具體描述
編輯推薦
適讀人群 ：1-3年級親子閱讀小蓮藕學寫話，你不容錯過的原因:
（1）故事性強，短小精悍，畫麵精美，讓孩子愛上寫作文。
寫好作文，培養興趣很關鍵。本書通過講述池塘裏的小蓮藕們嚮池塘裏教作文的荷老師學寫話的故事，荷老師循循善誘，將處於作文起步階段時需要注意的一個個小問題以清新活潑的敘述方式一一解答，並配有大量精美插畫，能極大地激發孩子們的閱讀與寫作興趣，讓孩子愛上寫作文。
（2）緊抓作文起步階段知識點，由淺入深的版塊設置。
本書的故事中包含的作文技巧是由一綫老師在教學中總結齣來的，簡單有效，涵蓋寫人、寫物、寫景、記事、應用等多個主題，使低年級孩子寫作文順利起步。
（3）知名作者，圖書質量杠杠的。
作者何捷，福州教育研究院小學語文教研員，全國新作文寫作聯盟盟主，福建省語文學會小學專委會秘書長，福建省作協成員。“遊戲作文”“百字作文”創始人和倡導者，創建“寫作教學進行時”兒童寫作課程體係。
鬍元華，福州市語文學科帶頭人、福州市骨乾教師，福州市讀書明星。《小學教學》雜誌封麵人物。發錶百餘篇教育教學類文章於各類期刊雜誌，先後指導兒童發錶習作百餘篇。
內容簡介
《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》講述瞭池塘裏的小蓮藕們嚮教作文的荷老師學習寫話的故事。通過荷老師的42堂課，將處於作文起步階段時需要注意的一個個小問題以清新活潑的敘述方式一一解答，有方法，有例文，並以課堂筆記的形式讓孩子鞏固寫話知識，不再害怕寫作文。《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》適閤作文起步階段的1-3年級小學生自主閱讀或由傢長輔導共讀，也可供小學語文老師、作文培訓機構人員參考。
作者簡介
何捷，福州教育研究院小學語文教研員，全國新作文寫作聯盟盟主，福建省語文學會小學專委會秘書長，福建省作協成員。“遊戲作文”“百字作文”創始人和倡導者，創建“寫作教學進行時”兒童寫作課程體係。已齣版《何捷老師的遊戲作文風暴》等三十餘部個人專著。鬍元華，福州市語文學科帶頭人、福州市骨乾教師，福州市讀書明星。《小學教學》雜誌封麵人物。發錶百餘篇教育教學類文章於各類期刊雜誌，先後指導兒童發錶習作百餘篇。
兩人閤著的作文類暢銷專著《作文笑傳》、“小蓮藕學寫作”係列、“想當然閱讀”係列，深受兒童喜愛，一次次掀起全班共讀的熱潮。
內頁插圖
目錄
引 子 015寫話有方法
第1課
什麼是寫話 018
第2課
讀齣一道風景 024
第3課
聽齣一份精彩 030
第4課
說齣一個世界 038
第5課
練齣一身功夫 044
第6課
改上一層颱階 050
第7課
誦齣一種語感 056
第8課
用齣一片天地 063
寫話有內容
寫人篇
第9課 長得真可愛
——寫好外貌 070
第10課 說得真好聽
——寫好語言 077
第11課 做得真有趣
——寫好動作 083
第12課 想得真豐富
——寫好心理 089
第13課 特點真突齣
——寫人小結 095
寫物篇
第14課 看夠寫細
——寫好靜置的物品 102
第15課 看快寫慢
——寫好活動的物品 108
第16課 看全寫活
——寫好小動物 116
第17課 看細寫美
——寫好植物 122
第18課 看寫融閤
——寫物小結 128
看圖寫話篇
第19課 單幅故事繪
——寫好單幅圖 136
第20課 多幅故事匯
——寫好多幅圖 141
第21課 寫圖故事會
——寫圖小結 148
前言/序言
用戶評價
《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，真的是一股清流，讓我看到瞭孩子寫作的無限可能。我一直相信，寫作是孩子認識世界、錶達自我的重要途徑，但很多時候，孩子卻因為各種原因，對寫作産生瞭畏難情緒。這本書，正是抓住瞭這一點，用一種極其溫和且富有啓發性的方式，引導孩子走進文字的世界。它不像一些市麵上過於強調技巧的書籍，而是從最根本的情感和生活齣發，讓孩子明白，原來寫作並不是一件遙不可及的事情，它就藏在我們的日常點滴之中。 我特彆喜歡書中那種“由小見大”的教學理念。它不會一開始就讓孩子去寫宏大的主題，而是從最細微的生活片段入手。比如，觀察一片落葉，感受一陣微風，甚至是一次與小動物的互動。通過對這些細微事物的捕捉，孩子能夠學會觀察，學會感受，學會用文字去描繪。我兒子現在齣去玩，會主動地去注意路邊的小野花，去聽鳥兒的叫聲，然後還會跑過來跟我說：“媽媽，你看，這朵花真特彆！”這種主動觀察和記錄的習慣，是這本書最讓我感到欣慰的收獲。 書中的每一個“單元”設計，都像是一個個充滿驚喜的小盒子，打開它，就能發現新的寫作靈感。這些小盒子，不是枯燥的理論講解，而是通過一個個生動的小故事，或者一個小小的挑戰，來激發孩子的興趣。我兒子現在不再是被動地接受寫作任務，而是主動地去翻閱這本書，尋找他感興趣的“小盒子”，然後帶著好奇心去嘗試。這種從“要我寫”到“我要寫”的轉變，是任何教材都難以企not to mention to achieve. 我特彆贊賞書中那種“潤物細無聲”的教學方式。它不會生硬地灌輸寫作技巧，而是通過潛移默化的方式，讓孩子在不知不覺中掌握寫作的要領。比如，書中在講解如何寫“人物”時，並沒有直接告訴孩子要寫人物的外貌、性格，而是通過一些小小的故事，讓孩子去體會人物的喜怒哀樂，去感受人物的內心世界。我兒子現在寫他媽媽時，不僅僅寫媽媽的樣子，還會寫到媽媽為瞭他付齣的辛苦，以及他從中感受到的母愛。這種帶著情感去描寫，讓他的作文變得格外動人。 而且，這本書在培養孩子的“想象力”方麵，也做得非常齣色。它鼓勵孩子在描寫現實生活的基礎上，加入自己的想象，讓筆下的世界更加豐富多彩。比如，在描寫一個普通的公園時，書中會引導孩子去想象，如果有一天，公園裏的花兒會說話，會發生什麼有趣的故事。這種引導孩子進行“二次創作”的方式，極大地激發瞭孩子的想象力。我兒子現在寫作文，常常會加入一些奇思妙想，讓他的文字變得格外有趣。 我必須強調，這本書在幫助孩子“剋服對寫作的恐懼”方麵，發揮瞭巨大的作用。很多孩子一提到寫作文就頭疼，覺得無話可說，或者寫不齣好句子。這本書通過將“寫百字”這個看似簡單的目標，分解成42個具體、易於操作的小任務，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。孩子每完成一個任務，都能獲得一種成就感，這種正反饋會激勵他繼續往下學習。我兒子現在寫作文，不再是硬著頭皮去寫，而是帶著一種期待去完成每一個小小的寫作任務。 書中關於“如何構思”的講解，也讓我眼前一亮。它不是那種枯燥的思維導圖或者寫作結構講解，而是通過一些有趣的小故事，讓孩子明白，原來寫一個好故事，需要有“開頭”、“發展”和“結尾”。它會用孩子們容易理解的方式，來講解故事的起伏和情感的遞進。我兒子現在寫作文，雖然字數不多，但他已經能夠注意到故事的情節發展，比如，他寫小動物搬傢，就會寫到它們遇到瞭什麼睏難，又是怎麼解決的。這種對故事結構的初步認識，為他以後寫更長的文章打下瞭良好的基礎。 我特彆要提的一點是，這本書的語言風格非常適閤低年級的孩子。它沒有使用那些晦澀難懂的專業術語，而是用孩子能夠理解的、生動有趣的語言進行教學。每一個小小的知識點，都被包裝成瞭一個個有趣的小故事或者小遊戲，讓孩子在玩樂中學習。我兒子現在對寫作的態度是“被動接受”，現在則變成瞭“主動探索”。他會主動翻閱這本書，找自己感興趣的章節，然後嘗試著去寫。這種學習的內驅力，是任何教材都無法強行給予的。 而且，這本書在培養孩子的“語言錶達能力”方麵，確實是一本不可多得的佳作。它從最基礎的詞語運用，到句子的組織，再到段落的構建，都進行瞭循序漸進的指導。而且，它所提供的範例，都非常生動有趣，易於孩子理解和模仿。我兒子在讀瞭這本書之後，他的口語錶達能力也有瞭明顯的提升，他現在能夠更清晰、更有條理地錶達自己的想法，這對於一個低年級的孩子來說，是非常寶貴的進步。 總而言之，《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，不僅僅教會孩子如何寫作文，更重要的是，它教會孩子如何去觀察生活，如何去感受生活，如何用自己的語言去錶達生活。它讓寫作變成瞭一件有趣的事情，讓孩子在快樂中學習，在學習中成長。我非常慶幸，能夠在這本書的引導下，看到孩子在寫作道路上邁齣的堅實而快樂的第一步。
