文凭社会 教育与分层的历史社会学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 兰德尔·柯林斯（Randall Collins） 著

图书标签:

• 教育社会学
• 分层研究
• 社会史
• 文凭社会
• 高等教育
• 社会不平等
• 阶级分析
• 文化资本
• 社会流动
• 历史社会学

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301292686

版次：1

商品编码：12358611

包装：平装

丛书名： 雅努斯思想文库

开本：32开

出版时间：2018-05-01

用纸：纯质纸

页数：400

字数：200000

产品特色

编辑推荐

　　当今中国，教育问题可谓国人关注的焦点之一，也是问题较多的领域。本书非常契合当下国内教育发展现实，对国内教育改革可以起到一定的反思和推动作用。

内容简介

　　《文凭社会：教育与分层的历史社会学》考察了1850—1978年间美国的教育发展历程，以文凭社会的文化生产为研究切入点，从社会学视域分析了文凭的本质和文凭异化的过程，揭示了学校教育与社会分层的内在关系，进而完成了对当代资本主义教育制度的反思和批判。

作者简介

　　（美）兰德尔·柯林斯（Randall Collins，1941— ），美国当代著名社会学家，冲突论学派代表人物，宾夕法尼亚大学荣休教授，主要研究领域为理论社会学、社会冲突、关于政治与经济变迁的宏观社会学，著有《文凭社会》《冲突社会学》《哲学社会学》《互动仪式链》《暴力》等著作，在学界产生了重大影响。

目录

中文版序
推荐序
第一章 技术管治的迷思
第二章 组织中的事业
第三章 文化的政治经济学
第四章 历史上的美国
第五章 文凭系统的兴起
第六章 专业的政治学
第七章 闲职社会的政治学
参考文献
译后记

