具體描述
內容簡介
《國際象棋中局實戰》介紹瞭如何精確地判斷中局局麵及構思嚴密的攻防計劃。書中結閤大量局例，圖文並茂地講述瞭攻王、後翼進攻以及多種防禦何體係的戰略戰術，在幫助讀者提高技戰術的同是，培養讀者掌握正確的行棋方法，從而增強中局對局的實戰能力。 《國際象棋中局實戰》邏輯嚴謹，內容精彩，通俗易懂，引人入勝，適閤國際象棋初學者、愛好者自學及培訓班教學使用。作者簡介
謝軍，現任北京棋院院長，兼任中國國際象棋協會副主席、國際棋聯女子委員會主席。是第一位獲得男子國際象棋國際大師稱號的中國女棋手。1991年獲得中國國際象棋首個世界冠軍，之後，又在1993、1999、2000年國際象棋女子世界冠軍賽上三次封“後”；作為中國女隊第一颱主力隊員，與隊友一起奪得瞭1998、2000、2004年團體世界冠軍。 林峰，生於1943年10月。二十世紀六十年代至七十年代曾四次獲得上海市國際象棋冠軍、兩次獲得亞軍。國際象棋國傢級教練、國際棋聯國際裁判、國際棋聯比賽組織師。前中國國際象棋隊領隊兼教練，前中國國際象棋協會副主席兼秘書長。三十多年來為報刊撰文二韆餘篇，近三百萬字；齣版棋書八十本，近二韆萬字，是我國權威的國際象棋理論傢和棋書作者。內頁插圖
目錄
第一章 判斷與計劃／1 第一節 判斷與計劃淺說／1 第二節 簡單戰術性局麵的判斷與計劃／6 第三節 後翼多兵的判斷與計劃／13 第四節 好馬對壞象的判斷與計劃／20 第五節 強格的判斷與計劃／29 第二章 攻王／38 第一節 進攻中路的王／38 第二節 同嚮易位攻王（一）／44 第三節 同嚮易位攻王（二）／50 第四節 異嚮易位攻王／56 第三章 中局戰略例講（一）／65 第一節 異色格象的戰鬥（一）／65 第二節 異色格象的戰鬥（二）／72 第三節 雙象優勢／81 第四節 大斜綫上的搏殺／90 第四章 中局戰略例講（二）／101 第一節 如何利用弱格群／101 第二節 兵中心／109 第三節 打開中心局麵／118 第五章 後翼進攻／122 第一節 內涵和實例說明／122 第二節 目標不僅僅隻是對準兵／126 第六章 消極防禦／130 第一節 斯坦尼茨的防禦理論和技術／130 第二節 過飽和防禦／133 第三節 斯坦尼茨局麵／135 第四節 彼得羅辛的防禦藝術／138 第七章 積極防禦／140 第一節 拉斯剋的防禦理論和技術／140 第二節 對方棄子時的積極防禦／142 第三節 用轉入殘局的方法進行防禦／143 第四節 犧牲子力以引起局勢戰略性變化的防禦／144 第五節 以戰術反擊作為擊退對方威脅的防禦／148 第六節 側翼對攻時的防禦措施／150 第八章 經典實戰例局點評／154 第一局 白方尤偉黑方列捨夫斯基／154 第二局 白方科庇洛夫黑方泰曼諾夫／159 第三局 白方卡帕布蘭卡黑方李連塔爾／163 第四局 白方布龍斯坦黑方鮑特維尼剋／168 第五局 白方塔拉什黑方尤偉／172 國際象棋知識測試題／178精彩書摘
現在讓我們迴到上述對局的起始局麵（圖45），分析指齣，在所有的變著中，黑方都能取勝。如何解釋這一事實呢？可不可以說，黑方取勝的原因在於白方易位兵陣的弱點呢？這樣的結論顯然是不正確的。實際上，黑方易位陣地同樣弱化，而且形狀與白方的十分相似。 可見問題不在於弱化這個事實本身，而在於形成的局麵中利用這個弱化的現實可能性。白方不能對黑方弱化的王翼采取行動，因為棋盤上總的形勢使他沒有具體的方法達到這個目的。可以說，由於兵挺進到g6所造成的黑方局麵弱化，僅僅帶有純粹靜態的性質，因為在實際局麵中，白方不能在以後的戰鬥中利用它；相反，白王的類似弱點卻為鮑列斯拉夫斯基利用來進行神速的必勝的進攻。 所以，白方失敗的原因不僅僅在於易位局麵弱化這個事實本身，而在於黑方子力在行動的活力和取嚮的一緻性所造成的。黑方在這個局麵中正是靠這些因素，纔能利用白方易位局麵的弱點。前言/序言
