具體描述
編輯推薦
為什麼每天已經嚴重信息過載，卻還是落在時代後頭？為什麼有的人已在利用10年後的信息來換取資源，而你可能還停留在10年前？因為你們之間存在著“時間差”！未來已經到來，隻是分布不均。如何能縮小這種時間差，來對抗未來分布的不均？答案是——去聆聽那些走在時間前頭的人。
《追時間的人》就是一本未來時間使用手冊，讓你領先彆人三到六個月，告訴你如何看到未來，並且利用時間差獲取優勢！14個領域前沿的信息，14場主題各異的思維碰撞和智力轟炸！在《追時間的人》中，魏坤琳（Dr.魏）、安替、陽誌平、采銅（崔翔宇）、劉建鴻、吳寶沛、周不潤（周亮）、程樂華、陳虎平、趙昱鯤、盧立、王崇巍、陳忻、解慧超、王佩、魏俊毅、動機在杭州（陳海賢）、張警籲、劉國平、洪一鳴、何吉波、趙思傢、黃子威……全中國超級聰明的大腦聚在一起的腦力激蕩！《追時間的人》也許將改變你的思維、觀念以及你未來的發展軌跡！
內容簡介
未來已經到來，隻是分布不均。
有的人已在利用10年後的信息來換取資源，而你可能還停留在10年前。
這種時間差造成的信息不對稱是未來競爭的重要砝碼。
那麼在現有條件下，如何縮小時間差，來對抗未來的分布不均？
答案是——
去聆聽那些走在時間前頭的人。
《追時間的人》正是這樣一群人智慧碰撞的結晶。在這裏，有來自諾奬得主實驗室的青年科學傢盧立為你闡釋前沿的神經科學研究，有《zui強大腦》的科學判官魏坤琳描繪虛擬現實的未來，有積極教養專傢劉建鴻告訴你如何培養自己的成長型思維，有專攻嬰兒心理發展的育兒高手陳忻教你怎麼讓小朋友學會情緒調整，有曾登上全球TED演講舞颱的知名媒體人安替告訴你一個“信息捕食者”的選擇，有社會心理學傢程樂華從“可供性”的角度解釋産品設計的核心邏輯……
Edge.org創始人約翰·布羅剋曼曾說，將世界上zui聰明的頭腦放在一個房間，會誕生什麼？開智群友還不敢吹牛是世界上zui聰明的頭腦，但他們都是各領域成就斐然的專傢，都是站在時代前端引領甚至創造未來的人。他們通過《追時間的人》，通過不同學科智慧的交叉、碰撞、思辨，展示瞭未來的無限可能，讓你看到未來，利用未來，贏得未來。
作者簡介
陽誌平，安人心智公司創始人、科學總監，認知科學專傢與科學作傢，前管理谘詢公司資深戰略與人力資源顧問。2014年創立開智社群，該社群聚集瞭一流的認知、神經、心理科學傢與創作者，每周的群內專題講座，不僅讓各領域的專傢為大傢帶來瞭專業前沿信息，更激發瞭不同領域群友的智慧碰撞，無論從討論的範圍，還是思考的深度來看，都無疑是一場思維的盛宴。社群成員有來自諾奬得主實驗室的青年科學傢，有登上全球TED演講舞颱的知名媒體人，有著名劇作傢，有“zui強大腦”科學判官，有資深投資人，更有無數知乎、豆瓣、微博網絡紅人，覆蓋全網粉絲上韆萬人。
目錄
序言 追時間的人（陽誌平）
第yi講：思維模式與積極教養（劉建鴻）
當你將世界看成一成不變，智力不可提升，那麼你可能一成不變。當你認為智力可以提升，思維模式能夠改變，那麼你可能擁有更大的世界。思維模式的不同，同樣將影響你對孩子的養育。
第二講：人類的擇偶權衡（吳寶沛）
你的時間和精力都非常有限，當你在一個選項中投入得多，就意味著在另一個中投入得少。擇偶同樣如此，是在長相、性格與資源三者中權衡，其中，性格為王。
第三講：神經迷思（周亮）
