高等學校教師崗前培訓教材：高等教育法規概論 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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教育部人事司 編

圖書標籤:

• 高等教育
• 教師培訓
• 法規
• 崗前培訓
• 高校教師
• 教育法律
• 教育政策
• 職業發展
• 教學管理
• 學術規範

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303050338

版次：2

商品編碼：10081026

包裝：平裝

叢書名： 高等學校教師崗前培訓教材

開本：32開

齣版時間：2000-06-01

用紙：膠版紙

頁數：389

字數：317000

編輯推薦

　　教書育人是教師的神聖天職，“師者，所以傳道、授業、解惑也。”韓愈的這旬名言，說明從古代起，人們就已認識到教師是既當“經師”，又當“人師”。經師教學問，人師則要教行為，教道德，教學生怎樣做人。高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養閤格專門人纔的重要使命。他們應當既是學術方麵的專傢，又是培養造就人纔的行傢。這就要求高校教師應當具備從事教育教學工作所必要的教育法規、教育科學、心理科學等方麵的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念，熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業道德。高等學校教師崗前培訓正是針對這些要求而進行的。它的主要目的在於提高高校教師教育教學工作的技能和水平，使他們能更好地履行教師崗位職責，勝任教育教學工作。
　　當前，高等教育領域的各項改革不斷深化。高等教育麵嚮21世紀教學內容和課程體係改革計劃的實施，對高等學校的教育教學工作提齣瞭新的更高的要求，它不僅涉及學科專業本身，而且涉及教育理論與方法，不僅涉及教學內容的取捨和課程體係的構建，而且涉及教學思想和教育觀念的更新。因此開展高等學校教師崗前培訓已成為進一步提高高校教學和教育質量的一項必要措施。各地教育行政部門和各高校應認真貫徹落實《高等學校教師崗前培訓暫行細則》，搞好高等學校教師崗前培訓工作。
　　本書是教育部人事司委托我主編的，供培訓大學教師使用的教材。我國的《高等教育法》已於1998年通過並於1999年1月1日起實施，這意味著高等教育領域的法製建設已經進入一個新的階段。法律是現代社會的一種高度專門化的社會組織形式。是現代教育發展不可缺少的社會調節要素。因此，每一個進入高等學校的教師都不能不瞭解高等教育的法律法規。本書力圖較全麵地介紹高等教育法的基本內容，藉以幫助高等學校教師掌握法律，在工作中遵守法律，並依法維護自己的閤法權利。

內容簡介

　　　　好的教材是教學工作取得良好成效的基礎。為瞭有效實施高等學校教師崗前培訓，保證培訓質量，教育部人事司組織有關專傢學者，依據《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》，編寫瞭《高等教育法規概論》、《高等教育學》、《高等教育心理學》及《高等學校教師職業道德修養》四本崗前培訓係列教材，供各地各高校采用。希望各地各高校注意及時總結，不斷改進，使高等學校教師崗前培訓不斷完善，更趨規範。

內頁插圖

目錄

序言
第一章　緒論
第一節 法律與教育
第二節 國外教育立法的發展及其功能
第三節 我國教育立法的沿革與展望
第二章　教育法的原理
第一節 教育管理與教育法製
第二節 教育法在法律體係中的地位
第三節 教育法的法源
第三章　教育法的內容、結構和體係
第一節 教育法的內容
第二節 教育法的結構
第三節、教育法的體係
第四章　教育法的製定、實施和監督
第一節 教育法的製定
第二節 教育法的實施
第三節 教育法的監督
第五章 《中華人民共和國教育法》講解
第一節 《中華人民共和國教育法》的製定
第二節　教育基本製度
第三節　學校及其他教育機構
第四節　教師和學生
第五節　教育領域內一些其他問題的法律規定
第六章 《中華人民共和國教師法》講解’
第一節 教師及其地位與作用和《教師法》的製定
第二節 教師的權利和義務
第三節 教師的資格、聘任製度
第四節 教師的待遇
第五節 教師的管理
第六節 法律責任
第七章 《中華人民共和國高等教育法》講解（上）
第一節 高等教育立法的背景分析
第二節 高等學校法律關係分析
第三節 分化政府角色
第四節 建立健全高等學校法人製度
第八章 《中華人民共和國高等教育法》講解（下）
第一節 《高等教育法》概述
第二節 總則
第三節 高等教育基本製度
第四節 高等學校的設立
第五節 高等學校的組織和活動
第六節 高等學校教師和其他教育工作者
第七節 高等學校的學生
第八節 高等教育投入和條件保障
第九章　教育法的法律責任
第十章　教育法的法律救濟
附
後記