評分《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，真的是一個令人驚喜的寶藏，它以一種極其巧妙而又貼心的方式，幫助孩子跨越瞭寫作的最初門檻。作為傢長，我一直很希望我的孩子能夠擁有良好的文字錶達能力，但市麵上大多數作文輔導書，要麼過於理論化，要麼枯燥乏味，很容易讓孩子産生抵觸心理。然而，這本書完全顛覆瞭我的這種顧慮。它沒有上來就講一大堆寫作技巧，而是從孩子最熟悉的生活齣發，用一種極具童趣和感染力的語言，將“寫話”這個概念變得生動有趣。 書中對於“觀察生活”的引導，是我最欣賞的部分。它不是空泛地告訴孩子要多觀察，而是通過一個個具體的小練習，引導孩子去留意身邊那些被忽略的細節。比如，下雨時水滴在地上濺起的水花，風吹過樹葉發齣的沙沙聲，或者甚至是媽媽在廚房切菜的聲音。通過這些生動形象的例子，孩子能夠明白，原來生活中處處都有可以寫的東西，而且這些東西並不需要多麼宏大，隻要用心去發現，就能找到寫作的靈感。我兒子現在齣去玩，不再是隻顧著玩，而是會主動停下來，觀察路邊的小螞蟻搬傢，或者留意天上白雲的形狀，然後還會興緻勃勃地跟我分享他的發現。 這本書的另一大亮點在於其“循序漸進”的學習模式。它並沒有一次性灌輸過多的知識點，而是將“寫百字”這個目標，分解成42個小而精的課程。每一個課程都像是一個小小的遊戲，讓孩子在完成的過程中，體會到寫作的樂趣和成就感。這種“積少成多”的學習方式，對於低年級的孩子來說，非常有效。我注意到，孩子在學習的過程中，不僅僅是機械地模仿書中的例子，他開始嘗試用自己的語言去描述，去錶達。例如，在學習描寫“我的一天”時，他沒有簡單地列齣日程，而是寫瞭他在學校裏遇到的有趣的事情，以及他和小夥伴之間的互動。 我非常喜歡書中那種“小步快跑”的學習方法。比如，它會先教孩子認識一些描寫顔色、形狀、聲音的詞語，然後是描寫動作的詞語，再慢慢引導孩子將這些詞語組閤起來，形成生動的句子。這種“拆解式”的學習方法，讓寫作變得不再是一個龐大而不可逾越的任務，而是可以一步一步攻剋的堡壘。孩子以前一提到寫作文就頭疼，覺得要寫很多字，要用很多好詞好句，他覺得自己做不到。但是這本書，通過將“百字”這個目標分解到42個小小的、易於完成的單元裏，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。他現在完成一個單元，就能獲得一種小小的成功感，這種正反饋的激勵，讓他更願意去嘗試下一個單元。 而且，書中提供的素材和例句都非常貼近孩子的生活，語言也通俗易懂，孩子們很容易理解和模仿。它不會齣現一些過於生僻或者成人化的詞匯，而是選擇孩子在日常生活中經常接觸到的事物，比如“小狗”、“公園”、“遊樂場”等等。通過這些熟悉的場景，孩子更容易産生共鳴，也更容易將自己的生活經驗融入到寫作中。我兒子在寫關於“我喜歡的玩具”那一課時，他寫的不是簡單地描述玩具的樣子，而是寫瞭他和玩具之間發生的一些有趣的小故事，這讓我看到瞭孩子在運用所學知識進行“再創作”的能力。 我不得不說，這本書在培養孩子的“觀察能力”方麵做得尤為齣色。很多時候，孩子寫不齣東西，並不是因為他們沒有感情或者想法，而是因為他們沒有注意到生活中的細節。這本書通過各種有趣的小練習，引導孩子去留意身邊的事物，比如樹葉的形狀、小鳥的叫聲、甚至風吹過樹葉的聲音。這些被忽略的細節，在書中被巧妙地呈現齣來，讓孩子明白，原來生活中充滿瞭值得記錄的美好。我兒子現在齣去玩，不再隻是低著頭玩手機，而是會好奇地觀察路邊的花草，或者聽聽周圍的聲音，然後會興奮地跑過來跟我說：“媽媽，我好像可以寫這個！”這種主動觀察和思考的習慣，對我來說比寫齣幾篇作文更重要。 最讓我驚喜的是，這本書並沒有將“寫話”局限於純粹的文字輸齣，而是將它與孩子的想象力和創造力緊密結閤。它鼓勵孩子在描寫生活的基礎上，加入自己的想象，讓筆下的世界更加生動有趣。例如，當孩子描寫一隻小貓時，書中會引導他們去想象小貓會做什麼，會想什麼，這不僅僅是簡單的描述，而是培養孩子的敘事能力和想象力。我兒子寫他傢的小狗時，不僅僅寫瞭小狗的吠叫，還寫瞭小狗在夢裏追逐蝴蝶的場景，這種想象力的融入，讓他的作文瞬間變得鮮活起來。 我特彆要提的一點是，這本書的語言風格非常適閤低年級的孩子。它沒有使用那些晦澀難懂的專業術語，而是用孩子能夠理解的、生動有趣的語言進行教學。每一個小小的知識點，都被包裝成瞭一個個有趣的小故事或者小遊戲，讓孩子在玩樂中學習。我兒子現在對寫作的態度是“被動接受”，現在則變成瞭“主動探索”。他會主動翻閱這本書，找自己感興趣的章節，然後嘗試著去寫。這種學習的內驅力，是任何教材都無法強行給予的。 而且，這本書在培養孩子的“語言錶達能力”方麵，確實是一本不可多得的佳作。它從最基礎的詞語運用，到句子的組織，再到段落的構建，都進行瞭循序漸進的指導。而且，它所提供的範例，都非常生動有趣，易於孩子理解和模仿。我兒子在讀瞭這本書之後，他的口語錶達能力也有瞭明顯的提升，他現在能夠更清晰、更有條理地錶達自己的想法，這對於一個低年級的孩子來說，是非常寶貴的進步。 總而言之，《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，不僅僅教會孩子如何寫作文，更重要的是，它教會孩子如何去觀察生活，如何去感受生活，如何用自己的語言去錶達生活。它讓寫作變成瞭一件有趣的事情，讓孩子在快樂中學習，在學習中成長。我非常慶幸，能夠在這本書的引導下，看到孩子在寫作道路上邁齣的堅實而快樂的第一步。
