大夏书系·周国平论教育：守护人性（修订版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周国平 著

图书标签:

• 教育
• 周国平
• 教育哲学
• 人性
• 大夏书系
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• 成长
• 思维

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567528338

版次：1

商品编码：11645049

品牌：大夏

包装：平装

丛书名： 大夏书系·名家谈教育

开本：16开

出版时间：2015-01-01

用纸：胶版纸

页数：253

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

入选2016年中国教师报/中国教育新闻网全国教师暑期阅读推荐书目 教师专业成长类！

《大夏书系·周国平论教育：守护人性（修订版）》是教人幸福和优秀的。作者针对今日严重违背常识的教育，发出了清醒而积极的声音，替教育忧思，为教育把脉，揭示出教育的使命：守护人性。
此次修订，加入了作者讲演时与观众的现场交流，让人近距离地感受大师的魅力，更直观地聆听大师的智慧。

内容简介

　　《大夏书系·周国平论教育：守护人性（修订版）》是di一本系统梳理其教育思考的随笔的修订版。作者切中今日教育的弊病，呼吁我们的教育回归常识，回到教育之为教育的最基本的道理上来。他认为教育的使命就在于人性的健康生长和全面发展，就在于让人成为人性意义上的正真的人，并幸福地生活着。

作者简介

　　周国平，中国社会科学院哲学研究所研究员。1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系。著有学术著作《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》《善良·丰富·高贵》《生命的品质》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《岁月与性情——我的心灵自传》《偶尔远行》《宝贝，宝贝》，诗集《忧伤的情欲》以及《人生哲思录》《周国平人文讲演录》（1、2）等，译有尼采著作《悲剧的诞生》《希腊悲剧时代的哲学》《论我们教育机构的未来》《作为教育家的叔本华》《偶像的黄昏》《尼采诗集》等。

内页插图

精彩书评

　　★我特别赞成卢梭提出的一个观点，就是教育即生长。教育不是强行把一些能力从外面放到人这个容器里面去，这些能力在人性中本来就已经存在了，教育只是提供一个良好的环境，让它们正常地生长。
　　——周国平

目录

序
第一辑 教育的理念
教育的七条箴言
向教育争自由
人文精神是大学一切责任的内核
让教育回归常识，回归人性
教师是神圣的职业
教育小论

第二辑 阅读与素质教育
留住那个心智觉醒的时刻
阅读经典与素质教育
做一个真正的读者
让百科全书走近我们的孩子
读书的癖好
读永恒的书
经典和我们
好读书
读好书
怎么读

第三辑 孩子的心智和父母的责任
智慧和童心
从小培养主动学习的兴趣和能力
何必名校
书中的育儿世界
孩子的创造力
孩子的独立精神
拯救童年
发现的时代
父母们的眼神
记录成长
儿童教育五题
孩子的心智
怎样做父母

