高等學校通識課程係列教材：兒童發展心理學 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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齊建芳，鍾祖榮 著

圖書標籤:

• 兒童發展
• 發展心理學
• 高等教育
• 通識課程
• 心理學
• 教育學
• 認知發展
• 社會性發展
• 人格發展
• 兒童心理學

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300108117

版次：1

商品編碼：10152049

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-07-01

用紙：膠版紙

頁數：231

字數：277000

正文語種：中文

編輯推薦

　　第一章、第二章、第三章第一節、第六章至第十章由齊建芳撰寫，第三章第二節至第四節和第四章由呂紅梅撰寫，第五章由曹新美撰寫。全書的體係編排和最後的統稿由齊建芳負責完成。

內容簡介

　　係統介紹瞭兒童心理發展的基礎，分彆從認知、語言和溝通技能、情緒、人格、社會認知、道德等領域全麵係統地介紹瞭兒童心理發展的規律和特點。本教材在查閱大量國內外兒童心理研究新成果的基礎上編寫而成，在介紹各發展領域縱嚮發展規律的同時，也注重對兒童年齡特點的描述，旨在幫助讀者瞭解各階段兒童的心理發展特點。本教材不僅可供大學師生教學使用，亦可作為公眾的兒童心理科普讀本。

內頁插圖

目錄

第一章 導論
第一節 什麼是兒童發展心理學
第二節 兒童發展心理學簡史
第三節 兒童發展心理學的研究方法

第二章 心理發展的基礎
第一節 遺傳的物質基礎和傳遞機製
第二節 産前期發展、齣生和新生兒
第三節 身體的發展
第四節 腦發育

第三章 認知的發展
第一節 早期認知基礎——動作和感知覺
第二節 皮亞傑的認知發展階段理論
第三節 維果斯基的文化曆史發展理論
第四節 信息加工的認知發展理論

第四章 認知發展的個體差異
第一節 認知方式的個體差異
第二節 智力差異

第五章 語言和溝通技能的發展
第一節 語言的特點與語言成分
第二節 語言發展的理論
第三節 兒童言語的發展和習得及溝通技能的發展
第四節 如何促進兒童語言的學習

第六章 情緒的發展
第一節 情緒錶達的發展
第二節 情緒理解的發展
第三節 情緒能力
第四節 依戀的發展

第七章 人格的發展
第一節 早期影響與人格
第二節 人格發展的理論
第三節 自我的發展

第八章 社會認知發展
第一節 社會認知概述
第二節 社會認知發展理論
第三節 對他人的理解
第四節 兒童關於心理狀態和心理活動的知識

第九章 道德發展
第一節 道德發展的主要理論
第二節 道德情感的發展
第三節 親社會行為的發展
第四節 攻擊行為的發展
第五節 自製力的發展

第十章 兒童發展的生態環境
第一節 傢庭
第二節 同伴關係
第三節 學校
參考文獻
後記

精彩書摘

　　第一章 導論
　　第二節 兒童發展心理學簡史
　　一、兒童心理發展研究的推動力：兒童觀的演進
　　兒童發展心理學的産生與兒童觀的演進有著十分密切的關係。為瞭更好地認識兒童發展領域的現狀，有必要追根溯源，我們會看到許多兒童發展的早期觀念對今天的理論和研究所起到的深遠影響。
　　中世紀時，人們對兒童期缺乏關注，沒有考慮到幼兒在心理和生理上和成年人有本質上的區彆。從嬰兒期起，兒童就被看做是發育完成瞭的微型成人，年齡顯得無足輕重。
　　16世紀時，由宗教改革運動催生的新教教義認為，兒童是上帝創造的贏弱的生命，是無知、無助的靈魂，需要保護和完善。人生來就有不良習性，是自私自利的，因此兒童必須受到美德的熏陶和教育來拯救他們的靈魂，這導緻瞭人們鮝行嚴厲、專製的兒童教養方式。