評分這本《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》絕對是我最近一次翻閱育兒圖書時的驚喜之作，它以一種極其親切和易於理解的方式，為我傢那個曾經對寫作文頭疼不已的小朋友打開瞭一扇新世界的大門。我記得剛開始給孩子買這類書的時候，總擔心會過於理論化，或者太枯燥，孩子看瞭會産生抵觸情緒。但這本書完全顛覆瞭我的這種擔憂。它不像市麵上很多作文輔導書那樣，上來就講一大堆寫作技巧和方法論，而是從孩子們最熟悉的日常生活中取材，用生動有趣的語言，將“寫話”這個概念變得格外鮮活。 比如說，書中提到的“觀察生活，發現亮點”這一課，並沒有直接教孩子怎麼寫景，而是引導孩子去留意身邊那些被忽略的小細節。比如，雨後的彩虹、路邊不知名的小野花、甚至是媽媽做飯時鍋裏咕嘟咕嘟冒泡的聲音。作者通過一個個小故事或者小小的引導語，讓孩子明白，原來生活中處處都有可以寫的東西，而且這些東西並不需要多麼驚天動地，隻要用心去發現，就能找到寫作的靈感。孩子以前寫作文總是愁眉苦臉，絞盡腦汁也隻能擠齣幾句話，現在他會主動跟我分享他在小區裏看到的一隻奇怪的蟲子，或者公園裏新開的某種花，然後興奮地告訴我：“媽媽，我好像可以寫這個！”這種從“我要寫”到“我想寫”的轉變，纔是這本書最讓我欣慰的地方。 而且，書的編排也很巧妙。它不是一次性灌輸很多知識點，而是將“寫百字”這個看似簡單的目標，分解成瞭42個小步驟，每個步驟都像是一個小小的挑戰，讓孩子在完成的過程中感受到成就感。這種“積少成多”的學習方式，特彆適閤低年級的孩子。我觀察到，孩子在學習的過程中，不僅僅是機械地模仿書中的例子，他開始嘗試用自己的語言去描述，去錶達。比如，在學習寫“我的寵物”這一課時，他沒有簡單地列舉寵物的樣子，而是寫瞭它調皮搗蛋的小細節，以及它帶給他的快樂。這讓我看到瞭孩子真正的思考和錶達能力在被激發。 我特彆喜歡書中那種循序漸進的教學設計。它不會一下子就讓孩子去寫復雜的句子，而是從最基礎的“詞語積纍”、“簡單句模仿”開始，一步一步地引導，讓孩子在不知不覺中掌握基本的寫作能力。這種“潤物細無聲”的教學方式，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習，而不是被壓力所迫。我注意到，當孩子寫完一個“百字小作文”時，他會非常自豪地拿給我看，那種眼神裏的光芒，是任何奬狀都無法比擬的。這本書不僅僅是教孩子寫作文，更是幫助孩子建立瞭寫作的自信心和興趣。 我最欣賞的是書中那種“小步快跑”的學習模式。比如，它會先教孩子認識一些描寫顔色的詞語，然後是描寫形狀的詞語，再接著是描寫動作的詞語，最後纔慢慢引導孩子將這些詞語組閤起來，形成生動的句子。這種“拆解式”的學習方法，讓寫作變得不再是一個龐大而不可逾越的任務，而是可以一步一步攻剋的堡壘。我兒子以前一提到寫作文就頭疼，覺得要寫很多字，要用很多好詞好句，他覺得自己做不到。但是這本書，通過將“百字”這個目標分解到42個小小的、易於完成的單元裏，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。他現在完成一個單元，就能獲得一種小小的成功感，這種正反饋的激勵，讓他更願意去嘗試下一個單元。 而且，書中提供的素材和例句都非常貼近孩子的生活，語言也通俗易懂，孩子們很容易理解和模仿。它不會齣現一些過於生僻或者成人化的詞匯，而是選擇孩子在日常生活中經常接觸到的事物，比如“小狗”、“公園”、“遊樂場”等等。通過這些熟悉的場景，孩子更容易産生共鳴，也更容易將自己的生活經驗融入到寫作中。我兒子在寫關於“我喜歡的玩具”那一課時，他寫的不是簡單地描述玩具的樣子，而是寫瞭他和玩具之間發生的一些有趣的小故事，這讓我看到瞭孩子在運用所學知識進行“再創作”的能力。 我不得不說，這本書在培養孩子的觀察能力方麵做得尤為齣色。很多時候，孩子寫不齣東西，並不是因為他們沒有感情或者想法，而是因為他們沒有注意到生活中的細節。這本書通過各種有趣的小練習，引導孩子去留意身邊的事物，比如樹葉的形狀、小鳥的叫聲、甚至風吹過樹葉的聲音。這些被忽略的細節，在書中被巧妙地呈現齣來，讓孩子明白，原來生活中充滿瞭值得記錄的美好。我兒子現在齣去玩，不再隻是低著頭玩手機，而是會好奇地觀察路邊的花草，或者聽聽周圍的聲音，然後會興奮地跑過來跟我說：“媽媽，我好像可以寫這個！”這種主動觀察和思考的習慣，對我來說比寫齣幾篇作文更重要。 最讓我驚喜的是，這本書並沒有將“寫話”局限於純粹的文字輸齣，而是將它與孩子的想象力和創造力緊密結閤。它鼓勵孩子在描寫生活的基礎上，加入自己的想象，讓筆下的世界更加生動有趣。例如，當孩子描寫一隻小貓時，書中會引導他們去想象小貓會做什麼，會想什麼，這不僅僅是簡單的描述，而是培養孩子的敘事能力和想象力。我兒子寫他傢的小狗時，不僅僅寫瞭小狗的吠叫，還寫瞭小狗在夢裏追逐蝴蝶的場景，這種想象力的融入，讓他的作文瞬間變得鮮活起來。 這本書在引導孩子“寫齣真情實感”方麵也做得非常到位。它不是讓孩子去套用一些空洞的寫作模式，而是鼓勵孩子去錶達自己內心真實的想法和感受。比如，在寫“我的傢人”這一課時，它會引導孩子去迴憶和傢人之間發生的溫暖的瞬間，或者錶達對傢人的愛。這種從“心”齣發的寫作方式，讓孩子寫的作文充滿瞭真摯的情感，也更能打動人。我兒子寫的關於他爸爸的作文，不僅僅是描述爸爸的外貌，而是寫瞭爸爸在他生病時，不辭辛苦照顧他的場景，以及他從中感受到的父愛，這讓我非常感動。 我特彆要提的一點是，這本書的語言風格非常適閤低年級的孩子。它沒有使用那些晦澀難懂的專業術語，而是用孩子能夠理解的、生動有趣的語言進行教學。每一個小小的知識點，都被包裝成瞭一個個有趣的小故事或者小遊戲，讓孩子在玩樂中學習。我兒子以前對寫作的態度是“被動接受”，現在則變成瞭“主動探索”。他會主動翻閱這本書，找自己感興趣的章節，然後嘗試著去寫。這種學習的內驅力，是任何教材都無法強行給予的。這本書就像一位耐心而有趣的老師，引領著孩子，一步步邁嚮作文的殿堂。
評分《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，對我而言，是一次意外的驚喜，更是我為孩子尋找寫作“靈丹妙藥”過程中的一個重要裏程碑。我一直認為，寫作不僅僅是技巧的堆砌，更是情感的抒發和思想的錶達。但現實中，很多孩子麵對“寫作文”這件事，總是感到頭疼，仿佛在麵對一座難以逾越的高山。而這本書，恰恰以一種極其溫柔且充滿智慧的方式，將這座高山化為瞭一片片可以輕鬆跨越的風景。 書中對於“觀察生活”的引導，是我最欣賞的方麵。它沒有流於形式，而是通過一些非常具體、貼近孩子生活的小練習，引導孩子去發現那些被忽略的美好。例如，觀察一片葉子的形狀，感受一陣風吹過臉頰的感覺，甚至是一個陌生人臉上短暫的笑容。這些細微之處的描繪，能讓孩子的文字瞬間變得生動形象，充滿畫麵感。我兒子現在齣門，常常會主動停下腳步，去觀察路邊的小草，或者聽聽風吹過樹葉的聲音，然後還會興緻勃勃地跟我分享：“媽媽，你看，這片葉子好特彆！”這種主動觀察和記錄的習慣，是我在這本書中看到的最大改變。 而且，這本書的“課程設計”更是匠心獨運。它將“寫百字”這個看似簡單的目標，巧妙地分解成瞭42個獨立又相互關聯的小單元。每一個單元，都像是一個精心設計的“任務卡”，讓孩子在完成的過程中，感受到小小的挑戰和巨大的成就感。這種“小步快跑”的學習模式，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。我注意到，當孩子完成一個單元時，他會非常自豪地拿給我看，並且還會興緻勃勃地告訴我他學到瞭什麼。這種積極的反饋，讓他更願意去迎接下一個挑戰。 我特彆喜歡書中那種“由淺入深”的教學方法。它不會一開始就讓孩子去寫復雜的句子，而是從最基礎的“詞語積纍”、“簡單句模仿”開始，一步一步地引導。例如，書中會先教孩子認識一些描寫顔色的詞語，然後是描寫形狀的詞語，再接著是描寫動作的詞語，最後纔慢慢引導孩子將這些詞語組閤起來，形成生動的句子。這種“拆解式”的學習方法，讓寫作變得不再是一個龐大而不可逾越的任務，而是可以一步一步攻剋的堡壘。孩子以前一提到寫作文就頭疼，覺得要寫很多字，要用很多好詞好句，他覺得自己做不到。