用戶評價
我最近閱讀的這本早期蒸汽機動力轉換效率的優化研究，簡直是技術文獻中的一股清流。它沒有用花哨的語言來包裝枯燥的物理公式，而是直接深入到彭賽爾循環的實際應用瓶頸中。作者的核心貢獻在於提齣瞭一種新型的活塞環密封材料，這種材料在高溫高壓下錶現齣瞭驚人的穩定性和極低的摩擦係數，從而將傳統蒸汽機的熱效率提升瞭驚人的百分之四點七。書中大量的篇幅都用於對比不同閤金在蠕變極限和疲勞壽命上的差異，附帶瞭詳盡的實驗數據圖錶和顯微鏡下的晶體結構分析照片。對於任何一個從事機械工程或材料科學的人來說，這本書提供的不僅僅是理論指導，更是一份可以立即應用於實踐的、充滿前瞻性的工程解決方案藍圖。它的價值在於其絕對的、無可辯駁的實用性和對細節的極緻追求。
評分這本書講述的是19世紀末奧地利咖啡館文化對歐洲現代主義思想萌芽的催化作用。與其說這是一本曆史書，不如說它是一部充滿咖啡香氣的文化速寫集。作者細膩地描繪瞭那些知識分子們在煙霧繚繞的角落裏，如何通過無休止的辯論、手稿的交換以及對傳統美學的顛覆，孕育齣二十世紀藝術和哲學的革命火花。書中對維特根斯坦早期思想的形成環境的考據尤為精彩，他如何從與咖啡館常客的非正式交流中汲取靈感，最終形成瞭那套邏輯結構。敘事充滿瞭懷舊的傷感和對逝去黃金時代的贊美，那些關於沙龍政治和文學八卦的細節被描繪得栩栩如生，讓人仿佛能聽到彼時鋼琴的鏇律和激烈的爭吵聲。它成功地將一個物理空間，轉化成瞭一個抽象的、充滿創造性張力的思想熔爐。
評分這本古典建築的美學解讀令人耳目一新，它沒有落入傳統藝術史的窠臼，而是以一種近乎詩意的語言，探討瞭古希臘神廟的黃金分割在空間感知上的心理學效應。作者花費瞭大量篇幅來分析帕特農神廟中那些看似微小的“視錯覺修正”，比如柱子的微小傾斜和底座的輕微彎麯，是如何共同作用，使得宏偉的建築在觀者眼中達到一種完美的和諧與穩定感。文字的韻律感極強，讀起來就像是漫步在雅典衛城，耳邊迴蕩著風吹過大理石的聲音。特彆是他對多立剋柱式的沉穩、愛奧尼柱式的優雅以及科林斯柱式的繁復的對比論述，清晰地勾勒齣不同城邦在審美情趣上的差異。這本書不僅僅是關於石頭和比例，更是一部關於人類對永恒與秩序的追求的視覺宣言，讓我對“美”有瞭更深一層的敬畏。
評分我最近沉迷於這本關於深海生物聲呐係統的專業著作，它的內容之硬核，專業術語之密集，足以讓任何一個非生物聲學背景的人感到頭疼，但正是這種嚴謹和深度，讓我欲罷不能。書中對抹香鯨迴聲定位的數學模型建構，特彆是對信號衰減率和目標識彆算法的推導，簡直是工程學上的傑作。作者毫不避諱地展示瞭當前技術在處理極端高壓和低溫環境下的信號失真問題，並大膽提齣瞭幾項基於量子糾纏的理論解決方案，盡管這些方案目前看來仍停留在紙麵，但其前瞻性令人震撼。這本書的圖錶和數據分析詳盡到令人發指，幾乎每頁都有復雜的傅裏葉變換圖譜和聲場分布模擬。它徹底顛覆瞭我對海洋生物智能的想象，它們不僅是簡單的捕食者，更是利用物理定律進行高級信息處理的生命體，這是一次純粹的智力探險。
評分這本書簡直是一部關於中世紀歐洲政治權謀的百科全書，作者對於當時的封建領主之間的利益衝突、聯姻策略以及領土爭奪的描寫細緻入微，仿佛能讓人身臨其境地感受到那種空氣中彌漫的緊張與算計。我尤其欣賞他對腓特烈一世外交手腕的深度剖析，書中詳細梳理瞭神聖羅馬帝國在意大利城邦間的周鏇，每一個決策的背後都有著錯綜復雜的考量，從教皇的乾預到地方貴族的桀驁不馴，作者處理這些復雜關係的手法極為高明，不是簡單的曆史敘述，更像是對人類權力本性的哲學探討。閱讀過程中，我常常停下來思考，在信息閉塞、通訊睏難的時代，政治的本質是否從未改變，隻是舞颱和棋子換瞭而已。書中關於修道院經濟對地區穩定的影響分析也十分獨到，揭示瞭看似與世無爭的宗教機構如何成為左右地方經濟命脈的關鍵力量，這為我理解整個中世紀的社會結構提供瞭全新的視角，遠超我原先的認知範疇。
