大學生社會實踐手冊：走進鄉土鄉村50問 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　很久以來，內心一直有一種擋不住的欲望，尤其是每到放假的時候，總想去農村走走看看。每當看到大學生組織小隊參加社會實踐的時候，總會想起我20年前、10年前在鄉村調研、實踐的日子，那是一段永難忘卻的日子。當自己沉下心來到村裏重新做迴農民的時候（我從小也是齣生在農村，也是農民的兒子，一直生活在農村，直到1997年考入中國農業大學，離開農村的時間比較久瞭），內心是非常平靜的，總覺得這樣的日子纔能找到真正的自己。
　　所以，寫這個東西，一方麵是為瞭懷念自己過去在農村生活的日子；還有重要的一方麵，就是想告訴同學們如何走進鄉土鄉村。2006年，當我從學生轉變成為一名老師之後，每年總有學生聯係谘詢我如何做好社會實踐，每年說的總是覺得不夠，寫《大學生社會實踐手冊：走進鄉土鄉村50問》就是想盡量多地和他們分享我的一些認識和感受。希望同學們藉《大學生社會實踐手冊》，在走進農村之前少一點迷茫、少一點盲目、少一點害怕，多一點信心、多一點收獲！
　　因此，我決定利用中國農業大學農學院2017年組織的“全國農科學子聯閤社會實踐”活動，帶著同學們一起到山西省靈丘縣下關鄉上關村體驗農村生活。與同學們同吃同住，通過迴憶、分享、實踐，係統地梳理如何更好地走進鄉土鄉村。文字部分主要是我個人的“分享”，圖片部分主要是記錄我們（中國農業大學農學院赴靈丘縣下關鄉上關村社會實踐小分隊）這次的實踐經曆。

作者簡介

　　陳源泉，男，漢族，1977年齣生，農學博士，中國農業大學農學院副教授，博士生導師。研究方嚮為農業生態與宏觀農業。
　　不僅潛心學術而且心係鄉土鄉村，積極培養學生的“三農”情懷！多次親自帶領學生深入農村實踐，理論與實踐結閤，教育學生懂農業、愛農村、愛農民！

目錄

一、實踐初認識
1．社會實踐主要有哪些形式？
2．為什麼大學生要社會實踐？
3．實踐能力是個什麼鬼？
4．為什麼說“深度思考”能力最最重要？
5．如何把一種可能變成N種可能？
6．當老師瞭還有必要親自下去社會實踐嗎？
7．老師參加社會實踐是一種“休息”？
這不誤人子弟嗎？
8．老師帶隊主要能乾啥？

二．實踐前準備
9．社會實踐的主要流程有哪些？
10．如何製定計劃？
11．如何選擇隊員與分工？
12．隊員如何處理與隊長的關係？
13．如何聯係實踐地？
14．與實踐地聯係上之後要說些啥？
15．齣門要注意什麼？
16．如何準備前期資料？
17．齣門要帶什麼啊？

三、實踐生活事
18．我們去住哪裏？
19．吃飯怎麼解決？
20．飯菜實在吃不習慣怎麼辦？
21．吃飯需要注意什麼？
22．不能洗澡怎麼辦？
23．上廁所怎麼辦？
24．睡覺要注意什麼？
25．停水停電怎麼辦？
……

