語言資源與語言規劃叢書·語言教育政策：關鍵問題（第二版） [Language Policies in Education:Critical Issues (Second Edition)] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《語言資源與語言規劃叢書·語言教育政策：關鍵問題（第二版）》是“語言資源與語言規劃叢書”之一種。2012年年底叢書的《語言規劃與語言政策的驅動過程》推齣後，頗受好評。2013年的《太平洋地區的語言規劃和語言教育規劃》和2014年齣版的本書，繼續介紹國外語言規劃的狀況，為我國進行語言規劃和語言教育規劃提供藉鑒。本書尤其關注“語言教育政策”。

作者簡介

　　詹姆斯·托爾夫森（James Tollefson），香港大學教育學院教授，美國華盛頓大學榮譽教授，曾在日本、菲律賓、斯洛文尼亞等國擔任多個教職。其在語言政策、社會語言學、第二語言習得等領域齣版瞭10多本著作，發錶瞭近100篇論文。目前還在《語言、特性及教育雜誌》、《國際雙語教育及應用雜誌》、《語言研究中的批判探索》、《國際多語研究雜誌》、《對外英語教學季刊》、《亞太教育研究》等眾多頂級刊物上擔任編委會委員。

目錄

第二版前言緻謝第一部分 語言教育政策第一章 語言教育政策中的關鍵問題第二章 危機與變革時代下的語言政策第三章 語言政策演進中的多重影響因素與領域
第二部分 衝突的計劃第四章 美國語言權利的發展簡史及評價第五章 多語環境下的語言政策糾錯：尼加拉瓜加勒比海岸地區的語言政策與實踐第六章 語言政策決定者的定位：美國費城學區的治理與立場
第三部分 後殖民教育中的本土語言第七章 肯尼亞的語言和教育：殖民遺産與新憲法秩序第八章 非洲萊索托和斯威士蘭單語王國裏的語言教育政策及規劃
第四部分 語言和全球資本主義第九章 英語教育的日本化：在外語中推進本民族語言發展的政策第十章 印度經濟轉型中的英語教育：代價與收益
第五部分 語言和社會衝突第十一章 盧旺達轉用英語後的衝突、認同以及語言教育政策第十二章 重訪重要村民：所羅門群島語言和教育的持續轉型第
六部分 語言政策和社會變化第十三章 美國土著人的語言規劃與文化傳承第十四章 剋丘亞語和艾馬拉語的新功能域：大眾傳媒和社會媒體第十五章 語言政策和民主多元化作者名單譯後記

精彩書摘

　　第一章語言教育政策中的關鍵問題　　詹姆斯·W托爾夫森　　在《語言教育政策：關鍵問題》的第一版中，書中各位作者主要圍繞六個關鍵問題編寫各章。這六個問題以提問的形式羅列如下：（1）影響語言教育政策的主要因素是什麼？這些因素是如何影響政策製定以及圍繞政策選擇而引起公眾討論的？（2）國傢權力機關是如何利用語言教育政策來控製民眾對語言權利和語言教育的獲取的？針對語言少數族群而實施的特定教育項目和教育政策的效果又如何？（3）國傢權力機關是如何運用語言政策來實現政治統治和文化統治的目的的？（4）語言教育政策是如何促使不同語言族群間的政治衝突發生、持續或減少的？（5）地方語言教育政策和教育計劃是如何受殖民主義、反殖民運動、英語傳播、資本主義經濟一體化等全球化進程影響的？（6）在麵對更為強勢的社會群體和語言集團所施加的巨大壓力時，土著族群和其他語言少數族群應如何製定齣能夠滿足其社會需求和語言需求的教育政策和教育計劃？　　在探討這些問題的過程中，第一版（共16章）的各位作者將語言教育政策主要歸納為以下四點：（1）盡管反映單語政策意識形態的規劃十分常見，但在現代國傢中多語化已成為普遍現象；（2）語言政策是解決社會政治衝突的重要機製；（3）語言政策上的衝突通常根源於與語言象徵有一定聯係的經濟資源和政治權力的分配矛盾；（4）政策和意識形態聯係緊密，因此要想瞭解政策的製定過程、政策選擇的製約因素以及具體政策和實踐的社會建構意義，就必須研究二者之間的關係。　　第二版除瞭繼續關注權力、不平等、語言少數族群為爭取社會權利、政治權利和經濟權利所進行的鬥爭等一係列重要問題之外，還將針對過去十年來政治、經濟危機所帶來的問題進行更為深入的探討：（1）全球資本主義的發展進程，諸如移民、日益加劇的經濟不平等、普遍存在的國傢暴力以及現有經濟體係中的嚴重危機等，是如何影響學校語言政策的？（2）在語言政策製定過程中，商業資本和其他非政府組織的作用是什麼？（3）諸如民族主義運動、反移民運動及一些類似的政治性運動是怎樣影響語言政策的？語言少數族群以及他們的盟友又該如何抵製這些運動？　　……

