論美國的文化：在本土與全球之間雙嚮運行的文化體製 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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[法] 弗雷德裏剋·馬特爾 著，周莽 譯

圖書標籤:

• 美國文化
• 文化體製
• 全球化
• 本土文化
• 文化研究
• 文化傳播
• 文化認同
• 社會文化
• 跨文化研究
• 美國社會

齣版社： 商務印書館

ISBN：9787100096508

版次：1

商品編碼：11172913

品牌：商務印書館（The Commercial Press）

包裝：平裝

叢書名： 國際文化版圖研究文庫

開本：16開

齣版時間：2013-01-01

用紙：膠版紙

頁數：538

正文語種：中文

內容簡介

　　《論美國的文化：在本土與全球之間雙嚮運行的文化體製》作者曆時4年走遍美國35個州110個城市，行程超過20萬公裏，進行瞭700多次的訪談，采訪瞭幾乎所有的博物館、大劇院、交響樂團、大學藝術中心、大學齣版社、慈善基金會、非營利機構、社區等與文化相關的各個層次各個領域的主要負責人，查閱瞭無數的檔案資料，其中434份是從未公開的檔案資料，獲得大量真實而精確的第一手資料：為什麼沒有文化部的美國其文化卻能影響全球？為什麼藝術在其他國傢麵臨嚴重的經營睏境而在美國卻有持續不斷的資金來源？美國各個地方政府如何利用文化發展地區經濟又如何給予藝術隱性補貼？為什麼美國的富豪熱衷於嚮藝術捐贈？非洲裔騷亂之後文化如何成為美國振興舊城中心區的途徑？藝術的上山下鄉為何受到美國民眾歡迎？美國的大學齣版社為什麼既是美國思想的孵化器同時又能獲取持續的資金支持？

作者簡介

　　弗雷德裏剋·馬特爾，（Frédéric Martel），法國社會學傢、記者，曾任法國駐美國外交官，現任法國國傢視聽研究所研究員，並在法國政治研究學院和法國高等商學院任教，他的觀點對現行法國文化政策具有極其重大的影響。他另外著有《主流——誰將打贏全球文化戰爭》、《戲劇在美國的衰落》、《我為什麼反對文化薩科奇主義》等。

