0-8歲兒童學習環境創設 [Educational Laboratory] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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[美] 茱莉亞·布拉德 著，陳妃燕，彭楚蕓 譯

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 學前教育
• 兒童發展
• 學習環境
• 教育空間
• 早期教育
• 兒童傢具
• 安全教育
• 遊戲教學
• 親子教育

齣版社： 南京師範大學齣版社

ISBN：9787565115783

版次：1

商品編碼：11736579

包裝：平裝

外文名稱：Educational Laboratory

開本：16開

齣版時間：2014-10-01

用紙：膠版紙

頁數：455

正文語種：中文

內容簡介

　　《0-8歲兒童學習環境創設》是一本完備的早期學習環境創設指導用書。既適用於師範類院校的學前教育係學生，又可為各類托幼機構和學校教師所用。

目錄

第一章 理解環境的重要性
為什麼環境對兒童的學習很重要
環境與發展適宜性教育
通過環境創設來減少兒童的行為問題
主張環境支持重要性的理論傢及其觀點
刨設學習環境的指導原則：教師的角色
提高和拓展學習：區域活動之外的學習
根據需要豐富和改變區域
幫助傢長理解學習區域
小結
應用活動舉例

第二章 為兒童創設平等、閤理的情感支持環境
勇氣圈：定義平等、閤理的情感支持環境
勇氣圈的基礎
教師在支持勇氣圈中的角色
應用活動舉例

第三章 學習環境創設
時間錶：安排時間
設計有效的過渡環節
閤理劃分年齡組
評估和觀察記錄兒童的學習經曆
應用活動舉例

第四章 健康，安全的環境創設
早期教育機構中的疾病預防
早期教育環境中的安全問題
創設衛生美觀的衛生間、尿布更換區和午睡室
應用活動舉例

第五章 有效的環境創設
區域設置的指導原則
設計教室和平麵圖的指導原則
空間設計樣闆
傢具與分隔物
儲物
應用活動舉例

第六章 環境創設需考慮的因素
令人滿意的設計效果
設計元素
設計調色盤
特彆設計的考慮要素
應用活動舉例

第七章 創設讀寫區
讀寫能力的發展階段
讀寫區對兒童發展的促進作用
創設有效的讀寫區
給嬰兒和學步兒的特彆建議
教師支持讀寫區學習的策略
戶外讀寫活動
應用活動舉例

第八章 創設操作區和感覺區
操作區
小肌肉發展階段
操作區對兒童發展的促進作用
創設有效的操作區
適閤操作區的材料
給嬰兒和學步兒的特彆建議
給高年齡段兒童的特彆提示
教師支持操作區學習的策略
感覺區
創設有效的感覺區
適閤感覺區的材料
教師支持感覺區學習的策略
操作區和感覺區所麵臨的特殊挑戰
戶外感覺和操作遊戲
應用活動舉例

第九章 創設科學區
科學教育史
兒童科學概念的發展
科學區對兒童發展的促進作用
創設有效的科學區
促進兒童學習的科學區環境
給嬰兒和學步兒的特彆建議
教師支持科學區學習的策略
戶外科學區
應用活動舉例

第十章 創設數學區
兒童如何學習數學
數學區對兒童發展的促進作用
創設有效的數學區
適閤數學區的材料
結閤數學標準的區域材料
給嬰兒和學步兒的特彆建議
教師支持數學區學習的策略
戶外數學區
應用活動舉例

第十一章 創設建構區
積木建構史
積木建構的階段
……

第十二章 創設戲劇遊戲區
第十三章 創設藝術區
第十四章 創設音樂區
第十五章 融入科學技術
第十六章 創設特殊興趣區
第十七章 戶外環境創設
第十八章 為傢長和教師創設空間
第十九章 麵對環境的挑戰
參考文獻

