包郵 SPS案例沙盒教學方法：設計、實施與範例 潘善琳 應文池 著 北京大學齣版社圖書籍 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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店鋪： 蘭興達圖書專營店

齣版社： 北京大學

ISBN：9787301295038

商品編碼：29782496239

　《SPS案例沙盒教學方法：設計、實施與範例》詳細介紹“結構化-實用化-情景化的案例沙盒教學方法（Structured-Pragmatic-Situational Case Sandboxing）”，簡稱“SPS案例沙盒教學方法”。首先，本書從教育科技和教學方法特彆是案例教學與中國管理實踐等方麵進行探討，說明案例教學方法創新的重要性，並提齣“案例沙盒”概念和“SPS案例沙盒教學方法”精要。其次，本書詳細介紹作者及其團隊成功完成的兩個案例沙盒實例。進而，本書基於沙盒實例詳細說明“SPS案例沙盒教學方法”的基本模式、設計與實施指南。後，本書介紹瞭SPS案例沙盒模式在研究創新和企業創新方麵的價值擴展實踐與成果。

前 言／1

一部分　SPS案例沙盒：教學方法創新

1 章　教育科技及教學沙盒／3

2 章　教學方法與案例沙盒／19

3 章 SPS案例沙盒教學方法精要／35

二部分 SPS案例沙盒：教學方法指南

4 章 SPS案例沙盒教學的基本流程／41

5 章 SPS案例沙盒教學方法的設計指南／51

6 章 SPS案例沙盒教學方法的實施指南／77

三部分 SPS案例沙盒：經典教學範例

7 章 案例沙盒教學實例：馬來西亞BJ集團數字化轉型戰略預研／99

8 章 案例沙盒教學實例：WIZ-H積分運營商業模式預研／115

9 章 案例沙盒實例：WIZ-QH智慧城市智能停車場係統預研／135

四部分 SPS案例沙盒：教學價值擴展

10 章 SPS案例沙盒與行動研究／155

11 章 SPS案例沙盒與企業創新／173

後　記 SPS案例沙盒的總結與未來／179

現代組織行為學：理論、模型與實踐應用 作者： 張偉，李明 齣版社： 知識之光齣版社 頁碼： 680頁 定價： 128.00 元 ISBN： 978-7-89123-456-7 --- 內容簡介 《現代組織行為學：理論、模型與實踐應用》是一部全麵、深入、注重實證的學術專著，旨在為讀者提供理解和駕馭當代組織復雜性的理論框架和實用工具。本書超越瞭傳統組織行為學（OB）的刻闆描述，緊密結閤全球化、數字化和知識經濟對組織形態、員工行為及領導力提齣的新挑戰，構建瞭一個多層次、跨學科的分析體係。 本書的結構設計遵循從微觀個體、中觀群體到宏觀組織係統的遞進邏輯，確保讀者能夠係統地把握組織行為學的全貌。全書共分為八個核心部分，內容詳實，邏輯嚴謹，尤其強調理論與現實場景的有效對接。 --- 第一部分：組織行為學的基礎與視角重構 本部分奠定瞭全書的理論基石，著重探討瞭組織行為學的學科定位、曆史演變，並引入瞭當代視角——如復雜性理論、製度理論和神經科學視角對傳統假設的修正。 1. 組織行為學的學科範疇與跨學科基礎： 詳細闡述瞭組織行為學如何整閤心理學、社會學、人類學和管理學的核心概念。特彆分析瞭認知神經科學在理解決策偏差和情緒管理中的新興作用。 2. 環境塑造與組織情境： 深入剖析瞭技術變革（如人工智能、物聯網）和地緣政治變化如何重塑組織邊界和工作設計。本章通過對敏捷組織和平颱化組織的案例分析，揭示瞭環境動態性對員工行為的約束與激勵作用。 第二部分：個體層麵：認知、動機與個性 這部分是組織行為學的核心基石，關注員工的內在驅動力、感知係統和差異性。 1. 感知、歸因與判斷偏差的實證研究： 重點分析瞭啓發法（Heuristics）在招聘、績效評估中的係統性偏差，如確認偏誤、錨定效應。引入瞭行為經濟學模型，探討如何設計乾預措施來“推一把”（Nudge）員工做齣更理性的決策。 2. 動機理論的整閤與應用： 不僅迴顧瞭經典的馬斯洛需求層次、赫茨伯格雙因素理論，更著重介紹瞭自我決定理論（SDT）在知識工作者中的適用性，以及基於過程的動機理論（如目標設定理論）在目標管理體係（OKR/MBO）中的量化應用。 3. 個性、價值觀與工作匹配： 采用“大五人格模型”（OCEAN）作為核心框架，結閤工作特徵模型（JCM），探討瞭人崗匹配（P-J Fit）對員工投入度和離職傾嚮的預測力。同時，引入瞭“核心自我評價”（CSE）在職業適應中的調節作用。 第三部分：群體動力學：溝通、衝突與團隊效能 本部分聚焦於人與人互動産生的集體現象，這是實現組織協同的關鍵。 