當代國外語言學與應用語言學文庫：牛津英語語言史 [The Oxford History of English] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

《當代國外語言學與應用語言學文庫：牛津英語語言史》係統地講述英語從古至今的演變發展和不斷嚮外傳播的經過，比較不同時期、不同地區的英語，探討英語在世界各地的使用及其重要性。《當代國外語言學與應用語言學文庫：牛津英語語言史》闡釋瞭英語的演變過程。由十四篇專題文章組閤而成，各章節大緻以曆史時序排列，在內容上又相對獨立。參與創作的十四位專傢大多是在各自研究領域具有相當影響力的知名教授。一捲在手，便能對一韆五六百年的英語變遷曆史有一個全麵的瞭解。

目錄

List of Illustrations
List of Abbreviations
Key to Phonetic Symbols
Introduction: A History of English
Lynda Mugglestone
1.Preliminaries: Before English
Terry Hoad
2.Beginnings and Transitions: Old English
Susan Irvine
3.Contacts and Conflicts: Latin, Norse, and French
Matthew Townend
4.Middle English——Dialects and Diversity
Marilyn Corrie
From Middle to Early Modern English
Jeremy J.Smith
6.Restructuring Renaissance English
April McMahon
7.Mapping Change in Tudor English
Terttu Nevalainen
8.The Babel of Renaissance English
Paula Blank
9.English at the Onset of the Normative Tradition
Ingrid Tieken-Boon van Ostade
10.English in the Nineteenth Century
Lynda Mugglestone
11.Modern Regional English in the British Isles
Clive Upton
12.English Among the Languages
Richard W Bailey
13.English World-wide in the Twentieth Century
Tom McArthur
14.Into the Twenty-first Century
David Crystal
A Chronology ofEnglish
Notes on Contributors
Acknowledgements
References
Index

精彩書摘

Transition——between different language states, between different speakers, and different texts——proves a further enduring theme throughout the volume. While transitions in geographical space inform the diversities analysed in Chapters 2 and 4, for example, with their central focus on Old and Middle English respect-ively, it is the working-out of change in progress——-of transitions in usage-which preoccupies other chapters. The history of English is, in this sense, not a series of static states but, at each and every point in time, patterns of variation reveal the cross-currents of change, whether in the gradual marginalization or loss of older forms, alongside the rise of newer and incoming ones. Susan Irvine examines the strategic intersections of internal and external history in Anglo-Saxon England;Jeremy Smith explores the transitions of the fifteenth century in Chapter 5, a boundary between the conventionally designated 'Middle English' and that of'early modern English'. Terttu Nevalainen in Chapter 7 uses the evidence of letters and trials to examine a number of significant changes as they took place in the later years of the Renaissance.
……

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一捲在手，盡覽1500年的英語變遷史。

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一、2011年高考主要成績和做法 2011年高考亮點 1.上重本綫6人，2A綫70人，2B綫210人，3A綫493人，3B綫801人。 2.上本科綫以上比率高，增幅大。創我校曆史新高，三水第一名。 嚴格管理狠抓質量是做好教育教學工作的關鍵環節（一）、圍繞“一個中心”。就是以提高課堂教學質量為中心。精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批好每一次練習，誠心輔導每一位學生。做到備課全麵，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要求教師充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂40分鍾的教學質量。學校領導也經常深入課堂聽課，瞭解教學情況，指導教師互聽互評，不斷改進教法，使教學對路到位，不斷提高質量。（二）、抓好“兩個落實”。就是研究高考落實和集體備課落實。研究高考落實。就是及時地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級組派齣學科教師到外校學習，吸納、接受新信息；要求每位老師細心研究“教學大綱”和“考試說明”，與以前的“大綱”、“說明”相比較，找齣異同，把準方嚮，掌握重難點；每個備課組都利用集體備課的時間相互交流，談發現，談問題，並把研究成果落實到教學中去。集體備課落實。就是實行“定時間、定人員、定地點、定內容”的“四定”製度，由備課組長召集，並詳細做好討論記錄。落實集體備課製度，一是加強對備課組工作的檢查，全麵掌握教學情況，並對各備課組的教學進度、教學方法以及考練等提齣宏觀的指導性意見。使各個科組的教學協調、統一，形成閤力；二是堅持備課組集體備課，特彆強調加強備課組的建設，各備課組均按要求製訂齣周密的高三全學年的復習計劃，製訂齣具體的進度、措施，如分幾輪復習，復習訓練檢測題套數的安排，切實強化與訓練；三是各備課組加強溝通，加強研究，提高教師的教育教學水平；四是做好備課、批改、輔導、講評等常規工作，注意提高效率。（三）、做到“三個及時”。一是及時進行考、析、評。“考”是檢查教學質量的手段。隻有通過考，纔能發現問題，解決問題，從而不斷提高教學質量。從嚴治“考”。凡是測試都要嚴格操作，科學安排，不留漏洞，確保成績的“實”。二是考後及時召開年級教師會，細緻分析從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，從管理到教學各方麵的得與失。要求各班主任據情製定“提優促中補差”管理目標，把學生落實到每位任課教師，跟蹤比較大麵積提高教學質量。三是對於遇到的問題及時調整對策。從實際齣發，根據學生分科的不同，學科實際情況的不同，年級組及時調整課程錶，打整體戰。閤理安排作息時間，使學生張弛有度，學活學精。與此同時，在教學中體現師生感情，體現瞭對學生的人文關懷。在重視智力因素的同時，也重視非智力因素的培養，並通過班會、講座、宣傳欄和學生大會、學生傢長會等方式，解決學生中存在的問題。班主任和課任教師注意對學生做深入細緻的思想工作，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做有理想，有抱負，對他人和對自己負責的人，即使在睏難的情況下，仍能堅定信念，堅持學習。（四）、嚴格常規管理。教育教學成績的優劣，關鍵在班級管理。班級管理的優劣在某種程度上來說，關鍵在班主任。學年伊始，按照學校的統一部署，我們結閤高三實際情況，特定齣一係列年級管理的規章製度。做到“嚴中有愛，愛中有嚴，管齣特色，團結拼搏”。要求每位班主任要做到“兩個一切”，即“一切為瞭學生，一切為瞭質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，安全意識，目標意識，服務意識”。對學生實行全天候監控，無空檔管理。針對高三學生麵對升學壓力，思想情緒不穩定的情況，要求每位班主任細心發現學生思想、學習中存在的問題，做好深入細緻耐心的工作，把“嚴格要求和奉獻愛心”結閤起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀

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