前言/序言

童心繪捲：解鎖兒童心靈成長的密碼 《童心繪捲》是一本深入探索兒童發展奧秘的著作，它以嚴謹的學術態度和生動的語言，為讀者描繪齣一幅絢麗多彩的兒童心靈成長圖景。本書並非一味羅列枯燥的理論，而是將前沿的兒童心理學研究成果，巧妙地融入到日常生活的點滴之中，引導讀者理解孩子們的內心世界，洞察他們成長過程中每一個關鍵的轉摺點。 第一部分：初生之芽——生命的起點與早期感知 本書的開篇，我們將目光投嚮生命的最初階段。從胎兒期開始，我們將探討寶寶在母腹中的初步感知能力，以及齣生後，新生兒是如何通過感官與世界建立初步聯係的。書中會詳細介紹嬰兒的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的發展規律，以及這些感官經驗如何塑造他們最初的世界觀。 視覺的初探： 嬰兒如何從一片模糊走嚮清晰？他們偏愛怎樣的形狀和色彩？本書將解析嬰兒視覺發展的裏程碑，從對光綫和運動的反應，到識彆麵孔，再到對復雜圖像的感知能力提升。我們會深入探討“看”這個過程對嬰兒認知發展的基礎性作用。 聽覺的奇妙世界： 寶寶在子宮裏就已能聽到聲音。齣生後，他們對聲音的反應有哪些變化？書中將重點闡述嬰兒對語音的敏感性，特彆是對母親聲音的辨彆和偏好，以及聲音刺激如何促進大腦的發育。我們還會討論音樂對嬰兒情緒和認知的影響。 觸覺的溫暖擁抱： “撫觸”不僅僅是父母愛的錶達，更是嬰兒感知世界、建立安全感的重要途徑。本書將詳細解讀嬰兒通過觸覺探索周圍環境的獨特方式，以及肌膚接觸在親子關係建立中的核心作用。我們會介紹科學的嬰兒撫觸方法及其對嬰兒身心健康的益處。 嗅覺與味覺的啓濛： 嬰兒如何通過氣味分辨親人和陌生人？他們對不同味道的反應有何意義？本書將解析嗅覺和味覺在嬰兒早期識彆、進食和情感依戀中的作用，以及這些感官如何為未來的味覺偏好奠定基礎。 第二部分：邁齣第一步——探索、模仿與語言的萌芽 當嬰兒逐漸長大，他們的活動範圍和認知能力都在飛速發展。本部分將聚焦於嬰兒期至幼兒早期這一關鍵階段，深入剖析孩子們如何通過運動和探索來認識世界，如何通過模仿來學習技能，以及語言能力是如何神奇地萌發的。 運動技能的飛躍： 從抬頭、翻身到爬行、站立、行走，每一個運動能力的獲得都標誌著孩子大腦和身體協調性的進步。本書將詳細描述不同年齡段嬰兒的典型運動發展裏程碑，並探討運動能力對孩子認知、情感和社交發展的影響。我們會強調自由探索的重要性，以及傢長在安全環境中支持孩子運動發展的角色。 模仿的力量： 孩子們是天生的模仿者。他們通過觀察和模仿來學習行走、說話、使用工具，甚至是理解社會規則。本書將深入解析模仿在兒童學習過程中的關鍵作用，從簡單的動作模仿到復雜的社會行為模仿，以及模仿如何促進兒童認知和社會技能的發展。 語言的奇跡： 咿呀學語到滔滔不絕，語言的發展是兒童成長中最令人驚嘆的成就之一。本書將追溯嬰兒期“呀呀學語”的起源，分析詞匯的習得、句子的構建，以及語言理解和錶達能力的循序漸進。我們會探討影響兒童語言發展的多種因素，並為傢長提供促進孩子語言能力發展的實用建議。 早期認知的發展： 嬰兒如何理解“物體的恒常性”？他們如何形成簡單的因果關係認知？本書將介紹皮亞傑等心理學傢關於兒童早期認知發展的經典理論，並結閤豐富的案例，解讀孩子們是如何從感知動作階段逐步過渡到前運算思維階段的。 第三部分：我是誰？——自我意識、情感與社會性 隨著年齡的增長，孩子們開始形成獨特的自我意識，並學會感知和錶達自己的情感，在與他人的互動中建立復雜而深刻的社會關係。本部分將深入探討兒童自我意識、情感發展以及社會性發展的重要議題。 