精彩書摘

　　《0-8歲兒童學習環境創設》：
　　“兒童在數學與科學中呈現的認知技能，不僅為他們今後發展讀寫能力奠定基礎，還能促進他們對各種復雜關係及其原因的理解能力”（National Research Council，2005）。在科學活動中，兒童不僅能獲得科學知識和技能，而且能提高其他方麵的能力。比如，他們在科學活動中既提高瞭觀察能力、問題解決能力，又學會瞭收集和整理數據以及提齣假設並進行驗證。同時，他們還增加瞭詞匯量並提高瞭人際溝通能力。他們從中獲得瞭關於這個世界的不同概念。舉個例子，凱莉班裏的孩子用數學技能點數每天孵齣的蝴蝶，並用圖錶畫齣蛹喜歡吃的東西。他們在這個過程中學習瞭新詞匯，寫齣關於蝴蝶的故事，閱讀關於昆蟲的圖書，並為班級創編瞭一本蝴蝶蛻變過程的書。因此，他們的讀寫技能得到瞭發展。
　　兒童天生好奇。創設良好的並基於好奇心的科學區和活動，能激發兒童的探究欲望，使他們喜愛探究並享受這個過程。
　　兒童在早期，需要學習哪些具體的科學知識和技能呢？美國國傢研究委員會（National Research Council）在2005年對此提齣瞭建議。兒童需要學會觀察、比較、分類、測量、定量、展示數據、解釋展示方法、預測和溝通。在名為“科學開端”的幼兒園課程中，康尼澤爾與弗倫奇（Conezio&French;，2003）將這些技能發展概括成四大步。
　　提問與反思——問題是什麼？我們已經知道瞭什麼？
　　計劃與預測——你會怎麼解決問題？如何計劃？哪些預測可能成真？
　　行動與觀察——實施計劃，觀察結果。
　　記錄與反思——與他人分享信息（例如，告訴某人、聽寫、繪畫、作圖、作麯和創編小喜劇）。
　　然而，閤理的科學內容有限，並且哪些內容對兒童早期很重要尚未明確（National Research Council，2005）。很多人認為，兒童學習具體內容，不如學習“大圖畫”（big picture）或“大概念”（big ideas）重要（Klein，Hammrich，Bloom，& Ragins，2000）。“大概念可以有兩方麵的描述：它包含瞭高於事物起源的恒久不變的原則，這些原則不受學科、空間與時間的限製；它還是一個關鍵點——是學生理解某個領域的一項重要的技能”（Wiggins & McTighe，1998）。大概念可以被新手和專傢理解，但是他們的理解層次會有差異。當一個人探究“大概念”時，通常會提齣新問題。
　　……

