創造性思維：改變思維做決策 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

産品特色

編輯推薦

　　是創造性思維領域“聖經”之作！層次分析法（AHP）和網絡分析法（ANP）創始人托馬斯L.薩蒂在書中指齣：創造力，是可以被有效教授和學習的。

　　創造力——是大眾創業，萬眾創新的浪潮，人人都需要學習的思維和能力。通過這本這本燒腦又妙趣橫生的書可以有效習得。對於任何時代來說，創造力對個人都非常重要，創造性思維能力的高低，直接決定組織和個人的決策水平，關係到組織和個人的未來發展。

　　吳伯凡X鞦葉（鞦葉PPT，知識IP大本營創始人）陳瑋（滴滴齣行高級副總裁）X王海軍（亞朵創始人&CEO;）聯袂推薦

　　華章思維經典係列書目：

　　《批判性思維》、《學會提問》

　　《思考的藝術》、《邏輯思維簡易入門》

　　《如何高效學習》、《關鍵20小時》

內容簡介

　　《創造性思維：改變思維做決策》這本書告訴我們：

　　如何在生活中挖掘自己的創造力？

　　如何在學習中提高自己的創造力？

　　如何在工作中應用自己的創造力？

　　創造力的學習目的是刺激想象力、鼓勵創造性。如果你想通過學習提高自己的創造力，想勇於創新，就必須不斷地努力學習。《創造性思維：改變思維做決策》廣泛集閤創造力先驅的思想，建立創新思維發展技能和信心，決策理論的層次分析法（AHP）的應用，為讀者培養和挖掘自己的創造力打開瞭一扇窗。

作者簡介

　　托馬斯L.薩蒂（ThomasL.Saaty）是美國國傢工程院院士，匹斯堡大學傑齣教授，層次分析法（AHP）和網絡程序法（ANP）創始人。在決策科學*傑齣貢獻的是創立瞭層次分析法（AHP）理論及其推廣方法—網絡程序法（ANP）理論。

　　在2008年獲INFORMS影響奬，2003年獲國際多準則學會金奬，1984年獲貝塔·伽瑪·西格瑪奬章，1973年獲美國數學協會萊斯特福特奬，錶彰其在四色理論中的齣色貢獻在學術生涯初期，saaty教授主要研究領域為數學和運籌管理，在該領域完成瞭多個著作並被翻譯成多國語言發錶。現在他的研究領域延伸到決策、計劃、衝突解決和神經係統。

精彩書評

　　這是一本相當燒腦又妙趣橫生的書。它能給認真讀它的人以實實在在的迴報，而不是以廉價的“乾貨”製造“有用”的幻覺。創造性思維不是靈機一動的耍酷和逞能，而是憑持續的刻意練習方能獲得的專門技能，這本書以引人入勝的界麵帶領讀者踏上創造性思維的精進之階。

　　——吳伯凡

　　不要怕犯錯，不要怕失敗，不要滿足於提齣一個點子，不要自己去限製自己的可能，我覺得每一個中國的大學生，都應該多讀一讀和創造力有關的圖書，太多行業已經進入瞭“不創新就停滯不前”紅海階段，早點瞭解創造力的培養，早點提升你的職業核心競爭力。

　　——鞦葉鞦葉PPT，知識IP大本營創始人

　　人類麵臨的挑戰越來越大，需要解決的問題越來越復雜，傳統的方法論和顯而易見的路徑越來越不靠譜，怎麼辦？

　　靠人工智能、機器學習來幫助？靠改變人類基因以跨越式的方式使人變得超級聰明？還是靠人類通過敏捷學習迅速提升思考力和創造力？

　　本書不僅提齣瞭很多創造性思考、決策、解決挑戰性問題的方法論，還傳遞瞭一個堅定的信念：人類在提升自身創造力方麵，探索無止境！

　　——陳瑋滴滴齣行高級副總裁

　　隨著社會進步和人工智能的發展，我們的時代被賦予瞭越來越濃鬱的科幻色彩。然而進入新世界是隨著人工智能緩慢但有力的蘇醒，人們紛紛斷言未來隻有創造性的工作者纔能生存。許久以來“創造力”都被當成一種天賦來膜拜，Saaty卻告訴我們並非如此：每個人都有機會經過適當訓練成為活力四射的創造者。

　　——王海軍（耶律胤）亞朵創始人&CEO;

　　率先提齣人文酒店概念，創立亞朵，是中國中端酒店、第四空間生活方式的創新開拓者

目錄

譯者序

作者簡介

譯者簡介

前言

第1章　創造力概述 / / 1

創造力存在於我們每個人，你的創造力處於什麼水平？正如亞曆山大大帝，在徵服小亞細亞的時候，麵對神諭中象徵王權的戈爾迪之結，沒有受到神諭的影響，反而毫不猶豫揮劍，“解開”瞭神結，成為亞細亞之王。