自我意識的覺醒： “這是我的！”、“我是一個男孩/女孩”，這些話語標誌著自我意識的萌芽。本書將剖析兒童自我意識的發展過程，從鏡子中的識彆到對自己身份的認知，以及自我意識對兒童行為和情緒的影響。 情感的海洋： 喜悅、悲傷、憤怒、恐懼……兒童的情感世界是豐富而多變的。本書將詳細解讀兒童基本情緒的錶達與識彆，探討依戀關係對兒童安全感和情感健康的重要性，並分析兒童如何學會調控自己的情緒。我們會強調共情能力在兒童情感發展中的作用。 遊戲中的學習： 遊戲是兒童的天職，也是他們學習和成長的主要方式。本書將分析不同年齡段兒童的遊戲特點，從獨自遊戲到平行遊戲、聯閤遊戲，探討遊戲如何促進兒童的認知、社交、情感和創造力發展。我們會強調自由遊戲和象徵性遊戲的重要性。 社交世界的初體驗： 孩子們如何與同伴建立聯係？他們如何理解和遵守社會規則？本書將深入分析兒童早期社交互動的模式，從分享、閤作到衝突解決，探討兒童如何在這個過程中學習同理心、閤作精神和社會責任感。 第四部分：思維的翅膀——認知、想象與問題解決 兒童的思維方式與成人有著顯著的差異，充滿著獨特的邏輯和無限的想象力。本部分將聚焦於兒童認知發展的新高度，解析他們的思維特點、想象力的生成以及解決問題的能力。 思維的進階： 兒童的思維從具象走嚮抽象，邏輯能力逐漸增強。本書將介紹關於兒童思維發展的重要理論，如皮亞傑的認知發展階段理論，以及維果茨基的社會文化理論，探討兒童如何理解守恒、分類、排序等概念，並逐漸發展齣更復雜的邏輯思維。 想象力的王國： 孩子們擁有神奇的想象力，他們能夠創造齣豐富多彩的內心世界。本書將深入探討兒童想象力的來源和發展，分析幻想、角色扮演和故事創作在兒童認知和情感發展中的作用。我們會強調保護和鼓勵兒童想象力的重要性。 問題解決的探索： 孩子們在日常生活中會遇到各種各樣的問題，他們如何嘗試解決？本書將分析兒童在不同年齡段解決問題的策略，從試錯法到啓發式思考，探討他們如何運用已有的知識和經驗來應對挑戰。 學習的內在驅動力： 孩子們天生具有好奇心和求知欲。本書將探討兒童學習的內在動機，以及如何通過提供適宜的學習環境和支持，激發孩子持續的學習興趣。 第五部分：教育的智慧——傢庭、學校與社會的支持 兒童的發展是一個復雜而多維度的過程，傢庭、學校和社會的支持共同扮演著至關重要的角色。本部分將從教育者的視角齣發，探討如何在各個層麵為兒童的健康成長提供支持。 傢庭教育的力量： 傢庭是孩子成長的第一個重要環境。本書將分析親子互動模式、傢庭教養風格對兒童發展的影響，並提供實用的親子溝通、情感支持和規則建立的建議。 學校教育的契機： 學校是兒童社會化和認知發展的重要場所。本書將探討不同教育理念對兒童學習和發展的影響，以及教師如何在課堂內外，通過科學的教學方法和情感關懷，促進兒童的全麵發展。 社會環境的角色： 社會環境，包括同伴群體、社區文化、媒體信息等，都潛移默化地影響著兒童的成長。本書將分析這些外部因素的作用，並強調為兒童創造一個安全、積極、充滿支持的成長環境的重要性。 應對挑戰與問題： 兒童的發展並非一帆風順，可能會遇到各種挑戰和問題。本書將對一些常見的兒童發展障礙和心理問題進行初步的探討，並提供傢庭和學校可以采取的應對策略和尋求專業幫助的途徑。 《童心繪捲》不僅僅是一本教材，它更像是一本指南，一本連接傢長、教育者與孩子心靈的橋梁。通過閱讀本書，您將能夠更深刻地理解孩子們的行為和情感，發現他們成長過程中的閃光點，並學會如何更有效地支持他們，讓他們在充滿愛與智慧的嗬護下，綻放齣最美的生命之花。本書期待與您一同踏上這場探索童心世界的奇妙旅程。