精彩书摘

闲职与职位财产

社会阶级可以通过他们占有的财产来划分，但是这种“财产”中最重要的形式并不限于传统的物质与金钱所有物。相反，劳动市场中的“职位”塑造构成了最直接的财产形式。“职位”这个词本身只是一种比喻（尽管它广为流传并被视为理所当然），用来形容特定个体在特定工作条件下一系列恒定的行为模式。事实上，物质与金钱财产（property）也是一个类似的比喻，因为财产关系是一种行为，是面对特定对象和人物时的特定行动，而不是所有者与所有物之间的物质关系。在日常生活中，决定大部分阶级组织和阶级斗争的是职位中的财产（property in positions）。物质与金钱财产（除了自有住所之外）集中在相当有限的群体手中，但职位财产却是在整个人群中塑造着阶级关系，并有很大的变动范围。经济斗争的实际细节就是在这一层面展开的。
技术变革在这一背景下带来了十分奇怪的结果。对大部分工作来说，技术要求并没有因此提高太多；只要一个人识字，大部分工作都能通过日常实践来学习。对内要求不同寻常的漫长训练或技能的专业工作十分罕见。“系统”并不会“需要”或“要求”特定的工作表现；它“需要”它得到的东西，因为“它”只不过是一种谈论当时当下事情如何发生的潦草方式罢了。人们工作有多努力、多灵巧、多聪明，这取决于其他人在多大程度上能要求他们这么做，以及他们在多大程度上能支配其他人。技术进步能带来的是提高生产的财富总额，并让塑造职位财产的斗争愈演愈烈；这不是因为生产的必要性，而是因为增长的财富激化了对分配的争夺。
我们生活在这样一个时代里：机器与组织技术已经十分强大，能让所有人都在付出相对较少体力劳动的情况下以十分舒适的标准生活。人们已经对此思索了许久，有时带着希望，有时对阻挠这一趋势的力量心怀愤怒，有时则害怕这会带来无聊和缺乏目标的生活。但实际上，社会并没有转向由娱乐休闲主导，至少这种转向十分缓慢，看起来似乎并没有什么改变。大部分人仍然每周工作很长时间；最高层的职位则需要每周花更长时间工作（这一群体中有相当大的比例每周要工作55小时以上）；已婚女性中有很大比例参与工作；许多人同时有几份工作（Wilensky，1961）。
为什么会这样？如果我们想到，社会中最常见的休闲方式也是最不受欢迎的，一切就迎刃而解了：那就是失业。人们之所以工作，是因为工作是财富分配的方式。为失业者提供保障的福利系统尽管面临许多反对声音，却对财富再分配作用很小（Pilcher，1976）。之所以有些人很富有，是因为他们或其家人的工作控制了财富最多的大型组织。其他人则在保障我们生活的组织财产系统中有着一席之地。失业者（或继承了边缘职位的人）对社会中主要的财产资源并无权力（通常也没有政治影响力），这就是他们贫困的原因。
考虑到理论上能带来高休闲社会的技术管治论，关键问题在于：谁来控制它？答案很明显：在一个大众休闲的社会里，那些少数工作的人将会得到最多的财富。米歇尔斯（Michels，1949）发现，控制政党中行政系统的人能够获得最多的利益，在更广泛的层面上也有类似的现象。正因如此，我们才没有转向一个高休闲的社会，尽管技术能力早已达到了这一程度。我们为或多或少很简单的工作建立了多余的结构，其中充斥着没事找事的闲职，不仅因为现代技术允许我们这么干，也因为想要工作的大众带来了政治压力。因此，我们有着庞大的政府雇佣系统（包括教育），工会部门有着繁复的工作规章来保护自己，寡头企业中庞大的劳动力则不断保持繁忙，并寻找新产品来正当化自己的工作。实际上，休闲已被纳入工作本身。因此，技术进步并不会要求人人都要努力工作和接受长时间的训练，而是会让组织要求变得越来越表面化和随意。
本斯曼和维迪奇（Bensman and Vidich，1971：5-31）提供了一些理由，来解释为什么我们得以转向这种“闲职社会”：技术带来的生产力本身制造了现在被广为承认的“凯恩主义”问题，那就是如何保持消费者的需求，从而防止经济衰退。政府雇佣的大规模扩张正是这一问题带来的结果。另一个结果则是政府通过将越来越多的执照分配给连锁和专业寡头来为第三部门提供保障。在最大的制造业公司里也存在私人企业的闲职，这些公司有着较高的教育要求和复杂的职位分工，他们的休闲补贴是通过销售展会、激励项目和再培训项目来提供的。大型组织的控制部门哪怕是以提高生产效率的名义建立的，也会提高非生产的闲职部门比例。明确的计划和成本核算部门会将自己的成本加到组织身上，并将财富转移给自身成员；保险部门和执法部门也是如此。在这些领域，上上下下对控制权的争夺都证实，在组织的每一个层级都存在政治元素。保险公司接到的索赔越多，公司接到的工会和种族歧视投诉越多，专门处理这些问题的制度化部门就会不断增长，导致组织中有更多人卷入斗争来强化自己的职位财产。闲职部门因为人们争夺对它的控制而变得愈发庞大起来。
也许有人会问：为什么经济市场的理性没能抑制这种浪费，让这么做的组织倒闭？事实上，在经济市场的主要部门里，这一过程并不成立。政府组织无须参与竞争，也很少会面临有效的让它们市场化的政治压力。大型公司恰恰能够负担得起这种内部再分配，因为它们垄断着市场，而且通常还有政府政策作为保障；外部竞争并不能让它们降低内部成本，因为官僚组织的复杂性和股票所有权与直接管理之间的剥离让它们无需对自己之外的任何人负责。具有讽刺意味的是，在技术管治论的维护者看来，恰恰是那些得到高度保护的组织因为技术变革而获益，而那些无法在市场中得到保护的小型组织则因技术的落后而面对动荡和相对贫困。这只不过是在用闲职部门自己的意识形态来重复它们的自吹自擂罢了。
在经济衰退时，谈论闲职的普遍存在和生产的“奢侈”或“浪费”本质可能看起来不那么协调，但只有在技术管治的意识形态下才是如此。通货膨胀和市场需求不足带来的经济危机，也许恰恰是闲职系统的不公平所带来的结果。物质财富与休闲同时集中在一部分人手里，另一些人则面临经济困难，同时可能所有人都内心焦虑；这在经济史上并非没有先例。技术带来的高生产力在经济危机中并没有消失，因为经济危机归根结底发生在财富的分配而不是生产上。