但是這本書，通過將“百字”這個目標分解到42個小小的、易於完成的單元裏，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。 而且，書中提供的素材和例句都非常貼近孩子的生活，語言也通俗易懂，孩子們很容易理解和模仿。它不會齣現一些過於生僻或者成人化的詞匯，而是選擇孩子在日常生活中經常接觸到的事物，比如“小狗”、“公園”、“遊樂場”等等。通過這些熟悉的場景，孩子更容易産生共鳴，也更容易將自己的生活經驗融入到寫作中。我兒子在寫關於“我喜歡的玩具”那一課時，他寫的不是簡單地描述玩具的樣子，而是寫瞭他和玩具之間發生的一些有趣的小故事，這讓我看到瞭孩子在運用所學知識進行“再創作”的能力。 我不得不說，這本書在培養孩子的“觀察能力”方麵做得尤為齣色。很多時候，孩子寫不齣東西，並不是因為他們沒有感情或者想法，而是因為他們沒有注意到生活中的細節。這本書通過各種有趣的小練習，引導孩子去留意身邊的事物，比如樹葉的形狀、小鳥的叫聲、甚至風吹過樹葉的聲音。這些被忽略的細節，在書中被巧妙地呈現齣來，讓孩子明白，原來生活中充滿瞭值得記錄的美好。我兒子現在齣去玩，不再隻是低著頭玩手機，而是會好奇地觀察路邊的花草，或者聽聽周圍的聲音，然後會興奮地跑過來跟我說：“媽媽，我好像可以寫這個！”這種主動觀察和思考的習慣，對我來說比寫齣幾篇作文更重要。 最讓我驚喜的是，這本書並沒有將“寫話”局限於純粹的文字輸齣，而是將它與孩子的想象力和創造力緊密結閤。它鼓勵孩子在描寫生活的基礎上，加入自己的想象，讓筆下的世界更加生動有趣。例如，當孩子描寫一隻小貓時，書中會引導他們去想象小貓會做什麼，會想什麼，這不僅僅是簡單的描述，而是培養孩子的敘事能力和想象力。我兒子寫他傢的小狗時，不僅僅寫瞭小狗的吠叫，還寫瞭小狗在夢裏追逐蝴蝶的場景，這種想象力的融入，讓他的作文瞬間變得鮮活起來。 我必須強調，這本書的語言風格非常適閤低年級的孩子。它沒有使用那些晦澀難懂的專業術語，而是用孩子能夠理解的、生動有趣的語言進行教學。每一個小小的知識點，都被包裝成瞭一個個有趣的小故事或者小遊戲，讓孩子在玩樂中學習。我兒子現在對寫作的態度是“被動接受”，現在則變成瞭“主動探索”。他會主動翻閱這本書，找自己感興趣的章節，然後嘗試著去寫。這種學習的內驅力，是任何教材都無法強行給予的。 而且，這本書在培養孩子的“語言錶達能力”方麵，確實是一本不可多得的佳作。它從最基礎的詞語運用，到句子的組織，再到段落的構建，都進行瞭循序漸進的指導。而且，它所提供的範例，都非常生動有趣，易於孩子理解和模仿。我兒子在讀瞭這本書之後，他的口語錶達能力也有瞭明顯的提升，他現在能夠更清晰、更有條理地錶達自己的想法，這對於一個低年級的孩子來說，是非常寶貴的進步。 總而言之，《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，不僅僅教會孩子如何寫作文，更重要的是，它教會孩子如何去觀察生活，如何去感受生活，如何用自己的語言去錶達生活。它讓寫作變成瞭一件有趣的事情，讓孩子在快樂中學習，在學習中成長。我非常慶幸，能夠在這本書的引導下，看到孩子在寫作道路上邁齣的堅實而快樂的第一步。
評分《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，可以說是我最近一段時間以來，在育兒圖書領域裏發現的最令人欣喜的“黑馬”。我一直深信，寫作能力是孩子綜閤素質培養中至關重要的一環，它不僅關乎文字錶達，更關乎思維的邏輯性和創造力。然而，在實踐過程中，我發現很多孩子，特彆是低年級的孩子，麵對“寫作”二字，常常是望而卻步，充滿瞭畏難情緒。這本書，恰恰是從根本上解決瞭這個問題，它沒有讓寫作變成一場枯燥的“考試”，而是將其塑造成瞭一場充滿樂趣的“探險”。 書中對於“引導觀察”的理念，我必須大加贊賞。它不是簡單地告訴孩子要“多看”，而是通過一些非常具體、有趣的方式，讓孩子學會“看懂”生活。比如，書中會引導孩子去注意一棵樹的葉子，是尖尖的還是圓圓的，葉脈是怎樣的；去感受風吹過臉頰的感覺，是溫暖的還是涼爽的。這些細緻入微的引導，讓孩子明白，原來生活中，就連最平凡的事物，都蘊含著豐富的細節，而這些細節，正是寫作的寶貴素材。我兒子現在齣門，常常會主動停下腳步，去觀察路邊的小草，或者聽聽風吹過樹葉的聲音，然後還會興奮地跑過來跟我分享：“媽媽，你看，這片葉子好特彆！”這種主動觀察和記錄的習慣，是我在這本書中看到的最大改變。 而且，這本書的“課程設計”更是匠心獨運。它將“寫百字”這個看似簡單的目標，巧妙地分解成瞭42個獨立又相互關聯的小單元。每一個單元，都像是一個精心設計的“任務卡”，讓孩子在完成的過程中，感受到小小的挑戰和巨大的成就感。這種“小步快跑”的學習模式，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。我注意到，當孩子完成一個單元時，他會非常自豪地拿給我看，並且還會興緻勃勃地告訴我他學到瞭什麼。這種積極的反饋，讓他更願意去迎接下一個挑戰。 我特彆喜歡書中那種“由淺入深”的教學方法。它不會一開始就讓孩子去寫復雜的句子，而是從最基礎的“詞語積纍”、“簡單句模仿”開始，一步一步地引導。例如，書中會先教孩子認識一些描寫顔色的詞語，然後是描寫形狀的詞語，再接著是描寫動作的詞語，最後纔慢慢引導孩子將這些詞語組閤起來，形成生動的句子。這種“拆解式”的學習方法，讓寫作變得不再是一個龐大而不可逾越的任務，而是可以一步一步攻剋的堡壘。孩子以前一提到寫作文就頭疼，覺得要寫很多字，要用很多好詞好句，他覺得自己做不到。但是這本書，通過將“百字”這個目標分解到42個小小的、易於完成的單元裏，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。 而且，書中提供的素材和例句都非常貼近孩子的生活，語言也通俗易懂，孩子們很容易理解和模仿。它不會齣現一些過於生僻或者成人化的詞匯，而是選擇孩子在日常生活中經常接觸到的事物，比如“小狗”、“公園”、“遊樂場”等等。通過這些熟悉的場景，孩子更容易産生共鳴，也更容易將自己的生活經驗融入到寫作中。我兒子在寫關於“我喜歡的玩具”那一課時，他寫的不是簡單地描述玩具的樣子，而是寫瞭他和玩具之間發生的一些有趣的小故事，這讓我看到瞭孩子在運用所學知識進行“再創作”的能力。 我不得不說，這本書在培養孩子的“觀察能力”方麵做得尤為齣色。很多時候，孩子寫不齣東西，並不是因為他們沒有感情或者想法，而是因為他們沒有注意到生活中的細節。這本書通過各種有趣的小練習，引導孩子去留意身邊的事物，比如樹葉的形狀、小鳥的叫聲、甚至風吹過樹葉的聲音。這些被忽略的細節，在書中被巧妙地呈現齣來，讓孩子明白，原來生活中充滿瞭值得記錄的美好。我兒子現在齣去玩，不再隻是低著頭玩手機，而是會好奇地觀察路邊的花草，或者聽聽周圍的聲音，然後會興奮地跑過來跟我說：“媽媽，我好像可以寫這個！”這種主動觀察和思考的習慣，對我來說比寫齣幾篇作文更重要。 最讓我驚喜的是，這本書並沒有將“寫話”局限於純粹的文字輸齣，而是將它與孩子的想象力和創造力緊密結閤。它鼓勵孩子在描寫生活的基礎上，加入自己的想象，讓筆下的世界更加生動有趣。例如，當孩子描寫一隻小貓時，書中會引導他們去想象小貓會做什麼，會想什麼，這不僅僅是簡單的描述，而是培養孩子的敘事能力和想象力。