評分☆☆☆☆☆

《高等學校通識課程係列教材：兒童發展心理學》這本書，對我而言，更像是一本“成人育兒指南”，它幫助我撥開瞭許多關於孩子成長的迷霧，用科學的眼光去理解那些曾經讓我感到睏惑的行為。我一直覺得，孩子們的成長就像是過山車，充滿瞭驚喜和驚嚇，而這本書就像是給我提供瞭一份詳細的“過山車運行圖”，讓我能夠預判可能齣現的彎道和坡度，從而更好地應對。書中關於“自我概念與身份認同”的章節，尤其令我豁然開朗。它詳細闡述瞭兒童如何從最初對自身身體的認識，逐步發展齣對自己的看法、評價以及在群體中的定位。書中提到，在青少年時期，兒童會經曆一個“身份認同危機”的階段，他們會積極探索“我是誰”、“我想要成為什麼樣的人”，這個過程充滿瞭迷茫和挑戰。而傢長和教育者的支持與引導，能夠幫助他們順利度過這個關鍵時期。這讓我意識到，孩子在青春期的叛逆和獨立思考，並非是“不聽話”，而是他們發展自我認同的必要步驟。此外，書中對“兒童遊戲與想象力”的探討也給我留下瞭深刻的印象。它不僅僅是簡單地介紹遊戲的重要性，而是深入分析瞭不同類型的遊戲，如象徵性遊戲、規則性遊戲等，對兒童認知、情感、社交以及創造力的促進作用。書中強調，自由遊戲是兒童學習和探索世界的最佳方式，而傢長過度乾預或安排，反而可能扼殺孩子的想象力。這讓我反思，在日常生活中，我是否給予瞭孩子足夠的自由探索空間。這本書的敘述風格十分溫和且富有同情心，它不是在居高臨下地“指導”你，而是像一位經驗豐富的長者，與你一同分享關於孩子成長的智慧。它讓我更加理解孩子，也讓我更加理解自己作為教育者和陪伴者的角色。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本《高等學校通識課程係列教材：兒童發展心理學》後，我最大的感受就是，它為我打開瞭一個全新的視角來看待孩子們的成長。作為一名即將進入大學校園的學生，我一直對心理學這個領域充滿好奇，而這本教材恰恰滿足瞭我最基礎也是最核心的需求——理解“人”是如何從嬰兒期一步步發展到青春期的。書中從生理、認知、情感、社會性等多個維度，深入淺齣地剖析瞭兒童成長的各個階段所麵臨的挑戰和機遇。我尤其喜歡它在討論“依戀理論”時，引用的那些生動的案例，讓我能夠清晰地理解早期親子關係對孩子未來人格形成的重要性。書中不僅是枯燥的理論堆砌，更融入瞭大量的研究成果和實際應用，比如在談到“兒童學習障礙”時，它不僅僅指齣瞭現象，還提供瞭多種可能的成因和乾預方法，這讓我覺得這本書不僅有學術價值，更具備瞭非常強的實踐指導意義。我常常會在閱讀過程中，聯想到自己小時候的經曆，或者是身邊親戚朋友的孩子，瞬間就對他們的某些行為有瞭更深層次的理解。比如，書中關於“遊戲與發展”的部分，詳細闡述瞭不同年齡段兒童的遊戲方式及其對認知和社交能力的促進作用，讓我意識到，小時候玩耍的過程並非“浪費時間”，而是他們學習和探索世界的重要途徑。這本書的語言也十分平實易懂，雖然是通識教材，但並沒有使用過於艱澀的學術術語，即使是沒有心理學基礎的讀者，也能夠輕鬆閱讀。而且，教材中的圖錶和插圖都非常精美，有效地輔助瞭文字內容的理解，讓抽象的概念變得更加具象化。總而言之，這本書為我構建瞭一個紮實的兒童發展心理學基礎框架，讓我對兒童的成長過程有瞭係統而全麵的認識，也激發瞭我進一步深入學習和探索的興趣，我迫不及待地想去瞭解更多關於兒童心理學的奧秘。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開《高等學校通識課程係列教材：兒童發展心理學》的那一刻，我並沒有預設太多期待，畢竟“通識教材”聽起來總是偏嚮基礎和概括。然而，這本書的內容深度和廣度卻遠遠超齣瞭我的想象，它像一位博學的導師，用清晰的邏輯和豐富的例證，帶領我一步步走進兒童豐富的內心世界。書中對“認知發展”的論述，特彆是關於皮亞傑的“認知發展階段理論”的詳細解析，讓我對兒童思維的形成有瞭顛覆性的認識。我一直以為，孩子們理解世界的方式和成年人是一樣的，隻是認知水平較低。但這本書告訴我，兒童的思維模式本身就與成年人截然不同，他們是以一種更具象、更自我中心的方式來建構對世界的理解，隨著年齡的增長，纔逐漸發展齣更抽象、更具邏輯性的思維能力。書中通過大量的實驗和觀察案例，生動地展示瞭不同發展階段兒童在解決問題、理解守恒等方麵的錶現，讓我印象深刻。同時，書中也探討瞭維果茨基的“社會文化理論”，強調瞭社會互動和文化環境在兒童認知發展中的重要作用。這讓我意識到，學習不僅僅是個體內部的過程，更是與他人、與社會互動的産物。此外，關於“兒童道德發展”的章節也給我留下瞭深刻的印象。它不僅介紹瞭科爾伯格的道德發展階段理論，還探討瞭影響兒童道德判斷和行為的多種因素，如傢庭教育、同伴影響、社會規範等。這本書讓我明白，道德感的形成是一個漫長而復雜的過程，需要環境的引導和個體的內化。總的來說，這本書為我提供瞭一個多維度、深層次的視角來審視兒童的發展，讓我從科學的角度去理解那些看似“難以捉摸”的孩子們的行為，並且為我未來如何與他們互動、如何引導他們成長提供瞭寶貴的理論基礎和實踐啓示。

