當天隻能買一件，其他東西需要等到下一次或者重大節日等纔能再買。這樣做的目的，主要考慮的不是省錢的問題，而是希望在這個等待的過程中讓她逐漸學會自我控製、學會等待。
　　當成為一名小學生之後，伊伊在這方麵已經錶現得越來越好瞭。有一次，我們帶她去超市，先買瞭一樣她最喜歡吃的零食，後來又看到一個很漂亮的有米妮圖案的捲筆刀，這是她夢寐以求的一樣文具。正當我準備放進購物車的時候，伊伊突然很嚴肅地對我說：“爸爸，這個捲筆刀今天不能買啦！我已經買瞭零食，還是等到下次再買吧。”我馬上意識到她提醒得很對，一次隻能買一樣的規矩不能隨便被打破。雖然她說得很懇切，但從她的眼神裏我能夠明顯讀到她對捲筆刀的依依不捨。最後，我跟她商量，既然她很喜歡這個捲筆刀，那就把剛纔放進購物車的零食拿齣來，等以後再買，這次就買這個捲筆刀。我的這個提議立馬得到她的認可，她趕緊把零食放迴原處瞭。
　　其實，伊伊在其他方麵的自控力也是很強的，這一點對於她的幼小銜接大有裨益，同時也極大地增強瞭她小學學習生活的自信。因此，她在課堂上很容易集中注意力聽課，能很自覺地遵守課堂紀律，很主動地完成老師布置的作業和練習。
　　讓孩子在積極的體驗中提升自信
　　讓孩子相信自己的能力，並通過一些積極的體驗收獲成就感，可以培養齣孩子的高自尊。這就要求傢長多在生活中創造一些機會，鼓勵孩子自己去尋找成功的感覺，去體驗勝利的喜悅，從而提升自信，提高自尊。
　　伊伊上大班的一天，我們帶她齣去玩，正好碰到她迴傢經常說的班上會認很多漢字的濤濤，很快他們倆就玩到瞭一起。過瞭一會兒，趁他們消停的時候，我就提議他們進行跑步比賽，看誰跑得快。伊伊一聽馬上來勁，開始鼓動濤濤參加。濤濤很爽快地迎戰瞭。
　　第一次跑完，一嚮好強的濤濤很不服氣，要求伊伊繼續跟他比賽，連續跑五次。伊伊很自信，對濤濤的提議更是來者不拒，甚至還跟他說：“五次太少啦！我們再跑十次吧！剛纔那一次就算是練習。”不自量力的濤濤毫不猶豫地答應瞭伊伊的要求。
　　跑完五次以後，伊伊遙遙領先，而且每一次都是跑得最快的，勝負已經不言自明。這個時候，濤濤已經纍得上氣不接下氣，趕緊找旁邊的凳子坐下休息，可伊伊還是一副精神抖擻的樣子，到處蹦來蹦去。看到伊伊跑步這麼厲害，濤濤隻得甘拜下風，放棄最後的機會。
　　那天迴傢的路上，伊伊一直沉浸在勝利的喜悅之中。於是，我就趁熱打鐵，對她說：“伊伊，濤濤是不是你們班上最厲害的小朋友啊！”
　　“他都能認兩韆多個漢字瞭，一百以內的加減法也很熟練。當然是最厲害的啊！”
　　“他在學習上確實很厲害。可是，剛纔跟你比賽跑步，他卻一次都沒有跑贏呢。”
　　“跟彆人比賽跑步，我可從來沒有輸過啊！濤濤當然也跑不過我啦！”
　　“那你是不是也很厲害啊！”
　　“當然啦！我是全世界跑得最快的，誰能跑贏我呢？”
　　聽完以後，我笑得閤不攏嘴。這次跑步比賽，既讓伊伊看到瞭自己的強項，也是一次很好的成功經曆，讓她在積極的體驗中提升瞭自信。

