發表於2024-11-13
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圖畫+故事,以小朋友十分喜愛和有效果的方式讓孩子迅速愛上漢字學習
緊貼小學教材,這有可能是小學生愛不釋手的一本“課外輔導書”
嚴格按照“新課標”編排,小學生識字再也不用“死記硬背”
按照漢字字形發展講漢字,圖畫解讀字義,孩子、學生更易懂,記得也更牢
傢長用本書給孩子講漢字,你就是孩子眼中無所不知的“故事大王”
教師用本書給學生教漢字,您就是學生心中令人崇拜的“漢字達人”
本書以《義務教育語文課程標準(2011版)》為編撰原則,按照人民教育齣版社的小學語文課程要求,將小學3~4年級所需要識記的900個漢字,進行詳細的圖文解讀。每個文字都有對應的圖畫及象形文字,並用簡單易懂的方式解讀漢字,特彆適閤3~4年級的小學生自己閱讀,或傢長陪孩子一起閱讀。本書還特彆適閤教師在課堂上與小學生進行漢字學習互動,提高學生漢字學習效率與注意力。
讓小學生在毫無壓力的情況下,以發散聯想、圖片記憶的科學學習方式,輕鬆掌握課本課程中所要求識記的漢字,是學生在學習漢字中可靠而充滿趣味的漢字學習參考書。
許慎(約58年~約147年),字叔重,東漢汝南召陵(今河南漯河市召陵區)人,有“五經無雙許叔重”之贊賞。他是漢代有名的經學傢、文字學傢(有“字聖”之稱)、語言學傢,是中國文字學的開拓者。許慎師從經學大師賈逵,曆時21年於公元100年(東漢和帝永元十二年)著成《說文解字》,歸納齣漢字的540個部首,成為中國首部字典。
《畫說漢字》編輯部,以5名經驗豐富的漢語言專業齣身的編輯為策劃骨乾,聯閤30多位專傢和學者為顧問,對人文社科領域的漢字字形學及漢語言文學進行解讀。近年來陸續齣版瞭《漢字樹》係列(1~6冊),《圖解“說文解字”畫說漢字》等漢字類圖書,深受讀者喜愛,並在全國掀起瞭漢字類圖書閱讀熱潮。受到廣泛讀者和業界的一緻認可與好評。
1.正文目錄
(1-213)
2.課程識字索引
(214-220)
3.音序錶
(221-226)
第一章 人際
婆 2
姨 2
婦 2
妻 2
考 2
幼 3
孤 3
丈 3
伯 3
翁 3
君 4
帝 4
聖 4
傑 4
輩 4
尊 5
貢 5
德 5
肅 5
崇 5
嬌 6
嫩 6
姿 6
妝 6
佳 6
嘉 7
智 7
柔 7
誠 7
謙 7
義 8
威 8
勇 8
姓 8
氏 8
偶 9
倆 9
倍 9
伍 9
眾 9
徒 10
僕 10
仙 10
彼 10
冠 10
第二章 身體
眉 12
鼻 12
嘴 12
齒 12
喉 12
項 13
脖 13
頸 13
額 13
顔 13
頂 14
頁 14
顧 14
預 14
頓 14
肌 15
膚 15
血 15
脈 15
胞 15
髒 16
胸 16
脯 16
腹 16
臀 16
脾 17
腸 17
胃 17
肝 17
膽 17
肩 18
爪 18
拳 18
掌 18
腋 18
乳 19
齡 19
膠 19
脹 19
臘 19
肢 20
膝 20
腿 20
腳 20
止 20
痛 21
疼 21
癢 21
疲 21
瘦 21
聾 22
啞 22
聞 22
步 22
形 22
憶 23
悟 23
感 23
願 23
惜 23
懂 24
悉 24
懷 24
猜 24
慰 24
愉 25
悅 25
欣 25
戀 25
善 25
憂 26
煩 26
悶 26
憤 26
惱 26
怒 27
恐 27
悲 27
慘 27
惑 27
忍 28
悔 28
惡 28
憊 28
默 28
懶 29
惰 29
愚 29
慧 29
敏 29
性 30
態 30
恢 30
恰 30
愈 30
欲 31
妄 31
羨 31
悄 31
慣 31
第三章 天文地理
曉 34
曠 34
耀 34
昏 34
暗 34
霞 35
霄 35
霧 35
露 35
震 35
晝 36
旦 36
朝 36
晌 36
莫 36
暑 37
旱 37
暴 37
昌 37
昆 37
坪 38
坦 38
壩 38
兀 38
坑 38
丘 39
陵 39
巒 39
峰 39
陡 39
險 40
阻 40
隆 40
階 40
峽 40
塵 41
境 41
渠 41
堤 41
洲 41
灘 42
港 42
灣 42
濱 42
渡 42
潮 43
潭 43
瀾 43
源 43
深 43
滋 44
潤 44
激 44
沸 44
浩 44
濕 45
湛 45
渾 45
澈 45
濃 45
洪 46
液 46
漢 46
濟 46
浙 46
渣 47
沫 47
漆 47
沃 47
洽 47
況 48
湯 48
準 48
冶 48
凝 48
碧 49
硬 49