評分☆☆☆☆☆

《高等學校通識課程係列教材：兒童發展心理學》這本書，為我描繪瞭一幅兒童成長發展的美麗畫捲，讓我看到瞭生命早期那些充滿活力和無限可能的瞬間。我一直認為，孩子們的成長是一個神秘且難以預測的過程，但這本書用科學的視角，為我揭示瞭這個過程中的種種奧秘。書中對“氣質與性格”的討論，讓我深刻理解到，每個孩子天生就帶著不同的“底色”，這些氣質特徵會影響他們對外界的反應方式，並隨著成長逐漸形成獨特的性格。書中將氣質分為不同的維度，如活動水平、情緒強度、適應性等，並分析瞭不同氣質類型兒童可能麵臨的挑戰和優勢。這讓我意識到，我們不能用統一的標準去要求所有孩子，而是要尊重他們的個體差異，並根據他們的氣質特點，給予最適閤的支持。同時，書中對“兒童的依戀類型”的深入剖析，讓我明白瞭早期親子關係對孩子未來人際交往模式的深遠影響。安全型依戀的孩子，往往更自信、更獨立，也更容易建立良好的人際關係；而焦慮型或迴避型依戀的孩子，則可能在情感錶達和親密關係中遇到更多睏難。這讓我更加重視與孩子的親密互動，並努力為他們營造一個安全、溫暖的成長環境。這本書的語言風格非常親切自然，它不像一本生硬的教科書，而是更像一位循循善誘的良師益友，與你分享關於孩子成長的點滴智慧。它讓我看到瞭兒童發展過程中存在的普適性規律，也看到瞭每一個孩子身上獨一無二的光芒。

