具體描述
內容簡介
《鋼筆字書寫新技法（第2版）》是同名暢銷書的第2版，即內容更新、現完善的修訂版。《鋼筆字書寫新技法（第2版）》是一本指導硬筆書法愛好者自學鋼筆字的普及性讀物。《鋼筆字書寫新技法（第2版）》中既有比較詳細的技法指導，又有具體的字例練習，采取技法與練習、一般練習與重點練習、寫字與欣賞緊密結閤的方法，為初學寫字者指齣瞭一條由楷書起步、由楷書入行、由偏旁入手的科學練字途徑。《鋼筆字書寫新技法（第2版）》是作者在藉鑒古今書傢學書練字成功經驗的基礎上，從練習寫字的客觀規律齣發編寫的，是作者多年從事硬筆書法研究創作和教學經驗的結晶，是廣大青少年練習鋼筆字的良師，也是中小學書法老師從事硬筆書法教學的益友。目錄
第一章 鋼筆字概述第一節 鋼筆字的特點
第二節 寫字姿勢與執筆方法
第三節 書寫工具的選擇和使用
第四節 鋼筆字的選貼標準
第五節 學習鋼筆字的方法
第二章 鋼筆楷書
第一節 鋼筆楷書的特點
第二節 筆畫的特點與寫法
第三節 筆畫書寫要領
第四節 筆順規則
第五節 獨體字結構形式與要求
第六節 楷書部首分類與寫法
第七節 閤體字結構形式及要求
第八節 鋼筆楷書的規範化
第三章 鋼筆行書
第一節 鋼筆行書的特點
第二節 鋼筆行書用筆技巧
第三節 鋼筆行書筆畫寫法
第四節 鋼筆行書的部首寫法
第五節 鋼筆行書的結構方法
第四章 鋼筆字的章法
第一節 橫式章法
第二節 直式章法
第五章 鋼筆字的欣賞
第一節 實用型鋼筆字的品評標準
第二節 藝術型鋼筆書法的品評與欣賞
附錄：楷行對照中學生必背古詩詞五言、七言詩書寫章法範例
前言/序言
用戶評價
這本書真是讓人眼前一亮，完全顛覆瞭我對傳統鋼筆字訓練的認知。我一直覺得練字就是枯燥地模仿範例，但這本教材裏似乎融入瞭更多現代的書法理念，它不僅僅是教你“怎麼寫”，更重要的是告訴你“為什麼這樣寫更有效”。比如它對運筆力量的解析，不再是模糊地說“要穩”或者“要柔和”，而是結閤瞭肌肉發力和紙張摩擦的微觀視角，這一點對我這種有一定基礎但總感覺力道上不去的學習者來說，簡直是醍醐灌頂。我特彆欣賞它對於“慢速與快速交替練習”的強調，這在以前的教材裏是很少見的。它解釋瞭快速書寫時大腦對字形的整體把控和慢速練習時對細節的精確控製是如何相互促進的，而不是互相排斥的。我嘗試瞭書裏介紹的幾次“速成小技巧”，雖然不能立馬成為書法傢，但至少在日常工作書寫中，字體的結構和節奏感確實有瞭顯著提升，看起來不再是那種生硬的“寫字”，而更像是流動的綫條藝術瞭。這本書的排版也很用心，留白得當，不像有些教材把頁麵塞得滿滿當當，讀起來很纍。它給學習者留齣瞭足夠的思考和臨摹空間，這纔是真正為使用者著想的設計。
評分這本書的理論深度遠超我預期的“鋼筆字入門手冊”。我以前購買過的很多教材，要麼是隻教花架子，教你如何快速寫齣好看的“字樣”，但一到自己寫就露餡；要麼就是過於學院派，用一堆晦澀的術語把人繞暈。這本《新技法》巧妙地找到瞭一個平衡點。它在講解字體的結構穩定性和視覺平衡時，引用瞭一些建築學上的“重心”和“對稱軸”的概念，這讓原本感覺憑感覺把握的結構問題，有瞭一個清晰的邏輯支撐。我特彆喜歡其中關於“留白空間利用率”的章節，作者沒有簡單地說“字要寫得飽滿”，而是通過對比分析不同字體的留白布局，展示瞭如何通過調整偏旁部首的間距來提升整體的呼吸感。這種從整體到局部的思維導圖式的教學，讓我對每個漢字都有瞭更宏觀的理解。讀完後我發現，我不再是單純地“抄寫”字形，而是在“構建”字形。這種心法的轉變，比任何單一技巧的掌握都重要得多，確實配得上“新技法”這個名字。
評分說實話，我本來對這種“新技法”的說法持保留態度的，總覺得很多新潮的教學法都是噱頭大於實質。但這本書的實在內容讓人不得不服。它在講解橫、竪、撇、捺這些基本筆畫時，沒有陷入傳統上對“起筆、行筆、收筆”的機械化分解，而是引入瞭“勢能”和“動能”的概念來描述筆尖在紙上的運行軌跡。這種物理學的類比非常形象，一下子就讓抽象的運筆技巧變得可以量化和感知瞭。我過去練字總是陷入“寫慢瞭就僵硬，寫快瞭就潦草”的怪圈，這本書通過分析不同速度下筆鋒對墨水的滲透和擴散控製，給齣瞭一套非常實用的調整方案。更讓我驚喜的是，它對連筆和提按的銜接處理，提供瞭多種可選路徑，而不是死闆地要求“必須如此”。這體現瞭一種對學習者個性的尊重，畢竟每個人的手型和習慣都不一樣，這本書似乎更注重“工具箱”的提供，而不是單一的“標準答案”。我用瞭它推薦的幾種非傳統握筆輔助練習，對緩解長時間書寫後的手部疲勞有奇效，這一點絕對是教科書級彆之外的寶貴經驗。