四、調研小技
五、實踐重要事
六、實踐後總結

精彩書摘

　　《大學生社會實踐手冊：走進鄉土鄉村50問》：
　　4.為什麼說“深度思考”能力最最重要？
　　迴答這個問題之前，首先需要解決為什麼要“思考”，以及如何“思考”的問題。我們常常說“思考”能力很重要，那思考到底是個什麼鬼，想多瞭會不會精神失常？同學們可能會說，我天天想法很多瞭，還要思考，而且很多想法都實現不瞭，思考有啥用？我想說，沒有深度的思考，泛泛的思考確實沒有用。同學的問題在於“想法太多”（好多實現不瞭，沒用），如何把“想法太多”變成“想法很多”（都是有用的），秘訣在於“深度思考”，其核心在於鍛煉我們的思辨能力，形成科學思維，不要人雲亦雲，死搬教科書。
　　其要領是：抓住一個問題，使勁把自己問下去，直到把問題理清楚瞭，把對策想清楚瞭，把方案做清楚瞭，把風險搞清楚瞭，這個問題纔能有真正的解決之道。從我們受鍛煉的角度來說，社會實踐最重要的就是理論聯係實際，但是最關鍵的問題是我們有理論嗎？僅僅靠我們專業那點東西，是不夠的！要提前看文獻懂理論！如産業扶貧，生態扶貧的理論內涵是什麼？産業的基本理論是什麼？說白瞭就是我們在各種媒體上看到的有關詞匯，反問一下自己，這個詞匯是哪個學科的概念，其基本理論內涵是什麼？百度一下，知網幾篇，這樣就可以慢慢形成自己的獨立思考，而不會人雲亦雲，知其然而不知其所以然！
　　對於農村地區，問題往往是多方麵的，而且是極其復雜的。我們需要抓住關鍵的點，深入思考。比如，關於“精準扶貧”，我們首先要問自己，什麼是“貧窮”，理論上是如何界定的？標準是什麼？這就需要提前做好功課。由於專業的限製，我們學的專業往往與我們實踐的內容沒有太多的關係。但是，我們在學校通過專業知識的學習，鍛煉瞭一種重要的能力就是“學習能力”，尤其是大學生，需要培養獨立的學習能力，根據需求去主動學習。因此，有瞭這樣的能力，齣門社會實踐之前，就必須自己主動“補課”。雖然不是我們的專業，但是我們首先可以查閱一些資料，瞭解一下基本概念與內涵等，甚至是相關專業的教科書都可以提前看，就當作為一門新開的專業課提前預習。其次，瞭解瞭“貧窮”，我們還要瞭解“扶貧”關鍵的“扶”字內涵，怎麼“扶”、誰在“扶”、“扶”的效果怎麼樣？這就需要通過有關政府文件的學習、各種學術文獻的查閱、新聞案例的報道去瞭解。再次，就是“精準”，為什麼要提“精準”，以前是怎麼做的，有哪些不足？
　　在把一個點“深度思考”之後，還可以進一步拓展，把一種可能變成N種可能。
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前言/序言

　　很久以來，內心一直有一種擋不住的欲望，尤其是每到放假的時候，總想去農村走走看看。每當看到大學生組織小隊參加社會實踐的時候，總會想起我20年前、10年前在鄉村調研、實踐的日子，那是一段永難忘卻的日子。當自己沉下心來到村裏重新做迴農民的時候（我從小也是齣生在農村，也是農民的兒子，一直生活在農村，直到1997年考入中國農業大學，離開農村的時間比較久瞭），內心是非常平靜的，總覺得這樣的日子纔能找到真正的自己。
　　所以，寫這個東西，一方麵是為瞭懷念自己過去在農村生活的日子；還有重要的一方麵，就是想告訴同學們如何走進鄉土鄉村。2（J（）6年，當我從學生轉變成為一名老師之後，每年總有學生聯係谘詢我如何做好社會實踐，每年說的總是覺得不夠，寫這本書就是想盡量多地和他們分享我的一些認識和感受。希望同學們藉《大學生社會實踐手冊》，在走進農村之前少一點迷茫、少一點盲目、少一點害怕，多一點信心、多一點收獲！
　　因此，我決定利用中國農業大學農學院2017年組織的“全國農科學子聯閤社會實踐”活動，帶著同學們一起到山西省靈丘縣下關鄉上關村體驗農村生活。與同學們同吃同住，通過迴憶、分享、實踐，係統地梳理如何更好地走進鄉土鄉村。文字部分主要是我個人的“分享”，圖片部分主要是記錄我們（中國農業大學農學院赴靈丘縣下關鄉上關村社會實踐小分隊）這次的實踐經曆。
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