第四辑 哲学与语文教学
鼓励孩子的哲学兴趣
哲学与孩子与通俗化
谁来上哲学课
做一个有灵魂的人
如果我是语文教师
养成写日记的习惯

第五辑 生命教育
尊重生命是最基本的觉悟
生命本来没有名字
生命中不能错过什么
生命教育八题
享受生命本身

第六辑 灵魂教育
人人都是孤儿
表达你心中的爱和善意
成功的真谛
成功是优秀的副产品
对自己的人生负责
人的高贵在于灵魂
第一重要的是做人
善良·丰富·高贵

第七辑 向教育提问
为中国今天的教育把脉
导师岂能成“老板”
叩问高校经费实情
研究生为导师“打工”很不正常
让家长们结束恐慌
快乐工作的能力

第八辑 教育讲演录
人文精神与教育
青年与幸福
直接向大师学习
与中学生谈写作
谈谈幼儿教育
谈教育片断

精彩书摘

　　《大夏书系·周国平论教育：守护人性（修订版）》：
　　
　　让家长们结束恐慌
　　又一个新学年开始了。女儿上小学，这学期升三年级。放暑假前，听说她班上许多家长争相替自己的孩子报名，上各种名目的特长班，有的同时报了四种不同的班，而目的竟是为四年后的“小升初”做准备。“小升初”，就是小学升初中，原是义务教育范围内顺理成章的事情，怎么会让人如此惶恐不安，以至于要在小学三年级就开始做准备？我感到不可思议，就上网搜索，键入“小升初”，找到“小升初网”，才发现其中大有名堂。
　　按照规定，小升初的原则是“免试就近入学”。但是，原则只是原则，改变不了一个强硬的事实，就是教育资源的分配不平衡，那些拥有雄厚资源的重点学校、名牌学校便成了人心所向。既然允许择校，家长们就趋之若鹜，即使要收取昂贵的择校费，名额仍供不应求。在这种情况下，这类学校就用招收特长生的办法来缓解矛盾。这个办法的妙处是，还可以借势自办或与社会培训机构合办相应的特长班，成为创收的新门路。近些年来，特长生招生的数量和规模逐年增长。对于家长们来说，若想让孩子上好学校，获取各种特长证书是最重要的途径，于是大家一窝蜂地挤在这条道上。据报道，北京市今年的小学毕业生中，家长选择择校的几近半数。特长生测试的那几天，相关学校门口“送子赶考”的场景十分壮观。事实上，家长们心里很无奈，多数是抱着侥幸的心理，带着孩子赶场似的一天跑好几所学校，希冀能被其中的一所相中。由于特长证书是考核的主要凭据，证书的级别和数量就成了录取的关键。有记者看到，在某校报名处，一个家长手里拿着孩子的四十多份证书，引得其他家长羡慕不已，后悔给孩子拿证书拿得太少。可以想象，现场的这种攀比本身是最有力的广告，会促使各种特长班的生意越来越兴旺。
　　除了小升初的特长生招生，中考和高考也有各种名堂的加分政策，其中包括给在文艺、体育、科技等方面获奖的特长生加分。前不久，新华社、《中国青年报》等媒体揭露，在执行加分政策的过程中出现了钱权交易、作弊造假等问题，这些媒体因此发出“不能让加分成为腐败通道”的呼吁。据上海《新闻晨报》报道，在这个暑期里，上海甚至兴起了一种专门传授“加分秘籍”的培训班，学费高达三万元，仍吸引了不少家长。