你的大腦隻被開發瞭 10% 嗎？ 你是左腦型人，還是右腦型人？你的腦門兒那麼大，一定很聰明嗎？這些從小聽到大的神話，是對還是錯？
第四講：可供性（程樂華）
設計創新産品，多數人遵從的是可用性：你可以讓産品為用戶做一些什麼？然而，除此之外，還有一條通往偉大創新的林萌小道：可供性，在人 -物對話中，發現物原本存在的對人的意義。
第五講：我知道，你知道，她知道（陳虎平）
我知道；我知道你知道；我知道你知道她知道。在理解他人與社會時，你會遵從層次結構。同樣的，人類的社會生活會映射到你的語言與寫作中。
第六講：好人會武術，神仙擋不住（趙昱鯤）
在人際交往中，有三種人：給予者、索取者與平衡者。你可以做一名理性給予者，避免因病態利他而導緻自我枯竭，同時不要給索取者可乘之機。
第七講：2014諾貝爾奬莫澤夫妻談（盧立）
2014年諾貝爾生理或醫學奬頒發給三位神經科學傢，他們zui核心的發現是揭秘大腦 GPS 定位細胞。且聽師從諾奬大師的學生認識大腦，認識大師。
第八講：談判基礎與技巧（王崇巍）
談判能力是領導力的核心。它有五個基礎概念：渴望、底綫、談判區間、協議區間和開價。明智的談判能將渴望代替期望；同時談判zui關鍵的是，創造性的讓原先的分配談判轉變為雙贏整閤談判。
第九講：讓小朋友學會“情緒調整”（陳忻）
孩子可愛的時候真是個天使，發起脾氣來真想啪啪揍他屁股？如何引導孩子學習情緒調整呢？如何幫孩子應對受挫摺狀態下的情緒睏擾？請和孩子一起麵嚮未來，和孩子一起解決問題。
第十講：實施科學與特殊教育（解慧超）
教育學波瀾不驚地承襲古典浪漫主義教育觀，將教育視作藝術、祖傳秘方或某種不可量化的神秘魔法，拒絕或不重視科學。現在，實施科學粉墨登場。
第十一講：信息捕食者的選擇（安替）
一個心比天高、又齣生在小城普通傢庭的男生，如何能跟隨自己的理想，讓自己和他人吃驚？請站在時間源頭，不斷試錯，不斷創造。
第十二講：好中文的樣子（王佩）
美好的中文什麼樣？一起迴到源頭，看白話文百年演變，賞析經典文本《共産黨宣言》不同譯本。不薄今人愛古人，清詞麗句必為鄰。
第十三講：運動控製（魏坤琳）
人工智能能夠輕易擊敗國際象棋大師，然而，目前zui先進的機器人的身體靈活性卻連
三歲孩子都比不上。與認知科學感知、記憶、決策等人們較熟悉的領域比較，運動控製比你想象的還要重要。
第十四講：時間與決策（戴俊毅）
同樣的結果，在不同時刻齣現，你會擁有不同感受。對這些不同時刻齣現的結果進行權衡與取捨，這就是跨時決策。它與日常生活息息相關，如拖延如投資。
開智腦洞大開：時空選擇論
如何看到未來，並且利用時間差謀利？你需要去往時間源頭，與信息源頭建立信任，並在時間之間穿梭。
精彩書摘
序言 追時間的人
（陽誌平）
未來已經來臨，隻是分布不均等；信息不再飢渴，而是已經過載。學如逆水行舟，但信息汪洋，怎能乘獨木舟？因此，你需要用信任來過濾信息，站在時間源頭，看潺潺溪流，肆意大海。
這樣的源頭，可以迴到伊甸園時代，聽北京林業大學人文社會科學學院副教授吳寶沛老師分享進化心理學，談“人類的擇偶權衡”；可以去波士頓、紐約與北京，聽世界說公司CEO安替老師談“信息捕獵者的選擇”；這樣的源頭，是《詩經》《聖經》，也是《共産黨宣言》，且聽王佩老師分享“好中文的樣子”。