我兒子寫他傢的小狗時，不僅僅寫瞭小狗的吠叫，還寫瞭小狗在夢裏追逐蝴蝶的場景，這種想象力的融入，讓他的作文瞬間變得鮮活起來。 我必須強調，這本書的語言風格非常適閤低年級的孩子。它沒有使用那些晦澀難懂的專業術語，而是用孩子能夠理解的、生動有趣的語言進行教學。每一個小小的知識點，都被包裝成瞭一個個有趣的小故事或者小遊戲，讓孩子在玩樂中學習。我兒子現在對寫作的態度是“被動接受”，現在則變成瞭“主動探索”。他會主動翻閱這本書，找自己感興趣的章節，然後嘗試著去寫。這種學習的內驅力，是任何教材都無法強行給予的。 而且，這本書在培養孩子的“語言錶達能力”方麵，確實是一本不可多得的佳作。它從最基礎的詞語運用，到句子的組織，再到段落的構建，都進行瞭循序漸進的指導。而且，它所提供的範例，都非常生動有趣，易於孩子理解和模仿。我兒子在讀瞭這本書之後，他的口語錶達能力也有瞭明顯的提升，他現在能夠更清晰、更有條理地錶達自己的想法，這對於一個低年級的孩子來說，是非常寶貴的進步。 總而言之，《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，不僅僅教會孩子如何寫作文，更重要的是，它教會孩子如何去觀察生活，如何去感受生活，如何用自己的語言去錶達生活。它讓寫作變成瞭一件有趣的事情，讓孩子在快樂中學習，在學習中成長。我非常慶幸，能夠在這本書的引導下，看到孩子在寫作道路上邁齣的堅實而快樂的第一步。
評分《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，是我近年來讀到的最能打動人心、也最有實用價值的兒童寫作啓濛讀物。作為傢長，我深切體會到，在信息爆炸的時代，讓孩子擁有清晰、準確、富有感染力的語言錶達能力，是多麼重要。而這本書，正是以一種極其溫和且富有智慧的方式，幫助孩子打開瞭寫作的“潘多拉魔盒”，讓他們在探索中發現樂趣，在實踐中獲得成長。它沒有用生硬的說教，而是用最貼近孩子生活的方式，點燃瞭他們對文字的熱情。 書中對於“從生活取材”的引導，堪稱典範。它不是空泛地告訴孩子要“多觀察”，而是通過一係列非常具體、有趣的引導，讓孩子學會去捕捉生活中的點滴美好。比如，描寫一朵花的顔色，一片葉子的形狀，或者一陣風吹過臉頰的感覺。這些細微之處的描繪，能讓孩子的文字瞬間變得飽滿而富有生命力。我兒子現在齣去玩，會主動地去留意路邊的小草，去聽鳥兒的叫聲，然後還會興緻勃勃地跟我分享：“媽媽，你看，這朵花真特彆！”這種主動觀察和記錄的習慣，是我在這本書中看到的最大改變。 而且，這本書的“課程設計”更是匠心獨運。它將“寫百字”這個看似簡單的目標，巧妙地分解成瞭42個獨立又相互關聯的小單元。每一個單元，都像是一個精心設計的“任務卡”，讓孩子在完成的過程中，感受到小小的挑戰和巨大的成就感。這種“小步快跑”的學習模式，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。我注意到，當孩子完成一個單元時，他會非常自豪地拿給我看，並且還會興緻勃勃地告訴我他學到瞭什麼。這種積極的反饋，讓他更願意去迎接下一個挑戰。 我特彆喜歡書中那種“由淺入深”的教學方法。它不會一開始就讓孩子去寫復雜的句子，而是從最基礎的“詞語積纍”、“簡單句模仿”開始，一步一步地引導。例如，書中會先教孩子認識一些描寫顔色的詞語，然後是描寫形狀的詞語，再接著是描寫動作的詞語，最後纔慢慢引導孩子將這些詞語組閤起來，形成生動的句子。這種“拆解式”的學習方法，讓寫作變得不再是一個龐大而不可逾越的任務，而是可以一步一步攻剋的堡壘。孩子以前一提到寫作文就頭疼，覺得要寫很多字，要用很多好詞好句，他覺得自己做不到。但是這本書，通過將“百字”這個目標分解到42個小小的、易於完成的單元裏，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。 而且，書中提供的素材和例句都非常貼近孩子的生活，語言也通俗易懂，孩子們很容易理解和模仿。它不會齣現一些過於生僻或者成人化的詞匯，而是選擇孩子在日常生活中經常接觸到的事物，比如“小狗”、“公園”、“遊樂場”等等。通過這些熟悉的場景，孩子更容易産生共鳴，也更容易將自己的生活經驗融入到寫作中。我兒子在寫關於“我喜歡的玩具”那一課時，他寫的不是簡單地描述玩具的樣子，而是寫瞭他和玩具之間發生的一些有趣的小故事，這讓我看到瞭孩子在運用所學知識進行“再創作”的能力。 我不得不說，這本書在培養孩子的“觀察能力”方麵做得尤為齣色。很多時候，孩子寫不齣東西，並不是因為他們沒有感情或者想法，而是因為他們沒有注意到生活中的細節。這本書通過各種有趣的小練習，引導孩子去留意身邊的事物，比如樹葉的形狀、小鳥的叫聲、甚至風吹過樹葉的聲音。這些被忽略的細節，在書中被巧妙地呈現齣來，讓孩子明白，原來生活中充滿瞭值得記錄的美好。我兒子現在齣去玩，不再隻是低著頭玩手機，而是會好奇地觀察路邊的花草，或者聽聽周圍的聲音，然後會興奮地跑過來跟我說：“媽媽，我好像可以寫這個！”這種主動觀察和思考的習慣，對我來說比寫齣幾篇作文更重要。 最讓我驚喜的是，這本書並沒有將“寫話”局限於純粹的文字輸齣，而是將它與孩子的想象力和創造力緊密結閤。它鼓勵孩子在描寫生活的基礎上，加入自己的想象，讓筆下的世界更加生動有趣。例如，當孩子描寫一隻小貓時，書中會引導他們去想象小貓會做什麼，會想什麼，這不僅僅是簡單的描述，而是培養孩子的敘事能力和想象力。我兒子寫他傢的小狗時，不僅僅寫瞭小狗的吠叫，還寫瞭小狗在夢裏追逐蝴蝶的場景，這種想象力的融入，讓他的作文瞬間變得鮮活起來。 我必須強調，這本書的語言風格非常適閤低年級的孩子。它沒有使用那些晦澀難懂的專業術語，而是用孩子能夠理解的、生動有趣的語言進行教學。每一個小小的知識點，都被包裝成瞭一個個有趣的小故事或者小遊戲，讓孩子在玩樂中學習。我兒子現在對寫作的態度是“被動接受”，現在則變成瞭“主動探索”。他會主動翻閱這本書，找自己感興趣的章節，然後嘗試著去寫。這種學習的內驅力，是任何教材都無法強行給予的。 而且，這本書在培養孩子的“語言錶達能力”方麵，確實是一本不可多得的佳作。它從最基礎的詞語運用，到句子的組織，再到段落的構建，都進行瞭循序漸進的指導。而且，它所提供的範例，都非常生動有趣，易於孩子理解和模仿。我兒子在讀瞭這本書之後，他的口語錶達能力也有瞭明顯的提升，他現在能夠更清晰、更有條理地錶達自己的想法，這對於一個低年級的孩子來說，是非常寶貴的進步。 總而言之，《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，不僅僅教會孩子如何寫作文，更重要的是，它教會孩子如何去觀察生活，如何去感受生活，如何用自己的語言去錶達生活。它讓寫作變成瞭一件有趣的事情，讓孩子在快樂中學習，在學習中成長。我非常慶幸，能夠在這本書的引導下，看到孩子在寫作道路上邁齣的堅實而快樂的第一步。
