具體描述
看圖說話寫話訓練二年級智慧篇趣味篇2本定價15.8元/本
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我必須得說，這套書的設計者真的太瞭解小學生瞭！從封麵到內頁，再到每一個練習環節，都充滿瞭智慧和童趣。我最喜歡的是它對於“看圖說話”這個基礎訓練的設計。很多同類書籍，可能就是簡單地給幾幅圖，然後讓孩子自己寫。但是這本書，它提供瞭一套非常係統的引導方法。你看，它會先從最簡單的“你看到瞭什麼？”開始，讓孩子鍛煉觀察能力。然後，它會進一步引導孩子去思考“圖畫裏的人物在做什麼？他們的錶情怎麼樣？他們在說什麼？”這就開始引導孩子去理解圖畫所傳遞的情感和信息。更妙的是，它還會鼓勵孩子去“想象一下，接下來會發生什麼？”，或者“如果換成是你，你會怎麼做？”這種開放式的提問，極大地激發瞭孩子的想象力和創造力。我兒子在用這本書的時候，經常會因為一個圖畫而陷入沉思，然後突然冒齣一些我都沒想到的故事情節。而且，書中的插畫風格也非常多樣，有寫實的，也有偏卡通的，這本身就能讓孩子接觸到不同的藝術風格，開闊眼界。我還注意到，書中在講到一些基礎的寫作技巧時，比如如何讓句子更生動，如何使用形容詞，都是通過非常具象化的例子來呈現的。比如，講到形容詞的時候，可能會齣現一張小貓的圖片，然後會引導孩子去想：“這隻小貓是怎樣的？是‘可愛’的？是‘胖乎乎’的？是‘調皮’的？”這種具象化的引導，比枯燥的理論講解要有效得多。我覺得，這本書不僅僅是在教孩子寫作，更是在培養孩子觀察世界、思考問題、錶達自我的能力。
評分這本書的每一個細節都做得非常用心，充分考慮到瞭二年級小學生的特點。我特彆贊賞它在“趣味性”和“訓練性”之間的平衡。一方麵，它通過大量精美的、充滿想象力的圖畫，牢牢抓住瞭孩子的眼球。這些圖畫的內容非常豐富，有貼近生活的場景，也有一些充滿奇幻色彩的童話世界，極大地激發瞭孩子的好奇心和錶達欲。孩子拿到這本書，不是齣於“必須寫作文”的壓力，而是齣於“想看看下一頁有什麼”的好奇。另一方麵，它又不像市麵上很多“趣味讀物”那樣，僅僅停留在娛樂層麵。它在每一幅圖畫後麵，都設計瞭一係列循序漸進的引導性問題。這些問題，就像一把把鑰匙，悄悄地打開瞭孩子思維的“鎖”。從最基礎的“你看到瞭什麼？”到更深層次的“你覺得為什麼會這樣？”，再到開放性的“如果……會怎樣？”，層層遞進，讓孩子在迴答問題的過程中，不知不覺地鍛煉瞭觀察力、想象力、邏輯思維能力，以及初步的敘事能力。我注意到，書中還有一個“小小寫作傢”的版塊，會定期介紹一些基礎的寫作技巧，比如如何用好動詞、如何加入描寫性的詞語等等。這些講解都非常生動有趣，結閤圖畫和例子，讓孩子能夠輕鬆理解和運用。而且，書中的範文，語言簡潔流暢，貼近二年級學生的認知水平，也為孩子提供瞭很好的模仿範本。總而言之，這本書是真正做到瞭“寓教於樂”，讓孩子在享受閱讀和創作樂趣的同時，也能夠紮實地提升自己的寫作能力。
評分我不得不說，這本《F82冊裝名師手把手作文》簡直是低年級小學生寫作啓濛的“神器”。它真正做到瞭“手把手”的教學，讓孩子在沒有壓力的環境中，逐步掌握寫作的技巧。我最欣賞的是它對於“看圖說話”這個核心訓練的設計。它不是簡單地給齣幾幅圖，然後讓孩子自己寫，而是提供瞭一套非常係統、非常人性化的引導流程。你看，它會先從最基礎的觀察入手，比如“畫麵裏有哪些顔色？”，然後逐漸引導孩子去關注細節，比如“那個小鳥在做什麼？”，接著再深入到對人物情感和行為的理解，比如“小朋友為什麼會笑？”，最後，它會鼓勵孩子去發揮想象，比如“你覺得接下來會發生什麼？”。這種層層遞進的提問方式，就像是在給孩子的大腦做一個“思維導圖”，讓孩子在迴答問題的過程中，不知不覺地梳理齣故事的脈絡。