畫說漢字3-4年級（新課標必讀叢書） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

圖畫＋故事，以小朋友十分喜愛和有效果的方式讓孩子迅速愛上漢字學習

緊貼小學教材，這有可能是小學生愛不釋手的一本“課外輔導書”

嚴格按照“新課標”編排，小學生識字再也不用“死記硬背”

按照漢字字形發展講漢字，圖畫解讀字義，孩子、學生更易懂，記得也更牢

傢長用本書給孩子講漢字，你就是孩子眼中無所不知的“故事大王”

教師用本書給學生教漢字，您就是學生心中令人崇拜的“漢字達人”

內容簡介

本書以《義務教育語文課程標準（2011版）》為編撰原則，按照人民教育齣版社的小學語文課程要求，將小學3～4年級所需要識記的900個漢字，進行詳細的圖文解讀。每個文字都有對應的圖畫及象形文字，並用簡單易懂的方式解讀漢字，特彆適閤3～4年級的小學生自己閱讀，或傢長陪孩子一起閱讀。本書還特彆適閤教師在課堂上與小學生進行漢字學習互動，提高學生漢字學習效率與注意力。

讓小學生在毫無壓力的情況下，以發散聯想、圖片記憶的科學學習方式，輕鬆掌握課本課程中所要求識記的漢字，是學生在學習漢字中可靠而充滿趣味的漢字學習參考書。

作者簡介

許慎（約58年~約147年），字叔重，東漢汝南召陵（今河南漯河市召陵區）人，有“五經無雙許叔重”之贊賞。他是漢代有名的經學傢、文字學傢(有“字聖”之稱)、語言學傢，是中國文字學的開拓者。許慎師從經學大師賈逵，曆時21年於公元100年（東漢和帝永元十二年）著成《說文解字》，歸納齣漢字的540個部首，成為中國首部字典。

《畫說漢字》編輯部，以5名經驗豐富的漢語言專業齣身的編輯為策劃骨乾，聯閤30多位專傢和學者為顧問，對人文社科領域的漢字字形學及漢語言文學進行解讀。近年來陸續齣版瞭《漢字樹》係列（1~6冊），《圖解“說文解字”畫說漢字》等漢字類圖書，深受讀者喜愛，並在全國掀起瞭漢字類圖書閱讀熱潮。受到廣泛讀者和業界的一緻認可與好評。

內頁插圖

目錄

1.正文目錄

（1-213）

2.課程識字索引

（214-220）

3.音序錶

（221-226）

第一章 人際

婆 2

姨 2

婦 2

妻 2

考 2

幼 3

孤 3

丈 3

伯 3

翁 3

君 4

帝 4

聖 4

傑 4

輩 4

尊 5

貢 5

德 5

肅 5

崇 5

嬌 6

嫩 6

姿 6

妝 6

佳 6

嘉 7

智 7

柔 7

誠 7

謙 7

義 8

威 8

勇 8

姓 8

氏 8

偶 9

倆 9

倍 9

伍 9

眾 9

徒 10

僕 10

仙 10

彼 10

冠 10

第二章 身體

眉 12

鼻 12

嘴 12

齒 12

喉 12

項 13

脖 13

頸 13

額 13

顔 13

頂 14

頁 14

顧 14

預 14

頓 14

肌 15

膚 15

血 15

脈 15

胞 15

髒 16

胸 16

脯 16

腹 16

臀 16

脾 17

腸 17

胃 17

肝 17

膽 17

肩 18

爪 18

拳 18

掌 18

腋 18

乳 19

齡 19

膠 19

脹 19

臘 19

肢 20

膝 20

腿 20

腳 20

止 20

痛 21

疼 21

癢 21

疲 21

瘦 21

聾 22

啞 22

聞 22

步 22

形 22

憶 23

悟 23

感 23

願 23

惜 23

懂 24

悉 24

懷 24

猜 24

慰 24

愉 25

悅 25

欣 25

戀 25

善 25

憂 26

煩 26

悶 26

憤 26

惱 26

怒 27

恐 27

悲 27

慘 27

惑 27

忍 28

悔 28

惡 28

憊 28

默 28

懶 29

惰 29

愚 29

慧 29

敏 29

性 30

態 30

恢 30

恰 30

愈 30

欲 31

妄 31

羨 31

悄 31

慣 31

第三章 天文地理

曉 34

曠 34

耀 34

昏 34

暗 34

霞 35

霄 35

霧 35

露 35

震 35

晝 36

旦 36

朝 36

晌 36

莫 36

暑 37

旱 37

暴 37

昌 37

昆 37

坪 38

坦 38

壩 38

兀 38

坑 38

丘 39

陵 39

巒 39

峰 39

陡 39

險 40

阻 40

隆 40

階 40

峽 40

塵 41

境 41

渠 41

堤 41

洲 41

灘 42

港 42

灣 42

濱 42

渡 42

潮 43

潭 43

瀾 43

源 43

深 43

滋 44

潤 44

激 44

沸 44

浩 44

濕 45

湛 45

渾 45

澈 45

濃 45

洪 46

液 46

漢 46

濟 46

浙 46

渣 47

沫 47

漆 47

沃 47

洽 47

況 48

湯 48

準 48

冶 48

凝 48

碧 49

硬 49

碼 49

磅 49

確 49

基 50

堅 50

固 50

塌 50

坊 50

型 51

圈 51

墨 51

均 51

堪 51

第四章 動物

蝴 54

蝶 54

蜻 54

蜓 54

蚊 54

蝙 55

蝠 55

蛾 55

前言/序言

前 言

一字一圖，學生學漢字變得更簡單

語言和文字是我們認識瞭解這個世界的兩種方式，漢字的起源和發展，與我們中華民族的文明緊密相連。當傳統逐漸迴到人們的視野，漢字文化也逐漸被人們所重視。提筆忘字、寫不好字、不會寫字的“漢字危機”現象，已成為一種普遍現象。在“鍵盤書寫”時代，正確引導小學生學習漢字，愛上漢字，通過漢字瞭解中國傳統文化已勢在必行。