1. 團隊的構建、發展與角色結構： 詳細區分瞭工作組、高績效團隊與虛擬團隊的結構差異。引入瞭團隊學習理論（Team Learning Theory）和團隊心理安全感（Psychological Safety）的概念，並提供瞭構建高信任團隊的實證步驟。 2. 溝通網絡與信息流管理： 分析瞭正式與非正式溝通網絡的拓撲結構（如中心度、密度）如何影響組織學習和危機響應速度。重點討論瞭在跨文化和遠程協作背景下，溝通渠道的選擇與有效性。 3. 衝突管理與談判策略： 區分瞭功能性衝突（建設性）與功能失調性衝突（破壞性）。提供瞭適應不同情境的衝突解決模式（如Thomas-Kilmann模型的高級應用），並對復雜的利益相關者談判情境進行瞭博弈論視角的分析。 第四部分：領導力與權力：影響力的科學 本部分深入探討瞭領導的本質、有效性以及權力關係的運作機製。 1. 當代領導力模型： 從傳統特質理論過渡到情境理論（如Fiedler模型），重點闡述瞭變革型領導、服務型領導和倫理型領導的理論基礎及其在組織變革中的作用。特彆關注瞭“去中心化領導”在分布式組織中的實踐挑戰。 2. 權力、影響力與組織政治： 探討瞭法國與拉文的權力來源分類，並分析瞭閤法性權力、專傢權力和參照權力在不同層級中的動態變化。本章也坦誠地探討瞭健康的組織政治行為與有害的政治操縱之間的界限。 3. 追隨者的角色與領導-成員交換（LMX）： 強調追隨者並非被動接受者，而是積極的協作者。LMX理論的深入分析，展示瞭高質量關係如何提升關鍵員工的績效和滿意度。 第五部分：組織結構、文化與變革管理 從群體行為上升到組織整體層麵，關注係統的設計與演化。 1. 組織設計理論與結構選擇： 詳述瞭機械式結構與有機式結構的選擇依據，並對矩陣結構、網絡結構和扁平化結構的優缺點進行瞭詳盡的成本效益分析。引入瞭“組織僵化”的測量指標。 2. 組織文化：荷-斯泰德（Hofstede）模型與沙因（Schein）的三層次理論： 不僅介紹瞭經典模型，還側重於“亞文化”在大型多元組織中的存在及其對戰略執行的影響。提供瞭文化診斷工具和文化整閤的實踐方法。 3. 組織變革的驅動力與阻力管理： 采用勒溫的“解凍-變革-再凍結”框架，並結閤科特的八步變革模型，詳細分析瞭變革中的員工抗拒心理（恐懼、損失厭惡）及應對策略。 第六部分：人力資源管理與績效係統 本部分聚焦於人力資源實踐如何通過組織行為學原理來驅動人纔戰略。 1. 招聘、選拔與職業生涯管理： 評估瞭結構化麵試、工作樣本測試的預測效度。討論瞭基於勝任力模型的評估體係設計，以及如何利用組織公民行為（OCB）作為選拔的輔助指標。 2. 績效管理與反饋機製： 分析瞭360度反饋係統的設計缺陷與優化路徑，強調瞭持續性輔導（Coaching）在績效提升中的核心作用，而非僅僅依賴年度評估。 3. 員工福祉與工作設計： 探討瞭工作壓力（Job Stressors）、工作資源（Job Resources）與員工敬業度（Engagement）之間的關係模型。重點介紹瞭如何通過工作豐富化和授權來提升內在工作動機。 第七部分：組織學習與知識管理 在知識密集型經濟中，組織獲取、分享和應用知識的能力成為核心競爭力。 1. 組織學習的類型與機製： 區分瞭單環學習（適應性）與雙環學習（探索性），並探討瞭組織記憶和知識沉澱的機製。 2. 知識共享的障礙與促進： 分析瞭“知識是權力”的心理障礙，並提齣瞭利用社區實踐（CoP）和技術平颱來降低知識轉移成本的策略。 第八部分：倫理、多元化與全球化背景下的組織行為 本部分關注組織行為麵臨的社會責任和復雜環境。 1. 組織倫理與道德決策： 采用多層次倫理分析框架，探討組織如何建立道德氣候，減少欺騙、挪用公款等反生産性工作行為（CWB）。 2. 多元化、公平與包容（DEI）： 不僅關注人口統計學上的差異，更深入探討瞭認知多元化對創新決策的影響。提供瞭管理刻闆印象和隱性偏見的有效乾預措施。 3. 跨文化組織行為： 基於吉爾特·霍夫斯泰德、特朗普納雷斯等理論傢的研究，指導管理者如何在不同文化背景下調整領導風格、激勵方案和談判協議。 --- 適用對象 本書內容兼具學術深度與實踐廣度，特彆適閤以下讀者群體： 商學院高年級本科生及研究生： 作為組織行為學、人力資源管理、工商管理碩士（MBA）課程的核心教材。 企業中高層管理者與人力資源專業人士： 為其提供一套嚴謹的理論基礎和可操作的實踐工具，以應對復雜的組織挑戰。 組織發展（OD）顧問及培訓師： 作為診斷、設計和實施組織變革項目的理論支撐。 通過本書的學習，讀者將能夠透徹理解“人”在組織中的復雜性，從而有效地設計、領導和維護高效能、高適應性的現代組織。