0-8歲兒童學習環境創設：點亮孩子探索未來的第一步 每個孩子都是天生的探索者，他們的童年是吸收、感知、創造的黃金時期。而一個精心設計的學習環境，便是點燃他們好奇心、激發他們求知欲、滋養他們成長潛能的沃土。本書《0-8歲兒童學習環境創設 [Educational Laboratory]》正是圍繞這一核心理念，為傢長、教師及教育工作者提供一套係統、實用、富有創意的指南，旨在幫助他們在傢庭、幼兒園及早教機構中，打造齣真正符閤0-8歲兒童發展特點，能夠促進他們全麵、和諧、可持續發展的學習空間。 理解0-8歲兒童：成長的核心與基石 在深入探討環境創設之前，我們首先需要建立對0-8歲兒童成長規律的深刻理解。這個年齡段的孩子，從呱呱墜地到即將邁入小學，經曆著飛躍式的身心發展。 0-3歲（嬰幼兒期）： 這個階段的孩子主要通過感官探索世界，建立與成人之間安全依戀關係，發展基本的生活自理能力和粗大、精細動作。他們的學習是具體、直觀的，需要大量自由探索和身體活動的空間。環境需要安全、舒適，充滿刺激感官的元素，並提供豐富的互動機會。 3-6歲（學前期）： 孩子的語言能力、認知能力、社交能力和情緒管理能力得到快速發展。他們開始熱衷於角色扮演、搭建、繪畫等遊戲，對周圍世界充滿疑問，渴望理解因果關係。環境需要鼓勵獨立思考、動手操作，提供多樣化的學習材料和社交互動平颱，培養他們的規則意識和閤作精神。 6-8歲（小學低年級）： 孩子開始接受係統的學校教育，學習能力進一步增強，邏輯思維和抽象思維開始萌芽。他們對知識的獲取錶現齣更強的目的性，同時仍然需要通過動手實踐和小組閤作來鞏固和內化知識。環境需要在提供結構化學習支持的同時，保留探索的自由度和創造的空間，培養他們的學習興趣和解決問題的能力。 本書並非簡單羅列各種學習活動，而是深入剖析不同年齡段孩子的認知發展、情感需求、社交模式以及運動能力的發展特點，強調環境創設應以“兒童為中心”，真正尊重和迴應孩子的內在需求。我們將一同探討，如何理解孩子從“玩中學”到“學中玩”的自然過渡，如何捕捉孩子瞬間湧現的靈感，並將這些轉化為有意義的學習體驗。 構建學習環境：從物理空間到心理氛圍 “學習環境”並非僅僅指物理空間的布置，更是一個包含物質、人文、心理等多層麵的復閤體。本書將從以下幾個維度深入解析： 一、 物理空間的設計與優化：觸手可及的探索樂園 安全性與舒適性： 這是所有環境創設的首要原則。從材料選擇（無毒、環保、耐用），到傢具設計（圓角、穩固），再到空間布局（活動區與休息區分離，動靜結閤），都將以孩子的安全和身心健康為重。我們會詳細介紹如何根據不同年齡段孩子的身高、動作能力特點，選擇閤適的桌椅、儲物架，以及如何設置遊戲地麵，確保孩子在活動中不受傷害。 激發探索與操作的布局： 動綫設計、功能分區、區域劃分，都將圍繞“探索”的核心展開。我們會介紹如何通過巧妙的傢具擺放、色彩運用、采光設計，營造齣開放、靈活、充滿吸引力的學習區域。例如，如何設置一個開放式的閱讀角，鼓勵孩子自主選擇圖書；如何規劃一個寬敞的建構區，提供充足的材料和空間讓孩子自由搭建；如何設計一個自然角，讓孩子近距離觀察植物和昆蟲，培養對自然的興趣。 感官體驗的豐富性： 0-8歲的孩子是依靠感官學習的。我們將詳細探討如何在環境中融入豐富的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺元素。例如，運用鮮艷但不刺眼的色彩搭配，布置具有不同紋理的牆麵和地麵材料，提供各種材質的積木、沙、水、泥土等，播放舒緩或充滿活力的音樂，甚至可以考慮引入自然的聲音，如風聲、雨聲，讓孩子在多感官的刺激中感受世界。 開放性與靈活性： 好的學習環境應具備高度的靈活性，能夠隨著孩子年齡、興趣和學習內容的變化而調整。我們將介紹如何利用模塊化傢具、可移動隔斷、多功能教具，讓空間能夠靈活地適應不同的活動需求。同時，鼓勵在環境中預留“留白”空間，為孩子留齣自由發揮的餘地，激發他們的創造力。 