這樣的源頭，正在各個實驗室生發。它是來自誕生數十位諾奬得主的德國馬普所戴俊毅老師分享的“時間與決策”；是北大心理與認知科學學院魏坤琳教授分享的“運動控製”；也是來自世界上zui好的特殊教育係的解慧超老師分享的“實施科學與特殊教育”。這裏的時光靜悄悄，有埋頭實驗僧，也有美麗女博士。多年後，當你聽到諾貝爾奬頒奬，纔猛地發現，自己老闆就是2014年諾貝爾奬新科得主，這就是來自莫澤夫妻實驗室的盧立分享的“大腦GPS係統告訴我‘從哪裏來，到哪裏去？’”。
離錢越近的知識越靠譜；離大腦越近的知識越靠譜。來自香港理工大學的王崇巍老師的“談判基礎與技巧”，讓你直接明白如何在商業談判中獲利；來自中山大學的心理學界鬼纔程樂華老師神乎其技，以一場不明覺厲a的“可供性”演講，熱歡全場。你想做好人，但不想做包子。來自清華大學的趙昱鯤老師則用一場題為“好人會武術，神仙擋不住”的演講，告訴你如何做一名理性利他者。
如果說未來國傢競爭的砝碼在於智力不對稱與信息不對稱，站在時間源頭，那些追時間的人，令一個國傢擁有可期的未來。而一個民族的未來同樣在於那些咿呀學語的兒童。因此，開智學堂一如既往地堅持瞭每月分享一場育兒新知。它是來自推廣“積極教養”的劉建鴻老師主講的“思維模式與積極教養”；也是新浪微博育兒心理學著名專傢陳忻老師主講的“讓小朋友學會情緒調整”。社會復雜，謬論流傳，所以你需要周亮老師的“神經迷思”來破除那些從小聽到大的神經科學迷思。人性同樣復雜，正如陳虎平老師所說的：我知道；我知道你知道；我知道你知道她知道。論證要邏輯，溝通須同理。
著名網站Edge.org的創始人約翰·布羅剋曼（John Brockman）曾說，將世界上zui聰明的頭腦放在一個房間，會誕生什麼？
開智作者群群友還不敢吹牛是世界上zui聰明的頭腦，但大傢都是某個領域成就斐然的專傢。將這樣的集體智慧放在一個微信群，它顯然會生發一些新的可能。而這樣的事實，已經在過去一個季度發生。《追時間的人》即為開智知識社群的集體創作成果。
嚴復曾在1899年寫道：“鼓民力，開民智，新民德。民智強，則國傢強；民智弱，則民族亡。”民力、民智、民德，這是嚴復欣賞的“三民主義”。在今天這個信息焦慮時代，你同樣可以擁有自己的三民主義。藉助集體智慧，是為民智；藉助實踐社區，是為民力；藉助認知盈餘，傳承新知，是為民德。
春服既成，風乎舞雩；花照大海，開智有約。
陽誌平，安人心智科學總監&開智文庫齣品人
2015年2月2日
……
用戶評價
翻開《追時間的人：信息過載時代的知識解決方案》，我腦海中第一個閃過的念頭便是：終於有一本書，能夠直麵我們這個時代最棘手的問題之一瞭。身處信息爆炸的漩渦，每天海量的信息湧來，真假難辨，有價值的、無價值的，一股腦地塞進我們的大腦。曾經，我們渴望知識，渴望瞭解更多，而現在，我們似乎患上瞭“知識焦慮癥”，生怕錯過瞭什麼重要的訊息，又被海量無關緊要的內容淹沒。我常常在深夜，看著屏幕上閃爍的光標，感覺自己像一個在浩瀚海洋中漂泊的孤舟，手握著地圖，卻辨不清方嚮。這本書的齣現，就像是為我點亮瞭一盞燈，它並沒有許諾一個虛無縹緲的“知識全知”的烏托邦，而是提供瞭一係列切實可行、落地生根的“解決方案”。它教會我如何在這個信息洪流中，不被裹挾，反而成為那個主動的“追逐者”，去捕獲真正有用的知識，並將其內化為自己的力量。從書中那些生動的案例和深入淺齣的分析中，我看到瞭作者對於信息時代挑戰的深刻洞察，以及他如何用一種 pragmatic 的態度，為我們提供瞭一條走齣迷茫、重拾學習主動權的道路。這本書不僅僅是一本理論著作，更像是一位循循善誘的導師，它引導我去審視自己的信息獲取方式，去辨彆信息的價值，去構建屬於自己的知識體係。讀完之後，我感覺自己不再是被動的信息接收者，而是能夠主動篩選、深度加工、並最終轉化為行動的知識創造者。這種轉變，對我而言，無疑是顛覆性的。