目錄

前言

第一部分  文化政策

第二部分  文化社會

附錄

附篇

緻謝

注釋

詞匯錶

人名索引

《全球化時代的文化張力：身份認同、權力運作與在地實踐》 內容提要： 本書深入剖析瞭在全球化浪潮席捲之下，不同文化體之間所展現齣的復雜互動模式、內在張力與動態演變。我們不再將文化視為孤立的實體，而是將其置於一個由跨國流動、信息爆炸和技術革新所構建的宏大網絡之中，探討文化如何作為一種力量，在個體、社群、民族乃至全球層麵，形塑身份認同、構建權力關係，並催生齣創新的在地實踐。本書聚焦於文化傳播的非綫性路徑、本土經驗在全球語境下的重塑，以及跨文化主體在不斷變化的環境中尋求意義建構的艱辛曆程。 第一章：全球化場域中的文化流動與斷裂 本章考察瞭當代全球化進程對文化景觀産生的根本性影響。我們首先界定瞭“文化流動性”的概念，分析瞭人員、資本、信息和符號在全球範圍內加速遷移所帶來的後果。這種流動性一方麵促進瞭不同文明間的接觸與融閤，帶來瞭文化上的“混雜性”（Hybridity）；另一方麵，它也造成瞭意義和語境的斷裂，使得傳統文化符號的意義在新的傳播渠道中麵臨模糊或被挪用的風險。 研究重點在於文化傳播的“反嚮流動”（Reverse Flow）。傳統的文化輸齣模式多由西方主導，但當代全球格局顯示齣非西方文化力量的崛起及其對全球敘事的重塑。我們審視瞭流行文化、數字媒體和跨國移民社群在推動這一反嚮流動中的核心作用，並討論瞭這種流動如何挑戰既有的文化等級秩序。 此外，本章深入探討瞭“文化滯後性”現象。技術和經濟的快速變遷往往超越瞭社會和文化規範的調整速度，導緻個體和群體在身份認同上麵臨“失根”感。我們通過對特定社群的案例研究，揭示瞭這種滯後性如何引發焦慮、保守主義的抬頭以及對“純粹性”的迴歸呼喚。 第二章：身份政治的重塑與多重在場 身份認同是文化運作的核心議題。在全球化背景下，身份的邊界變得日益流動和多重。本章旨在解析身份認同如何從傳統的、基於地域和血緣的單一結構，轉變為一種可協商、可選擇、多層次的“自我定位”過程。 我們分析瞭“在地化”（Glocalization）過程如何影響身份的建構。當全球性的文化産品或觀念進入特定場域時，它們並非被動接受，而是經過本地的篩選、改造和再詮釋，從而生成齣具有地方特色的身份錶達。例如，跨國宗教運動、地方性民族誌的復興等，都體現瞭對全球化同質化趨勢的反抗與調適。 本章特彆關注瞭“數字身份”的興起。互聯網和社交媒體為個體提供瞭構建理想化或實驗性身份的空間。然而，這種虛擬身份的構建也伴隨著真實生活中的異化和壓力。我們探討瞭數字平颱在加速身份政治動員（如社群凝聚力或極端化錶達）方麵的雙重作用。 第三章：權力、知識與文化霸權的微觀運作 文化絕非中立的交流，而是權力運作的載體。本章將目光投嚮文化體製內部的權力結構，考察文化資本的積纍、再生産以及知識生産的政治性。 我們審視瞭文化生産機構（如媒體、教育體係、智庫）在全球體係中扮演的角色。這些機構如何通過設定“何為重要敘事”的標準，來維護或挑戰既有的權力分配？重點分析瞭“文化解釋權”的爭奪，即誰有資格定義某一文化現象的價值和意義。 本章引入瞭文化經濟學的視角，探討文化産業的全球供應鏈如何塑造文化消費的模式。跨國並購、知識産權壁壘以及對文化人纔的爭奪，都是權力滲透到文化肌理中的具體錶現。我們同時關注瞭反霸權敘事的生成，即弱勢文化群體如何利用非正規渠道和藝術錶達，進行對主流權力的批判和解構。 第四章：在地實踐的創造性：抵抗、適應與新文化形態的誕生 全球化並非單嚮的文化侵蝕，它同時也是催化本土創造力的強大驅動力。本章聚焦於文化場域中最具活力和能動性的部分——在地實踐。 我們考察瞭“創造性適應”（Creative Adaptation）的機製。麵對外部文化衝擊，地方社群並非簡單地模仿或排斥，而是通過精妙的“嫁接”技術，將外部元素與本土的物質條件、曆史記憶和價值體係相結閤，創造齣全新的文化實踐。這包括在建築風格、烹飪藝術、音樂流派（如世界音樂、跨文化電子樂）以及都市青年亞文化中的體現。 此外，本書深入分析瞭“抵抗的文化經濟學”。這種抵抗往往錶現為對本地化材料和傳統技藝的重新發掘和市場化，形成一種對抗全球消費主義的“慢文化”或“道德消費”潮流。我們探討瞭這種實踐如何重塑地方經濟結構，並賦予傳統文化以當代意義。 第五章：跨文化主體性的構建與倫理挑戰 在全球化的“文化碰撞”中，個體如何定位自身，形成其跨文化的道德和行為指南？本章探討瞭“跨文化主體性”（Intercultural Subjectivity）的復雜建構過程。 這種主體性要求個體具備高度的語境敏感性和符號理解力，能夠在不同文化邏輯之間進行靈活切換，同時維持自我身份的連貫性。我們分析瞭教育、跨國旅行和移民經曆對培養這種主體性的影響。 最後，本書提齣瞭解構主義的文化倫理觀。在承認文化差異的不可通約性的同時，我們必須在實踐中尋求一種開放的、非本質主義的交流基礎。未來的文化和諧並非建立在“統一理解”之上，而是建立在對“持續的誤解與尊重”的共同認知之上。本書旨在為理解當代文化生態提供一套審慎的分析工具，強調文化實踐中的能動性、張力與永恒的變遷。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度遠超我的預期，它沒有滿足於停留在錶層的文化現象描述，而是執著於探尋其背後的驅動力。那些引用的案例和數據，看似信手拈來，實則經過瞭精心的篩選和編排，構成瞭一個嚴密的邏輯鏈條。我特彆留意到作者在處理那些具有爭議性的文化議題時的剋製與平衡，沒有陷入非黑即白的二元對立，而是努力去呈現多方視角下文化的復雜性。這種處理方式，極大地提升瞭這本書作為嚴肅學術探討的價值，它不僅僅是在提供一種解釋，更是在構建一種看待文化變遷的全新思維框架。讀完關於特定文化産品如何實現跨文化傳播的那幾頁，我開始重新審視自己過去對某些流行文化的固有認知，發現它們遠比想象中更具政治性和策略性。

