21世紀心理學專業前沿叢書：社會轉型時期群體性事件的心理學研究 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　群體性事件是群際關係的一種錶徵，《21世紀心理學專業前沿叢書：社會轉型時期群體性事件的心理學研究》以群際關係理論為基礎，在全麵梳理和深入分析群體性事件研究文獻的基礎上，介紹瞭群體性事件的概念、特徵、成因和理論視角。提齣基於行動者視角的研究思路，認為群體性事件是行動者的行為，這種行為是對社會刺激的反應，是行動者對社會刺激進行心理加工的結果。在實證研究數據的基礎上，描述瞭群體性事件中行動者對於社會問題的情緒反應、歸因特徵以及應對方式，構建瞭認知一情緒一行為關係模型，並基於該模型提齣瞭群體性事件的處置和預警係統的建立。最後，對網絡群體性事件的特徵、成因、發展演變進行瞭簡要的介紹。

內頁插圖

目錄

引言
第一章 群體關係
一、群體及其形成
（一）什麼是群體
（二）群體是如何形成的
（三）群體關係的界定
二、群體關係的基礎
（一）類彆化
（二）社會認同
（三）社會錶徵
三、群體關係的錶達
（一）內群體偏好
（二）外群體歧視
（三）群際衝突
四、群際衝突及其化解
（一）群際衝突的類型
（二）群際衝突的化解
本章小結

第二章 社會轉型時期的群體性事件概述
一、群體性事件的界定
（一）聚集行為
（二）群體性事件
（三）群體性突發事件
二、群體性事件的特點
（一）突發性
（二）利益訴求性
（三）不旨在挑戰社會基本製度本身的閤法性
（四）空間的共同性
三、群體性事件的類型
（一）根據群體性事件的參與主體來劃分
（二）根據事件的性質分類
（三）根據事件的內容分類
（四）根據群體性事件的社會領域劃分
（五）根據現實性劃分
四、群體性事件的成因
（一）經濟因素
（二）政治因素
（三）文化因素
（四）心理因素
本章小結

第三章 作為社會現實存在的群體性事件
一、群體性事件已經成為社會運行的組成部分
二、群體性事件的存在錶達瞭社會危機的存在
三、群體性事件是促進社會發展的藥劑
本章小結

第四章 群體性事件研究的理論視角
一、社會心理學視角
（一）烏閤之眾理論
（二）相對剝奪感理論
（三）怨恨解釋
（四）理性選擇理論
二、社會結構理論視角
（一）結構功能主義理論
（二）資源動員理論
三、政治過程理論
本章小結

第五章 基於行動者視角的群體性事件研究
一、行動者視角的研究路徑
二、行動者視角的研究方法
（一）敘事法
（二）調查法
（三）實驗法
三、行動者視角的研究原則
（一）行動者主體原則
（二）客觀性原則
（三）交互作用分析的原則
（四）宏觀與微觀相統一的原則
本章小結

第六章 行動者視角解讀群體性事件
一、群體性事件實例
二、研究假設
三、行動者的社會心理研究
（一）民眾的社會認知研究
（二）民眾對社會問題的情緒反應
（三）民眾對社會問題的歸因認識研究
（四）公眾對政府的內隱和外顯評價研究
（五）民眾對社會問題的行為應對方式研究
（六）認知一情緒一行為之間的關係模型
本章小結

第七章 群體性事件的治理
一、群體性事件的治理主體
（一）政府作為公共管理者是群體性事件的首要處置主體
（二）公安機關作為社會穩定的維護者是處置群體性事件的次要主體
（三）社區、社會組織是處置群體性事件的協同主體
二、群體性事件的處置原則
（一）預防為主原則
（二）政府主導，公安機關協助原則
……

第八章 行動者視角群體性事件的預警
第九章 網絡群體性事件

前言/序言

　　群體是人類活動的共同體，為人類活動提供瞭基本背景。人們總是要歸屬某個群體，以獲得歸屬感，獲得心理支持甚至利益支持。當群體的利益受損或者個體某種特定身份的利益受損時，人們就會以這種特定的身份組織起來維護權益、爭取利益，這就是群體性事件。群體性事件是社會運行的浪花甚至波瀾，既可能促進製度的完善和社會的發展；也可能發展成巨浪造成社會損失。在改革的過程中，産生瞭利益結構的調整，一度群體性事件頻發。如何理解群體性事件並閤理解決群體性事件不僅僅是黨和政府關心的問題，也是多學科關心的問題。我對群體性事件的關注既來自於自己所從事的社會心理研究，也來自身邊所見的群體性事件；既有深切感受持續幾天道路堵塞不能通行的煩惱，也有無意聊天所感受到的群體性事件參與者的苦惱。
　　然而，群體性事件的研究遠遠沒有感受這麼容易。數據獲取的睏難——聊天時的酣暢淋灕和填寫問捲的拒絕，幾乎沒有人願意承認自己參與瞭群體性事件並在紙上寫下對問題的迴答；幾乎沒有一個群體性事件發生地的政府願意看到研究者，雖然我非常理解這種不願意傢醜外揚的拒絕；無法在群體性事件發生現場獲取參與者的心理特徵數據，事後的迴憶總會有齣入。當然，亦有發錶睏難的憂心，
　　但是，這些都沒有阻擋我關注和研究群體性事件的腳步，因為不是我一個人，是很多人在一起——我的導師，全國的前輩同行，我的年輕學生。我的導師張慶林教授一直鼓勵我去做“自己喜歡且有社會意義”的研究，甚至在酷熱的暑期親自參與我的調研；張侃教授讓初齣茅廬的我在香山會議上報告自己的研究；王二平教授多次邀請我參與他的研究討論會，並以各種實際行動支持我至今不斷；李連江教授邀請我去香港中文大學中國研究中心訪問，讓我打開自己的視界。全國很多同行的研究，都為我的設計和分析提供瞭重要的參考。我的年輕的學生們不怨暑熱跟我調研，體驗各種世態。調研無論如何不能忘記我的師弟陳小異，他入門雖晚實則年長，一直熱情地支持我的研究並跟我到處奔波取樣。在整理結果時葛奇奇參與瞭第一章的撰寫，張超參與瞭第七章和第九章的撰寫；愛人畢重增教授一直不吝“批評”我的所有作品，他是我的第一個讀者，也是最不留情的批評者，這次當然也沒有例外。
　　轉眼十年已去，我對群體性事件的關注沒有取得自己期望的進展和成果，迴頭看看那時的研究，有諸多可以更完善之處，有太多可以繼續發展之處。濛靜婷關心，張煦幾年不棄“追繳”，得以齣版。
　　學術研究之路的風景，因為師生情、同事情和繽紛的友情更生動、更有溫度。
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