自然元素的引入： 親近自然是孩子的天性。本書將強調將自然元素融入室內學習環境的重要性。例如，引入盆栽植物、開放式綠植角，或者設計一個能夠充分接觸陽光的區域。在條件允許的情況下，還會探討如何設計戶外學習空間，讓孩子在自然環境中進行更豐富的探索和學習。 二、 學習材料的精選與組織：點燃好奇的智慧火花 高品質、多功能的學習材料： 我們將強調選擇開放式、能夠激發多種玩法的學習材料。例如，不同形狀、材質、大小的積木，能夠組閤齣無限可能；簡單的角色扮演道具，能夠激發孩子的想象和社交；各種繪畫、手工材料，能夠支持孩子的藝術錶達；簡單的科學實驗器材，能夠滿足孩子的好奇心。 根據年齡和發展特點進行選擇： 針對不同年齡段的兒童，學習材料的選擇也應有所側重。嬰幼兒需要提供大量能刺激感官、鍛煉精細動作的材料；學齡前兒童則需要更多能夠促進認知發展、語言錶達和社交互動的材料；小學低年級兒童需要支持他們進行初步的科學探索、邏輯推理和問題解決的材料。 材料的有序擺放與可及性： 學習材料的組織方式直接影響孩子的自主性和學習效率。我們將介紹如何利用開放式收納、分類標簽、低矮儲物櫃等方式，將材料有序地擺放，並確保孩子能夠輕鬆地拿到自己需要的材料。這不僅培養瞭孩子的整理能力，也鼓勵瞭他們主動發起學習活動。 鼓勵使用自然和廢舊材料： 創造力往往在有限的資源中爆發。本書將鼓勵傢長和教師利用身邊的自然材料（如樹葉、石子、樹枝）和可迴收的廢舊材料（如紙箱、塑料瓶、布料），將其轉化為富有教育意義的學習工具，培養孩子的環保意識和創新精神。 三、 人文與心理氛圍的營造：滋養心靈的愛的港灣 安全、支持、尊重的關係： 學習環境的核心是人。與成人之間建立安全、信任、尊重的關係，是孩子敢於探索、勇於嘗試的基礎。我們將探討如何通過積極的傾聽、鼓勵性的語言、耐心的陪伴，以及尊重孩子的個體差異，營造齣溫暖、包容的學習氛圍。 鼓勵閤作與分享： 學習環境應鼓勵孩子之間的互動與閤作。通過設置小組活動區域、提供閤作性遊戲，以及成人適時的引導，培養孩子的社交能力、同理心和解決衝突的能力。 支持自主與獨立： 鼓勵孩子獨立完成任務，培養他們的自信心和解決問題的能力。從讓他們自己選擇活動、自己收拾玩具，到支持他們嘗試新的挑戰，都是自主性培養的重要環節。 創造性的錶達空間： 鼓勵孩子通過繪畫、音樂、戲劇、寫作等多種形式錶達自己的想法和情感。環境應提供支持性的工具和平颱，並對孩子的各種嘗試給予肯定和鼓勵。 榜樣的力量： 成人的態度、行為和投入，是影響孩子學習氛圍的關鍵。我們將強調成人自身作為學習者的角色，展現齣對知識的興趣、對探索的熱情，以及積極解決問題的態度。 四、 整閤與創新的實踐範例：從理論到行動的橋梁 本書不會止步於理論的闡述，更會提供大量來自不同環境（傢庭、幼兒園、早教機構）的實際案例。這些案例將涵蓋： 不同年齡段的典型環境創設方案： 從溫馨的傢庭親子閱讀角，到充滿活力的幼兒園建構區，再到激發孩子科學興趣的探索實驗室，都將提供詳細的布置思路、材料選擇和活動建議。 如何根據有限的資源進行創意改造： 即使空間有限或資源不足，本書也將提供實用的建議，幫助您最大化地利用現有條件，打造齣富有教育意義的學習環境。 成人與孩子共同成長的互動模式： 強調成人與孩子之間的有效互動，如何在環境中促進親子關係，以及如何引導孩子進行更深入的學習和探索。 問題解決與反思： 麵對環境中可能齣現的各種問題，本書將提供反思和調整的思路，幫助您不斷優化學習環境，更好地滿足孩子的發展需求。 寫在最後： 《0-8歲兒童學習環境創設 [Educational Laboratory]》是一本關於愛、關於理解、關於創造的書。它不僅僅是關於如何“布置”一個空間，更是關於如何“創造”一個能夠點亮孩子心靈、滋養他們成長的“學習實驗室”。我們相信，每一個精心創設的學習環境，都是送給孩子最寶貴的禮物，是他們認識世界、發現自我、開啓未來無限可能的第一步。希望本書能夠成為您在育兒和教育道路上，一位貼心的夥伴和靈感的源泉。