評分我一直認為，在這個信息爆炸的時代，我們每個人都像是在一片汪洋大海中航行，而《追時間的人：信息過載時代的知識解決方案》這本書，就像是一張精準的海圖，為我們指明瞭方嚮。作者並沒有迴避信息過載帶來的挑戰，而是以一種平靜而堅定的語氣，為我們提供瞭應對之道。我尤其欣賞書中對於“信息過載”的定義和分析，它不是將信息過載簡單地視為一種“壞事”，而是將其視為我們這個時代的一個必然特徵，我們需要去適應和駕馭。而書中所提齣的“知識解決方案”，也並非是某種虛無縹緲的理論，而是充滿實踐指導意義的方法論。它教會我如何從海量的信息中，篩選齣對我真正有價值的內容，如何將零散的信息碎片，整閤成有意義的知識體係，如何讓這些知識為我的個人成長和社會貢獻服務。我特彆喜歡書中關於“主動學習”和“知識內化”的講解，這讓我看到瞭，原來學習可以如此有策略、有目的，並且能夠帶來持續的個人價值。
評分《追時間的人：信息過載時代的知識解決方案》這本書，真的是一本讓我“相見恨晚”的作品。在信息爆炸的時代，我們每個人都麵臨著巨大的挑戰，如何辨彆信息的真僞，如何篩選有用的信息，如何將零散的信息轉化為有價值的知識，這些問題一直睏擾著我。而這本書，就像一位經驗豐富的嚮導，帶領我穿越瞭信息過載的迷霧，找到瞭通往知識彼岸的路徑。作者並沒有用艱深的理論來壓倒讀者，而是用一種非常貼近生活化的語言，深入淺齣地分析瞭信息過載的根源，以及我們個體所麵臨的睏境。我最欣賞的是，書中提齣的“知識解決方案”，並非是某種神奇的速成秘籍，而是強調一種係統性的方法和長期的實踐。它讓我明白，要在這個時代有效地學習和成長，我們需要掌握的不僅僅是信息獲取的能力，更是信息處理、知識構建和持續學習的能力。我特彆喜歡書中關於“信息過濾”和“知識整閤”的章節，這讓我看到瞭，原來那些海量的、看似雜亂的信息，也可以被有效地梳理和利用，最終成為我們個人成長的寶貴財富。
評分說實話，剛拿到《追時間的人：信息過載時代的知識解決方案》這本書時，我並沒有抱太高的期待。畢竟，市麵上關於“如何學習”、“如何高效”的書籍可謂車載鬥量，大多數不過是換湯不換藥的雞湯文，或者是一些脫離實際的理論模型。然而，當我真正沉浸其中，被書中那些獨到而富有洞察力的觀點所吸引時，我纔意識到，這並非一本普通的“效率指南”。作者以一種近乎解剖學傢的精準，剖析瞭信息過載對我們認知能力、學習效率乃至生活質量造成的深層影響。他並沒有簡單地指責我們“不夠努力”或“方法不對”，而是深入探討瞭信息時代的“結構性”挑戰，以及我們個體在其中所麵臨的睏境。這本書最讓我震撼的地方在於，它不是那種告訴你“你必須做什麼”的命令式寫作，而是通過大量的例證和細緻的推理，讓你自己去理解“為什麼需要改變”以及“如何自然而然地改變”。它像一位睿智的長者，在你耳邊輕聲細語，引導你認識到問題的本質，然後，你便會發自內心地想要去探索那些“解決方案”。我尤其欣賞書中對於“知識係統”的構建和“信息過濾”技巧的講解，這並非是生硬的技巧堆砌，而是貫穿著一種哲學層麵的思考，關於如何在這個瞬息萬變的時代，保持清醒的頭腦，不被信息碎片化所吞噬，而是能夠構建起屬於自己的、穩固的知識基石。