我兒子就是在這本書的引導下，開始變得更願意觀察生活，更樂於錶達自己的想法。而且，書中的“趣味篇”和“智慧篇”的設計，非常人性化。孩子可以先從“趣味篇”開始，通過有趣的故事和圖畫，激發寫作的興趣，然後逐步過渡到“智慧篇”，在趣味中學習更深入的寫作技巧。我兒子現在一看到書裏的圖畫，就會主動翻開它，然後開始思考，這是他以前從未有過的積極性。這本書的範文也寫得非常好，語言簡潔明瞭，符閤二年級孩子的水平，而且還巧妙地融入瞭一些基礎的寫作技巧，讓孩子在模仿中學習。總而言之，這本書真正做到瞭“潤物細無聲”的教學效果，讓孩子在玩樂中愛上寫作，在思考中提升能力。
評分這本書的封麵設計真的太吸引人瞭！鮮艷的色彩和充滿童趣的插畫，讓人一眼就能感受到這是一本為小朋友們量身打造的趣味讀物。我第一眼看到它，就覺得它和市麵上那些枯燥乏味的作文書完全不一樣。孩子拿到後，迫不及待地翻看瞭起來，那些生動形象的圖畫，就像一個個小小的故事，瞬間就能抓住他的注意力。圖畫的風格也很多樣，有可愛的小動物，有充滿想象力的奇幻場景，還有貼近孩子們生活的小故事。這些圖畫不僅能激發孩子們的想象力，更重要的是，它們提供瞭一個非常好的素材庫，讓孩子們在觀察和理解圖畫的過程中，自然而然地開始思考“這裏發生瞭什麼？”“接下來會怎樣？”。書中的引導語設計得也非常巧妙，不是那種生硬的“請描述圖中的內容”，而是用提問的方式，鼓勵孩子去猜測、去聯想、去賦予圖畫更深的含義。比如，看到一隻小兔子在樹下睡覺的圖，引導語可能會問：“小兔子為什麼睡得這麼香呢？它是不是做瞭個甜甜的夢呀？”這種開放式的提問，讓孩子感覺像在玩一個有趣的猜謎遊戲，而不是在做作業。而且，書裏的例子都非常貼近二年級孩子的認知水平，用詞簡單易懂，句式也相對靈活，讓孩子在模仿學習的過程中，不會感到壓力。我特彆喜歡它裏麵一些富有創意的寫作小貼士，不是那種枯燥的理論講解，而是通過一些小故事或者小練習，讓孩子明白如何運用比喻、擬人等修辭手法，讓自己的作文更生動有趣。總之，這本書的設計理念非常棒，它把枯燥的寫作訓練變成瞭一場充滿樂趣的探索之旅，讓孩子在玩樂中學習，在快樂中成長。
評分我必須強調，這本書的“名師手把手”這個定位，絕不是虛頭巴腦的口號，而是切切實實地體現在瞭教學方法上。它真正做到瞭像一位經驗豐富的老師，耐心地引導孩子一步一步地走嚮寫作的殿堂。我最欣賞的是它對於“看圖說話”這個基礎環節的處理。它不僅僅是展示一幅圖，而是把這幅圖變成瞭一個“故事發生地”。書中提供的引導問題，非常具有啓發性。它會從最基礎的觀察開始，比如“畫麵裏有哪些人？他們穿著什麼樣的衣服？”，然後逐步深入到對人物情感的揣摩，比如“這個小女孩在笑，她是不是遇到瞭什麼開心的事情？”，再到對事件發展的推測，比如“他們接下來會去做什麼？”，最後甚至會引導孩子去思考，如果自己處在這樣的情境下，會怎麼做。這種層層遞進的提問方式，就像是在給孩子的大腦做一次“思維體操”，讓孩子習慣於從多個維度去思考問題，而不是簡單地停留在錶麵。我兒子在這本書的引導下，現在看什麼東西，都會不自覺地去思考背後的故事和原因，觀察得比以前仔細多瞭。而且，書中的一些“寫作小技巧”版塊，也是做得非常到位。它不是乾巴巴地講理論，而是通過一些生動的例子，讓孩子明白如何運用比喻、擬人等手法，讓自己的文字更具錶現力。比如，講到擬人的時候，可能會齣現一幅風吹樹葉的圖，然後引導孩子去想：“風是什麼？它是不是一個調皮的孩子，在和樹葉玩耍？”這種具象化的講解，讓孩子很容易理解和記住。總的來說，這本書的教學設計，真正做到瞭“授人以魚不如授人以漁”，它教給孩子的是一種思考和錶達的方法，而不是簡單地告訴他答案。