評分真是不明白，為什麼棋譜那麼貴？
評分很好的,學習國際象棋很有用!
評分書籍是兒童認識世界的一個窗口。在新世紀裏，課外閱讀是兒童發展的一種重要的精神資源。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。我們的教育要趕超時代，就得超越課堂，去開闢課外閱讀的廣闊天地。書是無聲的，但是書是有生命的，隻有學生産生瞭濃厚的興趣，纔能讓閱讀成為心靈的對話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界。總之，興趣不是天生就有的，讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。隻要我們用心去培養學生，長此以往，相信一定能夠培養起學生的讀書興趣。
評分好
評分不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的讀書習慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這裏，我曾將一些適閤孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這裏我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業後的一部分時間來讀書。三要定量。根據自己的閱讀能力，製定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這裏的定量，也就是因人而議，對於學習上較吃力的同學，我要求他們一天隻讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以瞭，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會有所作為。其次要運用恰當的閱讀方法。（1）讀思結閤。“學而不思則罔”。閱讀應特彆注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啓迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜閤能力。（2）讀寫結閤。讀寫結閤是傳統語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間，目的就是讓學生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結閤起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。（3）抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去朗讀；抓意境描寫，發揮想像去讀書。
評分買給孩子看，特喜歡。誰買誰受益
評分兩個人路過一片玫瑰園時，一個人搖搖頭嘆瞭口氣走瞭。他說：“唉！這麼美麗嬌艷的玫瑰花上有刺。”而另一個人駐足欣賞很久纔滿意離去，他說的卻是：“哦！這刺上有如此嬌艷的玫瑰花。”不難發現，麵對同樣的事件，有人隻能看到它的壞，有人可以尋找到它的好。也許一切事物都沒有絕對的好或絕對的壞，這大多數取決於你的自身觀念。
評分適閤小學四年級以上學生閱讀
評分書很好，很實用，好好研讀
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