　　当我面对这些荒谬的现象时，最令我悲哀的是由之反映出的中国家长的普遍恐慌心理。从上小学开始，多数家长就在为孩子将来的逐级考学而恐慌了，直到孩子考上大学，恐慌才告一段落。这种情况在中国可谓史无前例，在当今世界上大约也绝无仅有。正是在这种恐慌心理的支配下，家长们不断做出非理性的选择，眼下千军万马涌向所谓特长生这座独木桥的荒唐情景只是其中一例。音乐、绘画、体育这些才能，从一个方面来看，是特殊的天赋，只有少数人适合于以之为专业；从另一个方面来看，又是全面发展的人的基本素质，每一个人都可以以之为自己的爱好。把所谓特长的考核纳入应试教育体制，其结果一方面是使艺术教育、体育的性质发生了扭曲，把它们由人的天性自由发展的形式蜕变成了应试的工具；另一方面则在原已过于沉重的功课之外又给孩子们增添了新的负担。
　　家长们之所以普遍产生恐慌心理，根源是今天的教育体制。其中主要的因素是：第一，学校类型单一化，就业与高学历挂钩，上大学几乎成为正常就业的唯一途径；第二，能否上大学和上怎样的大学又取决于高考，高考的威力自上而下笼罩各级教育，高考录取率成为中等教育的唯一目标和评价标准，应试教育得以全面贯彻；第三，重点学校凭借优势资源成为“高考能校”，又以此为资本进行权力寻租，巧立各种名目敛财。这些环节彼此联结，形成了一种逼迫学生和家长进行恶性竞争的态势，于是恐慌弥漫开来。在相当程度上，可以说是一些教育机构在利用现行体制有意地制造恐慌，藉以牟利。事实上，围绕着各级升学考试，已经形成了一个巨大的产业，包括针对中小学生的各种补习班、特长班，针对各级考试直至考研究生的辅导班，泛滥成灾的教辅和考辅书籍及材料。这个产业至少很大一部分是不折不扣的垃圾产业，且不说大量以赚钱为唯一目的的粗制滥造和弄虚作假，即使是所谓“名师”讲授的辅导班和编写的辅导材料，高明之处也无非是押题猜题有一套，与真正的智力教育风马牛不相及。这样一个产业得以兴旺，恰恰证明了现行考试制度的可悲。这是一个寄生在现行考试制度上面的产业，我仿佛看到，在通向高考的窄路上，从小学到中学，关卡林立，商贩密布，强迫或诱骗行人留下买路钱，受害的当然是广大学生及其家长。
　　那么，为了让家长们结束恐慌，根本的办法还是要革除现行教育体制的弊端。不过，我想在这里强调，对于弊端的革除，家长们也有一份责任。事实上，你们的恐慌也助长了弊端的肆虐，二者之间有一种共谋关系。我要向你们讲两个很简单的道理。第一，在恐慌心理的支配下，你们驱策孩子学各种班，互相攀比，这样做只会在总体上加剧不良竞争，而被录取的人数不会增加，结果多数孩子的班是白学了，获利的只是办班的机构。第二，即使你的孩子在不良竞争中获胜，付出的代价也太大，牺牲掉的是童年的幸福。
　　……