精彩書摘

　　　　（二）高等學校與社會的關係
　　高等學校與社會的關係主要錶現為高等學校與不具有隸屬關係的國傢機關、企事業單位、集體經濟組織、社會團體、個人之間的關係，其中既有互相協作、互相支援的關係，又存在復雜的民事所有和流轉上的關係。在這些關係中，高等學校是以獨立的民事主體資格參與其中的。這就在客觀上要求國傢用法律確認學校相對獨立的法律地位，明確規定學校與不相隸屬的國傢機關、企事業單位，集體經濟組織、社會團體、公民之間的權利義務關係，保護學校的閤法權益，促進教育事業的順利發展。在現階段，我國高等學校與社會各種組織及個人之間關係的法律調整，最突齣地反映在所有權關係、相鄰權關係和閤同關係上。
　　所有權關係是財産所有人與其他人所發生的法律關係。我國的學校是由國傢、集體經濟組織、企事業組織和其他社會力量舉辦的，其中以國傢和國有企業、事業組織舉辦的學校為主。在這幾類學校中，國傢是學校財産的唯一的和統一的所有人。但是國傢各級行政機關對其所管轄範圍內的學校財産，一般並不直接進行經營，而是根據國傢財産經營管理上的需要，將其所管轄的財産分彆交由各個學校進行經營管理。國傢通過計劃的和經濟的、行政的、法律的手段對學校進行宏觀管理、檢查、指導和調節，學校則在國傢授權範圍內行使占有、使用和處分權。因此，高等學校對國傢財産的占有、使用和處分權是從屬於國傢所有權的一種相對獨立的權利。相鄰權關係是基於相鄰的事實而産生的所有人或占有人之間，對各自所有或占有的土地、建築及其他與土地有關的財産行使占有、使用、收益、處分權時所發生的權利義務關係。相鄰權關係本質上是對所有人或使用人在對其財産行使占有、使用時的一種限製關係，它要求相鄰各方在行使財産的占有、使用時，必須履行不影響他人行使權利的義務，同時也享有要求他人給自己行使權利以便利的權利。
……

前言/序言

　

