人事測評理論與方法（第3版）/21世紀高等院校人力資源管理專業教材新係 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

《21世紀高等院校人力資源管理專業教材新係：人事測評理論與方法（第3版）》中較多的理論和研究成果對《21世紀高等院校人力資源管理專業教材新係：人事測評理論與方法（第3版）》起到瞭學術支撐作用，但同時書中也引用瞭豐富的實踐案例作為應用的參考，特彆是最後一章所收錄的四個案例是現實的真實反映，也可以作為學習中被評判的對象，書中所列舉的一些方法具有較強的操作性，如基於勝任力的指標體係的構建是目前許多組織關心的話題，《21世紀高等院校人力資源管理專業教材新係：人事測評理論與方法（第3版）》也作瞭相應的介紹，體現瞭理論性和實踐性的結閤。

目錄

第1章 人事測評概論
學習目標
1.1 人事測評的含義及其基本範疇
1.2 人事測評的目的、作用和意義
1.3 人事測評的發展
1.4 本書的構架和體係
本章小結
關鍵概念
課堂討論題
復習思考題
補充閱讀材料

第2章 人事測評的基本原理
學習目標
2.1 基本過程及其實施
2.2 現代人事測評方法簡介
本章小結
關鍵概念
課堂討論題
復習思考題
補充閱讀材料

第3章 人事測評指標
學習目標
3.1 人事測評指標的確立
3.2 測評指標的製定
3.3 工作分析與人事測評指標
3.4 基於勝任力的人事測評指標體係
本章小結
關鍵概念
課堂討論題
復習思考題
補充閱讀材料

第4章 心理測驗在人事測評中的應用
學習目標
4.1 心理測驗的一般原理
4.2 心理測驗在人事測評中的應用優勢
4.3 心理測驗的編製和修訂
4.4 常用心理測驗的應用
本章小結
關鍵概念
課堂討論題
復習思考題
補充閱讀材料

第5章 麵試
學習目標
5.1 麵試概述
5.2 麵試準備
5.3 編製崗位職責錶
5.4 麵試類型
5.5 對應聘者的分析
5.6 麵試中的關鍵問題
本章小結
關鍵概念
課堂討論題
復習思考題
補充閱讀材料

第6章 評價與發展中心
學習目標
6.1 評價中心概述
6.2 工作分析在評價中心中的使用
6.3 設計評價中心的內容
6.4 評價中心的實施
6.5 評價中心的新進展
本章小結
關鍵概念
課堂討論題
復習思考題
補充閱讀材料

第7章 績效評估
學習目標
7.1 績效評估概述
7.2 績效評估的基本方法
7.3 績效評估係統的設計
7.4 績效信息的選擇與反饋
7.5 績效評估的新方法
本章小結
關鍵概念
課堂討論題
復習思考題
補充閱讀材料

第8章 人事測評誤差分析
學習目標
8.1 人事測評的誤差
8.2 人事測評誤差分析
8.3 人事測評誤差的控製
本章小結
關鍵概念
課堂討論題
復習思考題
補充閱讀材料

第9章 人事測評信度分析
學習目標
9.1 信度的基本概念和理論
9.2 信度係數的估計
9.3 信度係數估計中的特殊問題
9.4 影響信度係數的因素
9.5 根據信度係數解釋測評分數
本章小結
關鍵概念
課堂討論題
復習思考題
補充閱讀材料

第10章 人事測評效度分析
學習目標
10.1 效度的基本理論
10.2 人事測評效度的類型
10.3 效度的估計方法
10.4 影響人事測評效度的因素
10.5 效度係數的解釋和應用
本章小結
關鍵概念
課堂討論題
復習思考題
補充閱讀材料

第11章 人事測評報告
學習目標
11.1 人事測評結果分析
11.2 測評報告
本章小結
關鍵概念
課堂討論題
復習思考題
補充閱讀材料

第12章 人事測評實踐應用
學習目標
12.1 人事測評應用實例
12.2 計算機技術在人事測評中的應用
12.3 網絡人事測評
本章小結
關鍵概念
課堂討論題
復習思考題
補充閱讀材料

前言/序言

人事測評理論與方法（第3版）/21世紀高等院校人力資源管理專業教材新係 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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內容十分豐富的圖書哦。推薦

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1.2 人事測評的目的、作用和意義

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

第1章 人事測評概論

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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