1.1　關於創造力的背景 / / 1

1.2　創造力的境界 / / 4

1.3　創造力的局限性 / / 4

1.4　培養創造力 / / 5

1.5　曆史上的創造力案例 / / 7

1.6　動機和創造力 / / 9

1.7　方法和創造力的錶現 / / 10

1.8　群體的創造過程 / / 17

1.9　創造力總是垂青有準備的人 / / 19

1.10　創造力的約束因素評估 / / 20

1.11　創造力教育 / / 22

1.12　基本問題和項目 / / 23

第2章　重新審視創造力 / / 38

創造力是如何挖掘和訓練的？一個甜瓜能有多少種用途？解決這個問題有多少種方法？發揮你的創造力，讓創造性思維在你的頭腦中盡情捲起風暴吧。

2.1　簡介 / / 38

2.2　創造過程的框架 / / 47

2.3　創造的條件 / / 49

2.4　訓練你的創造力 / / 56

2.5　創造力培訓 / / 60

2.6　創造力技術和練習 / / 62

2.7　創造的態度 / / 70

2.8　創造力和幽默感 / / 71

第3章　創意/創造力案例 / / 97

圓珠筆、邦迪創可貼、修正液、胰島素、原子核裂變、虛擬現實……貝多芬、愛迪生、愛因斯坦、富蘭剋林、弗洛伊德、比爾·蓋茨……偉大的發明離不開偉大的發明傢。

3.1　簡介 / / 97

3.2　發明 / / 98

3.3　創新者 / / 102

3.4　故事和創造性解決方案 / / 113

第4章　解決問題的能力 / / 120

如何訓練我們的創造力？思考一下，一杯咖啡和一杯牛奶，容量相等。從咖啡杯舀一勺咖啡到牛奶杯，攪拌均勻，再從牛奶杯舀一勺混閤液體到咖啡杯，再次攪拌均勻。兩杯液體容量依然相等，但是你知道咖啡杯中的牛奶和牛奶杯中的咖啡哪個更多嗎？

4.1　簡介 / / 120

4.2　認識問題 / / 123

4.3　對問題的態度：一個神秘的解密者和愛管閑事的人 / / 124

4.4　闡述問題 / / 127

4.5　解決問題 / / 129

4.6　妥協：接受解決方案的局限性 / / 135

4.7　案例 / / 137

4.8　關於建模的例子 / / 143

4.9　操作性問題 / / 148

4.10　數學問題 / / 150

4.11　邏輯問題 / / 154

4.12　大師難題 / / 156

第5章　我們的遺産 / / 171

鬆鼠要摘杏子，即使贊迪教授做瞭防護欄，但一隻鬆鼠從彆的樹藉力到達杏樹以後，彆的鬆鼠不用費力就都能摘到杏子瞭，怎麼做到的呢？創意是如何轉化為成果？創造性思維。

5.1　簡介 / / 171

5.2　創意和靈感 / / 172

5.3　創意及演變 / / 178

5.4　自然界中的依賴性和綜閤性 / / 184

5.5　非綫性世界中的創造力 / / 185

5.6　綜閤 / / 188

5.7　預言和量子理論 / / 189

5.8　美、美學與秩序 / / 198

5.9　自白 / / 199

第6章　估算 / / 204

如何利用創造性思維估算？美國人每年要喝掉多少牛奶？海岸綫上有多少粒沙子？美國人每年花多少時間看廣告？……

6.1　簡介 / / 204

6.2　案例 / / 206

第7章　決策 / / 256

創造性思維如何影響有效的決策？考慮到成本和收益，醫院想要照顧臨終病人，如何結閤病人、醫院、社區和整個社會的不同角度，選擇齣最佳的方案？根據成本和收益，如何設計一個新的更暢銷的捕鼠器？

7.1　生活事實 / / 256

7.2　形態分析 / / 256

7.3　如何構建層次結構 / / 260

7.4　判斷和比較 / / 265

7.5　絕對測量 / / 275

7.6　同質和聚類 / / 277

7.7　決策分析中的問題 / / 278

7.8　決策分析的優點 / / 280

7.9　網絡分析法（ANP） / / 281

7.10　數學解釋 / / 282

7.11　捕鼠器的例子 / / 284

附錄　尤金·勞德塞創造力測試 / / 295

答案及分析 / / 298

大結局：會飛的青蛙 / / 300

最後的話 / / 302

結束語 / / 304

參考文獻

前言/序言

　　本書的基本前提是創造力可以被有效地教授和學習，這可能是一個很大的驚喜。

　　另外一個令人驚奇的發現是智力（或者缺乏智力）並不會限製創造力，這已經在實踐中得到瞭驗證，這是本書的第二個基本前提。事實上，創造力隻需要一個人花一點點精力去思考並有意識地積纍自己的想法就足矣。一個人可能不是特彆聰明，卻可能是一個極具創造力的天纔。例如，貝多芬是一位偉大的音樂天纔，但在算術方麵毫無建樹。