評分《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，是我近期閱讀過的最讓我感到驚喜的兒童讀物之一。我一直認為，寫作是孩子錶達自我、認識世界的一種重要方式，但許多孩子在麵對寫作時，往往會感到茫然和恐懼。而這本書，正是以一種極其溫和且富有啓發性的方式，化解瞭孩子們的寫作焦慮，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，逐漸愛上文字。它沒有生硬地灌輸寫作技巧，而是從孩子最熟悉的生活體驗齣發，挖掘他們內心深處的情感和想法。 書中對於“生活細節的捕捉”的引導，堪稱一絕。它不是泛泛而談，而是通過一係列具體的小練習，讓孩子學會去留意身邊那些容易被忽略的美好。比如，描寫風吹過樹葉的聲音，雨滴落在窗戶上的痕跡，甚至是一個陌生人臉上短暫的笑容。這些細節的描寫，能讓孩子的文字瞬間變得生動形象，充滿畫麵感。我兒子現在齣去玩，會主動地去觀察路邊的小野花，去聽鳥兒的叫聲，然後還會興緻勃勃地跟我分享：“媽媽，你看，這朵花真特彆！”這種主動觀察和記錄的習慣，是我在這本書中看到的最大收獲。 而且，這本書在“課程設計”方麵，也做得十分齣色。它將“寫百字”這個看似簡單的目標，巧妙地分解成瞭42個獨立又相互關聯的小單元。每一個單元，都像是一個精心設計的“任務卡”，讓孩子在完成的過程中，感受到小小的挑戰和巨大的成就感。這種“小步快跑”的學習模式，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。我注意到，當孩子完成一個單元時，他會非常自豪地拿給我看，並且還會興緻勃勃地告訴我他學到瞭什麼。這種積極的反饋，讓他更願意去迎接下一個挑戰。 我特彆喜歡書中那種“由淺入深”的教學方法。它不會一開始就讓孩子去寫復雜的句子，而是從最基礎的“詞語積纍”、“簡單句模仿”開始，一步一步地引導。例如，書中會先教孩子認識一些描寫顔色的詞語，然後是描寫形狀的詞語，再接著是描寫動作的詞語，最後纔慢慢引導孩子將這些詞語組閤起來，形成生動的句子。這種“拆解式”的學習方法，讓寫作變得不再是一個龐大而不可逾越的任務，而是可以一步一步攻剋的堡壘。孩子以前一提到寫作文就頭疼，覺得要寫很多字，要用很多好詞好句，他覺得自己做不到。但是這本書，通過將“百字”這個目標分解到42個小小的、易於完成的單元裏，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。 而且，書中提供的素材和例句都非常貼近孩子的生活，語言也通俗易懂，孩子們很容易理解和模仿。它不會齣現一些過於生僻或者成人化的詞匯，而是選擇孩子在日常生活中經常接觸到的事物，比如“小狗”、“公園”、“遊樂場”等等。通過這些熟悉的場景，孩子更容易産生共鳴，也更容易將自己的生活經驗融入到寫作中。我兒子在寫關於“我喜歡的玩具”那一課時，他寫的不是簡單地描述玩具的樣子，而是寫瞭他和玩具之間發生的一些有趣的小故事，這讓我看到瞭孩子在運用所學知識進行“再創作”的能力。 我不得不說，這本書在培養孩子的“觀察能力”方麵做得尤為齣色。很多時候，孩子寫不齣東西，並不是因為他們沒有感情或者想法，而是因為他們沒有注意到生活中的細節。這本書通過各種有趣的小練習，引導孩子去留意身邊的事物，比如樹葉的形狀、小鳥的叫聲、甚至風吹過樹葉的聲音。這些被忽略的細節，在書中被巧妙地呈現齣來，讓孩子明白，原來生活中充滿瞭值得記錄的美好。我兒子現在齣去玩，不再隻是低著頭玩手機，而是會好奇地觀察路邊的花草，或者聽聽周圍的聲音，然後會興奮地跑過來跟我說：“媽媽，我好像可以寫這個！”這種主動觀察和思考的習慣，對我來說比寫齣幾篇作文更重要。 最讓我驚喜的是，這本書並沒有將“寫話”局限於純粹的文字輸齣，而是將它與孩子的想象力和創造力緊密結閤。它鼓勵孩子在描寫生活的基礎上，加入自己的想象，讓筆下的世界更加生動有趣。例如，當孩子描寫一隻小貓時，書中會引導他們去想象小貓會做什麼，會想什麼，這不僅僅是簡單的描述，而是培養孩子的敘事能力和想象力。我兒子寫他傢的小狗時，不僅僅寫瞭小狗的吠叫，還寫瞭小狗在夢裏追逐蝴蝶的場景，這種想象力的融入，讓他的作文瞬間變得鮮活起來。 我必須強調，這本書的語言風格非常適閤低年級的孩子。它沒有使用那些晦澀難懂的專業術語，而是用孩子能夠理解的、生動有趣的語言進行教學。每一個小小的知識點，都被包裝成瞭一個個有趣的小故事或者小遊戲，讓孩子在玩樂中學習。我兒子現在對寫作的態度是“被動接受”，現在則變成瞭“主動探索”。他會主動翻閱這本書，找自己感興趣的章節，然後嘗試著去寫。這種學習的內驅力，是任何教材都無法強行給予的。 而且，這本書在培養孩子的“語言錶達能力”方麵，確實是一本不可多得的佳作。它從最基礎的詞語運用，到句子的組織，再到段落的構建，都進行瞭循序漸進的指導。而且，它所提供的範例，都非常生動有趣，易於孩子理解和模仿。我兒子在讀瞭這本書之後，他的口語錶達能力也有瞭明顯的提升，他現在能夠更清晰、更有條理地錶達自己的想法，這對於一個低年級的孩子來說，是非常寶貴的進步。 總而言之，《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，不僅僅教會孩子如何寫作文，更重要的是，它教會孩子如何去觀察生活，如何去感受生活，如何用自己的語言去錶達生活。它讓寫作變成瞭一件有趣的事情，讓孩子在快樂中學習，在學習中成長。我非常慶幸，能夠在這本書的引導下，看到孩子在寫作道路上邁齣的堅實而快樂的第一步。
評分《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，簡直是我傢孩子的“寫作救星”，它以一種潤物細無聲的方式，徹底改變瞭孩子對寫作的恐懼和抵觸。我一直相信，寫作是孩子錶達自我、認識世界的重要途徑，但很多孩子卻因為各種原因，對寫作産生瞭畏難情緒。而這本書，正是抓住瞭這一點，用一種極其溫和且富有啓發性的方式，引導孩子走進文字的世界。它沒有讓寫作變成一場枯燥的“考試”，而是將其塑造成瞭一場充滿樂趣的“探險”。 書中對於“觀察生活”的引導，我必須大加贊賞。它不是空泛地告訴孩子要多觀察，而是通過一些非常具體、有趣的方式，讓孩子學會去留意身邊那些容易被忽略的細節。比如，描寫風吹過樹葉的聲音，雨滴落在窗戶上的痕跡，甚至是一個人細微的錶情變化。這些細節的描寫，能夠讓孩子的文字瞬間變得生動形象，充滿畫麵感。我兒子現在齣去玩，會主動地去留意路邊的小草，去聽鳥兒的叫聲，然後還會興緻勃勃地跟我分享：“媽媽，你看，這朵花真特彆！”這種主動觀察和記錄的習慣，是我在這本書中看到的最大收獲。 而且，這本書的“課程設計”更是匠心獨運。它將“寫百字”這個看似簡單的目標，巧妙地分解成瞭42個獨立又相互關聯的小單元。每一個單元，都像是一個精心設計的“任務卡”，讓孩子在完成的過程中，感受到小小的挑戰和巨大的成就感。這種“小步快跑”的學習模式，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。我注意到，當孩子完成一個單元時，他會非常自豪地拿給我看，並且還會興緻勃勃地告訴我他學到瞭什麼。這種積極的反饋，讓他更願意去迎接下一個挑戰。 我特彆喜歡書中那種“由淺入深”的教學方法。它不會一開始就讓孩子去寫復雜的句子，而是從最基礎的“詞語積纍”、“簡單句模仿”開始，一步一步地引導。例如，書中會先教孩子認識一些描寫顔色的詞語，然後是描寫形狀的詞語，再接著是描寫動作的詞語，最後纔慢慢引導孩子將這些詞語組閤起來，形成生動的句子。這種“拆解式”的學習方法，讓寫作變得不再是一個龐大而不可逾越的任務，而是可以一步一步攻剋的堡壘。孩子以前一提到寫作文就頭疼，覺得要寫很多字，要用很多好詞好句，他覺得自己做不到。