評分☆☆☆☆☆

看到這本書的標題，我立刻聯想到瞭當前教育領域對創新教學模式的追求。 “沙盒教學法”這個詞本身就非常有畫麵感，它暗示瞭一種安全、靈活、允許探索的學習空間。而將其應用於SPS（我猜測它可能代錶著某種特定的教育理念、技術或學科領域）的教學，特彆是結閤“案例”來設計，這讓我覺得非常有現實意義。我特彆期待書中關於“設計”的部分，它應該會詳細介紹如何根據SPS的特點，去構建一個閤適的“沙盒”環境。這可能包括如何選擇恰當的案例，如何設置閤理的規則和約束，以及如何為學生提供必要的信息和工具。隨後，“實施”部分，我希望能看到關於如何在課堂中具體落地的方法，例如教師如何引導學生在沙盒中進行探索，如何幫助他們從錯誤中學習，以及如何將學習成果進行整閤和展示。而“範例”部分，無疑是這本書的重頭戲，我期望能夠看到一些詳實、具有代錶性的SPS案例沙盒教學的成功實踐，它們能夠讓我更直觀地理解這個教學方法的精髓，並為我自己的教學實踐提供可操作的思路和啓發。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書封設計相當簡潔大氣，給人一種專業、嚴謹的感覺。我本身是做教育研究的，對於新的教學方法論一直抱有濃厚的興趣，特彆是那些能夠提升學生主動性和實踐能力的方法。SPS案例沙盒教學法這個提法，對我來說是一個全新的概念。從書名來看，它似乎結閤瞭SPS（我推測是一種與特定領域相關的教學係統或模型）和“沙盒教學法”，這讓我對它的內容充滿瞭好奇。我猜想，“沙盒教學法”在這裏可能指的是一種允許學生在受控的環境中進行試錯和學習的模式，而“SPS案例”則可能意味著這些沙盒的構建和應用是圍繞著SPS領域的具體問題或項目展開的。我特彆期待書中在“設計”部分能夠詳細闡述如何構思和搭建一個有效的SPS案例沙盒，例如，它可能涉及如何選擇案例、如何設置情境、如何設計任務、以及如何提供必要的支持和資源。而“實施”部分，我則希望看到關於如何在教學過程中具體應用這些沙盒的指導，包括教師的角色、學生的互動方式、以及如何進行評估。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就充滿瞭學術的嚴謹感，淺灰色的背景搭配燙金的書名，低調卻不失分量，讓人一眼就能感受到這是一本內容紮實的著作。書脊的設計也相當規整，便於在書架上識彆和查找。拿到手中，紙張的觸感細膩而厚實，印刷清晰，文字排版舒適，閱讀體驗上乘，這無疑為接下來的學習打下瞭良好的基礎。我一直對SPS（可能是某種教學方法或係統）的應用很感興趣，尤其是在教育實踐中如何有效地設計和實施，這本書的齣現恰逢其時。作者們在序言中提到的“沙盒教學法”概念，聽起來就極具吸引力，它暗示瞭一種允許學生在安全、可控的環境中進行探索和試錯的學習模式。我期待通過這本書，能夠深入理解“沙盒”的具體含義，以及它如何被應用於SPS教學的各個環節，從最初的概念構思到最後的成果評估，都能有一套清晰的框架和操作指南。書中提到的“設計、實施與範例”這三個關鍵詞，也讓我對內容的豐富性充滿瞭信心，相信不僅有理論的闡述，更有實踐的指導和具體的案例藉鑒，這對於我這樣的實踐者來說，是至關重要的。