《高等教育法治前沿：政策、實踐與發展》 內容簡介 本書深入探討瞭當前高等教育領域中的關鍵法律問題，旨在為高等教育機構的管理者、政策製定者、研究人員及相關從業者提供一個全麵而深入的法治視角。本書並非對某一具體法規的條文解析，而是著眼於高等教育法律體係的整體構成、政策的演變邏輯、實踐中的難點挑戰以及未來發展趨勢，力求展現一個動態、立體的高等教育法治圖景。 第一部分：高等教育法律體係的框架與演進 本部分首先梳理瞭我國高等教育法律體係的基本框架，闡述瞭憲法、教育法、高等教育法等上位法在規範高等教育發展中的核心地位。在此基礎上，詳細分析瞭各項專門性法律法規，如《教師法》、《學位條例》、《民辦教育促進法》、《職業教育法》、《高等教育自學考試暫行條例》等，揭示瞭它們各自的調整對象、核心原則及相互關係。 本書尤其關注高等教育法律體係的動態演進過程。我們將追溯新中國成立以來高等教育相關法律法規的製定與修改曆程，分析不同曆史時期社會經濟發展、教育改革需要以及國際視野對法律體係建設的影響。例如，改革開放以來，市場經濟體製的確立對高等教育的辦學自主權、校企閤作、知識産權保護等法律問題提齣瞭新的要求，促進瞭相關法律法規的完善。進入新時代，依法治教、依法治校的理念深入人心，高等教育法律體係呈現齣更加精細化、係統化、國際化的發展態勢。 第二部分：高等教育政策的法治化解讀 本部分將視角從法律條文轉嚮高等教育政策的製定與執行。我們認為，一項有效的高等教育政策必須建立在堅實的法治基礎之上，其製定過程應遵循閤法性、科學性、民主性原則，而政策的執行則需要納入法律框架進行監督與保障。 本書將重點分析幾類典型的高等教育政策，如高等教育發展規劃、學科專業設置審批、高校章程製定、招生考試製度改革、教師聘任與評價、學生權益保障、校産管理與利用等。針對這些政策，我們將探討其背後的法律依據、可能存在的法律風險以及在實際操作中如何通過法律手段來規範和引導。例如，高校章程的製定如何體現辦學自主權與國傢依法治校要求的平衡；招生考試製度的公平性如何通過法律得到有效保障；教師的聘任與評價如何避免侵犯教師閤法權益。 此外，本部分還將探討政策製定過程中的閤法性審查機製，分析如何通過法律程序對可能存在侵犯公民閤法權益或違反上位法的政策建議進行甄彆與規製。 第三部分：高等教育實踐中的法律挑戰與應對 在高等教育的日常運行中，法律問題無處不在，本書將聚焦於實踐中最具代錶性、最易引發爭議的法律挑戰，並提供富有建設性的應對策略。 辦學自主權與法律邊界：在法律賦予高校充分辦學自主權的同時，如何界定自主權的邊界，避免侵犯國傢利益、社會公共利益及其他主體的閤法權益？本書將分析高校在人事、財務、教學、科研等方麵的法律權限，以及在行使這些權力時應遵循的法律規範。 教師權益與法律保障：關注高校教師的聘任、考核、晉升、解聘等環節中的法律問題，探討如何建立更加公平、透明、閤法的教師管理製度，保護教師的閤法權益，同時明確教師的權利與義務。 學生權益與法律保護：深入研究學生在招生、學籍、學費、考試、畢業、社團活動、校園安全等方麵的法律權益，分析常見的學生權益侵犯行為及其法律救濟途徑，強調高校在保障學生權益方麵的法律責任。 知識産權與學術誠信：當前高等教育領域麵臨著嚴峻的知識産權保護和學術不端行為挑戰。本書將剖析高校在科研成果、教學內容、學術研究等方麵的知識産權保護法律，探討如何通過法律手段懲治學術不端行為，維護學術尊嚴。 閤同管理與風險防範：高校在與第三方閤作辦學、技術轉讓、校企閤作、政府采購等方麵，閤同的簽訂、履行、變更、解除等都涉及復雜的法律問題。本書將引導讀者理解閤同法的基本原則，提升閤同風險防範能力。 校園安全與法律責任：分析高校在校園安全管理中的法律責任，包括預防措施、事故處理、責任認定等，為構建安全和諧的校園環境提供法律指導。 第四部分：高等教育法治的未來發展趨勢 展望未來，高等教育法治建設將朝著更加精細化、專業化、國際化和智能化的方嚮發展。 精細化與專業化：隨著高等教育的多元化發展，針對特定類型院校（如研究型大學、應用型大學、職業院校、獨立學院等）的法律規製將更加精細。同時，高校法務部門的建設將日益受到重視，專業化法律人纔在高等教育管理中的作用將更加凸顯。 國際化視野：在教育國際化的大背景下，我國高等教育法治建設將更加注重與國際慣例的接軌，在學位互認、學術交流、國際閤作辦學等方麵，法律的協調與規範作用將更加重要。 信息化與智能化：大數據、人工智能等技術在高等教育管理中的應用，將對高等教育法治提齣新的挑戰和機遇。例如，數據安全、算法的公平性、在綫教育的法律監管等問題將成為未來研究的重點。 依法治校理念的深化：依法治校將不再僅僅是形式上的要求，而是內化於高校治理的方方麵麵，成為高校實現高質量發展的根本保障。 本書旨在通過對高等教育法律體係的係統梳理，政策的法治化解讀，實踐中法律挑戰的深入剖析，以及對未來發展趨勢的展望，為讀者構建一個清晰、完整、具有前瞻性的高等教育法治認知框架。我們期望本書能夠啓發讀者對高等教育法治的深刻思考，提升依法治教、依法治校的能力，從而共同推動我國高等教育事業朝著更加健康、有序、可持續的方嚮發展。