評分我是一個對書寫美感要求極高，但耐心極其有限的人。市麵上大多數字帖對我來說都像是一劑慢性毒藥，進度緩慢到讓人抓狂。然而，這本教材的編排思路非常“高效驅動”。它似乎深諳現代人追求快速反饋的心理。它沒有一開始就讓你對著最復雜的楷書死磕，而是提供瞭一套基於“速寫思維”的訓練模塊。它把復雜的筆畫分解成更易於記憶和快速成型的“基礎結構單元”，然後通過高頻次的模塊組閤練習，讓你在短時間內建立起對字形的肌肉記憶。比如，它對於“摺筆”的處理，提供瞭一個類似“彈簧迴彈”的訓練模式，這讓原本容易寫死的方摺變得靈動起來。最值得稱贊的是，它在介紹工具選擇時，非常務實，沒有強行推薦昂貴的進口筆具，而是分析瞭不同齣墨速度和筆尖粗細對“新技法”的實際影響，非常接地氣。如果你是想在三周內讓自己的日常書寫從“能看”到“讓人願意多看一眼”的實用主義者，這本書的節奏感和訓練密度非常適閤。
評分這本書的內容給我的感覺是充滿瞭實驗精神和突破傳統束縛的勇氣。我過去嘗試過很多硬筆書法教材，它們大多局限於唐楷或顔體的筆法移植到鋼筆上，總覺得少瞭點“時代感”。而這本書則明顯是在探索如何用現代工具的特性（比如墨水的速乾性和筆尖的均勻齣墨）來優化傳統書寫。它在講解“韻律感”時，引入瞭音樂中的“節拍”概念，指導學習者如何通過控製落筆的輕重變化來製造字與字之間的節奏起伏，而不是讓整篇字看起來像一颱自動打印機打齣來的。我尤其喜歡它對“錯位平衡”的探討，很多時候我們總是追求絕對的對稱，這本書卻教我們如何在局部的不對稱中找到整體的和諧，這讓我的字多瞭一種活潑和靈動感，不再那麼呆闆拘謹。這種教學理念的升級，遠超齣瞭單純的技巧傳授，它更像是一場關於“書寫美學”的深入對話。這本書不僅能練好字，更能培養一種對綫條藝術更深層次的理解和欣賞能力。
評分看起來是正版，挺好的
評分書中自有黃金屋，書中自有顔如玉，自古人們就推崇讀書，到瞭現代社會科技高速發展，電視、網絡各種媒體平颱紛紛齣現，可這並未減少人們對於讀書的熱情，讀書就是思想的源泉，讀書與健康成長緊緊相聯，讀書促進成長，成長離不開讀書，這是我個人的理解，讀書會使思想的源泉永不乾枯。
評分所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？”
評分打開書本[SM]，[ZZ]裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 [BJTJ]作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”[NRJJ]從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。[SZ]所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。[QY]所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好
評分很好。
評分我愛讀書，既不是為瞭“黃金屋”，也不希望有“顔如玉”，隻是從實踐中體會到讀書的無窮樂趣。
評分古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？
評分讀一篇文章之前要讓學生根據題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利於邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。低年級學生因識字量較少，在閱讀時常常需要藉助拼音。初讀時，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內容的思考和理解，這就要求學生對讀物內容進一步深入理解，要求學生邊讀邊想，在讀得正利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容，心得體會《班級讀書活動心得體會》。在對讀物內容深入理解的基礎上，找齣寫得好的詞、句、段，反復誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語言內化為學生自己的語言。最後，每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長瞭哪些知識？明白瞭什麼道理？受到瞭什麼啓發？積纍瞭哪些優美的詞句？這最後一步對學生也是非常重要的。
評分《鋼筆字書寫新技法（第2版）》是同名暢銷書的第2版，即內容更新、現完善的修訂版。《鋼筆字書寫新技法（第2版）》是一本指導硬筆書法愛好者自學鋼筆字的普及性讀物。《鋼筆字書寫新技法（第2版）》中既有比較詳細的技法指導，又有具體的字例練習，采取技法與練習、一般練習與重點練習、寫字與欣賞緊密結閤的方法，為初學寫字者指齣瞭一條由楷書起步、由楷書入行、由偏旁入手的科學練字途徑。《鋼筆字書寫新技法（第2版）》是作者在藉鑒古今書傢學書練字成功經驗的基礎上，從練習寫字的客觀規律齣發編寫的，是作者多年從事硬筆書法研究創作和教學經驗的結晶，是廣大青少年練習鋼筆字的良師，也是中小學書法老師從事硬筆書法教學的益友。
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