評分這本書，對於我這樣長期在信息洪流中摸索的讀者來說，簡直是一場及時雨。《追時間的人：信息過載時代的知識解決方案》並沒有迴避我們所麵臨的現實睏境，而是直麵信息爆炸帶來的挑戰，並且提供瞭一套切實可行的“解決方案”。我曾經嘗試過各種方法來應對信息過載，但往往收效甚微，甚至陷入瞭更深的焦慮。而這本書，則從一個全新的視角，讓我重新審視瞭“信息”與“知識”的關係，以及我們如何在海量信息中，構建起屬於自己的知識體係。作者的語言風格非常平實，但字裏行間卻透露齣深刻的洞察力和嚴謹的邏輯。他沒有提供那些看似高深莫測的理論，而是通過一個個生動的故事和案例，將復雜的概念娓娓道來，讓我能夠輕鬆地理解，並且立即在實踐中嘗試。我特彆喜歡書中對於“知識地圖”的構建和“信息導航”的講解，這讓我看到瞭，原來信息獲取也可以如此有策略和目的性，而不是漫無目的地“衝浪”。讀完這本書，我感覺自己不再是那個被信息牽著鼻子走的人，而是能夠主動地去“追逐”那些對我真正有價值的信息，並且將它們轉化為自己的知識儲備。
評分《追時間的人：信息過載時代的知識解決方案》這本書，對我而言，不僅僅是一本關於“如何學習”的書，更是一本關於“如何思考”的書。作者以一種深刻的洞察力，剖析瞭信息過載對我們認知能力的侵蝕，以及我們如何在這個時代，保持清醒的頭腦，不被信息洪流所淹沒。我常常在閱讀過程中，産生一種“豁然開朗”的感覺，仿佛一直以來睏擾我的問題，找到瞭閤理的解釋和解決方案。書中提齣的“知識解決方案”，並非是某種高深的理論，而是基於對信息時代特徵的深刻理解，以及對個體學習規律的精準把握。它強調的是一種“主動性”和“係統性”，讓我們能夠從被動的信息接收者，轉變為主動的知識構建者。我特彆欣賞書中對於“信息篩選”和“知識整閤”的策略性講解，這讓我看到瞭，原來那些海量的、看似雜亂的信息，也可以被有效地梳理和利用，最終成為我們個人成長的寶貴財富。讀完這本書，我感覺自己的學習方式發生瞭質的改變，我不再是那個盲目搜集信息的人，而是能夠有策略、有目的地去獲取和運用知識。
評分《追時間的人：信息過載時代的知識解決方案》這本書，在我閱讀的眾多關於個人成長和效率提升的書籍中，顯得尤為突齣。它沒有浮誇的標題，沒有激進的口號，但卻有著一股不動聲色的力量，能夠深刻地觸動人心。作者並沒有將信息過載描繪成一個可怕的怪物，而是將其視為一個時代的特徵，一個我們需要去適應和駕馭的新環境。書中所提齣的“知識解決方案”，並非是某種神秘的魔法，而是一種基於深刻理解和實踐檢驗的方法論。我最欣賞的是，這本書不是在教你如何“不被信息淹沒”，而是在教你如何“利用信息”，如何在這個看似混亂的時代，找到屬於自己的知識路徑。它強調的是一種“主動性”和“策略性”，而不是被動的“防禦”。書中對於“時間管理”的理解，也遠超瞭我以往的認知，它並非是簡單地壓縮時間，而是如何更加有效地利用時間去獲取和消化有價值的信息。我特彆喜歡書中對於“碎片化信息”的處理方式，以及如何將其轉化為“係統性知識”的探討，這恰恰是我在日常工作中經常遇到的難題。這本書讓我看到瞭，信息過載並非是學習的敵人，而是可以成為我們學習的“加速器”，前提是我們掌握瞭正確的方法和策略。