前言/序言

　　我不在教育界工作，更不是教育家，怎么也来谈教育了呢？可是，在今天，目睹弊端丛生的教育现状，哪个有责任心的中国人不在为教育忧思？深受弊端的危害，哪个心力交瘁的家长不在把教育埋怨？那么，我也和大家一样，只是以一个公民的身份发表一些感想罢了。
　　当然，既然我是学哲学的，当我思考教育问题时，就一定会把这个专业背景带进来。我在哲学上做的工作，大量的是对人生问题的思考。不过，我相信，人生问题和教育问题是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的东西，也就是教育上最应该让学生得到的东西。我的这个信念，构成了我思考教育问题的基本立足点。
　　人生的价值，可用两个词来代表，一是幸福，二是优秀。优秀，就是人之为人的精神禀赋发育良好，成为人性意义上的真正的人。幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以优秀为前提的。由此可见，二者皆取决于人性的健康生长和全面发展，而教育的使命即在于此。
　　不错，这只是常识而已。唯因如此，真正可惊的是，今天的教育已经多么严重地违背了常识。一种教育倘若完全不把人性放在眼里，只把应试和谋生树为目标，使受教育者的头脑中充满死记硬背的知识，心中充满谋生的焦虑，对于人之为人的精神性的幸福越来越陌生，距离人性意义上的优秀越来越遥远，我们的确有权问一下：这还是教育吗？
　　有智者说：经济决定今天，政治决定明天，教育决定未来。此言极是，因此，最令人担忧的是今天教育的久远后果，一代代新人经由这种教育走上了社会，他们的精神素质将决定未来中国数十年乃至上百年的精神水准和社会面貌。让教育回归人性，已是刻不容缓之事，拖延下去，只会愈加积重难返，今后纠正起来更加事倍功半。
　　无论个人、民族，还是人类，衡量其脱离动物界程度的尺子都是人性的高度，而非物质财富。个人的优秀，归根到底是人性的优秀。民族的伟大，归根到底是人性的伟大。人类的进步，归根到底是人性的进步。人性是“由无数世代苦心积累的神圣不可侵犯的庙堂珍宝”（尼采语），守护这一份珍宝，为之增添新的宝藏，是人类一切文化事业的终极使命，也是教育的终极使命。
　　据我所见，凡大哲学家都十分重视教育，他们致力于人性和人类精神的提升，而唯有凭借正确的教育，这个事业才有成功的希望。我一直想系统地研习大师们的教育著述，不做完这项工作，我知道自己对教育是说不出真正有分量的话的。我一定会做这项工作的，请假我以时日。现在这个集子，只是汇编了我迄今为止与教育有关的文字，我自己并不满意，但暂时只好如此。我相信，在针对今天教育发出的众多清醒的声音之中，我的加入多少也能起一点积极的作用。
　　周国平
　　2009年5月28日