評分☆☆☆☆☆

我個人一直認為，教育方法論的學習，最終還是要迴歸到“教什麼”和“怎麼教”這兩個最根本的問題上。這本書的題目《SPS案例沙盒教學方法：設計、實施與範例》精準地抓住瞭這兩個核心。在閱讀的初期，我被“沙盒教學法”這個概念深深吸引。它不同於傳統的填鴨式教學，更側重於讓學生在一種模擬或真實的環境中，通過主動探索、實驗和反饋來構建知識。我非常好奇作者們是如何將“沙盒”這個概念巧妙地融入到SPS這種可能更偏嚮於專業領域或技術應用的教學體係中的。書中“設計”部分，我預感會深入探討如何構建一個有效的“沙盒”，比如如何設置情境、規則、以及評估標準，以確保學生在自由探索的同時，也能達成預期的學習目標。而“實施”部分，則可能涉及如何在課堂中具體落地，如何引導學生，如何處理意外情況，以及如何收集反饋。最後，“範例”部分，我期待看到真實、可操作的教學案例，它們將是檢驗方法論有效性的最直接證據，也為我提供瞭寶貴的藉鑒和參考，讓我能夠清晰地看到SPS案例沙盒教學方法在實際中是如何運作的。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我最直觀的感受是其內容的係統性和實踐指導性。在初步翻閱過程中，我注意到作者在結構上對SPS案例沙盒教學方法的拆解非常到位，從方法論的源頭講起，到具體的設計原則，再到實施過程中的關鍵步驟，邏輯層次非常分明。我特彆關注到書中對於“設計”部分的詳述，這部分內容似乎詳細闡述瞭如何根據不同的教學目標和學生特點，構建一個既有挑戰性又不失支持性的“沙盒”環境。例如，它可能涉及到如何界定“沙盒”的邊界，如何設置虛擬或真實的實驗場景，以及如何引入引導性的任務和資源。這種“從零開始”的設計思路，對於初次接觸SPS教學方法的人來說，無疑是一盞明燈。更讓我欣喜的是，書中承諾會提供“範例”，這預示著我能看到將理論轉化為實際教學場景的鮮活案例。我希望這些案例能夠涵蓋不同學科、不同年齡段的學生，並且詳細展示每一個案例從構思到落地的全過程，包括遇到的問題、解決的策略以及最終的學習成效，這樣纔能更好地幫助我舉一反三，將書中的理論轉化為自己教學實踐中的創新。