王陽明自畫像·愛曆史：讓良知自由 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

☆☆☆☆☆
簡體網頁||繁體網頁



點擊這裡下載

類似圖書 點擊查看全場最低價

---

內容簡介

眾所周知，王陽明齣世的明代，已是衰象呈露，大亂將起。官場腐敗、政局動蕩……他身陷官場漩渦，卻為拯救世道人心，創立瞭“心學”；數韆年曆史中，立德、立言，又立功的人，屈指可數，他算是其中之一；贊他的人稱他為“罕見的全能大儒”；貶他的人說，心學使大明走嚮沒落。如果能讓王陽明自己談個人的成長史就好瞭，《王陽明自畫像》這本書做到瞭。《王陽明自畫像·愛曆史：讓良知自由》是“風度閱讀·愛曆史”的一種。作者用精緻的細節復原瞭王陽明的生活，浸淫於王陽明留下的文字、圖像，在這部具有某些“黑夜氣質”的曆史小說中，陽明先生在大明幽暗的燭光下的獨白——聊自己的宦海沉浮、心性良知、徵戰歲月、傢長裏短、順生真悟——似乎也具有直指人心的力量，讓你重迴故事的現場。作者以“來看此花時”的心境給王陽明畫的像，值得仔細端詳。

目錄

第一章 泛海

第二章 至聖

第三章 夜宴

第四章 明心

附錄一 書信錄

附錄二 嚮內的把握與重建

附錄三 需要說明的年代和事件

後記

前言/序言

王陽明自畫像·愛曆史：讓良知自由 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

經典好書值得收藏經典好書值得收藏

評分☆☆☆☆☆

書還不錯，包裝有點簡單瞭。下次會再來

評分☆☆☆☆☆

　　這個寫法，第一人稱，讓五百年前的陽明先生如許說話，確是新異。與當年明月對王陽明的描述近乎神跡、詭詐、多智、勇猛不同，這裏麵描述的，是蒼涼的、文學化的、細膩的，是一個老人在行將就木時候的迴憶，帶著悲涼，和燃燒至生命最後一息的激情。

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

挺好的書！！！！

評分☆☆☆☆☆

不錯。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

類似圖書 點擊查看全場最低價