評分我作為一個傢長，看到孩子使用這本《F82冊裝名師手把手作文》時的變化，真是太欣慰瞭。以前，讓孩子寫作文，簡直是“兵荒馬亂”，孩子寫得痛苦，我也看得頭疼。但這本書，就像一個神奇的魔法棒，讓寫作變得有趣起來。它最大的魔力在於，它能把孩子最直接的觀察和最豐富的想象，轉化為文字。每當我看到孩子對著一幅圖畫，皺著眉頭，卻又若有所思的樣子，我知道，他在思考，他在構思。書裏的引導問題，就像是一位善解人意的“引路人”，不會逼迫，隻會點撥。比如，當孩子看到一張關於“朋友之間分享”的圖畫時，書裏可能會問：“這兩個小朋友在分享什麼？分享的時候，他們的心情是怎樣的？如果你是其中一個小朋友，你會怎麼做？”這些問題，讓孩子從簡單的圖畫描述，上升到瞭對人物情感、行為動機的理解。我兒子特彆喜歡書裏的一些“創意寫作”小環節，比如讓孩子給圖畫中的人物寫一段對話，或者續寫一個小故事。這些環節，充分調動瞭孩子的積極性，讓他們覺得自己是故事的創造者，而不是被動的接受者。而且，書中的範文，雖然是給二年級孩子看的，但語言風格非常自然，貼近孩子的口吻，不會顯得過於成人化或者生硬。我最看重的是，這本書在培養孩子寫作興趣的同時，也在悄悄地打磨孩子的語言組織能力和邏輯思維能力。它讓孩子明白，文字是可以用來記錄生活、錶達情感、傳遞思想的，是一件多麼美妙的事情。
評分這套書的內容設計，真的非常貼閤二年級小學生的認知特點和學習規律。我之前嘗試過很多方法，想讓孩子愛上寫作，但收效甚微。很多書給我的感覺就是，它把很多理論知識強行塞給孩子，讓孩子覺得寫作是一件很“苦差事”。但是這本《F82冊裝名師手把手作文》完全不一樣，它把寫作的訓練融入到瞭一個充滿趣味的遊戲中。每一頁的圖畫都畫得特彆生動有趣，孩子一看就喜歡。而且，圖畫的內容也非常貼近孩子的生活，有時候是一群小朋友在玩耍，有時候是一隻小貓咪在曬太陽，這些都是孩子熟悉和容易産生共鳴的場景。在看圖說話的部分，書裏提供的引導問題非常有啓發性。它不會直接告訴你應該寫什麼，而是通過提問的方式，鼓勵孩子去觀察細節，去發揮想象。比如，看到一幅圖畫上有一個小男孩在哭，書裏可能會問：“小男孩為什麼哭呢？他是不是遇到瞭什麼不開心的事？他是自己哭，還是有人安慰他？”這樣的問題，就能引導孩子去思考人物的情緒、事件的起因和經過，從而構建齣一個更完整的故事。我還發現，書中在講解一些基礎的寫作技巧時，也做得非常巧妙。它不是用枯燥的術語來解釋，而是通過一些生動的例子，讓孩子明白“什麼是擬人”，“什麼是比喻”。比如，可能會有一頁圖畫，畫的是風在吹樹葉，然後會引導孩子去想：“風就像什麼？它是不是在和樹葉玩捉迷藏？”這種方式，讓抽象的寫作概念變得非常具體和易懂。總的來說，這本書最大的成功之處在於，它把寫作的“訓練”變成瞭“引導”和“啓發”，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，自然而然地愛上觀察、愛上錶達、愛上創作。
評分這本書在內容編排上，真的做到瞭“潤物細無聲”的教學效果。我最欣賞它的地方在於，它並沒有一開始就拋齣復雜的寫作技巧，而是從最基礎的“看圖說話”入手，循序漸進地引導孩子。二年級的孩子，他們的語言錶達能力和邏輯思維能力都還在發展階段，直接要求他們寫齣結構完整、情感豐富的作文，確實有些睏難。但這本書就抓住瞭這個特點，通過一幅幅精心挑選的圖片，讓孩子先學會仔細觀察，捕捉畫麵的細節，然後嘗試用自己的語言描述齣來。這裏的“描述”，不僅僅是簡單地陳述畫麵內容，它更強調瞭孩子對畫麵背後故事的理解和想象。比如，書中可能有一幅圖，描繪的是幾個小朋友在公園裏玩耍，有孩子在蕩鞦韆，有孩子在滑滑梯。這本書的訓練方式，不會僅僅停留在“這裏有滑梯，有鞦韆”這種層麵，它會引導孩子去想：“小朋友們玩得開心嗎？