翻译硕士专业学位（MTI）入学考试全国联考指南（附MP3光盘1张） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　为提高我国翻译硕士专业学位教育水平，保证翻译硕士专业学位教育工作的健康、顺利发展，国务院学位委员会、教育部决定成立全国翻译硕士专业学位教育指导委员会（以下简称教指委）。教指委是在国务院学位委员会、教育部指导下的全国翻译硕士专业学位教育的专业性组织。其主要任务是：探索我国应用型、高层次翻译专门人才的培养模式，指导、协调全国翻译硕士专业学位教育活动，加强高等学校与实际部门的联系，推动我国翻译硕士专业学位教育的顺利发展和教育水平的不断提高。
　　根据上述文件精神，全国MTI教指委甫经成立，即委托秘书处开始酝酿和设计翻译硕士专业学位入学考试的大纲，并提出一套样题，旨在帮助考生对入学水平的要求和难度有个初浅了解，同时也为各校自主命题提供一个供参考的基准。受教指委委托，由仲伟合、何其莘两位教授牵头，余东、柴明颎和穆雷等教授参与，起草了本指南，尔后数易其稿，多次征求各位教指委委员和相关专家的意见，提交教指委会议论，终形成现在这套指南样题。
　　凡报考MTI者，须首先参加全国统一的GCT（Graduate Candidate Test）考试，各招生学校根据考生的GCT成绩确定参加复试人选。复试由MTI招生学校自主命题，其中包括笔试和口试。由MTI教指委颁发的这套指南是指导性的，所提供的理念及试题的难易程度在MTI各招生学校进行复试命题时作为参考。
　　MTI的培养目标很明确，培养高层次、应用型、专业性的翻译人才。因此，我们认为，无论是设定入学水平时抑或在入学后的教学中，都应当贯穿一个理念，那就是应当注重外语的基本功和翻译潜质的发现与发掘。因为只有具备扎实的外语基本功，才能逐步形成较强的口笔译技能；只有具备翻译潜质或发挥了潜质的学生，才能修炼到高层次的翻译境界。所谓应用型指的是翻译技能的应用，所谓专业型，指的是翻译技能应用于某一专业。所以，MTI翻译人才的培养，归根到底，其核心是翻译能力或技能的培养，而该核心的基础是语言能力和翻译潜质的发掘。
　　基于以上思路，样题选择了听力、阅读、完型填空以及写作等题型来检测考生的外语基础技能。就外语基础技能测试而言，这些题型都很传统，当然也非少数可选或必选之项。但无论选择哪类题型，要求具备基本的外语应用能力，这一点应该是肯定的。脱离基本的外语阅读能力和写作能力来谈提高翻译能力，那是不可思议的。此外，作为翻译专业，外汉互译是必考内容。这类题型也可采取多种形式，但必须考虑的因素是，试题应能体现外语与汉语之间的语言和文化差异。因此，其分量和难度值得精心设置。
　　百科知识这类试题的内容涉及范围极广天文地理、古今中外、人文科技等，几乎无所不包，本指南并未安排太多百科知识的题量，点到为止。该题的意义在于提醒考生应重视百科知识的积累，应认识到百科知识对翻译专业的重要性。

目录

前言
一、翻译硕士专业学位研究生指导性培养方案
二、翻译硕士专业学位（MTI）全国联考大纲
三、翻译硕士专业学位（MTI）全国联考样题
试题册
参考答案
题解
听力文字稿
答题卡样张（Answer Sheet）

精彩书摘

　　一、翻译硕士专业学位研究生指导性培养方案
　　在遵循翻译学专业研究生教育一般规律的基础上，根据专业学位教育的特点，借鉴、吸收国外高层次翻译专门人才培养的有益经验，紧密结合我国国情，特别是结合我国翻译实践领域的实际情况，积极探索具有我国特色的翻译硕士专业学位研究生教育制度。
　　（—）培养目标
　　培养德、智、体全面发展、能适应全球经济一体化及提高国家国际竞争力的需要、适应国家经济、文化、社会建设需要的高层次、应用型、专业性口笔译人才。
　　（二）招生对象及入学考试方法
　　招生对象一般为学士学位获得者，具有良好的双语基础，有口笔译实践经验者优先考虑；鼓励具有不同学科和专业背景的生源报考。
　　入学考试参加全国统一组织的统考（或联考）及招生单位自行组织的专业复试，结合工作业绩择优录取。
　　（三）学习年限
　　实行弹性学制，可以脱产学习，也可以半脱产或不脱产学习。全脱产学制为两年；半脱产或不脱产学习者视其修满学分与完成论文情况，最多不超过五年，最少不低于三年。

前言/序言

　　2007年8月14日，国务院学位委员会和教育部发布学位[2007]28号文件“国务院学位委员会、教育部关于成立全国翻译硕士专业学位教育指导委员会的通知”，国务院学位委员会第二十三次会议审议通过了（《翻译硕士专业学位设置方案》，决定在我国设置翻译硕士专业学位。
　　翻译硕士专业学位，英文译为“MasterofTranslationandInterInterpreting"，缩写为MTI。其培养目标是：培养德、智、体全面发展、能适应全球经济一体化及提高国家国际竞争力的需要、适应国家经济、文化、社会建设需要的高层次、应用型、专业性口笔译人才。
　　为提高我国翻译硕士专业学位教育水平，保证翻译硕士专业学位教育工作的健康、顺利发展，国务院学位委员会、教育部决定成立全国翻译硕士专业学位教育指导委员会（以下简称教指委）。教指委是在国务院学位委员会、教育部指导下的全国翻译硕士专业学位教育的专业性组织。其主要任务是：探索我国应用型、高层次翻译专门人才的培养模式，指导、协调全国翻译硕士专业学位教育活动，加强高等学校与实际部门的联系，推动我国翻译硕士专业学位教育的顺利发展和教育水平的不断提高。
　　根据上述文件精神，全国MTI教指委甫经成立，即委托秘书处开始酝酿和设计翻译硕士专业学位入学考试的大纲，并提出一套样题，旨在帮助考生对入学水平的要求和难度有个初浅了解，同时也为各校自主命题提供一个供参考的基准。受教指委委托，由仲伟合、何其莘两位教授牵头，余东、柴明颛和穆雷等教授参与，起草了本指南，尔后数易其稿，多次征求各位教指委委员和相关专家的意见，提交教指委会议讨论，最终形成现在这套指南样题。
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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

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　　谭汝蔚回想起崔江置说过的“不要担心，哥哥会守护你”这一句话后发现自己已开始动摇，之后她察觉到素正法师所讲的“要避开在挂着新月牙的樱花树下遇到的姻缘”这句预言里的缘分指的正是崔江置后，内心又开始躁动不安。

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结合我国翻译实践领域的实际情况，积极探索具有我国特色的翻译硕士专业学位研究生教育制度。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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