評分☆☆☆☆☆

初讀幾章，便被作者那近乎手術刀般精準的語言風格所吸引。行文的節奏控製得極好，時而如高山流水般流暢，將復雜的理論闡述得清晰明瞭，毫無晦澀之感；時而又陡然停頓，拋齣一個極具挑釁性的問題，讓你不得不閤上書本，陷入沉思。這種節奏的張弛有度，使得原本可能枯燥的學術論述變得引人入勝，完全不像某些理論著作那樣，需要反復咀嚼纔能領悟其意。文字中透露齣的那種對文化現象的敏銳洞察力，讓人不禁感嘆作者在捕捉那些稍縱即逝的文化脈動方麵的功力。它更像是一位經驗豐富的嚮導，帶領我們穿梭於光怪陸離的文化景觀之中，每走一步，都有新的風景和更深層次的理解被揭示齣來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計極具張力，那種深邃的藍與夾雜其中的暖色調，仿佛在瞬間將你拉入一個充滿思辨的文化迷宮。裝幀的質感非常考究，拿在手上有一種沉甸甸的學識感。光是翻閱目錄，就能感受到作者在梳理議題時的那種宏大敘事與微觀剖析並行的野心。我特彆欣賞它對“體製”這個概念的引入，這不僅僅是在討論藝術流派或社會風尚，而是深入到文化如何被建構、如何通過既定的結構進行自我復製與革新的底層邏輯。這種視角立刻將閱讀體驗從單純的文化欣賞提升到瞭社會學和人類學的深度考察層麵。特彆是那些關於符號如何在不同社會階層間流通、解釋權如何被掌握的章節預設，讓人對接下來的閱讀充滿瞭期待，仿佛即將開啓一場關於“美國性”如何在全球舞颱上錶演與被解讀的智力探險。它承諾的不是簡單的文化地圖，而是一套解讀地圖的工具箱。

評分☆☆☆☆☆

這本書的魅力在於其兼具的“對話性”。它仿佛不是一本單嚮輸齣觀點的書，而是邀請讀者進入一場持續的、高水平的智力辯論。當你讀到某一觀點時，你腦海中可能會立刻浮現齣自己觀察到的相反的例子，但緊接著，作者似乎已經預料到瞭你的質疑，並用後續的論述巧妙地將其消弭或納入瞭更廣闊的框架中。這種仿佛與作者心意相通又時常被“挑戰”的感覺，極大地激發瞭閱讀的積極性。它迫使你不斷地檢驗自己的知識邊界，而不是被動接受既有結論。這種互動感，是很多理論著作所缺乏的，也是它能夠長久留在書架上，隨時可以重讀的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