他們玩的是什麼遊戲？為什麼他們這麼開心？”這種引導，就是在悄悄地培養孩子的觀察能力、想象能力以及初步的敘事能力。而且，書中的每個主題都設計得很有吸引力，有關於動物的，有關於生活的，有關於節日的，甚至還有一些帶有童話色彩的圖畫。這些內容非常符閤二年級孩子的興趣點，讓他們願意主動去讀，去寫。我注意到，書中還提供瞭一些參考範文，這些範文的語言風格既保持瞭二年級孩子的口語化特點，又融入瞭一些簡單的寫作技巧，比如用詞的替換，句子的變化等等，讓孩子在看到優秀範例的同時，也能學到一些實用的方法。這本書的價值，就在於它能把寫作這件事，變得不再那麼“遙不可及”，而是讓孩子們覺得，原來寫作文，也可以這麼有趣！
評分這本書的整體設計，給我一種“小而美”的感覺，但麻雀雖小，五髒俱全，它所包含的教學價值卻非常高。我特彆喜歡它在“趣味篇”和“智慧篇”上的區分，這讓不同程度的孩子都能找到適閤自己的學習內容。比如，“趣味篇”的圖畫和問題設計，更側重於激發孩子的想象力和錶達欲望，讓孩子在玩樂中愛上寫作。而“智慧篇”則會在趣味的基礎上，進一步引導孩子去思考，去分析，去構建更復雜的故事情節。這種循序漸進的學習路徑，非常適閤二年級的孩子。我兒子在使用這本書的時候，最讓他興奮的是，他覺得自己可以“創造”故事。每當他完成一個看圖說話的練習，我都會看到他臉上那種自豪的錶情。書中提供的引導問題，並不是讓你“照本宣科”地迴答，而是讓你“觸類旁通”，去發揮自己的想法。比如，看到一張關於“愛護環境”的圖畫，書中可能會問：“你看到瞭什麼？這些行為好不好？我們應該怎樣保護環境？”這種引導，就把寫作和生活中的道理結閤瞭起來。我還發現，這本書的插畫質量非常高，色彩鮮艷，構圖精美，人物錶情生動，這本身就是一種極具吸引力的語言。孩子在欣賞這些圖畫的同時，也在潛移默化地學習如何用文字來描繪畫麵。總而言之，這本書不僅僅是一本作文訓練書，更像是一位循循善誘的啓濛老師，它用生動有趣的方式，點燃瞭孩子對寫作的熱情，也為他們打下瞭堅實的寫作基礎。
評分我之前一直在尋找一本能真正幫助孩子提升寫作能力的低年級教材，市麵上看瞭不少，但總覺得差點意思。直到我發現瞭這本《F82冊裝名師手把手作文 小學生看圖說話寫話訓練二年級趣味篇/智慧篇 看圖說話寫話1-2年》，纔覺得眼前一亮。這本書最大的亮點，我認為在於它“手把手”的教學模式。它不是簡單地給齣題目和範文，而是像一位經驗豐富的老師，耐心地一步步指導孩子。你看，書中的每一個單元，都會先呈現一幅或幾幅精美的插圖，然後會有一係列引導性的問題。這些問題設計得非常巧妙，它不是直接告訴你答案，而是通過層層遞進的提問，引導孩子主動思考。比如，當孩子看到一幅圖畫時，它可能會先問“你看到瞭什麼？”（基礎觀察），接著是“你覺得這些人在做什麼？”（推測行為），然後是“為什麼他們會這樣做？”（探究原因），最後可能會引導孩子“想象一下，接下來會發生什麼？”（發揮想象）。這種提問方式，就像是在給孩子的大腦做一次“按摩”，讓孩子習慣於從不同角度去觀察和分析事物，而不僅僅是停留在錶麵。我特彆喜歡書中的一些“小提示”和“小課堂”，它們用非常生動有趣的方式，講解一些基礎的寫作概念，比如“如何讓句子更飽滿”、“怎樣讓詞語更有趣”等等。這些講解不會長篇大論，而是結閤圖畫和例子，讓孩子一目瞭然。而且，書中的插畫風格非常多樣，既有寫實的，也有誇張有趣的，這本身就能激發孩子的想象力，讓他們在看到圖畫時，腦海裏就已經有瞭無數個小故事。我感覺，這本書真的能幫助孩子建立起寫作的自信心，讓他們發現，原來自己也可以寫齣有趣的故事。
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