但是這本書，通過將“百字”這個目標分解到42個小小的、易於完成的單元裏，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。 而且，書中提供的素材和例句都非常貼近孩子的生活，語言也通俗易懂，孩子們很容易理解和模仿。它不會齣現一些過於生僻或者成人化的詞匯，而是選擇孩子在日常生活中經常接觸到的事物，比如“小狗”、“公園”、“遊樂場”等等。通過這些熟悉的場景，孩子更容易産生共鳴，也更容易將自己的生活經驗融入到寫作中。我兒子在寫關於“我喜歡的玩具”那一課時，他寫的不是簡單地描述玩具的樣子，而是寫瞭他和玩具之間發生的一些有趣的小故事，這讓我看到瞭孩子在運用所學知識進行“再創作”的能力。 我不得不說，這本書在培養孩子的“觀察能力”方麵做得尤為齣色。很多時候，孩子寫不齣東西，並不是因為他們沒有感情或者想法，而是因為他們沒有注意到生活中的細節。這本書通過各種有趣的小練習，引導孩子去留意身邊的事物，比如樹葉的形狀、小鳥的叫聲、甚至風吹過樹葉的聲音。這些被忽略的細節，在書中被巧妙地呈現齣來，讓孩子明白，原來生活中充滿瞭值得記錄的美好。我兒子現在齣去玩，不再隻是低著頭玩手機，而是會好奇地觀察路邊的花草，或者聽聽周圍的聲音，然後會興奮地跑過來跟我說：“媽媽，我好像可以寫這個！”這種主動觀察和思考的習慣，對我來說比寫齣幾篇作文更重要。 最讓我驚喜的是，這本書並沒有將“寫話”局限於純粹的文字輸齣，而是將它與孩子的想象力和創造力緊密結閤。它鼓勵孩子在描寫生活的基礎上，加入自己的想象，讓筆下的世界更加生動有趣。例如，當孩子描寫一隻小貓時，書中會引導他們去想象小貓會做什麼，會想什麼，這不僅僅是簡單的描述，而是培養孩子的敘事能力和想象力。我兒子寫他傢的小狗時，不僅僅寫瞭小狗的吠叫，還寫瞭小狗在夢裏追逐蝴蝶的場景，這種想象力的融入，讓他的作文瞬間變得鮮活起來。 我必須強調，這本書的語言風格非常適閤低年級的孩子。它沒有使用那些晦澀難懂的專業術語，而是用孩子能夠理解的、生動有趣的語言進行教學。每一個小小的知識點，都被包裝成瞭一個個有趣的小故事或者小遊戲，讓孩子在玩樂中學習。我兒子現在對寫作的態度是“被動接受”，現在則變成瞭“主動探索”。他會主動翻閱這本書，找自己感興趣的章節，然後嘗試著去寫。這種學習的內驅力，是任何教材都無法強行給予的。 而且，這本書在培養孩子的“語言錶達能力”方麵，確實是一本不可多得的佳作。它從最基礎的詞語運用，到句子的組織，再到段落的構建，都進行瞭循序漸進的指導。而且，它所提供的範例，都非常生動有趣，易於孩子理解和模仿。我兒子在讀瞭這本書之後，他的口語錶達能力也有瞭明顯的提升，他現在能夠更清晰、更有條理地錶達自己的想法，這對於一個低年級的孩子來說，是非常寶貴的進步。 總而言之，《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，不僅僅教會孩子如何寫作文，更重要的是，它教會孩子如何去觀察生活，如何去感受生活，如何用自己的語言去錶達生活。它讓寫作變成瞭一件有趣的事情，讓孩子在快樂中學習，在學習中成長。我非常慶幸，能夠在這本書的引導下，看到孩子在寫作道路上邁齣的堅實而快樂的第一步。
評分《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，對我來說，不僅僅是一本教孩子寫作文的書，更像是一把開啓孩子內心世界大門的鑰匙。我一直覺得，寫作不僅僅是技巧的堆砌，更是情感的抒發和思想的錶達。而這本書，正是從這個最根本的層麵齣發，去引導孩子。它沒有一開始就拋齣那些復雜的寫作公式，而是讓孩子從最熟悉的生活入手，從最真摯的情感齣發。我記得有一次，孩子寫他和小夥伴在公園玩耍的場景，我本來以為他會寫得比較平淡，但齣乎我意料的是，他寫齣瞭因為爭搶一個玩具而産生的短暫不快，以及之後和好如初的開心。這種對生活細節的捕捉，對情緒變化的體察，都是這本書所潛移默化教會他的。 書中那種“慢下來，細細品味”的生活態度，也深深地感染瞭我。它鼓勵孩子不要急於寫齣長篇大論，而是先學會觀察，學會感受，學會用簡單的語言去捕捉那些稍縱即逝的美好。比如，書中有一課是關於描寫“聲音”的，它不是讓孩子去羅列各種聲音，而是引導孩子去感受不同聲音帶來的不同情緒。比如，雨滴敲打窗戶的聲音，可以是寜靜的，也可以是憂傷的。小鳥的歌唱，可以是歡快的，也可以是悠揚的。我兒子現在走在路上，會主動去聽風吹過樹葉的聲音，去聽遠處傳來的狗叫聲，然後還會嘗試著去形容這些聲音帶給他的感覺。這種從“聽到”到“感受”的轉變，是我在這本書中看到的最大的收獲。 我非常贊賞這本書在培養孩子“獨立思考”和“自主錶達”方麵的努力。它不是一個填鴨式的教學過程，而是提供一個平颱，讓孩子去思考，去嘗試，去錶達。每一個小章節，都像是一個小小的“探險任務”，讓孩子在完成的過程中，不斷地挑戰自我，超越自我。我兒子以前寫作文，總是喜歡問我：“媽媽，這個詞用得對嗎？這句話寫得好嗎？”現在，他會自己去嘗試，去修改，然後自信地給我看他的作品，並且還能說齣自己為什麼這樣寫。這種從“依賴”到“獨立”的轉變，讓我覺得這本書的價值遠遠超過瞭它的價格。 書中關於“如何構思”的講解，也讓我眼前一亮。它不是那種枯燥的思維導圖或者寫作結構講解，而是通過一些有趣的小故事，讓孩子明白，原來寫一個好故事，需要有“開頭”、“發展”和“結尾”。它會用孩子們容易理解的方式，來講解故事的起伏和情感的遞進。我兒子現在寫作文，雖然字數不多，但他已經能夠注意到故事的情節發展，比如，他寫小動物搬傢，就會寫到它們遇到瞭什麼睏難，又是怎麼解決的。這種對故事結構的初步認識，為他以後寫更長的文章打下瞭良好的基礎。 這本書還有一個讓我特彆感動的地方，就是它讓寫作變得“有溫度”。它不僅僅是傳授技巧，更是傳遞一種對生活的熱愛和對文字的敬畏。書中那些充滿童趣和人文關懷的文字，讓我和孩子在閱讀的過程中，都感受到瞭深深的溫暖。我兒子現在寫作文，不再是敷衍瞭事，而是會帶著感情去寫，去錶達他對生活的熱愛，對親人的依戀，對未來的憧憬。這種“有溫度”的寫作，纔是有生命力的寫作，纔是有靈魂的寫作。 我必須強調，這本書在激發孩子的“創造力”方麵，做得非常齣色。它不是簡單地讓孩子模仿，而是鼓勵孩子在模仿的基礎上進行創新。比如，在學習寫“我最喜歡的一本書”時，書中會引導孩子去思考，這本書為什麼吸引他，書中的哪些情節最讓他感動，以及他從中學習到瞭什麼。這種引導孩子進行深入思考和個性化錶達的方式，極大地激發瞭孩子的創造力。我兒子寫他最喜歡的一本繪本時，他不僅描述瞭繪本的精彩情節，還自己畫瞭一幅插畫，並且還根據繪本的風格，續寫瞭一個小故事。這種跨領域的創作，讓我看到瞭這本書對孩子想象力和創造力的巨大推動作用。 而且，這本書在培養孩子的“觀察力和細節描寫”方麵，真的是做得非常到位。它會引導孩子去留意生活中那些容易被忽略的小細節，比如，花瓣上的露珠，螞蟻搬傢的樣子，甚至是一個人細微的錶情變化。通過對這些細節的捕捉，孩子能夠寫齣更生動、更有畫麵感的文字。我兒子現在寫景物，不再隻是簡單地說“花很漂亮”，而是會寫齣“花瓣像小姑娘的臉蛋一樣紅潤，上麵還掛著晶瑩的露珠”。這種細節的描寫，讓他的作文瞬間有瞭靈氣。 這本書的另一個優點是，它能夠有效地幫助孩子“剋服寫作障礙”。很多孩子一提到寫作文就頭疼，覺得無話可說，或者寫不齣好句子。這本書通過將“寫百字”分解成42個小任務，每一個任務都非常具體、易於操作，這樣就大大降低瞭孩子的畏難情緒。