《周国平论教育：守护人性（修订版）》图书简介 内容梗概 《周国平论教育：守护人性（修订版）》是一部深入探讨教育本质与人生意义的哲学随笔集。周国平先生以其一贯的深刻洞察力和人文关怀，在本书中围绕“教育”这一宏大主题，从多个维度展开了精辟的论述。本书并非一套僵化的教育理论手册，而是一系列充满思想火花的片段，旨在唤醒读者对教育的根本性思考，引导我们回归教育的初心——守护人性的光辉，促进个体的独立与丰盈。 周国平先生在书中并未拘泥于具体的教学方法或教育体制的改革，而是将目光投向了教育最根本的哲学维度：教育是什么？教育的目的何在？在日新月异的社会变革中，什么才是教育真正应该珍视和守护的？他认为，真正的教育，首先是关于“做人”的教育，是帮助个体认识自我、认识世界、认识生命，并在其中找到自己位置的教育。教育的终极目标，不是将个体塑造成某种符合社会期望的模板，而是帮助个体最大限度地发展其独特性，成为一个独立、健全、富有生命力的人。 本书的“守护人性”这一核心理念，贯穿始终。周国平先生深切忧虑在当下社会中，教育可能被功利化、工具化的倾向所侵蚀，导致人性的某些重要维度被忽视甚至压抑。他强调，教育不应仅仅是为了追求升学率、就业率，更不能成为批量生产标准化人才的流水线。真正的教育，应该像播种者一样，耐心耕耘，尊重生命的自然生长规律，呵护那些构成我们之所以为人的宝贵特质：善良、真诚、好奇心、独立思考的能力、对美的感受力、对意义的追寻等等。这些特质，是人性的基石，也是个体生命幸福与社会文明进步的源泉。 修订版在原有基础上，进一步深化了对这些问题的思考，并根据新的社会语境和读者反馈，对一些观点进行了更为精细化的阐释和拓展。作者对当下教育领域中存在的普遍性困境，如“唯分数论”、“应试教育的负面影响”、“技术对人性的潜在挑战”等，提出了富有启发性的反思。他提醒我们，在追求知识和技能的同时，更不能忽视对个体精神世界的滋养，对独立人格的塑造，以及对人生价值的探索。 本书的语言风格朴实而富有哲理，行文流畅，引人入胜。周国平先生善于运用生动的比喻和深刻的洞见，将复杂的哲学思考转化为易于理解和接受的文字。读者可以从中感受到一种温暖的人文力量，以及对生命和教育的深沉热爱。 主要论述方向（不包含书中具体案例、引文、篇章标题等） 1. 教育的本源与目的： 作者将教育的根本目的定位为“成为一个人”，而非“成为某种工具”或“拥有某种技能”。他认为，教育的首要任务是唤醒个体潜能，培养其独立思考、自我认知以及理解世界的能力，最终促成一个完整、丰盈的人格。教育不应是知识的灌输，而是生命力的唤醒；不应是模式的复制，而是个性的张扬。 2. 人性的守护与培养： 在周国平先生看来，人性中的某些本质特质，如善良、真诚、好奇心、对美的敏感、对意义的追寻等，是教育过程中最值得珍视和守护的。他担忧在过度的功利化教育环境中，这些特质可能被忽视、压制，甚至被消解。因此，教育的责任在于通过恰当的方式，激发和 nurturing 这些人性中最美好的部分，使其得以健康发展，成为个体生命之所以宝贵的根基。 3. 个体独立与精神自由： 本书强调教育对于个体独立性的重要意义。周国平先生反对将教育视为同质化、标准化人才的生产过程。他倡导教育应鼓励个体形成独立思考的习惯，质疑权威，不盲从，敢于走自己的路。精神自由被视为个体生命价值的重要体现，教育的任务在于为个体提供认识世界、理解自我、确立价值的视野，使其在精神层面获得真正的解放。 4. 人生意义的探索与教育的关系： 周国平先生认为，教育的更高层次在于引导个体探索人生的意义。这包括对生命本质的理解、对自身价值的认知，以及在短暂生命中找到永恒价值的能力。教育不应仅仅指向当下的生存和发展，更要关照个体对生命意义的追寻，帮助个体在纷繁复杂的世界中，找到属于自己的那份坚守和热爱。 5. 教育与功利化的辩证关系： 作者对教育过程中日益显现的功利化倾向保持着清醒的警惕。他承认教育需要与社会需求相结合，但坚决反对将教育完全工具化，沦为追求分数、升学、就业的手段。他认为，过度追求功利，会挤压教育的人文空间，扼杀个体的创造力和探索精神，最终损害个体长远的幸福和社会的健康发展。 6. 对当下教育现实的反思： 在结合当代社会背景的论述中，周国平先生对当前教育体系中存在的一些问题进行了深刻的反思，例如过度竞争、应试教育的弊端、技术手段的滥用可能带来的负面影响等。他提出，在反思与革新中，应始终将守护人性和促进个体全面发展作为核心原则，而非仅仅追求效率和技术层面的进步。 7. 教育的长期性与 Patience： 作者强调，真正的教育是一个漫长而循序渐进的过程，需要极大的耐心和对生命规律的尊重。它不是一蹴而就的工程，而是如春风化雨般潜移默化的影响。教育者需要理解并接纳个体的差异性，为其成长提供适宜的环境，而非强行扭转或塑形。 总结 《周国平论教育：守护人性（修订版）》是一本触及教育本质、关怀个体命运的哲学著作。它以人文的视角，审视教育在现代社会中的地位与作用，呼唤教育回归其本真，即守护和培育人性的光辉，培养独立、健全、富于生命力的人。本书不仅是对教育工作者的深刻启迪，更是每一个渴望理解教育、追求有意义人生者的必读之作。它引导我们重新思考何为真正的教育，如何在快速变化的时代中，坚守人性的价值，并从中汲取力量，走向更加充盈和丰厚的人生。