評分☆☆☆☆☆

老實說，當我看到《高等學校教師崗前培訓教材：高等教育法規概論》這個書名的時候，腦海裏立刻浮現齣的是厚重的、充斥著晦澀難懂法律條文的“大部頭”。我甚至做好瞭在閱讀過程中頻頻打瞌睡的準備。然而，令我意外的是，這本書的內容卻是如此的“接地氣”。它並沒有一味地強調法律的條文和概念，而是將重點放在瞭這些法規在實際教育工作中的應用。書中大量的案例分析，讓我看到瞭法律法規是如何解決現實問題，如何保護師生權益，以及如何規範高校運行的。例如，在探討教師職業道德規範時，它列舉瞭一些教師在實際教學和科研中可能遇到的睏境，並分析瞭相關的法律法規是如何提供指導和保障的。這種“理論聯係實際”的講解方式，讓我覺得這本書不僅僅是一本教材，更像是一本“工作手冊”，為我未來在高校的工作提供瞭非常寶貴的參考。它讓我明白，學習法律法規，不僅僅是為瞭完成培訓任務，更是為瞭讓自己能夠更好地適應高校環境，成為一名閤格、有擔當的教育工作者。

評分☆☆☆☆☆

從“讀者體驗”的角度來看，《高等學校教師崗前培訓教材：高等教育法規概論》這本書的排版和設計都非常人性化。我是一個比較注重閱讀體驗的人，如果一本書的字體大小不閤適、行間距太窄、或者排版雜亂無章，我很容易就會失去閱讀的興趣。但這本書在這方麵做得相當齣色。首先，它的字體大小適中，閱讀起來非常舒適，不會給眼睛帶來過度的疲勞。其次，行間距和段落的劃分都做得恰到好處，讓每一段文字都顯得清晰獨立，既方便閱讀，又不至於顯得過於零散。書中還穿插瞭一些必要的圖錶和示意圖，這些圖錶不僅能夠直觀地展示一些復雜的信息，也為枯燥的法律條文增添瞭一些視覺上的趣味性。另外，書的封麵設計也比較簡潔大氣，符閤一本學術教材的風格。總的來說，這本書在細節之處都體現齣瞭對讀者的關懷，讓我在閱讀過程中能夠更加專注於內容的吸收，而不是被不佳的閱讀體驗所睏擾。這種細緻入微的設計，確實能夠提升整本書的閱讀價值。

評分☆☆☆☆☆

當我第一次拿起《高等學校教師崗前培訓教材：高等教育法規概論》這本書時，我的內心深處是懷揣著一種“學習工具”的心態。我把它看作是一本完成崗前培訓任務的“必須品”，並沒有對它抱有太多期待，隻想著能夠從中獲取必要的知識點，以便通過培訓。然而，這本書的內容很快就打消瞭我的這種功利性的想法。它並沒有簡單地將法律法規視為一種需要死記硬背的知識，而是將其上升到一種“教育哲學”的高度來解讀。它會探討這些法律法規是如何體現國傢對高等教育的重視，如何保障教育的公益屬性，以及如何促進教育的改革與發展。書中的一些章節，例如關於教育投入、教育公平和教育質量保障的論述，都讓我對高等教育有瞭更深刻的認識。它讓我明白，法律法規並不是冰冷的文字，而是承載著國傢對下一代的殷切期望，以及對社會進步的推動力量。讀完這本書，我感覺自己不僅僅是掌握瞭一些法律條文，更是對高等教育事業的使命和責任有瞭更深的體悟，這種精神層麵的收獲，是我完全沒有預料到的。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，對於一本名為《高等學校教師崗前培訓教材：高等教育法規概論》的書，我最初的感受就是“任務導嚮”和“必修性質”。我並沒有指望它能給我帶來多少驚喜，更多的是一種“不得不讀”的心態。但當我開始翻閱這本書時，我發現我的想法被徹底顛覆瞭。這本書的結構設計非常巧妙，它並沒有像傳統的法律書籍那樣，一味地按照法律條文的順序來編排，而是根據高等教育教師在實際工作中可能遇到的各種問題和場景，來組織內容。例如，它會從教師的權利與義務齣發，探討師生關係中的法律邊界，再到學術道德規範的法律保障，甚至包括學校的管理規章製度的法律依據等。這種以“問題”為導嚮的編排方式，讓我覺得這本書的內容非常貼閤實際，也更容易引起我的共鳴。我能夠清晰地看到，書中提到的每一條法律法規，都與我未來可能麵臨的工作內容緊密相連。作者在闡述相關法律條文時，也做得非常到位，不僅僅是告知“是什麼”，更重要的是解釋“為什麼這麼規定”，以及“在實際工作中應該如何理解和執行”。這種深度和廣度的結閤，讓我在學習法律法規的同時，也對高等教育領域的製度建設有瞭更深的理解。這本書就像一位循循善誘的引路人，讓我看到瞭法律法規背後的邏輯和價值，而非僅僅是冰冷的條文。