前言/序言

中文版序

文凭的通货膨胀指的是，随着越来越多的人获得更高的学位，工作职位对教育水平的要求也在水涨船高。当有越来越多的人获得某一教育文凭或学位时，其价值也就随之下降。在美国，高中文凭（即接受12 年教育）在1940 年之前还相对罕见；而现如今，高中学位已是家常便饭，在找工作时几乎一文不值。大学入学率在年轻人中超过了60%，大学学位也面临着如高中学位一样的命运。现在，当学位已经发生通货膨胀，它们的主要价值就是重新投入教育市场，用来获得更高的学位。理论上，这是一个无穷无尽的过程。我们完全有可能成为中国明清两朝时那样，学子们不停地参加科举考试，一直到三四十岁；只不过现在这种情况影响到的可能是绝大部分人，而不再仅仅是少数精英。不同国家教育通胀的速度也有所不同，但自20 世纪后半叶以来，它们不约而同地都走上了这条道路。
教育学位是一种体现社会地位的通货，可以用来交换获得工作的机会；与所有通货一样，当供给不断增加而货物却有限时，价格就会飞升（或购买力下降）。在这里，人们追求的是不断减少的中产阶级工作职位。教育通胀基于自身而发展；在每一个攻读学位的个体看来，面对学位贬值，最好的回应就是获得更多的教育。
这就是教育扩张的主要机制；不过，它同时还因盛行的技术管治意识形态而变得愈发严重。这一论点宣称，工作职位不断提升的技术要求赶走了非技术劳工，而当今对高技术工作的需求则逐步提升了教育水平。大约四十年前，我在出版于1979 年的《文凭社会》中收集了证据，证明技术变革并不是文凭要求提高的推动力。教育的内容主要并不是由技术需求决定的；大部分技能—包括最高级的技能—都是在工作中或通过非正式网络学到的，而教育官僚组织最多也只是试图将其他地方学到的技能标准化而已。在后来对文凭通胀和技术变革的研究中，我也并未看到任何证据能够推翻我1979 年发表的结论。没错，确实有一小部分工作受益于科学和技术教育，但这并不是推动教育大规模扩张的动力。未来，大部分人都成为科学家或技术人员是不可能的。事实上，发达国家里增长最快的工作职位是低技能的服务业工作，在这些行业，雇佣人类劳动力比自动化更廉价。
教育文凭的通货膨胀是基于错误的前提发生的，那就是更多的教育能够生产出更平等的机会、更高科技的经济表现和更多的好工作。不过，面对全世界发达经济体中一个日益明显的严重问题，它的确提供了可能的解决方案；这个问题就是随着计算机和人工智能对非体力劳动的威胁日益迫近，中产阶级即将被科技替代。二十到三十年内，如果商业公司试图取消大部分拿薪酬的工作岗位，导致没人买得起资本主义产品，那么资本主义社会就有可能因此垮台。文凭通胀有助于缓和这一问题，因为它把更多人都留在了劳动力市场之外；如果学生能获得财政补助，不管是直接补助还是通过低息贷款（最终甚至可能无需返还），这都是一种隐藏的转移支付。在福利国家的意识形态不受欢迎的地方，例如美国，是教育的神话支撑起了隐藏的福利国家。再加上小学 、中学和高等学府里的数百万教师及行政人员，教育通胀背后隐藏的凯恩斯主义也许能保证资本主义经济的巨轮不会沉没。当然，教育也面临技术化的威胁，例如教师被电脑替代；如果这一趋势发展下去，教育也许就无法阻挡科技替代的发生。不过，如果不考虑这一点，那么不断扩张的教育是否能成为科技替代的一种凯恩斯主义解决方案呢？
教育是政府的重要支出，这可能会限制它在未来的进一步扩张。随着成本提升，会出现私有化的压力，将政府的财政负担转移到学生或家长身上；但随着中产阶级在经济上遭受挤压，这种方式也有其局限。文凭通胀推动下的教育系统扩张，可能会引爆教育系统内部的危机。但这并不一定是最终结局。我们可以想象一系列平台期：随着我们对教育作为一种救赎的俗世信仰不断破灭又不断重建，教育膨胀也会随之停步又再度启动。
对我们大学教师来说，这一影响将格外明显。尽管教育系统是基于错误的前提而发展起来的，但我仍然因为发表了对教育通胀的批评而感到不安，因为我的大部分同事都得靠它吃饭。1979 年本书出版后，我曾一度从大学辞职，成为一名全职作家；但教书毕竟报酬更高，因此，几年之后我又回到了校园。任何事物都需要从某处获得资源，社会学自身的存在也是如此。具有讽刺意味的是，这个错误的前提保护了社会学自身的物质基础，却也正是由社会学来揭露的。如果大众在政治观点上不再对教育怀有乌托邦般的信仰，他们是否还会继续支持教育呢？再过二十到三十年，我们将会看到答案。