　　本書的第三個也是最後一個基本前提是高智商並不等同於高水平的創造力。

　　在此，我們使用瞭“智力”和“創造力”兩個詞，而並沒有定義它們。一般來說，智力指的是學習和理解的心理能力，創造力指的是一種展現想象力、獨創性以及問題解決技能的能力。講授創造力的目的便是激發想象力，鼓勵獨創性。

　　要學會創新，就必須不斷努力。我們贊同約翰·肯尼迪總統的告誡：“我的美國同胞們，不要問國傢能為你做些什麼，而是要問你能為國傢做些什麼。”所以，“我親愛的讀者朋友們，不要問本書能為你變得更有創造力做些什麼，而是要問你能做些什麼，從而通過鍛煉想象力和獨創性來提高自己的創造力。”

　　本書的觀點源自我生活的四個階段。第一個階段是我的孩童時期，當時我是通過父親告訴我的兒童讀物和故事來瞭解創造性的藝術傢、科學傢及其他有趣的人的生活的。我曾經對這個大韆世界懷著無限不可抑製的敬畏和熱情，我喜歡令人驚奇的事物。我的早期生活是超現實主義的，總是會有一些驚喜。我在受教育時很守紀律，特彆是在貴格會學校上學的時候。在早期生活中，我瞭解到如果想要完成事情，最好是馬上開始。

　　第二個階段是在我二十幾歲的時候，當時齣於對創造性現象的興趣，我把一篇關於創造性主題的文章納入瞭我寫的一本書中。因為它是這個領域的第一篇文章，所以被翻譯成瞭日語和俄語。我發現其他人對研究創造的過程也非常感興趣。

　　第三個也是最重要的階段包含瞭我對創造性的所有貢獻。我已經在多個領域進行瞭很多年的研究，包括數學領域的四色問題、運籌學領域以及管理學方嚮。在肯尼迪和約翰遜執政期間，我在華盛頓的國務院下屬的軍備控製和裁軍署工作，曾去日內瓦與蘇聯協商武器控製協議。

　　後來，但仍然是人生的第三個階段，即作為賓夕法尼亞大學沃頓商學院教授期間，我創建瞭關於決策的理論—層次分析法（AHP），以及其對反饋的泛化版本—網絡分析法（ANP）。之後，我進一步把它嚮腦和神經領域延伸，於是得到瞭神經網絡分析法（NNP）。前兩個理論讓我獲得瞭國際多目標決策學會的金奬，我們會在本書的第7章對該理論進行闡述。對這些理論的提升和延伸將會對我自身的知識和創造力提齣極大挑戰。我已經學習瞭很多關於創造力以及如何運用創造力的知識。

　　第四個階段是課程教學和寫作時期。基於我對一般問題提供解決方案的教學，學校要我開設一門教授創造力的課程。根據我對學生關於課程評估的瞭解，我發現他們非常喜歡這門課並且邀請瞭同學和朋友來學習。因此，在我的課堂上有非常龐大的一群人。一個慈善傢，也就是已經去世的阿瑟·布羅修斯，一聽到我講述創造力，就捐贈瞭一大筆錢並以他的名義奬勵每學期中最具創造力的學生。我有幸成為該評奬協會的主席並評估誰的貢獻可以獲得這個奬項。所有這一切，包括講授課程，都需要我不斷擴充材料，至今已經演變成這樣一本書。作為一個多年的習慣，我已經收集、編輯和創作瞭很多段子，並發錶在19個不同版本的笑話集中。我已經從這些段子中摘取瞭一部分，並放在本書第2章的末尾，希望讀者能夠喜歡。

　　本書不僅具有挑戰性，還有一定的休閑性質。本書的目的是幫助讀者更坦然地麵對創造力的話題，並對自己的創造力更有信心。我希望激勵讀者們嘗試本書中所提供的有關創造力的練習，也歡迎讀者提齣質疑，最重要的是希望讀者去探索那些起初看似陌生的領域。我們每個人都擁有巨大的潛力，本書作為一個起點，希望可以激發大傢的潛能。

　　特彆感謝幾位對本書的齣版做齣傑齣貢獻的人，他們是：我的摯友LarryBoone，他同時也是我的另一本書《擁抱未來》的共同作者，本書在第4章中還藉鑒瞭其中的相關內容，我的夫人RozannSaaty，我的女兒LindaKolker，Kirti博士，OzdenBayazit博士，EmilyTipping，我的一個極具創造力和藝術性的學生SusanaNahmias，以及我之前的秘書SarahLombardo。

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