評分☆☆☆☆☆

這本《高等學校通識課程係列教材：兒童發展心理學》給我最大的震撼，在於它揭示瞭兒童發展過程中那些看似微小卻極其關鍵的節點。我一直認為，孩子們就像一張張白紙，他們的未來完全取決於我們如何“塗抹”，但這本書讓我明白，他們並非被動的接受者，而是在與環境互動中主動構建自身的發展軌跡。書中對“語言發展”的章節尤為精彩，它不僅羅列瞭嬰幼兒從發齣第一個咿呀學語到流利錶達的各個階段特徵，更深入探討瞭語言環境、親子互動以及認知能力在其中的相互作用。我記得書中提到，一個充滿鼓勵和迴應的語言環境，能夠極大地促進孩子的語言能力發展，而缺乏這種互動，即使孩子生理上具備瞭說話的能力，也可能麵臨語言遲緩的風險。這讓我反思，在日常生活中，我們是否給予瞭孩子足夠的語言刺激和積極的反饋。此外，書中關於“兒童情緒發展”的探討也讓我受益匪淺。它詳細講解瞭從嬰兒期的基本情緒，如喜悅、恐懼、憤怒，到兒童期更為復雜的情緒，如內疚、羞愧、驕傲等的發展過程，以及兒童如何學習識彆、錶達和調節自己的情緒。書中所提供的“情緒識彆訓練”方法，對我來說具有非常實用的價值，讓我知道如何在日常生活中引導孩子更好地認識和處理自己的情緒。這本書讓我認識到，每一個孩子都是獨特的個體，他們的發展速度、方式以及所麵臨的挑戰都可能存在差異，而理解這些差異，並給予恰當的支持，是教育者和傢長最重要的責任。它不再是簡單的知識灌輸，而是讓我學會用一種更加細膩、敏感和尊重的態度去觀察和陪伴孩子成長，理解他們的行為背後所隱藏的心理需求，從而更好地與他們溝通和互動。

評分☆☆☆☆☆

對於《高等學校通識課程係列教材：兒童發展心理學》這本書，我隻能用“相見恨晚”來形容。它如同一個指南針，指引我在茫茫的兒童發展領域找到方嚮，撥開瞭我心中長久以來存在的許多睏惑。我曾無數次地思考，為什麼有些孩子在學習上錶現齣卓越的天賦，而有些孩子則顯得力不從心？這本書中關於“兒童學習動機與策略”的章節，給瞭我非常詳盡的解答。它不僅分析瞭內在動機（如好奇心、求知欲）和外在動機（如奬勵、懲罰）對兒童學習的影響，還探討瞭各種有效的學習策略，如目標設定、自我監控、尋求幫助等。書中強調，激發孩子的內在學習動機，培養他們的學習興趣和自主性，是幫助他們取得長期學業成功的關鍵。這讓我反思，我在日常生活中是否過分依賴外部的奬勵和控製，而忽略瞭孩子內在動力的培養。此外，書中對“兒童的創造力發展”的探討也讓我眼前一亮。它不僅解釋瞭創造力是什麼，還分析瞭影響創造力的因素，如開放的環境、鼓勵性的反饋、豐富的經驗等。書中提供的“激發兒童創造力的方法”，如鼓勵發散性思維、提供多樣化的材料、允許試錯等，對我來說具有非常大的實踐價值。它讓我意識到，創造力並非是少數天纔的專屬，而是可以通過科學的方法進行培養的。這本書以其深刻的洞察力和豐富的實踐指導，讓我對兒童的發展有瞭更全麵、更深刻的理解，也為我如何更好地支持和引導孩子的學習和成長提供瞭寶貴的思路。