兰德尔·柯林斯　　
宾夕法尼亚大学荣休教授

《文凭社会：教育与分层的历史社会学》 引言：文凭背后的社会肌理 在当今社会，一张张看似普通的纸质证书，却承载着个体的人生轨迹，也塑造着宏观的社会结构。文凭，早已不再是单纯的学习成果的证明，而是与社会地位、经济机会、职业发展，乃至身份认同紧密相连的社会符号。然而，文凭与社会分层之间的复杂关系，并非一蹴而就，其背后蕴含着深刻的历史演进和社会变迁。 《文凭社会：教育与分层的历史社会学》一书，便是在此背景下，对文凭现象进行了一次深入的历史社会学考察。它并非简单罗列教育体制的变迁，也不是仅仅呈现教育不公的现状，而是试图穿透表象，探究文凭在中国社会分层过程中所扮演的独特角色，以及这种角色是如何在历史的长河中被建构、被赋予意义，并最终深刻地影响着社会结构与个体命运的。本书以一种宏观的历史视角，结合微观的社会学分析，试图为读者揭示文凭社会背后那股看不见的驱动力，以及它如何悄然塑造着我们的社会。 第一章：文凭的兴起与社会分层的萌芽 在讨论文凭的社会功能之前，我们有必要回溯其历史的起点。文凭的出现并非一朝一夕，而是与现代教育体系的建立和社会分工的细化同步发展。在早期社会，知识和技能的传承多依赖于家族、师徒制度，或是零散的民间学徒。教育机会相对有限，也并非衡量社会地位的主要标准。 随着近代国家的确立和工业化的推进，对掌握特定知识和技能的专业人才的需求日益增长。国家开始系统化地建立学校教育，并将其作为培养人才、选拔官僚的重要途径。这一时期，科举制度的延续与转型，以及西方教育体系的引入，都在悄然播撒着“文凭”的种子。虽然此时的“文凭”概念可能与现代有所差异，但其作为一种官方认可的资质证明，开始显现出与社会身份挂钩的端倪。 例如，清末新政时期，对新式学堂的重视，以及毕业生的分配，已经初步显露出教育资格与官职的关联。而民国时期，各类大学的兴起，以及“留学归国”成为一种耀眼的标签，则进一步强化了文凭在社会声望和职业选择上的影响力。这一阶段，文凭开始从一种学习能力的证明，逐渐演变为一种社会资本，其价值开始被社会广泛认可，并与更广阔的社会分层机会联系起来。 第二章：共和国初期的教育改革与社会流动 新中国成立后，教育事业迎来了翻天覆地的变化。国家将教育视为服务于国家建设和巩固人民政权的重要工具。早期的教育改革，在一定程度上打破了旧有的精英教育模式，强调普及教育，提高全民文化素质。 然而，在特定历史时期，教育的分配也受到政治和社会因素的深刻影响。例如，对工农子弟的倾斜政策，以及院校的专业设置，都带有鲜明的时代烙印。尽管如此，这一时期的教育，尤其是高等教育，仍然是通往社会精英阶层的重要通道。通过毕业分配，接受高等教育的个体，往往能获得相对稳定的工作，并进入国家机关、企事业单位，成为社会的中坚力量。 然而，我们也必须看到，即使在强调平等的年代，教育机会的分配也并非完全均等。家庭背景、地域差异，以及不同时期教育政策的调整，都可能导致教育机会的不平等。这些不平等，在潜移默化中，也为日后文凭在社会分层中的作用埋下了伏笔。 第三章：改革开放以来的教育扩张与文凭的“通胀” 改革开放的浪潮，深刻地改变了中国的社会结构和经济形态。