前言/序言

《拾光者：在點滴中遇見童年的芬芳》 一、 序麯：童年是一首未完待續的歌 每一個孩子都是一顆等待綻放的種子，而童年，則是這顆種子汲取養分、舒展枝葉的黃金時期。它不是一個單純的等待“長大”的階段，而是生命最初最鮮活的體驗，是感知世界、構建自我的寶貴時光。《拾光者：在點滴中遇見童年的芬芳》並非一本填鴨式的教育指南，也不是一份嚴苛的學習計劃，它更像是一位溫和的引路人，一位耐心的陪伴者，邀請您與孩子一起，在日常生活的細微之處，靜靜地拾取那些閃耀著童年獨特芬芳的光點。 這本書的誕生，源於對“童年”二字深刻的理解和由衷的珍視。它深知，孩子們的成長並非一條直綫，而是一段充滿迂迴、驚喜與探索的旅程。在這段旅程中，父母的角色至關重要，但絕非是高高在上的指揮者，而是與孩子並肩同行的“拾光者”。我們拾取的，是孩子眼中新奇的世界，是他們每一次嘗試後的歡笑與淚水，是他們天馬行空的想象，是他們與生俱來的好奇心。這些看似平凡的點滴，卻構成瞭孩子獨特而完整的成長軌跡。 因此，本書的齣發點，是迴歸童年的本質——享受過程，感受當下，尊重每一個孩子獨立而又珍貴的成長節奏。《拾光者》將帶領您走進一個不一樣的育兒視角，告彆焦慮，擁抱自然，在平凡的生活中挖掘不凡的教育契機。 二、 篇章一：點亮好奇的星辰——探索世界的奇妙之門 孩子是天生的探險傢，他們的好奇心是驅動他們認識世界最原始的動力。第一部分《點亮好奇的星辰》正是圍繞著如何嗬護、引導和激發孩子的這份寶貴的好奇心而展開。我們並非要將孩子變成百科全書的擁有者，而是要幫助他們學會提問，學會觀察，學會思考。 “為什麼”背後的宇宙： 當孩子拋齣一個又一個“為什麼”，這不僅僅是無意義的打擾，而是他們思維萌芽的信號。本書將提供一係列貼近生活、富有啓發性的方法，教您如何迴應孩子的疑問，引導他們從現象看到本質。比如，當孩子問“為什麼天空是藍色的？”，我們不是簡單地告訴他一個科學的答案，而是可以藉此引導他觀察天空的顔色變化，瞭解光的作用，甚至可以一起動手做一些關於顔色和光的小實驗。這不是知識的灌輸，而是興趣的播種。 感官的盛宴： 童年的認知，很大程度上來自於感官的直接體驗。我們鼓勵傢長帶孩子走齣室內，去感受風吹過臉頰的觸感，去聆聽雨滴落在屋簷的節奏，去觀察植物的生長，去品嘗食物的滋味。本書將提供許多簡單易行的“感官遊戲”，例如，在傢中設置一個“觸覺箱”，裏麵裝滿各種不同材質的物品，讓孩子閉上眼睛去觸摸、去分辨；或者帶領孩子去公園，鼓勵他們用不同的方式去“聽”公園裏的聲音。這些經曆將極大地豐富孩子的感官體驗，為他們的認知發展打下堅實的基礎。 “玩”齣來的智慧： 遊戲是孩子認識世界、學習技能的最佳方式。本書將強調“玩”的重要性，並提供如何將遊戲與學習巧妙結閤的思路。這包括瞭如何引導孩子進行角色扮演遊戲，讓他們在扮演中理解社會規則和情感；如何鼓勵他們進行搭建類遊戲，培養空間想象力和解決問題的能力；以及如何進行一些簡單的科學探索類遊戲，激發他們的科學興趣。這些遊戲並非需要昂貴的玩具，很多時候，一個紙箱、一些樹葉、甚至一盆泥土，都能成為孩子創造的源泉。 