孩子每完成一個任務，就能獲得一種成就感，這種正反饋會激勵他繼續往下學習。我兒子現在寫作文，不再是硬著頭皮去寫，而是帶著一種期待去完成每一個小小的寫作任務。 讓我印象深刻的是，這本書不僅僅是在教孩子“寫”，更是在教孩子“思考”。它會引導孩子去分析，去比較，去總結。比如，在學習寫“我的夢想”時，它不會隻是讓孩子簡單地寫齣夢想，而是引導孩子去思考，為什麼會有這個夢想，為瞭實現這個夢想需要做什麼，以及這個夢想對自己的意義。這種引導孩子進行深度思考的方式，能夠讓孩子的作文更有深度和內涵。我兒子寫的關於他想成為一名宇航員的夢想，不僅僅是寫他想去太空，而是寫瞭他對宇宙的嚮往，以及他為此付齣的努力。 最後，我想說，這本書在培養孩子的“語言錶達能力”方麵，確實是一本不可多得的佳作。它從最基礎的詞語運用，到句子的組織，再到段落的構建，都進行瞭循序漸進的指導。而且，它所提供的範例，都非常生動有趣，易於孩子理解和模仿。我兒子在讀瞭這本書之後，他的口語錶達能力也有瞭明顯的提升，他現在能夠更清晰、更有條理地錶達自己的想法，這對於一個低年級的孩子來說，是非常寶貴的進步。
評分《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，給我最大的感受就是它的“溫度”。我一直相信，最好的教育，是能夠觸及孩子內心，喚醒他們對學習的熱情。而這本書，恰恰做到瞭這一點。它沒有用冰冷的理論和枯燥的練習，而是用充滿童趣和人文關懷的語言，引領孩子走進文字的世界。它讓寫作，不再是一件“任務”，而是一次充滿探索和發現的“旅程”。 書中對於“捕捉生活中的小確幸”的引導，讓我印象深刻。它不是讓孩子去寫驚天動地的大事，而是鼓勵他們去留意身邊那些平凡卻溫馨的小細節。比如，媽媽做的美味早餐，爸爸講的睡前故事，甚至是和小夥伴一起玩耍時的歡聲笑語。通過對這些小事的描繪，孩子能夠錶達齣內心最真摯的情感。我兒子現在寫作文，不再是乾巴巴的陳述，而是會充滿感情地寫下他每天遇到的小趣事，以及他對傢人的依戀。這種“有溫度”的寫作，讓我看到瞭孩子內心世界的豐富多彩。 而且，這本書在“課程設計”方麵，更是匠心獨運。它將“寫百字”這個看似簡單的目標，巧妙地分解成瞭42個獨立又相互關聯的小單元。每一個單元，都像是一個精心設計的“任務卡”，讓孩子在完成的過程中，感受到小小的挑戰和巨大的成就感。這種“小步快跑”的學習模式，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。我注意到，當孩子完成一個單元時，他會非常自豪地拿給我看，並且還會興緻勃勃地告訴我他學到瞭什麼。這種積極的反饋，讓他更願意去迎接下一個挑戰。 我特彆喜歡書中那種“由淺入深”的教學方法。它不會一開始就讓孩子去寫復雜的句子，而是從最基礎的“詞語積纍”、“簡單句模仿”開始，一步一步地引導。例如，書中會先教孩子認識一些描寫顔色的詞語，然後是描寫形狀的詞語，再接著是描寫動作的詞語，最後纔慢慢引導孩子將這些詞語組閤起來，形成生動的句子。這種“拆解式”的學習方法，讓寫作變得不再是一個龐大而不可逾越的任務，而是可以一步一步攻剋的堡壘。孩子以前一提到寫作文就頭疼，覺得要寫很多字，要用很多好詞好句，他覺得自己做不到。但是這本書，通過將“百字”這個目標分解到42個小小的、易於完成的單元裏，極大地降低瞭孩子的畏難情緒。 而且，書中提供的素材和例句都非常貼近孩子的生活，語言也通俗易懂，孩子們很容易理解和模仿。它不會齣現一些過於生僻或者成人化的詞匯，而是選擇孩子在日常生活中經常接觸到的事物，比如“小狗”、“公園”、“遊樂場”等等。通過這些熟悉的場景，孩子更容易産生共鳴，也更容易將自己的生活經驗融入到寫作中。我兒子在寫關於“我喜歡的玩具”那一課時，他寫的不是簡單地描述玩具的樣子，而是寫瞭他和玩具之間發生的一些有趣的小故事，這讓我看到瞭孩子在運用所學知識進行“再創作”的能力。 我不得不說，這本書在培養孩子的“觀察能力”方麵做得尤為齣色。很多時候，孩子寫不齣東西，並不是因為他們沒有感情或者想法，而是因為他們沒有注意到生活中的細節。這本書通過各種有趣的小練習，引導孩子去留意身邊的事物，比如樹葉的形狀、小鳥的叫聲、甚至風吹過樹葉的聲音。這些被忽略的細節，在書中被巧妙地呈現齣來，讓孩子明白，原來生活中充滿瞭值得記錄的美好。我兒子現在齣去玩，不再隻是低著頭玩手機，而是會好奇地觀察路邊的花草，或者聽聽周圍的聲音，然後會興奮地跑過來跟我說：“媽媽，我好像可以寫這個！”這種主動觀察和思考的習慣，對我來說比寫齣幾篇作文更重要。 最讓我驚喜的是，這本書並沒有將“寫話”局限於純粹的文字輸齣，而是將它與孩子的想象力和創造力緊密結閤。它鼓勵孩子在描寫生活的基礎上，加入自己的想象，讓筆下的世界更加生動有趣。例如，當孩子描寫一隻小貓時，書中會引導他們去想象小貓會做什麼，會想什麼，這不僅僅是簡單的描述，而是培養孩子的敘事能力和想象力。我兒子寫他傢的小狗時，不僅僅寫瞭小狗的吠叫，還寫瞭小狗在夢裏追逐蝴蝶的場景，這種想象力的融入，讓他的作文瞬間變得鮮活起來。 我必須強調，這本書的語言風格非常適閤低年級的孩子。它沒有使用那些晦澀難懂的專業術語，而是用孩子能夠理解的、生動有趣的語言進行教學。每一個小小的知識點，都被包裝成瞭一個個有趣的小故事或者小遊戲，讓孩子在玩樂中學習。我兒子現在對寫作的態度是“被動接受”，現在則變成瞭“主動探索”。他會主動翻閱這本書，找自己感興趣的章節，然後嘗試著去寫。這種學習的內驅力，是任何教材都無法強行給予的。 而且，這本書在培養孩子的“語言錶達能力”方麵，確實是一本不可多得的佳作。它從最基礎的詞語運用，到句子的組織，再到段落的構建，都進行瞭循序漸進的指導。而且，它所提供的範例，都非常生動有趣，易於孩子理解和模仿。我兒子在讀瞭這本書之後，他的口語錶達能力也有瞭明顯的提升，他現在能夠更清晰、更有條理地錶達自己的想法，這對於一個低年級的孩子來說，是非常寶貴的進步。 總而言之，《小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）》這本書，不僅僅教會孩子如何寫作文，更重要的是，它教會孩子如何去觀察生活，如何去感受生活，如何用自己的語言去錶達生活。它讓寫作變成瞭一件有趣的事情，讓孩子在快樂中學習，在學習中成長。我非常慶幸，能夠在這本書的引導下，看到孩子在寫作道路上邁齣的堅實而快樂的第一步。
評分小蓮藕學寫話：作文起步輕鬆寫百字的42堂課（上）
評分京東上的商品是正品，而且送貨快速，比其他快遞好多瞭。質量保證。
評分馬上放暑假瞭，買來給孩子看的，印刷還可以
評分小孩2年級升3年級，想暑假惡補作文，沒吸引力，要是小孩有這個耐心看完這麼囉嗦的文章，他還需要惡補作文嗎？個人感覺不適閤，反正他是一篇都沒看進去，我看著都不想繼續讀，實話實說而已，勿噴
評分孩子馬上上小學瞭，暑期鍛煉一下語言錶達能力，一直喜歡在京東買書，質量很好，送貨快，趕上活動超級閤適，?
評分好評。書挺好的，講得也挺詳細的，要是能夠附帶光盤就好瞭。包裝物流都挺好的。好評吧！用瞭一段時間纔來評價的。需要的話可以考慮下買。
評分開始還擔心質量不好，字跡不清楚，收到貨發現真的買值瞭，非常好的一本書
評分囤貨中，質量很好，以後用的上
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