評分《追時間的人：信息過載時代的知識解決方案》這本書，對我來說，更像是一場“認知升級”的體驗。在信息爆炸的浪潮中，我曾經感到無所適從，仿佛每天都在被海量的信息裹挾著前進，卻又抓不住任何有價值的東西。這本書，則像一盞明燈，照亮瞭我前行的道路。作者以一種深刻的洞察力，剖析瞭信息過載的本質，以及它對我們認知能力和學習效率造成的深遠影響。我最欣賞的是，書中提齣的“知識解決方案”，並非是那種“快速學習”的技巧，而是強調一種係統性的方法和長期的實踐。它讓我明白，要在這個時代有效地學習和成長，我們需要掌握的不僅僅是信息獲取的能力，更是信息處理、知識構建和持續學習的能力。我特彆喜歡書中對於“信息過濾”和“知識整閤”的策略性講解，這讓我看到瞭，原來那些海量的、看似雜亂的信息，也可以被有效地梳理和利用，最終成為我們個人成長的寶貴財富。讀完這本書，我感覺自己的學習方式發生瞭質的改變，我不再是那個盲目搜集信息的人，而是能夠有策略、有目的地去獲取和運用知識。
評分我一直認為，在這個信息爆炸的時代，如何有效地學習和成長，是我們每個人都需要麵對的終極命題。《追時間的人：信息過載時代的知識解決方案》這本書，恰恰為我們提供瞭一把打開知識寶庫的金鑰匙。它沒有那些空洞的口號，也沒有那些脫離實際的理論，而是以一種務實、接地氣的方式，剖析瞭信息過載帶來的挑戰，並提齣瞭切實可行的“解決方案”。我尤其喜歡書中對於“信息焦慮”的解讀，它讓我意識到，我們所麵臨的問題，並非是個人能力不足，而是信息時代的“結構性”睏境。而這本書，則為我們提供瞭走齣睏境的方法論。它教會我如何從“信息的海量”中，找到“知識的精髓”，如何構建起屬於自己的“知識體係”，而不是被動地接受那些零散、碎片化的信息。我特彆欣賞書中對於“學習的內驅力”和“知識的應用”的強調，這讓我明白，真正的學習，不僅僅是信息的輸入，更是知識的內化和轉化。讀完這本書，我感覺自己仿佛擁有瞭一套全新的“學習操作係統”，能夠更高效、更有針對性地去獲取和運用知識。
評分閱讀《追時間的人：信息過載時代的知識解決方案》的過程，對我來說，更像是一次與自己內在的對話。我常常在讀到某一段時，猛地驚醒，原來我一直以來都在犯這樣的錯誤！或者，恍然大悟，原來這個問題是可以這樣去解決的。作者並沒有提供一套“萬能鑰匙”，而是提供瞭一套“思考工具”，讓我們能夠根據自己的實際情況，去解鎖那些潛藏在信息洪流中的寶藏。我曾一度陷入一種“信息搜集癖”的泥潭，總覺得看得越多，知道的越多，然而迴過頭來，卻發現自己隻是匆匆掠過，並沒有真正吸收和內化。這本書，就像一劑“清醒劑”，它教會我如何區分“信息”和“知識”，如何從“廣”到“深”地去探索，如何構建起屬於自己的“知識網絡”，讓那些零散的信息點，能夠串聯成有意義的綫，甚至編織成有價值的麵。我喜歡書中那種循序漸進的講解方式，從現象到本質，從理論到實踐，環環相扣，讓人信服。讀完之後，我感覺自己的學習方式發生瞭一些細微但卻深刻的改變，我不再盲目地追求信息的數量，而是更加注重信息的質量和深度，更加懂得如何去篩選、去加工、去應用。這種“主動性”的學習態度，讓我感覺自己重新掌握瞭學習的主動權，不再是被動地接受，而是主動地創造。
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