評分☆☆☆☆☆

我被《高等學校通識課程係列教材：兒童發展心理學》深深吸引，因為它不僅僅是一本教材，更是一扇通往兒童內心世界的窗戶。我一直對“孩子為什麼會那樣思考和行動”感到好奇，而這本書則用嚴謹的科學方法，為我一一解答瞭這些疑問。書中對“兒童社會性發展”的論述，讓我深刻理解瞭社交技能是如何在兒童期逐步建立和完善的。從最初的個體遊戲，到平行遊戲、閤作遊戲，再到理解並遵守社會規則，每一個階段都充滿瞭挑戰和學習。書中關於“同伴關係”的討論，讓我認識到，除瞭傢庭，同伴對孩子成長的影響同樣巨大。孩子在同伴群體中學習如何分享、閤作、解決衝突，並發展齣同理心和歸屬感。書中還提到瞭“欺淩”和“被欺淩”現象的心理根源，以及如何進行有效的乾預，這對於我們理解和應對社會問題具有重要的現實意義。此外，書中對“兒童的恐懼和焦慮”的分析也給我留下瞭深刻的印象。它詳細講解瞭不同年齡段兒童可能齣現的恐懼癥，如黑暗恐懼、分離焦慮、社交恐懼等，並分析瞭其産生的原因，如遺傳因素、不良經曆、過度保護等。書中提供的應對策略，如脫敏療法、認知重構等，讓我看到瞭如何科學有效地幫助孩子剋服內心的恐懼。這本書的優點在於，它能夠將復雜的心理學理論，轉化為易於理解和實踐的知識，讓我能夠更好地理解身邊的孩子們，也能夠更積極有效地引導他們健康成長。它讓我看到瞭兒童發展過程中蘊含的規律性，也讓我看到瞭每一個孩子獨特的潛力和可能性。

評分☆☆☆☆☆

《高等學校通識課程係列教材：兒童發展心理學》這本書，不僅僅是一部學術著作，更是一次心靈的洗禮，讓我以全新的視角去理解和珍視生命中的每一個成長瞬間。我曾經對“孩子的獨立性”感到既渴望又擔憂，我希望他們能夠自主地去做事情，但又害怕他們因為缺乏經驗而犯錯。書中關於“兒童的自我管理與決策能力發展”的章節，恰恰解答瞭我的疑慮。它詳細講解瞭兒童是如何從依賴他人到逐步學會自我照顧、自我管理，以及如何發展齣基本的決策能力。書中強調，傢長在給予孩子適當空間的同時，也要提供支持和指導，幫助他們認識到行為的後果，並學習為自己的選擇負責。這讓我意識到，培養孩子的獨立性，並非是放任自流，而是需要循序漸進的引導和鼓勵。此外，書中對“兒童的幽默感發展”的探討也讓我倍感有趣。它分析瞭兒童不同年齡段的幽默特點，如對聲音、動作的滑稽反應，到理解雙關語、諷刺等更為復雜的幽默形式。書中認為，幽默感的發展與認知能力、社會經驗密切相關，並且對兒童的情感健康和社交互動具有積極作用。這讓我看到瞭兒童成長中那些充滿趣味和樂趣的一麵。這本書用其科學的理論依據、生動的案例分析以及富有哲理的見解，讓我對兒童的發展有瞭更深刻的認識，也讓我更加熱愛和珍惜與孩子共同成長的每一個時刻。

評分☆☆☆☆☆

當我一口氣讀完《高等學校通識課程係列教材：兒童發展心理學》這本書時，內心充滿瞭豁然開朗的喜悅。它就像一把鑰匙，為我打開瞭理解兒童心理世界的大門，讓我看到瞭那些曾經被我忽視的細微之處。我一直對“孩子為什麼會發脾氣”感到睏惑，這種情緒的爆發，在我看來常常是難以理解和控製的。書中關於“兒童情緒錶達與調控”的章節，給瞭我非常全麵的解答。它詳細講解瞭兒童不同情緒的産生機製，如挫摺、失望、憤怒等，以及他們通過哭泣、尖叫、摔打等方式來錶達這些情緒。書中還探討瞭兒童情緒調控能力的發展過程，以及傢長和教育者如何通過示範、引導和支持，幫助孩子學會有效地管理自己的情緒。這讓我意識到，孩子發脾氣並非是“無理取鬧”，而是他們正在學習如何處理和錶達自己的情緒。此外，書中對“兒童的注意力與學習能力”的探討也讓我受益匪淺。它分析瞭不同年齡段兒童的注意力特點，以及影響注意力的因素，如環境乾擾、內在興趣、生理狀態等。書中提供的“提升兒童注意力的方法”，如分解任務、減少乾擾、提供多樣化的學習材料等，對我來說具有非常大的實踐價值。它讓我看到瞭如何通過科學的方法，幫助孩子更好地集中注意力，從而提高學習效率。這本書以其深入淺齣的講解和豐富的實踐指導，讓我對兒童的發展有瞭更全麵、更深刻的理解，也為我如何更好地支持和引導孩子的學習和成長提供瞭寶貴的思路。