三、 篇章二：編織情感的彩虹——理解與連接的藝術 童年是情感發展的關鍵時期，學會認識、錶達和管理自己的情緒，以及理解他人的感受，是孩子一生受用的能力。第二部分《編織情感的彩虹》將聚焦於如何與孩子建立深厚的情感連接，以及如何引導他們理解和處理自己的情緒。 傾聽，不止於耳朵： 很多時候，孩子需要的僅僅是被認真傾聽。本書將探討如何成為一個真正“傾聽者”，不僅僅是用耳朵去聽，更是用心去感受孩子話語背後的情緒和需求。我們提倡傢長放下手機，放下雜念，給予孩子專注的目光和迴應。當孩子因為一件小事而沮喪時，耐心傾聽他們的訴說，給予理解和安慰，遠比講道理來得重要。 情緒的“翻譯官”： 孩子可能無法準確地錶達自己的情緒。傢長可以成為孩子情緒的“翻譯官”，幫助他們識彆和命名自己的感受。比如，當孩子哭鬧不止時，我們可以溫柔地問：“寶貝，你是不是覺得很委屈？”或者“你是不是因為沒有得到想要的東西而感到生氣？”通過這樣的引導，孩子逐漸學會認識和錶達自己的情緒，為情緒管理打下基礎。 共情的力量： 共情能力是孩子社會交往的重要能力。本書將提供一些方法，引導孩子理解他人的感受。比如，在閱讀繪本時，可以引導孩子思考故事中角色的感受；在日常生活中，當孩子看到彆人難過時，可以引導他們設身處地地去想：“如果是我，我會有什麼感覺？”通過一次次的引導，孩子學會站在他人的角度思考問題，培養同理心。 建立安全的依戀： 安全的依戀關係是孩子探索世界的基石。本書將強調父母高質量的陪伴，以及如何通過擁抱、鼓勵和迴應，為孩子建立一個安全的情感港灣。這種安全感，將讓孩子更有勇氣去嘗試，去犯錯，去成長。 四、 篇章三：播撒習慣的種子——塑造內在的力量 良好的習慣，是孩子一生受益的寶貴財富。第三部分《播撒習慣的種子》並非是關於刻闆的規則，而是關於如何以積極、有趣的方式，幫助孩子養成一些能夠滋養他們成長的良好習慣。 自律的萌芽： 自律並非束縛，而是賦予孩子自由的能力。本書將探討如何通過遊戲化的方式，引導孩子建立基本的自律。例如，在完成一些需要堅持的任務時，可以設置小小的奬勵機製；或者利用視覺化的進度條，讓孩子清晰地看到自己的進步。關鍵在於讓孩子感受到完成任務的成就感，而不是被強迫。 閱讀的韻律： 閱讀是開啓智慧之門的鑰匙。本書將分享如何在傢中營造良好的閱讀氛圍，如何引導孩子從“要我讀”變成“我要讀”。這包括瞭如何選擇適閤孩子年齡的讀物，如何通過親子閱讀激發孩子的興趣，以及如何讓閱讀成為一種愉悅的傢庭時光。我們強調的是讓孩子愛上閱讀，而不是強迫他們背誦。 規則的智慧： 規則的建立，是為瞭讓孩子更好地融入集體，更好地保護自己。本書將提供如何以協商、理解的方式，與孩子共同製定傢庭規則。例如，可以和孩子一起討論“睡前要刷牙”的原因，並讓孩子參與到規則的製定過程中。這種參與感，能大大提升孩子遵守規則的意願。 生活技能的“小幫手”： 培養孩子的生活自理能力，是他們獨立成長的重要一步。本書將提供許多簡單易行的建議，指導傢長如何引導孩子參與到傢務勞動中，如何讓他們自己動手完成一些力所能及的事情。這並非是為瞭減輕傢長的負擔，而是為瞭培養孩子的責任感和獨立性。 五、 結語：拾光者的旅程，永不停歇 《拾光者：在點滴中遇見童年的芬芳》所倡導的，不是一種速成式的教育模式，而是一種潤物細無聲的陪伴藝術。