评分☆☆☆☆☆

我常常在想，现在这个信息爆炸的时代，有多少文字能真正沉淀下来，有多少思想能经得起时间的冲刷？翻开这本著作，我立刻感受到了一种难得的清醒和深邃。作者的文字功底极为扎实，遣词造句间，有一种不动声色的力量，不追求华丽的辞藻堆砌，而是专注于思想的精确表达。他的叙述逻辑是层层递进的，像剥洋葱一样，将一个复杂的问题剖析得井井有条，让人不得不跟随他的思维轨迹深入探究。更难能可贵的是，他总能从宏大的叙事中抽离出来，聚焦于个体生命的体验与感受，使得原本可能显得高冷的理论，瞬间变得鲜活而贴近人心。阅读过程中，我发现自己会不自觉地停下来，反复咀嚼某些句子，那种“原来如此”的顿悟感，是阅读体验中最为美妙的时刻。这种文字的密度和穿透力，远非那些碎片化的网络信息所能比拟，它需要你投入专注的时间和心力，而你投入的每一分钟，都会得到丰厚的回报。

评分☆☆☆☆☆

真正打动我的，是这本书所蕴含的那种对“人”的深切关怀与尊重。它不是那种居高临下的说教，也不是空洞的理论口号，而是充满了人文主义的光辉。作者似乎总能站在一个更高的维度去审视我们习以为常的社会现象和教育模式，他敢于质疑那些被奉为圭臬的既定观念，并引导读者去思考其背后的合理性与局限性。这种批判性的精神，正是我们这个时代最稀缺的养分。在阅读那些关于个体价值和自由成长的章节时，我感触尤为深刻，仿佛作者洞悉了每一个在成长过程中感到迷茫和挣扎的灵魂。他没有提供标准答案，而是提供了一把钥匙，开启了自我审视与和解的大门。这种温和而坚定的力量，没有激烈的对抗，却有着润物细无声的变革能力，它鼓励我们去做一个完整的人，而非仅仅是一个高效的螺丝钉。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注社会思潮的读者，我深知一本好书的价值，往往不在于它说了什么新鲜事，而在于它如何重塑你已有的认知框架。这套书给我的冲击，恰恰在于“重塑”。它像一面高倍的放大镜，聚焦于那些我们常常忽略的细微之处，比如一个眼神交流的意义，一次失败经历带来的真正成长，乃至沉默的力量。在阅读的过程中，我时常会产生一种冲动，想要立刻找人分享我的感悟，但很快又会克制住，因为我知道，有些深刻的体会，只能在与文本的私密对话中才能完成。它让我重新审视自己过往的判断和选择，很多时候，我们之所以感到疲惫和焦虑，正是因为我们偏离了内在的真实需求，而这本书，则像一个智慧的向导，将视线温柔地引向了那个更本真、更自由的自我。总而言之，这是一次关于精神富足的深度朝圣之旅。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计真是下了一番功夫，光是拿到手时的触感就让人心生喜爱。封面采用的哑光纸质，拿在手里分量十足，透露着一种沉静而厚重的气质。字体排版简洁有力，黑白灰的配色方案，显得尤为经典。我尤其欣赏内页纸张的选择，那种略带米黄的色调，不仅保护了视力，更在视觉上营造出一种穿越时空的质感，让人仿佛真的翻阅着一本历经岁月的珍藏。书脊的设计也很有心思，采用的线装工艺，结实耐用，可以平摊阅读，这对于经常需要查阅和反复品味的读者来说，简直是福音。每一页的裁切都精准得无可挑剔，边缘光滑细腻，体现了出版方对细节的极致追求。即使是放在书架上，这套书本身也是一道赏心悦目的风景线，那种低调的奢华感，远胜于那些花里胡哨的封面设计。初次翻阅，单是这种实体书带来的阅读仪式感，就已经值回票价了，它成功地将阅读行为从简单的信息获取，提升为一种充满敬意的体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排也体现了作者深厚的学术功底和清晰的洞察力。它并非简单地罗列观点，而是构建了一个严密的知识体系。章节之间的过渡自然流畅，如同行走在精心设计的迷宫中，每一步都有明确的指引，既有探索的乐趣，又不至于迷失方向。更让我欣赏的是，作者在论证过程中，大量引用的旁证和案例，都经过了精心的筛选和考量。这些引述并非简单的堆砌，而是巧妙地作为论点的支撑和延展，使得整个论述显得既有深度又有广度。每一次阅读，我都能发现新的连接点，比如前文的一个论述，在后文的不同语境下，又展现出新的含义。这种文本的丰富性和多义性，保证了这本书的耐读性，相信即便是几年后再翻阅，依然能从中汲取到新的养分和启示，这种“历久弥新”的特质，是真正好书的标志。

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深刻，犀利。

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不错不错，对京东的服务和效率非常满意！

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她就是小豆豆，黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。

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很好

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学生喜欢的就是值得推荐的

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买他的书，自然是自己本身喜欢他的内容。

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第一眼就被这本书的名字给吸引了！很好！还不错哦，是正品！快递也很给力！

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这本书记录了她来到新学校后的一段真实时光，这段时光奠定了她辉煌一生的基础。

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