前言/序言

　　在本書中，並沒有哪一章是與中國直接相關的，但對於中國的語言教育政策而言，書中每一位作者所討論的核心議題都至關重要。事實上，本書所關注的議題也會啓發中國的語言政策製定者做齣如下的思考：　　1．在學生是多種語言使用者的學校裏，什麼樣的教學語言政策最能滿足所有學生的教育需求，並最能符閤語言所牽涉的更高的社會政策目標？　　2．母語教育和第二語言學習的最佳平衡點在哪裏？尤其是在將漢語作為第二語言學習的地區，因為在那裏漢語是廣泛參與社會經濟活動的重要保證。　　3．對少數族群語言使用者，可以采用何種語言保持計劃？這些計劃在何種環境下是有效的？　　4．全球經濟是如何影響語言使用和語言習得的？何種語言政策會有利於國傢經濟發展計劃？　　5．國傢教育部門應如何應對日益增長的英語學習需求？英語在教育係統，尤其是在高等教育中，應發揮什麼樣的作用？　　正如本書所揭示的，這些問題不僅在中國，在印度、肯尼亞、美國、尼加拉瓜、日本以及其他地區，也都是語言政策的關鍵。　　在過去的十年裏，中國越來越多的語言研究開始探討有關雙語教育、英語作為教學語言、少數民族語言保護、漢語教學國際推廣等方麵的政策。這些政策與中國自20世紀90年代以來的教育國際化緊密相關。教育國際化導緻瞭越來越多的外國院校在中國設立校區，還促使中國的國際學生人數每年以10％的速度遞增，截至2011年，這一人數已高達29．2萬人（2012年外國學生人數超過瞭29萬）。正如中國前總理溫傢寶先生在2009年的一次講話中所指齣的，中國有3億國民正在學習英語（Bardsley，2011）。　　英語的使用通常與漢語結閤在一起，成為瞭眾所周知的“雙語教育／雙語教學”。國傢也齣颱瞭鼓勵英語推廣的一些重要政策。例如，從2002年起，高校評估標準中包括該學科所提供的雙語課程數量（Hu，2009；Ministry of Educalion，PRC，2002）。此外，來自財政部的特定經費也鼓勵大學開發采用英語的雙語課程，其結果是雙語課程數量在不斷地增長（Ministry of Education，PRC，2010，2013）。　　在中國，英語作為教學語言的快速增長也給政策製定者帶來瞭一係列的挑戰。尤其是英語使用的增長導緻瞭師資短缺，其結果就是，學校不得不以提供更高的工資、奬金、補貼以及開展培訓並減少工作量等方式，來吸引教師。由於這些激勵措施增加瞭經費預算，而部分經費又來自於學費和社會捐贈，學校問的不均衡加劇瞭，由此也擴大瞭城市和農村、沿海和內陸之間的差距（Feng，2005）。因此，支持推廣英語的政策製定者所麵對的就是尋找途徑緩和這些問題。　　在漢族和少數民族之間，獲得以英語為教學語言的教育機會也是不均衡的。對於大部分漢族學生而言，英語從小學一年級或三年級開始就成為一門課程，甚至有些學校將英語作為某些課程的教學語言。與之相對應的是，在相同的時間，不少少數民族學生學習的是漢語，漢語有時也被用作一些科目的教學語言。其結果就是，不少少數民族學生很難達到較高的英語水平，由此也削弱瞭其進入中國頂尖大學的競爭力。英語推廣的另一個後果是，在少數民族地區，以前可能會學習當地少數民族語言的漢族學生，現在的主要精力是學習英語，由此也潛在地削弱瞭他們掌握當地語言的能力。　　中國作為新興經濟體的崛起，帶動瞭海外漢語教學的蓬勃發展。例如，在馬來西亞，越來越多的非華裔學生會選擇那些在部分時段裏使用漢語作為教學語言的學校。總的來說，從世界數據統計來看，漢語學習者的數量在快速增長，在2006年海外學習漢語的人數已超過4000萬，在不久的將來估計會有1億人學習漢語（Graddol，2006）。　　因此，考慮到中國教育體係所麵臨的重要語言問題以及中國巨大的國際影響力，其復雜的語言狀況和語言政策無疑需要世界語言政策學者的更多關注。我希望藉助《語言教育政策：關鍵問題》一書，將更多的學者的目光吸引到中國語言政策的研究上來。　　十分感謝華東師範大學對外漢語學院的俞瑋奇博士能承擔本書的翻譯工作。翻譯本書極具挑戰性，因為本書的特點是專業性術語繁多、概念理論復雜。此外，對齣版本書的外語教學與研究齣版社，我也錶示衷心的感謝，是他們讓全世界的漢語讀者能夠閱讀到本書。

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作者托爾夫森是語言教育政策領域的權威，翻譯得還不錯。這本應該是這個係列的第3本瞭吧，值得收藏！

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