做有专业尊严的教师 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

适读人群 ：教师、教育工作者
　　玫瑰教育——素质教育和创新教育一道亮丽的风景线
　　窦桂梅，著名特级教师，博士，教育部"中小学教师国宝培训计划"特聘专家、专题课程主持专家。北京教育学院、东北师范大学、首都师范大学兼职教授，硕士生导师，带领语文团队获得首届基础教育国宝教学成果一等奖。
　　在《做有专业尊严的教师》中，她告诉你如何促进自身专业发展，怎样阅读积淀，怎样备课上课，怎样听课评课，怎样思考……怎样做一个优秀教师，窦桂梅老师几十年教育教学实践，谱写了教育教学华章。她的专业成长的正能量，助广大教师成为有专业尊严的教师！

内容简介

　　《做有专业尊严的教师》新修订，新增新资讯和热门博文。精彩内容精品形态以飨读者！
　　窦桂梅，被网友亲切地称为"玫瑰"，被广大青年教师服膺为榜样和领路人。她以勤奋、自信、智慧、灵性修炼自己，打造团队，谱写出美妙动人的教育华章。
　　《做有专业尊严的教师》是窦桂梅关于语文教学专业探讨的力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃。全面阐述了窦桂梅的教育观、教学观、师生观，关于语文教学的理念和实践，本书有完美的课堂记录，独到的见解。作者坚持"以人为本"和"用语文教人"，形成了她有理论、有思想、有特色、有个性的教学风格。她坚持以科研为教改的动力和方法，注重研究、探索语文教改的特点、规律和发展趋势，而今成了从课堂走出来的教育专家。她的专业成长的正能量，唤起了很多青年教师投身新课改的热情。书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现，极大地促进了广大教师的专业成长。

作者简介

　　窦桂梅，从教于清华大学附属小学，现任清华附小党总支书记、校长，兼任北京中央商务区实验小学校长。全国著名特级教师，博士。北京教育学院、东北师范大学、首都师范大学兼职教授，硕士生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。教育部"中小学教师国家级培训计划"特聘专家、专题课程主持专家。教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。教育部全国教师教育课程资源专家委员会小学教育工作委员会委员。教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员。提名全国中小学中青年"十杰教师"，先后获得全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，被评为"建国六十年来从课堂里走出来的教育专家"之一。2014年9月，窦桂梅带领语文团队获得首届基础教育国家级教学成果一等奖。2014年9月9日在人民大会堂接受习近平主席、李克强总理等党和国家领导人的接见和祝贺。多次应邀在《中国教育报》《人民教育》《课程o教材o教法》等报刊及中央电视台等新闻媒体作系列专题介绍。她的"三个超越"、"主题教学"、"1+X课程"，引领教师更新观念，推动着全国的课改。
　　出版个人专著14部。主编、参编多部著作。

精彩书评

　　★窦桂梅在自己课堂实践的基础上基于儿童与语文本身，探索形成了主题教学思想。她认为专业自我"现实的改变自己"，并确立了这么一个信念：做一名有专业尊严的语文教师。心智的丰富在于心智的敞亮，在于思想的润泽和支撑。必须提倡，只有提倡教师有自己的自由的思想，鼓励教师有自己独特的个性，只有允许探索，宽容创新，大胆争鸣，深入思考，我们的教育才能迎来真正的黄金时代。
　　　　——著名教育专家、中央教科所所长、教授、博士生导师朱小蔓
　　
　　★窦桂梅似乎是天生为小学语文课堂而存在的教师。她的中心在课堂，她的大地在孩子中间，她的才华、智慧、性情和理想，都集中地显现在讲台之上。几乎所有认识她、欣赏她的人，包括我，都毫不怀疑地把她的形象定位在满堂的孩子中间。她始终保持着自己的童心和童趣，这就使她一走进课堂(任何一个陌生的课堂)，都能吸引孩子的注意和兴趣，见面就亲，毫无隔阂。
　　　　——著名语文教育专家商友敬
　　
　　★读窦桂梅的文字，很轻松、很愉悦，因为这些文字流动着浓郁的情感，跳跃着智慧的火花，为我们呈现出丰富的、生动的教学情景，引发我们诸多美好的想象。这些文字深蕴着思想，是很有深度的，要透视文字背景的哲思，寻找、发现其间独到的见解、主张和内含着的意义、价值，需要认真的态度。在她文字的冲击下，我的阅读也是一次哲思之旅。
　　　　——著名教育专家、国家督学成尚荣

目录

开卷，有益（序）/001
第一章专业探问/001
做一名有专业尊严的教师/002
字，必须好好写/006
——
由两节识字课引发的感想
主要问题在哪儿/006
语文教师该怎么做/008
做一个精神上气象万千的教师/012
以语文的方式行进/017
何为语文的方式/017
试问我们的语文素养/020
阅读与修养是源头活水/024
附：窦桂梅老师推荐小学1-6年级学生必读选读书目
解读教材四问/032
深入阅读与深度理解/036
试析阅读的层次/037
走向深入阅读/039
课堂，因细腻而伟大/041
到底怎样成为好老师/046
再谈语文教师专业化/050
运用专门知识的技能的情况如何/051
语文教师专业道德质量怎样/052
教师专业自主性如何/053
语文教师的专业团队如何/055
评课备课上课/057
——制定语文课堂标准的思考及目的
为了充满思考的教室/062
第二章课堂炼金/067
拥有面对文本的力量/068
——教《游园不值》的心灵体验
我思故我在/068
思想的声音/069
由思抵达诗/070
深度会谈/070
视界的融合/072
语文教师就是语文/074
课件与板书/074
朗读与仿写/075
怎么抓课眼/075
隔"窗"看课：存在即意义/078
——评《隔窗看雀》
附：《隔窗看雀》教学实录/081
小组讨论与作业布置/092
"小组讨论"的讨论/092
你会布置作业吗/094
"无厘头"训练和有意识延伸阅读/096
务实与务虚的辩证/100
——《看雪》教学点评
务实：识字落脚在哪里/101
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