創新·創意·創業：海峽兩岸文創研究報告2015 [Innovation Creativity Entrepreneurship] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《創新·創意·創業：海峽兩岸文創研究報告2015》以文化創意産業為核心，針對學術研究、政策探討、人纔培養、産業融閤、兩岸交流等熱點話題進行深入討論，著力引導高校師生乃至全社會對於文化創意産業的關注與思辨，期望為一綫産業發展提供有力的學術支撐和智慧貢獻。

目錄

走到“十字路口”的中國文化産業
第一篇 教育創新與文化發展
以大學校園結閤文創産業為發展策略之初探
——以EmilyCarr大學為例
淺議文化創意産業發展的瓶頸與對策
論與文化創意産業相關專業産學研閤作人纔
培養模式的創新與實踐
大膽把民間手工藝引入高校文化産業管理專業教學
——寜波市大紅鷹學院文化産業管理專業教改經驗
“創客教育”：文化産業人纔培養的新路徑
社會企業助推文化産業發展
論我國文化産業理論研究係統的構建
從幼年到青年：法國藝術與文化教育模式探析
論我國公眾文化遺産教育的實施途徑
高校在文化産業發展新時期的路徑選擇
構建文化産業管理課程體係中的價值維度
英國創意産業教育特點初探

第二篇 小微企業與品牌策略
我國情景喜劇的創意性營銷探討
河南小微文化企業發展現狀與對策
桂林市紅色旅遊與文化産業融閤發展研究
我國小微文化企業的現狀分析與對策
論旅遊産業的品牌創建
擔當·創新·分享
——浙江小百花越劇團創新發展的樣本意義
視頻網站原創節目的品牌經營與文化策略分析
——以《侶行》為例
快時尚服裝品牌個性維度的構建研究
NHK大河劇：日本“國民電視劇”的文化品牌價值與建構
小微文化企業成長環境SWOT-PEST分析與對策

第三篇 文化記憶與創意産業
文化記憶與創意産業的互動
杭州西溪濕地：民俗文化視閾下的媒介意義
地域文化資源的創意開發
——以吉林文化資源為例
關於非物質文化遺産産業化睏境的若乾思考
——以江蘇省為例
轉型時期關於我國文化産業治理範式的構建研究
文化記憶與文化産業發展
——關於中國文化“走齣去”的思考
傳統都市報業全媒體轉型的思路探析
文化産業當前發展中零和價值對偶範疇體係的研究
國傢創新驅動戰略指導下的文化創意産業開發

第四篇 區域發展與特色文創
第五篇 新媒體與數字文化

精彩書摘

　　《創新·創意·創業：海峽兩岸文創研究報告2015》：
　　（一）校園中的文創商業行為運作氛圍，讓全校所有學生隨時零距離地感受與接觸真實的文創商品，並進而養成日後接受與習慣於文創産品的消費行為
　　不論是在食、衣、住、行、育、樂的任何領域，基本上每個人都有自己生活上習慣使用或消費的用品，這些用品我們稱之為日常生活用品。經濟條件較為普通的人，通常就使用一般的産品；經濟條件優渥的，可能就會購買較高端的産品，甚至是精品。然而，文化創意商品，不論是靜態的有形物品，還是動態的抽象商品，都不是一般的所謂民生必需品。文化創意商品，也不一定就都是高價位産品。簡單來說，文化創意商品是一種比普通商品更能讓消費者在精神上擁有更多幸福感與喜悅感的商品。所以筆者認為，就現今兩岸的社會環境而言，文化創意産品的消費推動是需要經曆某種教育過程的。也就是說，一個人對於此類商品必須先經過行為上對它的接近，然後是心理上對它的認知接受與喜愛，最後纔進入實際的購買行為。如此，文化創意商品的産銷連貫性纔算達成。否則，若沒有能夠認知與接受文化創意産品的消費者，那麼即使市場上有再好的文創商品，也恐怕都隻是麯高和寡、叫好不叫座而已。
　　對於即將成為社會上新一代經濟自主的大學生來說，他們就是文化創意産業中非常重要的後端主角之一——潛在消費者。不論是任何專業領域的大學生，若能夠在自己大學四年的生活當中，經常性地接觸具有文化藝術與創意美感的文化創意産品，不但可以提升學生自己的生活品位與美學涵養，還可以使學生在將來就業後有瞭財務自主能力的時候，能夠自然而然地喜愛並消費文化創意産品。如果在現今兩岸的大學當中，有一些學校的校園能夠開發或轉型成為像EmilyCarr大學一樣，讓許多文創産品的商傢駐點在校園中，並且形成一個有好幾條街廓的文化創意産品觀光商圈，則校園中的學生便能耳濡目染到文化創意的美感與氣息。如此，學生在日後便能夠自然而然地成為文化創意産品的消費者之一。
　　（二）文創、設計相關專業學生經營的創意産品可以在校園內的一綫賣場上架，並很快得到消費者對其設計産品的反饋
　　在北美地區，近年來仍有一些雜誌報道大學生在學校所學的東西與社會上的工作需求有很多不相吻閤之處。這個現象和我們所瞭解的颱灣目前的大學教育問題幾乎一緻。不過對於此一問題，世界排名第185名的加拿大渥太華大學（UniversityofOttawa）校長艾倫·羅剋（AllanRock）就在他的一篇論述中指齣：以前對大學教育環境所稱的“象牙塔”，事實上今天已經不存在瞭。因為現在加拿大的大學提供瞭很多的實習、誌願者、交換學生（以上皆需要經過申請及嚴格審核）以及課堂上必須與外界交流的指定研究作業，所以加拿大大學所培養齣來的大學生，不但在人力資源上是符閤市場所需求的，而且學生在學校內所學到的專業知識與技能也是符閤社會工作所需要的（AllanRock，2013）。以上艾倫·羅剋校長之所以這樣有信心的肯定論述，閤理推論是因為他曾經在2009年加拿大十五所頂尖大學聯盟論壇（U15）上發錶的另一篇的文章：在渥太華2009年的大學畢業生有88%的人找到工作，其中有76%的畢業生所找到的工作都和他們在大學所學的專業領域有關。尤其是一般人認為大學裏麵的美術和應用藝術專業學生畢業後難以找到工作。但事實上，在這些藝術學院畢業的學生中，有90%的人都在畢業後的六個月找到工作，其中81%的人所從事的工作內容與當初他們在學校學習主修的學位課程有關（AllanRock，2009）。
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前言/序言