碼 49
磅 49
確 49
基 50
堅 50
固 50
塌 50
坊 50
型 51
圈 51
墨 51
均 51
堪 51
第四章 動物
蝴 54
蝶 54
蜻 54
蜓 54
蚊 54
蝙 55
蝠 55
蛾 55
前 言
一字一圖,學生學漢字變得更簡單
語言和文字是我們認識瞭解這個世界的兩種方式,漢字的起源和發展,與我們中華民族的文明緊密相連。當傳統逐漸迴到人們的視野,漢字文化也逐漸被人們所重視。提筆忘字、寫不好字、不會寫字的“漢字危機”現象,已成為一種普遍現象。在“鍵盤書寫”時代,正確引導小學生學習漢字,愛上漢字,通過漢字瞭解中國傳統文化已勢在必行。
一、授人以漁,告彆漢字的死記硬背。
對於3~4年級的學生而言,識彆並牢記近2000個漢字其實並非易事,往往大多數小學生緊緊記住瞭字音字形,卻並不瞭解字詞含義,“囫圇吞棗”的記憶方式並不利於孩子的成長。“授人以魚,不如授人以漁”,掌握漢字的識記技巧,有利於孩子對漢字的理解。
本書嚴格按照“小學新課標”要求,詳盡收錄“新課標”及人教版小學教材中小學3~4年級學生應準確寫齣的900個基礎漢字,並依據漢字的相關性,將其按照人際關係、動物、植物、生活、動作等進行分類,通過對漢字的係統整理,可以讓有一定漢字基礎的小學生,更加係統而科學地掌握漢字學習方法,做自己的“漢字英雄”。
二、趣味閱讀,舉一反三,提高漢字學習效率。
孩子對圖畫等象形事物的記憶是深刻的,漢字起源於圖畫,通過圖畫的形式解釋漢字,有彆於傳統的漢字教學方式,更容易被小學生們接受。一字一畫的解說方式,更富於趣味性,從而在趣味閱讀當中,加強小學生對新課標所要求識記的漢字的理解,建立漢字間的相互關聯,舉一反三,可以更快捷地識彆漢字,更深刻地記住漢字,提高學習效率。
漢字與漢字之間都是有聯係的:如與樹木相關的漢字,多以“木”作偏旁;與水有關的漢字,多以“氵”作偏旁;與嘴有關的漢字,多以“口”作偏旁。通過漢字的字形結構與字義,將相似的漢字聯係起來,進行科學而係統的分類,讓3~4年級的小學生,不但可以輕鬆讀懂漢字的含義,更能明曉事理,做一個知書達理的好學生。
三、在漢字的演變中,感受漢字之美,加強對傳統文化血脈的傳承。
漢字是世界上使用人數最多的一種文字,也是壽命最長的文字之一,已有4000多年的曆史瞭。在中國數韆年的曆史長河中,漢字也發生著巨大的改變。這個演變大體上可以分為七個階段。
漢字起源於圖畫,古人根據象形之法創造齣瞭文字。世人刻在龜甲殼和牛肩胛骨上的文字稱為“甲骨文”;後來又有瞭金文,金文是指鑄刻在青銅器上的文字,而因青銅器中又以鍾和鼎為代錶,因此金文也叫“鍾鼎文”。
秦始皇統一天下之後,實行瞭一連串的改革。其中,統一文字字體與書寫規範就是一項十分重要的政策。統一後的字體稱為“小篆”。它是上承東周時秦國禮器銘文與刻石文字,融會各地書風而成,也是漢字曆史上第一次統一性的字體。隸書是小篆的簡便寫法,最早流行於秦代下層人物中間,相傳為奴隸在監獄中創造齣的一種新字體。隸書在漢代得到瞭很大發展,變粗細一緻的圓綫條為有規則的筆畫,從而奠定瞭現代漢字字形結構的基礎。
東漢末年時,一種新的漢字字體—楷書齣現瞭。楷書筆畫平直,字形方正,書寫簡便。其從東漢開始使用,一直沿用到現在,有1800多年的曆史瞭。直至今天,楷書仍是漢字的標準字體。古代的中國人還創造齣瞭兩種可以快速書寫的字體:草書和行書。
隸書和楷書走上曆史舞颱之時,人們便自然而然地消除瞭小篆形式的各種繁體字和簡體字,而是針對隸書和楷書形式的一些漢字,又漸漸創造齣新的書寫形式,有的寫法筆畫多,有的寫法筆畫少。這些筆畫少的字體書寫形式叫作“簡體字”,筆畫多的叫作“繁體字”。如今人們所使用的就是簡體字。
四、發現漢字背後的文化故事,培養與增強發散思維與創造力。
本書中所有漢字解釋,均齣自《說文解字》等古籍,均有據可查,既做到瞭對漢字的科學性和根本性的詮釋,又介紹瞭漢字背後的故事,以及在課堂上可能聽不到的文化常識,在對漢字經行初步理解的同時,增強3~4年級學生對中國文化傳承與發展的更深層次理解。
在漫長的文字轉化過程中,大部分漢字已經喪失瞭畫麵性。當我們拂去古老漢字身上厚重的曆史塵埃,用一顆追本溯源、探索漢字本義與發展的心來審讀,纔會發現,原來每一個漢字背後,都有一個充滿想象力的故事。
這些每天被我們使用,好像已經喪失瞭新鮮感的文字,其實有著我們從未發現的新鮮一麵。透過漢字,古人與我們産生瞭一絲一縷的聯係,透過筆觸,你甚至可以感受到漢字發展的曆史,就是文明與落後不斷“交鋒”的曆史。而漢字發展的故事,如今依然在繼續,也從未停歇過。
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