全国幼儿教师培训用书：家园沟通的艺术 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

《全国幼儿教师培训用书：家园沟通的艺术》是“全国幼儿教师培训用书”之一，详细阐述了家园沟通的理念、目的、内容、途径，以案例为载体，解读家园沟通的基本方法和基本技能。全书分为获取家长配合篇、接受家长咨询篇、家长教育提高篇、大事应对运筹篇、网络信息沟通篇共五篇11章，案例典型具体，分析透彻，操作性强，能帮助幼儿教师获得不同情境下的具体沟通策略。

目录

获取家长配合篇
第一章 幼儿在园问题
第一节 生活习惯
第二节 心理健康
第三节 社会适应
第二章 教育教学活动
第一节 准备材料
第二节 教学延伸
第三节 来园配合

接受家长咨询篇
第三章 幼儿在家问题
第一节 情绪表现
第二节 生活习惯
第三节 学习发展
第四章 幼儿在园表现
第一节 日常生活
第二节 个性发展
第三节 社会交往
第四节 教学活动
第五章 理念与活动疑惑
第一节 养育行为
第二节 活动安排
第三节 教育理念

家长教育提高篇
第六章 养育观念
第一节 营养发育
第二节 保护运动
第三节 生活习惯
第七章 教育理念
第一节 儿童发展
第二节 亲子关系
第三节 家庭文化
第八章 策略方法
第一节 环境创设
第二节 评价引导
第三节 家庭关系

大事应对运筹篇
第九章 幼儿园特殊事件的处理
第一节 安全事件
第二节 幼儿冲突
第三节 家长冲突
第十章 团体活动
第一节 运动会
第二节 节日活动
第三节 家长会
第四节 外出活动

网络信息沟通篇
第十一章 网络化交流
第一节 幼儿园网站
第二节 班级博客
第三节 其他通讯工具

精彩书摘

第一章幼儿在园问题
第一节生活习惯
培根说得好：“习惯是人生的主宰，人们应当努力地追求好习惯。”而幼儿园的孩子正是人生习惯养成的最佳时期，良好生活习惯的养成不仅使幼儿掌握了一些生活技能，而且劳动观念、集体观念明显增强，还培养了幼儿的个性品质，为幼儿今后的学习、生活打下了坚实的基础。良好的习惯养成将使人终生受益。但是良好生活习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要师和家长的共同配合，它需要教师有长久的耐心、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。关于幼儿生活习惯方面以家长配合为目的的沟通，是为了帮助家长了解幼儿在园的表现和出现的问题，从而进行家园配合，更好地促进幼儿良好生活习惯的养成。本节主要讨论与饮食、午睡、盥洗、安全有关的家园沟通问题。
一、饮食
古语有云：民以食为天。中国人向来把吃饭当做很重要的事来看。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”而对在成长发育中的孩子来说，尤其是随着独生子女家庭的日益增多，孩子们的“吃”更是令家长们操心的问题，父母亲更是惟恐其有饮食不正常、偏食、挑食等现象。
……
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　　在我们一生的头几个月里，我们好像根本就感觉不到时间的存在。根据心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget，他通过大量的实验来查考儿童的认知发展）的调查，在我们一生的头几个月里，我们生活在一种&"无空间&"状态中，我们不能区分不同的物体之间，以及物体与我们之间的区别。我们和世界是溶合在一起的，我们不知道我们会在哪里结束，也不知道从哪儿开始。同时，我们也生活在&"永恒&"的状态之中，因为--和我们不知道物体与物体之间的区别一样--我们不能知道这一刻与下一刻的区别。我们不知道事情开始和结束的时间。正如超个人心理学家和哲学家肯·威尔伯（Ken Wilber）所写，对一个新生儿来说&"没有真正的空间……就像自我与环境之间没有隔阂，没有距离或者区分。因此，同样也没有时间，因为空间中的一系列物体都无法被识别。&"

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　　“你发什么疯啊？”叶韬吃了一惊。鲁丹家里自从入宦以来已经有一百多年，这一百多年里，官职到三卿的就有五人，门生故吏遍及天下，虽然鲁家一直低调再低调，但作为鲁家这一辈里的长子，鲁丹也算得上是丹阳好数数的纨绔级别的人物了。平时打趣的时候，称鲁丹一声“鲁衙内”，他也坦然而受，一点没有不好意思。虽然鲁丹因为好武而在公主府当了侍卫，但这本来也算是晋身武官的一条道路。要是现在鲁丹忽然到了自己家里当一个总管，那叶韬可就有些吃不消了。

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A few minutes later, someone leaned against the wall to listen to him, but the man looked at his watch and started to walk again. Clearly he was late for work.

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好评

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　　只有当我们的分离感开始形成，我们才开始从不受时间影响的领域里慢慢脱离出来。根据皮亚杰的理论，这种概念在大约7个月大的时候开始形成。从那时起，我们就开始认识到我们是独立的个体，与世界是彼此分离的，并认识到不同物体之间的区别。这导致的必然结果就是，我们开始意识到不同事件之间的区别。随着语言中现在时态、过去时态和未来时态的发展，我们开始感知到时间的先后顺序，感知到过去和未来。根据皮亚杰的理论，这个过程有四个阶段。第一阶段，我们意识到人的到来和事情的开始；第二个阶段，我们意识到人的离开和事情的结束；第三个阶段，我们意识到人或者物体移动时，它们之间存在距离；第四个阶段，我们开始能够测量移动的物体之间或者人与人之间的距离--此时我们就已经形成了时间顺序的概念。

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挺好的挺好的挺好的挺好的

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送货很快哦，很喜欢，很适合当礼物送小朋友

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