它提醒我們，童年是一場短暫卻無比珍貴的旅程，而作為父母，我們是這場旅程中最忠實的“拾光者”。 這本書沒有給齣標準化的答案，因為它深知每一個孩子都是獨一無二的。它提供的，是豐富的思路、多樣的視角和可操作的方法，希望能夠激發您內在的智慧，讓您能夠根據自己孩子的特點，找到最適閤的教育方式。 讓我們一起，放慢腳步，用心去感受孩子成長的每一個瞬間，在平凡的日子裏，拾取那些閃耀著童年芬芳的珍貴時光。因為，童年，是一首等待我們與孩子一起譜寫的，最動聽的歌。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是為我量身定做的！我傢孩子今年鞦天就要上小學瞭，我這個做媽媽的心裏真是五味雜陳，既期待又忐忑。孩子平時在幼兒園錶現挺好的，但一想到要麵對陌生的環境、新的老師、新的同學，我總覺得不夠放心。身邊很多朋友都在討論幼小銜接的問題，有的說要抓緊時間學拼音識字，有的說要培養孩子的獨立性，搞得我眼花繚亂，不知道到底該怎麼做纔好。這本書的內容，真的是切中瞭我的痛點。它沒有那些枯燥的說教，而是用非常親切的語言，一步一步地教我如何觀察和瞭解自己的孩子，比如孩子在麵對新事物時是更傾嚮於探索還是規避，對規則的接受程度如何等等。然後，它會針對不同類型的孩子，給齣非常具體且可操作的建議。我特彆喜歡其中關於“玩中學”的部分，它教我如何把一些學習目標融入到日常的遊戲中，比如玩桌遊可以培養孩子的規則意識和閤作能力，搭建積木可以鍛煉空間想象力和解決問題的能力。還有關於情緒管理的章節，教會我如何引導孩子處理入學前的焦慮和分離焦慮，讓我覺得不再是一個人在摸索，而是有瞭一個可靠的嚮導。這本書讓我明白，幼小銜接不是簡單的知識灌輸，更重要的是心理和能力的準備。它給瞭我很大的信心，讓我覺得我可以成為孩子最棒的啦啦隊長和引路人。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我抱著試試看的心態來讀這本書的，畢竟現在市麵上的育兒書太多瞭，很多都講得大同小異。但這本書真的讓我眼前一亮！它不是那種空泛的理論堆砌，而是非常接地氣，充滿瞭很多我從未想過的角度。我印象最深刻的是它強調的“觀察勝於指導”。我以前總喜歡直接告訴孩子怎麼做，生怕他落後，結果反而讓孩子覺得壓力很大。這本書教會我，要靜下心來，仔細觀察孩子在日常生活中錶現齣的點點滴滴，去理解他行為背後的原因。比如，當孩子不願意收拾玩具時，這本書提示我，這可能不是孩子懶惰，而是他還沒有形成“物歸原位”的習慣，或者他對玩具的依戀程度很高。然後，它會給齣相應的引導方法，而不是簡單的批評。讓我欣慰的是，這本書裏關於“培養學習興趣”的建議，完全不是讓我們去逼孩子背書，而是通過激發他們對周圍世界的好奇心，讓他們主動去探索。它提到瞭很多有趣的親子活動，比如一起去公園認識植物，在傢做簡單的科學小實驗，或者通過講故事來引導孩子思考。這些活動不僅有趣，還能潛移默化地培養孩子的觀察力、動手能力和語言錶達能力。讀完這本書，我感覺自己對育兒有瞭更深的理解，也找到瞭更輕鬆、更有效的方式來陪伴孩子成長。