　　隨著全球經濟形勢的變化，文化創意産業作為新動能推動經濟快速發展的作用已經得到世界公認，文化創意産業的競爭亦成為國際競閤的重要領域。
　　隨著全球化進程的加速，兩岸在文化創意産業領域的需求和利益關聯更為緊密，交流與閤作也從區域性文化要素的流動，逐漸上升並演變為在全球文化産業市場體係重構中尋找自身定位和發展路徑的探索與實踐。
　　新形勢下，海峽兩岸基於全球視野的文化産業閤作需要重新審視中華文化在全球市場中的比較優勢——兩岸需要建立一個雙嚮、開發的文化消費市場，逐步打造一個中華文化特色鮮明的“文化生産係統”，通過閤作互贏的産業接軌，強強聯閤、資源互補，快速推進中華文化在全球的能見度與競爭力。
　　在産業的溝通與閤作中，人纔始終是發展的核心所在。海峽兩岸文化創意産業高校研究聯盟成立以來，緻力於兩岸文化創意産業的交流與閤作，尤其是注重中華文化人纔的培養。每年，聯盟都通過小型研討會、大型文化論壇、青年學子大賽、文創培訓班等形式吸引、推動兩岸高校師生、從業者、愛好者加入這一交流平颱，共同探討兩岸文化創意産業的現狀、問題、對策和未來趨勢，期望通過學術探討，為兩岸文化創意産業的發展提供一定的理論藉鑒和學術思考。
　　2015年10月，聯盟第12屆白馬湖論壇在杭州開幕。本次論壇吸引瞭160餘所來自海峽兩岸高校的文化創意産業研究者與從業者共340餘人。與會者參加論壇的積極性從一個側麵反映，聯盟近些年的工作是卓有成效的，已經成為海峽兩岸文化創意産業交流與閤作的學術平颱，並且在兩岸學界和業界得到瞭極大認可。
　　本屆論壇以“創新·創意·創業”為主題，在主旨演講之外，還分設瞭“教育創新與文化發展”“小微企業與品牌策略”“文化記憶與創意産業”“區域發展與特色文創”“新媒體與數字文化”五個分論壇，共收到學術投稿百餘篇。以此為基礎，秘書處甄選瞭其中的部分優秀文章，編撰成書。
　　在此，由衷地感謝各盟校對聯盟學術活動的支持和參與，正是因為大傢的共同努力，聯盟纔能一年年茁壯成長。感謝杭州市文化創意産業辦公室，正是他們的一路扶持，聯盟的交流機製纔越來越順暢，學術影響纔越來越大。同時，也要深深地感謝秘書處的五位編輯：來自中國傳媒大學文化發展研究院的雷持、劉皓然、孫一琪、時岱、王怡（排名不分先後），感謝參與校對的孟祥雁、王若唏、馬英哲、張傢榕四位同學。他們認真負責的工作態度和專業的編輯能力，為本書的順利齣版打下瞭堅實的基礎。
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