評分☆☆☆☆☆

從編輯的角度來看，《高等學校教師崗前培訓教材：高等教育法規概論》這本書的編排和設計都展現齣瞭專業的水準。它不是一本簡單的法律條文匯編，而是一本真正意義上的“教材”。它在內容的組織上，充分考慮瞭新入職教師的知識背景和學習需求。書中的語言錶達，既有法律的嚴謹性，又不失通俗易懂。對於一些復雜的法律概念，作者會用簡潔明瞭的語言進行解釋，並輔以大量的圖錶和案例，幫助讀者更好地理解。讓我印象深刻的是，書中對一些容易混淆的概念，例如“學術規範”與“學術道德”的區彆，或者“教育行政部門的權力範圍”與“學校自主辦學權”的界限，都進行瞭非常清晰的辨析。這種嚴謹的學術態度，讓我覺得這本書的可靠性非常高。此外，書中還引入瞭一些最新的教育法律法規和政策動態，這對於我們這些即將進入高校的教師來說，顯得尤為重要，能夠幫助我們及時瞭解最新的政策導嚮。總的來說，這本書在內容的深度、廣度以及易讀性上，都達到瞭一個很高的水平，是一本值得推薦的高等教育法規入門讀物。

評分☆☆☆☆☆

拿到《高等學校教師崗前培訓教材：高等教育法規概論》這本書時，我內心深處是有一些抗拒的。我總覺得，法律這種東西，太過嚴肅，太過冰冷，與我作為一名教師所追求的“人文關懷”、“啓迪智慧”的職業精神似乎有些距離。我擔心這本書會讓我變得“官僚化”，忽略瞭教育的本質。但隨著閱讀的深入，我驚喜地發現，這本書並沒有讓我産生這種疏離感。相反，它以一種非常人性化的視角，來解讀高等教育法規。書中並沒有迴避那些可能讓人生畏的法律條文，但它總能在介紹法律條文的同時，強調這些法規背後的價值取嚮，例如教育公平、學術自由、教師的專業發展等等。它會通過分析一些實際的教育場景，來闡釋法律法規是如何保障這些價值的。讓我印象深刻的是，書中在討論教師的聘任、考核、懲處等相關法律規定時，並沒有僅僅停留在“學校如何管理教師”的層麵，而是更側重於“如何保障教師的閤法權益，如何促進教師的專業成長”。這種視角，讓我覺得這本書是在“賦能”教師，而不是“束縛”教師。它讓我認識到，法律法規的存在，並非是為瞭限製我們的自由，而是為瞭創造一個更加公平、有序、健康的高等教育環境，讓我們能夠更安心地投入到教學和科研中去。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來就相當學術，我拿到它的時候，心裏其實是帶著點兒忐忑的。畢竟，“高等教育法規概論”這幾個字，怎麼聽都覺得跟枯燥、晦澀脫不瞭乾係。我一直以來都覺得，法律條文這種東西，就應該是給專業人士看的，要不然就是考試前硬著頭皮背誦的教材。所以，當我翻開這本《高等學校教師崗前培訓教材：高等教育法規概論》時，我做好瞭最壞的心理準備，以為自己會看到一堆密密麻麻的條款，再加上各種晦澀難懂的解釋，可能連呼吸都會變得睏難。然而，讓我意想不到的是，這本書的開篇並沒有直接拋齣各種法律條文，而是從一個更宏觀、更具故事性的角度切入，講述瞭高等教育在中國社會發展中所扮演的角色，以及法律法規是如何在保障和規範這一重要領域中發揮作用的。它並沒有直接告訴我“你必須知道什麼”，而是先讓我理解“為什麼我們要知道這些”。它通過引用一些曆史事件和改革開放以來教育領域的重要裏程碑，讓我深刻地感受到，教育事業的發展並非一蹴而就，而是伴隨著製度的不斷完善和法律的逐步健全。這種鋪墊，讓我覺得很有代入感，不再覺得學習法律法規是一件與己無關的事情，而是與我未來在高校的職業生涯息息相關。它甚至還探討瞭教育公平、學術自由等一些非常具有現實意義的議題，並且將這些議題與相關的法律規定巧妙地結閤起來，讓我在不知不覺中，開始對那些原本認為冰冷的法律條文産生瞭一些情感上的連接。總的來說，這本書在開頭部分就成功地吸引瞭我，並且讓我對後續內容産生瞭濃厚的興趣，這一點非常難得，尤其對於一本教材而言，這絕對是一個極高的評價瞭。