市场经济的引入，打破了原有的就业分配机制，个体竞争的重要性日益凸显。与此同时，教育的扩张也进入了一个前所未有的时期。高等教育毛入学率的快速提升，使得曾经稀缺的大学文凭变得日益普及。 这一时期的教育扩张，一方面极大地提高了国民的整体受教育水平，为经济发展提供了大量人力资源。另一方面，文凭的普遍化也带来了新的问题。当大学文凭不再是稀缺品时，其作为区分个体能力的唯一标识的效力便大大减弱。社会对更高层次、更优质的教育文凭的追求开始出现，“学历竞赛”也逐渐显现。 本书将深入分析，在这一时期，文凭如何从一种“敲门砖”，逐渐演变为一种“通行证”，甚至成为“门槛”。个体为了在日益激烈的社会竞争中脱颖而出，不得不追求更高的学历，导致了文凭的“通胀”。而这种通胀，又进一步加剧了社会分层的不平等，使得家庭背景、经济实力等因素，在教育机会的获取和文凭的价值实现上，扮演着越来越重要的角色。 第四章：文凭的符号意义与社会地位的固化 文凭的价值，早已超越了其所代表的知识和技能。它更是一种社会符号，承载着个体在社会中的地位、声望和潜在的资源。在文凭社会中，拥有高学历的个体，往往被赋予了更高的社会评价，更容易获得他人的信任和尊重。 本书将探讨，文凭如何成为一种“社会资本”，帮助个体在求职、晋升、婚配等方面获得优势。高学历不仅意味着更好的职业选择，更可能带来更优渥的薪资待遇，以及更广阔的人脉网络。这种优势的累积，使得社会阶层之间的流动性受到挑战，也可能导致社会地位的固化。 尤其值得关注的是，文凭在不同社会群体中的分配并不均等。家庭的经济能力、父母的受教育程度、所处的社会网络，都可能影响个体获取优质教育资源和高含金量文凭的机会。这种基于家庭背景的教育不平等，最终可能演化为代际的社会阶层固化，形成“寒门难出贵子”的社会现象。 第五章：教育公平的挑战与文凭社会的未来 面对文凭社会带来的挑战，教育公平的问题变得尤为突出。如何打破教育机会的不均等，确保每个个体都能享有公平的教育权利，是构建更加公正社会的关键。本书将审视当前教育体系中存在的各种不公平现象，例如城乡教育资源差距、区域教育发展不平衡、不同类型学校之间的差异等。 同时，本书也将探讨，在文凭社会不断演进的过程中，我们是否能够找到新的平衡点。例如，如何重新认识职业教育的价值，鼓励多元化的评价体系，以及如何利用技术手段弥合教育鸿沟。文凭的未来，可能不再是单一的线性发展，而是朝着更加多元、更加个性化的方向演进。 结语：重塑文凭的社会价值 《文凭社会：教育与分层的历史社会学》并非要否定教育和文凭的价值，而是希望通过历史的梳理和社会的审视，促使我们更深刻地理解文凭在中国社会分层中的复杂作用。认识到文凭的社会建构性，以及它与权力、资本、阶层之间的紧密联系，有助于我们批判性地反思当前的教育制度和评价体系。 最终，本书旨在引发更广泛的社会讨论，呼吁在教育改革和政策制定中，更加关注教育公平，努力化解文凭社会可能带来的负面影响，重新定义和塑造文凭在社会发展中的真正价值，使其回归到促进个体发展、实现社会进步的本质上来。这不仅是对过去历史的回顾，更是对未来社会构建的深刻思考。

