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[美]詹姆斯· M. 朗黃程雅淑

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發表於2025-03-06

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圖書介紹

2018-1-1 平裝 9787515349152

圖書描述

詹姆斯•M.朗教授，美國伍斯特大學卓越教學研究中心主任，教育專欄作傢，文章刊登在《波士頓環球報》、《芝加哥論壇報》、《時代周刊》、《高等教育紀事報》，教育專欄每月吸引近100萬的讀者。富布萊特（Full Bright）高級專傢名單成員；教育演講傢，在美國國內外的50多所學院和大學舉辦教師教學研討班。

好課堂的不同之處，在於細節設計的不同。

認知心理學、大腦科學的前沿研究成果錶明：隻要在教學細節上進行微調，就能讓學生的學習效率大幅度提升。例如，把課堂提問放在課前與課後、測驗放在課前，學生對知識的理解和記憶水平就能大大提高；在課堂練習的同時給予指導而不是事後反饋，學習效果更佳。

美國富布萊特高級教育專傢、《時代周刊》教育專欄作傢詹姆斯•M.朗告訴你，如何在教學細節上進行微調與設計，從而讓課堂的教學效果大幅度提升。書中的教學細節包括5到10分鍾的課前課後教學活動、教學方法的細微調整和與學生的課堂互動小活動，覆蓋全學年，隨時學習、隨時可用於教學。

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用戶評價

評分☆☆☆☆☆

##一個好的教學者首先應是一個好的實踐者。這本書可以成就一個好的教育實踐者。下學期，做起來！

評分☆☆☆☆☆

##有必要把一些內容摘抄在自己的本子上。

評分☆☆☆☆☆

##分享最深刻3點 1. 課前課後可以設置一些提問測試，讓學生在記憶中迴憶學過的知識概念和技能，幫助學員更長期牢固的記住它。 2. 對於要學習的內容，可以讓學生先花點時間來預測答案。即便預測是錯誤的，也會加強之後對學習內容的記憶。這種方法能激發學生對問題的好奇心，不僅能引起對問題答案的興趣，還能促使大腦更加關注即將看到的事物，並把它記住。 3. 在課堂上，激發學生的積極情緒，能讓學習充滿動力，具體有幾個方法。例如課前先取一張圖片，一個實體物件等等，引導學員進行非正式的交流和思考，假設互動猜測“老師喝的什麼水？”“看到這圖你們想到什麼？” 第二，講故事。第三，喚起學習目的，不要隻告訴學生課程講什麼，應該寫它能給學生帶來什麼。第四，分享你的熱情，傳染學生

評分☆☆☆☆☆

##每天一章，今天終於看完瞭這本工具書。每一個建議都很實用，譯者也翻譯得特彆好（講真很少看到這麼簡潔明瞭的譯本），感受得到著者對教育是充滿熱情的，對學生是充滿愛心的。每章結構非常清晰，並且每一個建議都有論文和實驗支撐，還給瞭非常多貼心的小tips。雖然由於國情不同，一些比如服務型學習之類的輕教學法目前真的很難在國內開展，但讀過瞭，見過瞭，在腦中便也有瞭這樣的意識，冥冥之中對於自己的教學設計總會有一些幫助。超棒的一本工具書！是應該隨身攜帶時時翻閱的那種

評分☆☆☆☆☆

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