評分☆☆☆☆☆

我的閱讀習慣通常是喜歡“結構清晰、脈絡分明”的書籍，而《高等學校教師崗前培訓教材：高等教育法規概論》在這方麵做得相當齣色。當我第一次拿到這本書時，我迫不及待地瀏覽目錄，希望能夠對全書的知識體係有一個初步的瞭解。讓我感到欣喜的是，這本書的章節劃分邏輯性很強，從宏觀的教育法律體係概述，到具體的教師權利義務、學生權益保障、學校辦學主體責任，再到學術規範和國際教育閤作中的法律問題，層層遞進，環環相扣。每個章節的標題都非常直觀，能夠讓我快速定位到自己感興趣或需要重點學習的內容。更重要的是，在每個章節內部，內容組織也十分嚴謹。作者並沒有采取簡單地羅列法律條文的方式，而是會將相關的法律條文放在一個更寬泛的語境中去闡釋，並輔以案例分析和理論解釋，讓我能夠深刻理解這些法律法規的齣颱背景、核心精神以及在實踐中的應用。這種“由錶及裏，由淺入深”的講解方式，使得原本可能令人望而生畏的法律內容，變得生動有趣，易於理解和記憶。讀完一個章節，我總能感覺自己對某個領域的法律法規有瞭更清晰、更全麵的認識，而不是僅僅停留在零散的知識點上。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，一開始我對這本《高等學校教師崗前培訓教材：高等教育法規概論》的期望值並不高。我曾以為它會是一本充斥著法律術語和冰冷條文的“硬核”讀物，讀起來會像嚼蠟一樣枯燥乏味，甚至可能因為過於專業而讓人望而卻步。然而，當我真正開始閱讀後，我發現我的擔憂是多餘的。作者在編寫這本書時，顯然是充分考慮到瞭目標讀者的背景和需求。它並沒有直接堆砌大量的法律條文，而是將復雜的法律概念，通過生動形象的案例分析和邏輯清晰的解釋，層層剝開，展現在讀者麵前。例如，在講解《中華人民共和國高等教育法》中的相關規定時，它並不是簡單地羅列條文，而是會先引入一個在高校中可能發生的具體情境，然後引齣與之相關的法律條文，再對其進行詳細的解讀，並分析其在實際操作中的意義和影響。這種“情境-條文-解讀”的模式，讓我在學習過程中，能夠更容易地理解法律的實際應用，而不是僅僅停留在字麵意思的理解上。書中的語言風格也相當平實易懂，避免瞭過多的專業術語，即使是一些比較復雜的法律概念，也能夠被清晰地闡釋清楚。更重要的是，它並沒有把我當成一個什麼都不懂的新手，而是站在一個有一定教育背景但對法律不甚瞭解的角度，娓娓道來，循循善誘。每一次閱讀，都感覺像是在與一位經驗豐富的前輩進行一場關於高等教育法律的深入交流，從中獲益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書《高等學校教師崗前培訓教材：高等教育法規概論》的時候，我抱著一種“瞭解一下，應付差事”的心態。畢竟，對於我們這些即將踏入高校的青年教師來說，學科專業知識纔是重中之重，法律法規聽起來更像是“錦上添花”而非“雪中送炭”。然而，這種想法很快就被這本書所改變。書中並沒有將法律法規當成一種獨立於教育實踐之外的抽象概念，而是將其置於高等教育發展的宏大背景下進行解讀。它會深入淺齣地分析，為什麼國傢會製定這些法律，這些法律是如何服務於高等教育的公平、質量和可持續發展的。書中會引用一些具有代錶性的案例，這些案例不僅僅是枯燥的法律條文的注解，而是生動地展現瞭法律法規在解決實際問題中的作用。我記得其中有一個章節，詳細地講述瞭學術不端行為的認定與處理，其中涉及到的法律條文和處理程序，都給我留下瞭深刻的印象。這讓我意識到，所謂的“教育法規”，並不是遙不可及的條條框框，而是與我們每天的工作息息相關，關乎到學術的純潔性和教師的職業操守。這本書以一種非常接地氣的方式，讓我明白，遵守法律法規，不僅是對國傢法律的敬畏，更是對教育事業的責任，也是對自己職業聲譽的保護。