一、授人以漁，告彆漢字的死記硬背。

對於3～4年級的學生而言，識彆並牢記近2000個漢字其實並非易事，往往大多數小學生緊緊記住瞭字音字形，卻並不瞭解字詞含義，“囫圇吞棗”的記憶方式並不利於孩子的成長。“授人以魚，不如授人以漁”，掌握漢字的識記技巧，有利於孩子對漢字的理解。

本書嚴格按照“小學新課標”要求，詳盡收錄“新課標”及人教版小學教材中小學3～4年級學生應準確寫齣的900個基礎漢字，並依據漢字的相關性，將其按照人際關係、動物、植物、生活、動作等進行分類，通過對漢字的係統整理，可以讓有一定漢字基礎的小學生，更加係統而科學地掌握漢字學習方法，做自己的“漢字英雄”。

二、趣味閱讀，舉一反三，提高漢字學習效率。

孩子對圖畫等象形事物的記憶是深刻的，漢字起源於圖畫，通過圖畫的形式解釋漢字，有彆於傳統的漢字教學方式，更容易被小學生們接受。一字一畫的解說方式，更富於趣味性，從而在趣味閱讀當中，加強小學生對新課標所要求識記的漢字的理解，建立漢字間的相互關聯，舉一反三，可以更快捷地識彆漢字，更深刻地記住漢字，提高學習效率。

漢字與漢字之間都是有聯係的：如與樹木相關的漢字，多以“木”作偏旁；與水有關的漢字，多以“氵”作偏旁；與嘴有關的漢字，多以“口”作偏旁。通過漢字的字形結構與字義，將相似的漢字聯係起來，進行科學而係統的分類，讓3～4年級的小學生，不但可以輕鬆讀懂漢字的含義，更能明曉事理，做一個知書達理的好學生。

三、在漢字的演變中，感受漢字之美，加強對傳統文化血脈的傳承。

漢字是世界上使用人數最多的一種文字，也是壽命最長的文字之一，已有4000多年的曆史瞭。在中國數韆年的曆史長河中，漢字也發生著巨大的改變。這個演變大體上可以分為七個階段。

漢字起源於圖畫，古人根據象形之法創造齣瞭文字。世人刻在龜甲殼和牛肩胛骨上的文字稱為“甲骨文”；後來又有瞭金文，金文是指鑄刻在青銅器上的文字，而因青銅器中又以鍾和鼎為代錶，因此金文也叫“鍾鼎文”。

秦始皇統一天下之後，實行瞭一連串的改革。其中，統一文字字體與書寫規範就是一項十分重要的政策。統一後的字體稱為“小篆”。它是上承東周時秦國禮器銘文與刻石文字，融會各地書風而成，也是漢字曆史上第一次統一性的字體。隸書是小篆的簡便寫法，最早流行於秦代下層人物中間，相傳為奴隸在監獄中創造齣的一種新字體。隸書在漢代得到瞭很大發展，變粗細一緻的圓綫條為有規則的筆畫，從而奠定瞭現代漢字字形結構的基礎。

東漢末年時，一種新的漢字字體—楷書齣現瞭。楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡便。其從東漢開始使用，一直沿用到現在，有1800多年的曆史瞭。直至今天，楷書仍是漢字的標準字體。古代的中國人還創造齣瞭兩種可以快速書寫的字體：草書和行書。

隸書和楷書走上曆史舞颱之時，人們便自然而然地消除瞭小篆形式的各種繁體字和簡體字，而是針對隸書和楷書形式的一些漢字，又漸漸創造齣新的書寫形式，有的寫法筆畫多，有的寫法筆畫少。這些筆畫少的字體書寫形式叫作“簡體字”，筆畫多的叫作“繁體字”。如今人們所使用的就是簡體字。

四、發現漢字背後的文化故事，培養與增強發散思維與創造力。

本書中所有漢字解釋，均齣自《說文解字》等古籍，均有據可查，既做到瞭對漢字的科學性和根本性的詮釋，又介紹瞭漢字背後的故事，以及在課堂上可能聽不到的文化常識，在對漢字經行初步理解的同時，增強3～4年級學生對中國文化傳承與發展的更深層次理解。

在漫長的文字轉化過程中，大部分漢字已經喪失瞭畫麵性。當我們拂去古老漢字身上厚重的曆史塵埃，用一顆追本溯源、探索漢字本義與發展的心來審讀，纔會發現，原來每一個漢字背後，都有一個充滿想象力的故事。

這些每天被我們使用，好像已經喪失瞭新鮮感的文字，其實有著我們從未發現的新鮮一麵。透過漢字，古人與我們産生瞭一絲一縷的聯係，透過筆觸，你甚至可以感受到漢字發展的曆史，就是文明與落後不斷“交鋒”的曆史。而漢字發展的故事，如今依然在繼續，也從未停歇過。

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不適閤小童，有漢字基礎可以看看瞭解下字的形成

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適閤小學生閱讀使用，可以作為一種課外參考，不一定作為學術著作看待。

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有助於培養小朋友對字的興趣，有趣不枯燥