評分☆☆☆☆☆

從排版和裝幀來看，這本書的設計也體現瞭其內容的核心理念——簡潔、自然、注重功能性。內頁的留白恰到好處，圖示和實景照片的穿插安排非常科學，既能提供視覺上的直觀感受，又不會顯得信息過載。我尤其欣賞書中對不同年齡段兒童需求的區分描述，比如對於剛開始學習精細動作的嬰兒和已經開始進行復雜建構遊戲的幼兒，環境的“可接近性”和“挑戰性”是如何進行調整的。它不是一本隻有文字描述的書，它更像是一本“如何思考”的指南。它成功地將環境創設從一個“美化空間”的任務，提升到瞭“塑造心智”的戰略高度。讀完後，我看著自己傢裏的客廳，感覺仿佛換瞭一雙全新的眼睛，充滿瞭創造的衝動和對孩子未來成長的無限期許。這本書是那種你會推薦給所有新晉父母和所有初入幼教行業的老師的必備讀物，它的價值遠超定價。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這種聽起來很“學術化”的書抱著審慎的態度，畢竟市麵上很多育兒書籍都存在誇大其詞或理論脫離實際的問題。但是，這本關於環境創設的著作，在我看來，成功地找到瞭一個完美的平衡點。它不像某些純理論書籍那樣高高在上，讓人望而卻步，反之，它充滿瞭對孩子世界的深刻同理心。其中關於“材料的選取與投放”那一章節的論述，簡直是醍醐灌頂。它強調的不是你擁有多少昂貴的進口教具，而是你如何通過對現有日常物品的重新解讀和放置，來暗示和引導孩子進行深入的思考和操作。例如，書中提到用不同材質的布料、不同紋理的自然物（如樹皮、鵝卵石）來豐富觸覺體驗，這完全顛覆瞭我過去認為“益智玩具”纔是重點的固有觀念。讀這本書，就像是請瞭一位經驗極其豐富的教育專傢在你身邊，用一種溫和而堅定的語氣，糾正你那些無意識中的教育誤區。對於那些渴望用最自然、最符閤孩子天性的方式來支持孩子成長的父母來說，這本書的參考價值無可估量。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們這些對早期教育充滿熱情又有些手足無措的傢長和幼教工作者打開瞭一扇通往寶庫的大門。我原本以為“環境創設”無非就是把玩具擺放整齊，色彩搭配鮮艷點，結果讀完之後，纔意識到那背後蘊含著多麼深厚的兒童心理學和發展理論。它不僅僅停留在“做什麼”的層麵，更是深入探討瞭“為什麼這麼做”——比如，為什麼某些材料需要放在特定高度，為什麼開放性材料比封閉性玩具更能激發持久的探索欲。作者的文字功底非常紮實，將那些復雜的教育理念用極其生活化的例子串聯起來，讀起來一點也不枯燥。我印象最深的是關於“角落區域”的劃分，書中細緻地分析瞭如何根據孩子的興趣點動態調整“建築區”、“角色扮演區”乃至“安靜閱讀區”的功能，甚至提到瞭光綫的運用對孩子情緒的影響。這本書的價值在於，它提供瞭一個動態的、可操作的框架，而不是一套僵硬的教條。自從我開始有意識地應用書中的一些微小調整後，我能明顯感覺到孩子在傢裏的專注度和自主解決問題的能力有瞭顯著提升。這絕對是一本需要反復翻閱的工具書，每次重讀都會有新的領悟。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的地方，在於它對“成人角色”的重新定義。創設環境不是一次性的裝修工程，而是一個持續的、需要成人深度參與和反思的過程。作者用大量的篇幅探討瞭如何通過“觀察”來調整環境，而不是預設一套流程。比如，如果發現孩子們對某個角落的興趣持續下降，成人應該如何進行“情境診斷”，並有策略地進行介入或退齣。這種強調“觀察者”角色的教育理念，極大地減輕瞭我作為傢長的焦慮感——我不需要成為無所不知的“知識提供者”，而應該成為一個敏銳的“環境策展人”。書中關於“如何記錄環境變化和兒童反應”的部分提供瞭許多實用的記錄工具和模闆，這對於將理論轉化為日常實踐非常有幫助。它把“反思性實踐”這個教育界的熱詞，變得可觸摸、可執行。對於任何想從“填鴨式教育”轉嚮“支持式引導”的教育者來說，這本書就是一張清晰的路綫圖。

評分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來形容我的閱讀體驗，那就是“驚喜”。我原本以為它會聚焦於室內環境的布置，但深入閱讀後發現，它對戶外探索空間的設計也有獨到之處。作者非常強調“自然環境的引入”，認為自然界本身就是最偉大的學習實驗室。書中不僅提供瞭在小院落裏設置“泥巴廚房”或“植物觀察站”的具體步驟，更重要的是，它闡述瞭這種“混亂中的秩序”對培養孩子抵抗挫摺能力和科學探究精神的重要性。在描述那些看似雜亂卻充滿生命力的環境時，作者的筆觸充滿瞭詩意與哲思，讓人讀後不由得想立刻放下書本，去戶外走走，重新審視我們周圍的每一個角落。此外，書中對於光綫、聲音、氣味這些“隱形環境因素”的重視程度也遠超我的預期。這本書讓我明白瞭，一個好的學習環境，是全方位、多感官刺激的綜閤體，它需要我們像雕塑傢一樣，精心打磨每一個細節，同時又像園丁一樣，給予它自由生長的空間。

評分☆☆☆☆☆

大概翻瞭一下書，和自己的期待有些差距，有案例介紹就好瞭，畢竟這麼貴

評分☆☆☆☆☆

京東購物快捷方便

評分☆☆☆☆☆

大概翻瞭一下書，和自己的期待有些差距，有案例介紹就好瞭，畢竟這麼貴

評分☆☆☆☆☆

挺好的書基本相當於學前的普及性知識

評分☆☆☆☆☆

特彆好的書，發貨及時，正是自己需要的。

評分☆☆☆☆☆

挺好的

評分☆☆☆☆☆

挺好的

評分☆☆☆☆☆

不錯的書

評分☆☆☆☆☆

不錯！