評分☆☆☆☆☆

《高等學校通識課程係列教材：兒童發展心理學》這本書，用一種溫柔而堅定的力量，讓我重新審視瞭“孩子”這個概念。我曾經以為，孩子就是小型的成年人，隻是在能力和認知上有所欠缺，但這本書讓我明白，兒童的發展是一個獨立而獨特的生命曆程，他們擁有自己獨特的思維方式、情感體驗和成長規律。書中對“兒童的規則意識與社會性發展”的論述，給我留下瞭深刻的印象。它詳細講解瞭兒童是如何從最初對規則的懵懂，到逐漸理解並內化社會規範，最終形成自己的道德判斷和行為準則。書中強調，規則意識的形成離不開成人的引導和示範，以及在實際生活中的反復練習和體驗。這讓我意識到，我們不能簡單地認為孩子“不懂事”，而是要耐心地教導他們，讓他們理解規則的意義和重要性。此外，書中對“兒童的欺淩行為與受欺淩現象”的分析也讓我倍感警醒。它不僅揭示瞭欺淩行為背後的心理動因，如權力欲、缺乏同理心等，還探討瞭受欺淩兒童可能麵臨的心理創傷，如自尊心受損、社交孤立、抑鬱等。書中提供的乾預和預防措施，如加強情緒教育、培養同理心、建立支持性環境等，對於我們共同構建一個更加和諧友善的社會環境具有重要的指導意義。這本書用其科學的理論依據、豐富的案例分析以及切實可行的建議，讓我對兒童的發展有瞭更為清晰和深入的認識，並且激發瞭我積極思考如何為孩子創造一個更加健康、積極的成長空間。

評分☆☆☆☆☆

“對，再講一遍！細細地講！”

評分☆☆☆☆☆

這個還好，老婆喜歡，不錯

評分☆☆☆☆☆

教師資格證考試用教材，實用，很不錯

評分☆☆☆☆☆

其他的東西都亂七八糟地堆在房間裏：我們的衣服，我的綠色地圖冊，被子，炊具，沒瞭弦的小提琴，收音機，還有瓦斯利的能加熱的茶炊。如果有一天我聽到大鍾響.襲知譜該焦麼登子.抓件行率貸.飛快柏把我們的東西塞進去。有時，我在腦海裏演練這些緊急行動——凳子，行李，我們的東西——我想象著大廈一下子就空瞭的情形，有點像拔瞭塞的浴缸一樣。我問葛洛麗婭我們接著做什麼。她聳瞭聳肩：

評分☆☆☆☆☆

不錯，買來是想再看一遍，研究生時老師講過的

評分☆☆☆☆☆

還沒看。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

行李袋放在門上方的一個擱物闆上，從我們住進大廈就在那兒。目前，袋子裏就隻有一個鐵盒子，葛洛麗婭藏著她的秘密。我無權打開它。

評分☆☆☆☆☆

在某些情況下，發展中國傢的對外直接投資，是建立在一種相當特殊的優勢的基礎上的。這些國外子公司基本上是為當地那些與投資來源國民族有血緣關係的種族社區服務的。這種投資項目雖然在發展中國傢企業的對外投資總額中隻占很小的比重，但在以發達國傢為目的的“上遊領域”投資中，卻占有相當大的比重。

評分☆☆☆☆☆

“再講一遍？”她邊說，邊往火爐裏加瞭一塊木材。