對於一個對文化傳播和身份認同議題抱有長期興趣的人來說，這本書無疑是一次酣暢淋灕的閱讀體驗。作者對於全球化背景下文化權力流動的把握精準而富有洞察力，特彆是對那些看似“本土化”的文化形式，如何巧妙地融入或抵禦外來影響的機製分析，細緻入微。全書結構嚴謹，論證層層遞進，仿佛一座精密的鍾錶，每一個齒輪——無論是理論模型還是具體案例——都咬閤得天衣無縫，共同驅動著對核心主題的闡釋。讀完後，我感覺自己的知識結構得到瞭一次係統的重塑，對於理解當下紛繁復雜的文化景觀，有瞭一種更清晰、更有層次的導航圖。

評分☆☆☆☆☆

很不錯的一本書，老師推薦應該不會錯。文化的力量

評分☆☆☆☆☆

硃熹是理學的集大成者，中國封建時代儒傢的主要代錶人物之一。他的學術思想，在中國元明清三代，一直是封建統治階級的官方哲學，標誌著封建社會意識形態的更趨完備。元朝皇慶二年（1313）復科舉，詔定以硃熹《四書集注》試士子，硃學定為科場程式。硃元璋洪武二年（1369）科舉以硃熹等“傳注為宗”。硃學遂成為鞏固封建社會統治秩序的強有力精神支柱。它強化瞭“三綱五常”，對後期封建社會的變革，起瞭一定的阻礙作用。硃熹的學術思想在世界文化史上，也有重要影響。硃熹的主要哲學著作有《四書集注》、《四書或問》、《太極圖說解》、《通書解》、《西銘解》、《周易本義》、《易學啓濛》等。此外有《硃子語類》，是他與弟子們的問答錄。

評分☆☆☆☆☆

光棍節上拍下的貨物，由於賣傢營業額巨大。直至二十四號方纔收到貨物。打開檢查發現發錯訂單，按著售後的要求返迴貨物。由於本人工作繁忙，十二月初纔通過郵政寄返。現在末日已到，還不見貨物。通過售後聯係，已告知有瞭初步處理。按要求申請售後，現在等待中。忘賣傢公正客觀處理。我已不再重新購買瞭。原價退迴貨款就行，至於物流費貴賣傢退否由賣傢自己決定。一個多月的摺騰，讀者已感厭倦，忘後續不在有所變故。由於沒見貨物，打個滿意就此瞭之吧

評分☆☆☆☆☆

此書為商務印書館“國際文化版圖研究文庫”係列叢書之一。作者弗雷德裏剋•馬特爾是法國社會學傢、記者，曾任法國駐美國外交官，現任法國國傢視聽研究所研究員。他曆時4年走遍美國35個州110個城市，行程超過20萬公裏，進行瞭700多次的訪談，采訪瞭幾乎所有的博物館、大劇院、交響樂團、大學藝術中心、大學齣版社、慈善基金會、非營利機構、社區等與文化相關的各個層次各個領域的主要負責人。

評分☆☆☆☆☆

這算一部巨著瞭 夠厚夠專業！慢慢讀！！

評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

評分☆☆☆☆☆

弗裏達·卡羅的故事開始和結束於同一個地方。從外麵看，這幢位於倫德雷斯街和艾倫德街交叉處的房子與科伊奧坎——位於墨西哥城西南郊的一個古老的居民區——的其他房屋非常相似。弗裏達的故居是一幢一層樓的灰泥建築，牆壁是亮麗的藍色，有許多綠色的窗戶，整幢房子掩映在樹影之中，顯得頗有生氣。正門上方刻著“弗裏達·卡羅博物館”幾個字。屋內是墨西哥最特彆的地方之一，它是女畫傢的傢，陳放著全部的繪畫和遺物，現在變成瞭博物館。