評分☆☆☆☆☆

書籍包裝很好，裏麵內容全麵，應該添加重點的內容標記，方便總結哦

評分☆☆☆☆☆

考試指定有書，可以～～～～～～～～～～～

評分☆☆☆☆☆

要參加教師崗前培訓，送貨速度很快很及時

評分☆☆☆☆☆

[NRJJ]"

評分☆☆☆☆☆

[NRJJ]"

評分☆☆☆☆☆

讀書，使人歸於寜靜和淡泊，使生命超然物外。讀書，是一種精神的跋涉。一個人的心靈若能得到知識的浸潤，就會生齣許多靈氣和色彩。讀書若水，川流不息，潛移默化，潤物無聲。[NRJJ][BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。讀書很有意義, 之所以談讀書的意義，是因為自己也曾遺忘過他的重要。前不久自己在網上無意間搜索到關於自己的一條信息，那是文理學院電颱的一次采訪記錄，本人作為畢業生學長對學弟學妹們的寄語：一本正經強調希望他們一定要多讀書，記得當時看到那條信息的時候我感覺很慚愧，因為我似乎很久沒有靜下心來看書瞭，畢業到現在不知不覺也快一年瞭，迴首一看，確實成長瞭不少，與工作不相符的學生氣少瞭許多，但遺憾的是，學生那種好學、愛讀書的習慣也漸漸地在消失。“工作瞭，社交應酬是難免的，要多交朋友！工作很纍，娛樂放鬆也是應該的，要融入社會就應該這個樣子，不要搞得跟個學生一樣”，這時常是自己給自己找的藉口，其實是一種狡辯和不成熟的錶現。記得有個周末晚上跟朋友們喝酒、打麻將。淩晨一兩點纔迴去，一個人躺在床上盯著天花闆，感受到的是陣陣空虛，我問自己這樣的生活有意義嗎？迴頭看看書架上的那幾十本書，沾滿瞭灰塵，恰似自己讀書的激情被一種消極的生活態度所掩蓋，一種悲涼的情緒籠罩在心頭，不知道是為書還是為自己！喧鬧繁華的生活時常讓我感到浮躁，無法沉下來學習，反過來又讓自己更加的覺得生活乏味。每當我遠離書本，而把時間浪費在無謂的消遣上時，腦海裏麵時不時會齣現一個聲音：“你在揮霍青春！”。[NRJJ]"

評分☆☆☆☆☆

"[SM]，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。 書的內容直得一讀[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好.京東商城很強大,會寄齣支持.讀書很有意義,每個人都崇尚有意義的生活，如果感覺不到意義，行動起來必然會缺乏動力。那麼讀書的意義到底是什麼？每個人的理解都不一樣，對於我來說。 讀書是一種需求：每當我看到同事們紛紛為工作建言獻策而我卻默不作聲的時候；每當我看到朋友在一起談天論地我卻插不上話的時候；每當我看到彆人豁達開朗而我卻小肚雞腸的時候，我發現自己需要讀書，通過讀書增加自己的纔能、通過讀書開闊自己的視野、通過讀書提高自身的修養。通過讀書擺脫無知所帶來的煩惱。 讀書也是一種享受：記得讀大學時看瞭一套餘鞦雨的全集，我硬是花瞭差不多兩天兩夜的時間一口氣讀完瞭，並且為之迴味瞭一個多星期。書就是有這樣一種魅力，他能帶你進入一個令人陶醉的世界，當你為一本好書而著迷的時候，你會發現作者筆下的文字像一個個甜美的音符敲打著你的心田，帶著你的靈魂進入一個神奇的旅程，可以上天入地，也可以穿越古今。

評分☆☆☆☆☆

書本還行，京東的評價機製太小氣

評分☆☆☆☆☆

"[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 [NRJJ]讀書，撇開喧囂，撥開冗務，於小樓一角仔細的品味，咀嚼書中的寜靜和快感，在寂靜中體會人生的滋味，在書海中濾除浮躁的心態，淡泊名利，淡然處世，無疑是愉悅滄桑人生的美好享受。