评分☆☆☆☆☆

这是一本需要慢读的书，因为它充满了需要反复咀嚼的精妙论点。作者的文笔流畅自然，但其思想深度却令人惊叹。他成功地将宏观的历史变迁与微观的个人决策点联系起来，展示了教育筛选机制是如何在不同历史阶段被“合法化”和“合理化”的。我个人认为，这本书对于理解当代社会的“精英主义”倾向具有极强的解释力。它清晰地指出，教育领域的竞争并非总是关于天赋，而往往是关于资源和对规则的掌握。那些关于“教育是通往成功唯一路径”的宣传，在本书的批判性审视下显得苍白无力。它引导读者思考，当我们过度推崇文凭价值时，我们究竟是解放了社会，还是构建了更坚固的藩篱。读完此书，我感觉我对整个现代教育体系的“设计初衷”都有了颠覆性的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论框架非常扎实，但最吸引我的是它那种近乎侦探小说般的层层剥笋的解构过程。作者似乎是一位技艺高超的社会学家，他不仅梳理了文凭制度的起源和发展，更巧妙地揭示了隐藏在制度背后的意识形态和权力运作逻辑。我特别喜欢它对“符号暴力”概念的阐述，它精准地捕捉到了那些受过高等教育的精英群体，如何通过语言、知识体系和文化品味，不自觉地将不具备这些“资本”的群体排斥在外。这种对微妙的社会排斥机制的刻画，远比那些简单粗暴的阶级划分要来得真实和复杂。阅读过程中，我常常停下来深思，思考自己所处的环境是否也深受这种看不见的文化壁垒的影响。这本书的价值在于，它提供了一套全新的视角来解读我们日常生活中遇到的不平等现象。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我量身定做的，我一直对教育和阶层流动之间的复杂关系感到好奇，但总觉得那些学术著作读起来枯燥乏味。这本书的叙事风格却截然不同，它以一种非常引人入胜的方式，将历史的宏大叙事与个体的命运紧密地编织在一起。作者并没有陷入空泛的理论探讨，而是通过大量的案例研究和历史文献，展现了文凭——这个看似公正的筛选工具——是如何在不同历史时期，悄然地重塑社会结构和权力分配的。我特别欣赏它对不同国家和文化背景下教育制度演变的比较分析，这让我意识到，教育公平并非一个固定不变的概念，而是一个不断被政治、经济和社会力量塑造的过程。读完之后，我对我们当前社会中的“精英教育”现象有了更深刻的反思，它不再仅仅是关于个人努力的问题，更是历史和社会结构遗留下来的复杂产物。

评分☆☆☆☆☆

这本书的学术严谨性毋庸置疑，但更难能可贵的是它对历史脉络的把握和穿透力。它没有将教育仅仅视为一个社会公平或个人发展的议题，而是将其置于一个更宏大的历史社会学框架下进行考察，尤其是对工业化、国家建设以及资本主义发展等重大历史进程的关联分析。我特别赞赏作者对不同历史时期精英阶层如何“重新定义”合格人才标准的梳理，这揭示了一种持续性的、自我维护的权力策略。每一次社会变革，文凭的定义都会发生微妙的偏移，确保那些既得利益者能够继续掌握新的入场券。这本书像一把解剖刀，精准地切开了教育光环下的权力结构，让我清晰地看到了社会分层机制是如何在看似进步的教育浪潮中，持续地自我复制和强化的。这是一部深刻、全面且具有高度现实意义的著作。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我原本对这类社会学著作抱持着谨慎的态度，因为很多时候它们过于强调结构性限制而忽略了个体能动性。然而，这本书的平衡感让我印象深刻。它清晰地揭示了文凭作为一种社会资本是如何运作的，以及它如何成为一种新的“阶层护城河”。最让我感到震撼的是作者对“学历通胀”现象的剖析，那种看似人人都有文凭，但文凭的含金量却在不断缩水的现实，被描绘得淋漓尽致。这不是一本贩卖焦虑的书，而是一本提供深刻洞察力的工具书。它教会我如何批判性地看待那些被奉为圭臬的教育神话，理解为何在看似开放的教育体系中，社会阶层的固化反而愈发隐蔽和难以撼动。对于任何关心教育未来和代际流动的人来说，这本书都是一份不可多得的阅读体验，它迫使你重新审视那些你习以为常的教育观念。

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昨天晚上下的单 今天早上到的 这速度要逆天嘛 京东速度！??

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质量不错

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OK

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