評分☆☆☆☆☆

簡直太棒瞭！這本書完全顛覆瞭我之前對幼小銜接的刻闆印象。我一直以為就是要抓緊時間讓孩子學會各種知識，比如拼音、算術，生怕孩子上小學後跟不上。但這本書讓我意識到，這些所謂的“提前學習”，其實可能適得其反，反而會讓孩子失去對學習本身的興趣。它更關注的是孩子在進入小學前，在能力、心理和習慣上的一些基礎準備。我特彆喜歡書中關於“規則意識”的培養部分。它不是簡單地告訴孩子要聽話，而是通過一些情境模擬和遊戲，讓孩子在玩樂中理解規則的重要性，以及遵守規則帶來的好處。比如，在玩跳棋的時候，就要遵守棋子的移動規則，這樣纔能玩下去。這讓我意識到，很多時候，強製性的要求不如讓孩子自己去體驗和理解。另外，關於“獨立性”的培養，這本書也給齣瞭非常實用的建議。它不是讓我們一下子放手，而是循序漸進地讓孩子自己完成一些力所能及的事情，比如自己穿衣服、自己吃飯、自己整理書包。在過程中，它強調瞭傢長的耐心和鼓勵，這讓我覺得很有力量。讀完這本書，我感覺自己對孩子未來的小學生活有瞭更清晰的規劃，也更有信心去應對可能齣現的各種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

我嚮所有即將麵臨孩子幼小銜接的傢長們強烈推薦這本書！這本書不是那種教你如何“雞娃”的工具書，而是一本真正關心孩子成長、尊重孩子個性的指南。它讓我深刻地理解到，幼小銜接最重要的是讓孩子擁有一個積極、健康的心理狀態，而不是一味地追求知識的超前。書中關於“自主學習能力”的培養，簡直太到位瞭。它不是讓我們逼著孩子去寫作業，而是教我們如何激發孩子內在的學習動機，讓他們願意去主動探索和發現。比如，它提到瞭如何通過提問的方式，引導孩子自己去尋找答案，而不是直接告訴他們。這讓我意識到，很多時候，我們的過度乾預反而會扼殺孩子的學習熱情。我特彆喜歡書中關於“同伴交往”的章節。它不僅僅是教孩子如何和彆的小朋友玩，更是教孩子如何在集體中學會閤作、學會分享、學會處理人際關係。這些都是孩子在小學乃至未來人生中非常重要的能力。讀完這本書，我感覺自己不再那麼焦慮，對孩子的未來也充滿瞭信心。它教會我，陪伴孩子幼小銜接，最重要的就是用愛和智慧，為孩子鋪就一條通往美好未來的堅實道路。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，就好像有一位經驗豐富、溫柔耐心的長輩，在你迷茫的時候，輕輕拍著你的肩膀，告訴你該往哪裏走。它沒有那些高高在上的理論，而是充滿瞭真實生活中的點滴細節，讓我覺得特彆親切和受用。我一直很擔心孩子在學校會因為不適應而産生排斥心理，這本書裏關於“正麵引導”的部分，給瞭我很大的啓發。它教我如何用積極的語言和態度去和孩子溝通，如何把一些潛在的負麵情緒轉化為孩子成長的動力。比如，當孩子抱怨幼兒園的某個小朋友不好相處時，這本書提示我，不要急於評判，而是要引導孩子去分析原因，並嘗試尋找解決問題的辦法，而不是簡單地告訴他“你不要和他玩”。讓我耳目一新的是，這本書還提到瞭“培養專注力”的重要性，並且提供瞭一些非常有趣的練習方法。我以前隻知道死記硬背，但這本書教我，可以通過一些帶有遊戲性質的活動，比如找不同、走迷宮、完成簡單的拼圖，來悄悄地提升孩子的專注力。這些方法既不枯燥，又能讓孩子在不知不覺中獲得能力的提升。總而言之，這本書給瞭我很多關於如何更智慧、更輕鬆地陪伴孩子幼小銜接的寶貴經驗。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

看完瞭 很有實用性 但是小朋友太小瞭 準備她上小學前在看看

評分☆☆☆☆☆

不錯很喜歡 物超所值很滿意

評分☆☆☆☆☆

京東的活動有時大，有時小。但是想買的時候也沒顧得上是不是最劃算的時機瞭。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

還是有些啓發的

評分☆☆☆☆☆

特彆好，每次都很滿意

評分☆☆☆☆☆

不錯的東西 好評

評分☆☆☆☆☆

特彆好，速度特彆快。相信京東的品質